复习练案13 第一编 第三板块 专题十一 碰撞交融——世界近现代的思想解放与文化交流-【衡中学案】2026年高考历史二轮总复习提能训练

16.D随着生产力从农业到工业、信息社会的发展，社会 结构从金字塔型向橄榄型转变，直接体现生产力进步 推动社会结构变化，故选D;图中主要体现的是生产力 和社会结构的变化，并未直接体现国民生活水平，排除 A;图中未明确呈现生产关系调整与贫富差距的联系， 且生产关系调整对贫富差距的影响具有复杂性，非图 示主旨，排除B;科技革新确实影响分工，但“更趋于合 理”存在主观判断，图中没有关于社会分工是否更趋 于合理的相关信息，排除C。 17.(1)背景：①工业革命后，西方国家加紧殖民扩张，国 与国之间围绕世界市场和殖民霸权竞争加剧。②随着 资本主义经济的发展，贫富分化等社会问题突出，工人 运动兴起，需要政府通过立法及建立社会保障来解决。 ③经济危机发生后，传统的自由放任政策失灵。④罗 斯福新政成功摆脱困境的影响。⑤苏联模式取得巨大 成就。⑥二战后西方各国急需恢复经济。⑦凯恩斯主 义的影响。 (2)原因：①20世纪70年代，西方资本主义国家经济 进人“滞胀”阶段，国家宏观调控作用减弱。②西方传 统的自由主义经济理论和政策的价值被重新发现。 (或新自由主义思想的影响)③经济全球化进程加快 市场调节的作用日益突出。④跨国公司等非政府组织 在经济与社会中起到越来越重要的作用。 影响：①西方资本主义国家的经济政策发生了调整，国 家减少了对经济的干预，市场调节和政府干预相结合 的“混合经济”出现。②西方资本主义国家的社会政 策发生了变化，福利国家的规模缩小。③西方资本主 义国家在国际领域调整政策适应经济全球化趋势，也 推动了经济全球化。 【解析】（1)结合所学知识，从工业革命、工人运动 罗斯福新政、苏联模式、二战后经济发展、凯恩斯主义 等方面回答。(2)第一小问，关于原因，结合所学从经 济“滞胀”、新自由主义思想、经济全球化、市场机制、 跨国公司等方面分析。第二小问，关于影响，结合所 学，从经济政策调整、社会政策变化、国际领域调整等 方面分析。 18.(1)表现：知识产业主要指计算机、空间技术、新能源 新材料、生物工程、人工智能为支柱的行业 特征：以高新技术为主导；发展迅速、规模庞大（在国 民经济中的比重日益上升)；内容广泛，行业门类齐 全；影响涉及区域范围广；与经济全球化结合紧密。 (任答三点即可) (2)观点：科技革命是推动人类社会进步与国际格局 变化的重要动力 阐述：第三次科技革命带来了生产力的巨大飞跃，促使 劳作方式由粗放型转化为集约型，现代企业管理制度 逐步发展起来；极大地便捷、丰富了人们的生活，人类 视野不断拓展，逐渐迈向信息社会。科技革命促使国 家国力增长并引发实力对比的深刻变化。二战后，美 国在第三次科技革命中处于领先地位，巩固了其超级 的地位。苏联也曾在航天、核能等科技领域与美国展 37 开激烈竞争。在一定时期内形成两极对峙的国际格 局。随着科技革命的持续推进，新兴国家如中国、印度 等借助高科技发展在经济上实现快速增长，在国际社 会中提升了话语权，多极化趋势日益明显，国际秩序正 经历着深刻的重塑。 【解析】（1)第一小问表现，“知识产业”，对应“知识 经济时代”，需结合第三次科技革命的成果分析。具 体表现，第三次科技革命的核心领域包括信息技术、航 天技术、生物技术、新能源、新材料等。结合教材及常 识，“知识产业”需具体列举支柱行业，如计算机、空间 技术、生物工程、人工智能、新能源、新材料等。第二小 问主要特征，结合所学可知，知识产业以高新技术为主 导，区别于传统工业。经济地位方面，在国民经济中比 重上升，成为经济增长的主要动力。发展迅速，产业规 模庞大，催生新经济模式。涵盖多个领域，行业门类齐 全。依赖全球协作，与经济全球化深度融合。从发达 国家向发展中国家扩散，影响范围广。(2)首先概述 材料二核心观，点，科技革命是推动人类社会进步与国 际格局变化的重要动力。需明确“社会进步”与“国际 格局变迁”两条主线。然后以知识经济时代为例说 明，从社会进步和国际格局变迁两个层面分析。 复习练案[13] 1.C从隐形否定发展为显性批判，打破了教会思想束 缚，推动了欧洲人民思想解放，故选C;宗教改革后新教 仍属基督教体系，排除A;题干未提及劳动力短缺及其 社会影响，排除B;民族国家形成的关键因素是王权强 化、统一市场和文化认同，主要发生在16世纪以后，排 除D。 2. D据材料可知，众多大学为知识的传播、学术的交流 提供了场所，有利于促进思想文化的活跃，故选D:科学 革命发生在16一17世纪，与材料时间不符，排除A;材 料不能直接看出封建等级秩序崩溃的信息，排除B;人 文主义占据主流是在文艺复兴时期，而非中世纪时期， 排除C。 3.D诗人通过时间意象呼吁珍惜当下，体现了人文主义 精神，关注现世生活和个体价值，故选D;宗教神学“永 恒天国”强调来世，与诗中“时光紧迫”的现世关怀矛 盾，排除A:科学革命后机械时间观盛行于17世纪后 期，且诗中意象充满感性而非机械理性，排除B:资产阶 级推翻专制王权是17世纪英国革命的目标，与诗歌主 题无直接关联，排除C。 .C牛顿的万有引力定律以理性揭示宇宙运行规律，为 启蒙思想家批判封建专制和宗教蒙味提供了科学依 据，直接推动了启蒙运动对理性、自由、平等观念的传 播，故选C;17世纪末欧洲尚未形成系统的科学教育体 系，且材料未提及教育相关内容，排除A;牛顿只是完善 近代研究方法，且材料侧重理论成果而非方法本身，排 除B;牛顿的理论是科学革命的巅峰成果而非思维形成 的起点，排除D。 5.C文艺复兴时期科学知识的进步体现为学者以实验 和观察为基础探索自然规律，强调理性和实证，这推动 人们关注现实世界而非宗教神学，故选C:商业革命虽 促进世俗化但侧重贸易与资本而非思想注意力的转 移，排除A:民族国家形成主要涉及国家主权等方面，对 人们关注具体世俗问题影响有限，排除B;新教教派本 质仍是宗教范畴，未脱离“无限和绝对的问题”，排 除D。 6.B牛顿的宇宙观强调自然法则和理性规划，孟德斯鸠 主张三权分立是将理性运用到政治领域，符合题意，故 选B;但丁强调人性解放，未涉及社会制度理性设计，排 除A;卢梭批判私有制导致社会不平等，未直接体现用 自然法则设计社会制度，排除C:伽利略通过天文观测 挑战“地心说”，属于自然科学领域突破，未涉及社会制 度构建，排除D。 7.C17世纪，法国思想家主张运用自己的理智思考宗教 教义，且每个人都有权按自己的理解解读《圣经》安排 信仰，体现对个人理性和自主思考的强调，故选C;材料 强调个人理解而非否定宗教本身，且启蒙思想家多数 并不反对宗教本身，排除A:材料核心是个人理性而非 不同宗教间的宽容，且宗教宽容更多是伏尔泰等后期 思想家的主张，排除B:材料未涉及科学方法或自然科 学研究，排除D。 8.D伏尔泰流亡英国后推崇君主立宪制，孟德斯鸠在英 国形成三权分立思想，体现启蒙思想随空间流动发展， 佐证启蒙运动的空间轨迹，故选D;材料侧重思想跨国 流动而非强调法国地位，排除A;空间环境对思想有影 响，但“取决于”表述绝对化，忽视了个人思考、历史传 统等因素，排除B;材料未提及社会变革结果，仅展示思 想形成过程，排除C。 9.D1782年移居美国的法国人描述不同国家的移民抛 弃旧有偏见，接受新生活方式与新政府，形成“新种 族”，体现移民群体共同构建新的民族认同，故选D;美 国移民社会中传统差异并未完全消失，如宗教、语言等 仍保留多样性，排除A;工业化浪潮在19世纪中后期才 兴起，与材料时间不符，排除B;民主共和制度虽建立， 但社会平等尚未实现，如奴隶制、性别歧视依然存在， 排除C。 10.A清末新式学堂吸引有志进取的读书人，接触新的 知识领域，而乡村教育仍以传统内容为主，对读书人的 吸引力下降，加速传统乡村教育衰落，故选A;清末新 政未彻底完成教育转型，排除B;“普及”的说法与当时 的实际情况矛盾，排除C;地方士绅群体并未消亡，部 分士绅转化为新式知识分子，或参与地方事务，材料中 “汇集”“结缘”无法推出“消亡”结论，排除D。 11.D1907年中国处于社会转型时期，清政府学部拟定 的章程，不仅提及培养女子做小学堂教习，还强调对家 庭教育的作用，这体现了传统向近代转变的时代特征， 故选D:材料未提及妇女参政的相关内容，且当时妇女 运动尚未兴起，排除A;章程主要目标为培养小学教师 3 和辅助家庭教育，非专门针对幼儿教师，排除B;近代 教育体系成熟的标志是1904年癸卯学制确立完整学 制系统，排除C。 12.C民国时期女学生手捧书本的清新健康形象出现在 书籍封面，反映当时教育的发展，女性能接受教育是社 会进步具象化体现，故选C;材料未体现中西合璧土洋 结合特点，排除A;传统观念仍根深蒂固，女性政治权 利、社会地位未实现真正平等，排除B;题干仅聚焦教 育领域女性形象，未呈现多元文化形态的并存或碰撞， 排除D。 13.B19世纪中叶美国中西部铁路建设中，德国移民将 巴伐利亚啤酒酿造工艺引人美国并在芝加哥建厂，体 现了移民在区域技术与文化交流中的桥梁作用，故选 B;材料未体现“主导整体技术创新”，且“主导”一词夸 大了移民的作用，排除A:材料未对比其他地区，无法 证明芝加哥是“全国啤酒业中心”，排除C;美国内战的 根源是南北经济制度矛盾，与中西部啤酒业无关，排 除D。 14.C材料中，美国促进英语文化与其他文化交流，还声 称要让中东等地年轻人体验美国生活，这实质是意图 输出西方文化价值观，故选C;材料没有直接涉及经济 领域的内容，无法得出此结论，排除A:让中东和波斯 湾的年轻人体验美国生活，存在单向输出美国文化的 倾向，并非平等地推动世界多元文化发展，排除B;文 化霸权地位形成是长期复杂过程，受多种因素影响，此 游戏只是其输出文化价值观的手段之一，排除D。 15.D材料体现两国化解历史矛盾、增进理解的努力，这 对于欧洲和平稳定与融合发展具有重要意义，顺应了 民众渴望和平及推动历史进步的潮流，故选D;欧洲一 体化的关键步骤是政治经济举措，教科书合作属于文 化层面，排除A;教科书合作与法西斯消亡无直接关 联，排除B;德法教科书合作是两国双边行为，未体现 国际政治民主化的普遍性，排除C。 16.A全球电影贸易网络中各国或地区联系紧密，体现 全球性；又可划分为空间连续的几个主要区域，体现区 域性，故选A。多元性侧重文化、市场等差异，与图中 等级层次结构无关，排除B;材料未明确指向数字技术 的影响，与等级结构关联较弱，排除C;互补性指产业 链中相互依赖，与贸易网络的全球性、区域性无关，排 除D。 17.（1)名称：A:敦煌； B:武威。 功能：收藏、保存、研究古籍和文化遗产，服务公众。 (2)层次一：无标题或标题指向不明确；史实缺失或过 于单一：观点缺失或过于单一：结论缺失或不明确。层 次二：标题指向较恰当明确；史实例举较充分；观点较 明晰或较全面；结论较合理。层次三：标题指向恰当明 确；史实例举充分；观点正确全面；结论合理。 说明：论述应结合材料并关照文明传承性和相互交流 的角度。 04 【解析】(1)名称：结合所学可知，A:敦煌；B:武威。 功能：据材料“斯坦因对和田地区的古代遗址做了系 统的发掘，收获极其丰富”荣新江“奔向伦敦的英国图 书馆和博物馆。…也包括中国西北地区发现的吐鲁 番文书、于阗文书、龟兹文书”“斯坦因的收获，吸引着 我们这些研究西域、研究敦煌的人”分析。(2)首先， 围绕材料，可拟定“丝绸之路：汉唐文化传承与交流的 璀璨纽带”这一标题。其次，进行阐述，阐述汉唐时期 丝绸之路在文化方面的具体表现和影响。最后，总结 升华，强调丝绸之路的重要作用，以及对当代的影响。 18.论题：科学革命推动了人类社会的全面进步。 阐述：科学革命打破了中世纪以来基督教神学对人们 思想的禁锢，促进了思想的解放。哥白尼的“日心说 挑战了教会所宣扬的“地心说”，动摇了封建神学的理 论基础，推动了启蒙运动的兴起，进而促进了人类思想 的进步；科学革命为工业革命的发生提供了技术支撑 和理论前提。牛顿力学体系的建立，为机器制造业的 发展提供了科学原理。瓦特运用科学理论对蒸汽机进 行改进，使蒸汽机成为工业生产的主要动力来源，极大 地提高了生产效率，促进了资本主义经济的发展，加速 了工业革命的进程；科学革命改善了人们的生活条件 和生活质量。哈维的血液循环理论的提出，促进了医 学的进步，提高了人们的健康水平。同时，科学革命带 来的技术创新也改变了人们的出行和通讯方式。 综上所述，科学革命在思想、经济、社会生活等多个方 面推动了人类社会的全面进步，对人类历史的发展产 生了深远影响。 【解析】据材料“改变西方面貌的科学、思想方式和 文明的所有器具”并结合所学可得出论题，如：科学革 命推动了人类社会的全面进步。据材料并结合所学展 开阐述。最后归纳总结，得出结论，如：科学革命在思 想、经济、社会生活等多个方面推动了人类社会的全面 进步，对人类历史的发展产生了深远影响。 复习练案[14] 1.B古希腊城邦如雅典实行民主制，公民政治地位平 等，服装不用于区分身份地位，而古罗马政治体制更为 复杂，等级分化明显，不同身份、地位的公民服装款式 不同，故选B;人文思想的强弱不是造成服装差异的主 要原因，排除A:材料强调服饰的社会身份等级标识作 用，而非单纯审美选择，排除C;古希腊和古罗马均存在 公民群体，不是二者服饰差异的原因，排除D。 2.A西塞罗因任职时未按法律程序行事而遭流放，体现 出当时罗马对官员行为进行规范，治理机制通过对官 员行为约束来保障公平与秩序，蕴含一定理性，故选A; 材料重点强调官员要对自身行为负责，并非突出公民 大会的权力地位，排除B:西塞罗擅自处决暴乱分子违 反民主程序，且流放体现的是法律追责而非民主原则 的落实，排除C;仅一个西塞罗的例子无法表明有效防 范了官员滥用权力，排除D。 3 3.A监察官破廉耻制度将道德规范与法律后果结合起 来，以道德约束引导市民行为，维护社会秩序，故选A; 破廉耻制度侧重道德约束，而非法律条文的细化或体 系化建设，排除B;罗马实行贵族共和制而非民主政治， 排除C;公民意识强调对国家的责任与认同，而破廉耻 制度更侧重对个体行为的惩戒，排除D。 4.C据材料可知，随着令状制度和陪审制在司法诉讼程 序中的运用和发展，相关的司法规则和惯例逐渐积累， 推动了普通法的形成，故选C;这一做法扩大了王室法 庭司法管辖权，冲击了封建等级秩序，排除A:地方司法 权力因受到王室法庭的干预而被限制，排除B;材料重 点在于司法制度方面的变革，没有提及商业贸易的相 关内容，排除D。 5.D中世纪初期“骑士比武”充满血腥暴力，13世纪后 规则走向规范化和文明化并逐渐成为宫廷仪式活动的 演变，反映出西欧从封建割据走向王权强化、国家统一 的过程，体现了国家政治体制转型，故选D;骑士文化世 俗化强调宗教影响减弱，但材料未涉及宗教因素，且规 范化本质是政治控制，排除A;人文主义萌芽于古希腊 时期，且材料重点围绕骑士比武演变，未直接体现人文 主义传播，排除B;尚武风气并未消弭，骑士精神仍是贵 族文化核心，只是暴力形式被宫廷仪式取代，排除C。 6.A法国资产阶级通过立法，否定了封建君主权力，突 出对资产阶级利益的维护，重构权力体系，故选A“法 律面前人人平等”虽属《人权宣言》原则，但题干聚焦权 力结构变化而非平等理念，排除B;法国大革命属于资 产阶级革命，推翻封建制度后建立资本主义社会，而非 社会主义社会，且当时社会主义思想尚未形成，排除C: 《人权宣言》颁布时法国尚未确立君主立宪制，1791年 宪法才确立该制度，排除D。 7.A《大宪章》规定贵族可对国王的错误行为提出纠正， 表明贵族通过法律手段约束王权，形成了制度化的权 力制衡机制，故选A;《权利法案》确立议会权力高于王 权，1215年议会还未形成，排除B;材料仅涉及对贵族权 益的维护，未提及保护各阶层权益，排除C;《大宪章》是 封建贵族与国王博弈的产物，旨在调整而非瓦解封建 制度，排除D。 8.B据材料可知，法律形式上的议员独立性与其应代表 民意的本质之间存在矛盾，核心是法律规则与民意表 达之间的冲突，符合“法律至上与民意表达割裂”的判 断，故选B:材料未涉及政党与阶级的关系，且代议制下 政党通常代表特定阶级利益，排除A:权力分立与效率 问题无关材料中议员独立性与民意脱节的矛盾，排除 C;代议制本身属于间接民主，材料未提及直接民主形 式，矛盾焦点是代表机制而非民主形式对立，排除D。 9.C英国王权四阶段演变（军事领袖→封建贵族之首→ 主权君主虚君)体现其顺应时代变革调整定位：从早 期武力维系权威，到中世纪受封建契约限制，再到民族 国家时期强化主权，最终在资产阶级革命后成为虚君， 始终随社会形态演变主动适应，故选C:“不断上升”忽 75复习练案[13]第一编第三板块专题十 一、选择题 1.（2025·浙江杭州模拟)学者认为，14世纪黑死病在 欧洲肆虐，一些意大利的人文主义者不再利用“宗教 异端”的外衣，而是直接对教会所宣扬的宗教禁欲主 义进行猛烈的抨击，西欧思想家对基督教意识形态的 否定已经从隐形的否定发展为显性的批判。该学者 意在说明黑死病 A.使欧洲人抛弃了基督教信仰 B.导致整个欧洲劳动力的短缺 C.推动了欧洲人民的思想解放 D.促进了欧洲民族国家的形成 2.(2025·广东深圳模拟)下图为中世纪欧洲部分大学 分布图，据此可知，当时欧洲 250 500黄里 250 500公里 苏格二 安大 爱尔兰 北海 英格 · 大西洋 鲁父大学 来比g大学1409 波“ 克拉科夫太 要夜大学· 神圣罗马帝国 波西米亚 ·纳也大号 法国 品等 牙利 36的都亚大学1222 葡萄牙 人大学 罗马大学303。 ·第维利亚1254瓦伦西大245 ,那不斯大学122 中 A.科学革命蓬勃发展 B.封建等级秩序崩溃 C.人文主义占据主流 D.思想文化趋于活跃 3.(2025·湖南永州模拟)16一17世纪的英国诗人创作 了很多时间意象，如莎士比亚在《十四行诗集》中把 时间比作“时光老头子”“血腥的魔王”“吞噬一切的 流光”“镰刀”“利斧”等，马维尔在《致羞涩的姑娘》 中用“时间的战车插翅飞奔”的意象来强调年华易 逝，岁月不饶人。“时间意象”的大量涌现( A.体现了宗教神学“永恒天国”的观念 B.折射出科学革命后机械时间观的影响 C,表达了资产阶级推翻专制王权的诉求 D.反映了对现世生活和个人价值的关注 4.(2025·湖南怀化模拟)1687年牛顿发表《自然哲学 的数学原理》，书中运用大量的数学方法提出并论证 了引力法则，同时强调自然界的统一性和规律性，认 定宇宙中的每一个物质颗粒都适用这一法则。由此 可知，该理论推动了 () .2 碰撞交融一世界近现代的思想解放与文化交流 A.物理教育的普及 B.近代研究方法的成熟 C.启蒙运动的发展 D.近代科学思维的形成 5.（2025·山东泰安模拟)西方学者认为，文艺复兴借 助于两种力量的影响而保存下来，一种是倾向于脱离 教会权威并将自己与相关世界联系起来的新文学，另 一种力量同样把人们的注意力从无法解决的无限和 绝对的问题转移到了更具体的世俗问题上。“另一 种力量”是指 A.商业革命的兴起 B.民族国家的形成 C.科学知识的进步 D.新教教派的出现 6.(2025·江西南昌模拟)历史学家科恩指出：“牛顿的 宇宙观让启蒙哲人相信，人类社会同样可以被‘自然 法则'解释，并像行星轨道一样被理性规划。”体现这 一思维模式的是 () A.但丁倡导人性的觉醒 B.孟德斯鸠主张三权分立 C.卢梭指出不平等根源 D.伽利略挑战神学宇宙观 7.(2025·山东东营模拟)17世纪，一些法国思想家主 张：不应盲目迷信教会权威，人们要运用自己的理智 去思考宗教教义。教会不应过度干涉世俗生活，每个 人都有权利按照自己的理解去解读《圣经》，并据此 安排自己的信仰生活。这表明他们 () A.否定基督教的地位 B.倡导宗教宽容自由 C.强调个人理性自主D.推动科学革命兴起 8.(2025·北京模拟)1727年，伏尔泰因反对法国专制 统治流亡到英国，1734年出版的《哲学通信》极力推 崇君主立宪制。孟德斯鸠来到英国后，结合见闻写了 《论法的精神》一书，提出为防止君主政体演变成专 制政体应实行三权分立。两位思想家的人生履历可 以佐证 A.法国是欧洲启蒙运动的中心 B.个人思想创新取决于所处的空间 C.思想解放是社会变革的先导 D.启蒙运动发生和发展的空间轨迹 9.(2025·浙江温州模拟)1782年，移居美国的法国人 克雷夫科尔在《一位美国农夫的信札》中写道：“（在 这里)来自不同国家的个人都被融化成一个人类的 新种族…他们把所有古老的偏见和习惯抛诸脑后， 而从他们所具有的新的生活方式中，他们所遵从的新 政府中，以及他们所在的新的社会阶级中，接受了崭 新的风俗习惯。”这一描述最能反映当时美国() A.传统的偏见与习惯差异得以消弭 B.工业化浪潮加速不同族群的融合 C.民主共和推动社会阶层趋向平等 D.移民群体共同构建新的民族认同 10.(2025·山西晋中模拟)清末十年，县城、府城、省城 成为新式学堂的汇集之地，学堂把有志进取的读书 人召集到城市当中，这些人与“中外历史”“高等数 学”“法政”“法文”等新知结缘。这 () A.加速了传统乡村教育衰落 B.完成了晚清教育近代转型 C.推动了新式学堂教育普及 D.导致了地方士绅群体消亡 11.(2025·山西太原模拟)光绪三十三年(1907年)， 清政府学部拟定《女子师范学堂章程》，其宗旨是： “以养成女子小学堂教习，并讲习保育幼儿方法，期 于裨补家计，有益家庭教育为宗旨。”这一章程 A.推动了妇女政治地位的提高 B.旨在培养专业的幼儿教师 C.标志着近代教育体系的成熟 D.体现社会转型的时代特征 12.(2025·内蒙古乌兰察布模拟)民国时期，书籍封面 的女学生形象大多出现在各类中、小学教科书，以及 相关的知识教育类书籍中。手捧书本的女学生形象 整体呈现出清新可爱、美丽健康的积极形象，形成了 这一时期封面女性表现中的读书模式。这一现象是 A.中西合璧土洋结合特点的表现 B.男女实现了社会平等的依据 C.社会发展教育进步具象化体现 D.文化趋于多元化特征的印证 13.(2025·广西河池模拟)19世纪中叶，美国中西部铁 路建设雇佣了大量爱尔兰与德国移民。德裔工人将 巴伐利亚啤酒酿造工艺引入美国，还在芝加哥建立 啤酒厂，至1860年，芝加哥已有20余家德资啤酒 厂。上述材料反映了 A.欧洲移民主导美国技术创新 B.移民在区域交流中起到桥梁作用 C.芝加哥成为美国啤酒业中心 D.美国经济结构调整埋下内战隐患 14.(2025·湖北十堰模拟)2008年6月，由美国国务院 资助开发的“X-Life游戏”发布。其目的是促进英 语文化与阿拉伯语文化、波斯语文化的交流。游戏 开发者曾言：“中东和波斯湾的年轻人将有机会体 验美国人充满生机与活力的生活。”据此可知，该游 戏的开发 289 A.推动了经济全球化进程 B.推动了世界多元文化发展 C.意图输出西方文化价值观 D.强化了美国文化霸权地位 15.(2025·安徽滁州模拟)经历了近六十年的筹划和 交流，德法两国于2006一2011年出版了完整的三册 历史教科书，成为跨国共编教科书的典范。这一成 果 () A.是欧洲一体化实现的关键一步 B.反映了法西斯势力的彻底消亡 C.是国际政治民主化的客观要求 D.顺应了人民的追求和历史潮流 6.（2025·河南模拟)下面为2019年全球电影贸易网 络等级层次结构图。这反映出全球电影产业发展的 特点是 新西兰 俄罗斯 澳大利亚 比时 大利 卡塔尔 哥伦此亚 面萄牙班牙 见地利 一新如坡 捷克 以色列 利何 印 爱尔 保加利罗包列 拉脱雄亚 科感特巴林 A.全球性和区域性 B.多元性和互补性 C.区域性和数字性 D.全球性和互补性 、非选择题 7.(2025·浙江宁波模拟)丝绸之路，亦是文化传承与 交流之路。阅读材料，完成下列要求。 材料 “丝绸之路”简图 01000公里 弗 尔制 斯坦因仔细研究了丝路南道的各个城市，他用 十年时间精读《大唐西域记》和《马可·波罗游记》。 斯坦因对和田地区的古代遗址做了系统的发掘，收 获极其丰富。第二次探险去了敦煌、瓜州，第三次又 去了敦煌，还有黑水城、吐鲁番。斯坦因第四次探险 是受哈佛大学雇佣。20世纪30年代北京已经有古 物保管委员会，他们抗议南京的国民政府给斯坦因 发护照，最后把斯坦因护照吊销了，赶了出去。斯坦 因的收获，吸引着我们这些研究西域、研究敦煌的 人，所以(1985年4月)我的第一目标就是奔向伦敦 的英国图书馆和博物馆。而后去巴黎法国图书馆、 不莱梅海外博物馆、日本国立图书馆、苏联科学院东 方学研究所列宁格勒分所、中国各地博物馆等寻找 敦煌文书，也包括中国西北地区发现的吐鲁番文书、 于阗文书、龟兹文书。 一一据荣新江《满世界寻找敦煌》等整理 (1)读《“丝绸之路”简图》，分别写出A、B所示城市 的名称。根据材料和所学知识，指出图书馆和 博物馆的主要功能。 (2)根据材料和所学知识，结合荣新江“满世界寻找 敦煌”的经历，选择从汉至唐相关史实，以“文化 的传承与交流”为主题，自拟题目，写一篇历史 小论文。（要求：立论正确，史论结合，史实充 分，逻辑清晰，表述成文) -286 8.(2025·陕西咸阳模拟)阅读材料，完成下列要求。 材料英国历史学家赫伯特·巴特菲尔德将科学革 命总结如下：“…证明是极能生长的，并在其活动 中发挥了多方面的作用，以致从一开始起它就自觉 地担任了一个指挥的角色。可以说，它开始控制了 其他因素—一正如中世纪的基督教渗透到生活和思 想的每一个角落后开始支配其他一切事物一样。因 此，当我们谈及在最近几个世代中被传入像日本那 样的东方国家的西方文明时，我们不是指希腊一罗 马哲学和人文主义思想，也不是指日本的基督教化， 而是指在17世纪后半世纪开始改变西方面貌的科 学、思想方式和文明的所有器具。” 一摘编自（美）斯塔夫里阿诺斯著，吴象婴等译 《全球通史：从史前史到21世纪》 结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“17世纪 科学革命与西方文明转型”自拟一个论题，并就所 拟论题予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻 辑清晰)