复习练案9 第一编 第二板块 专题八 与时俱进——中国近现代的思想嬗变与文化传承-【衡中学案】2026年高考历史二轮总复习提能训练

复习练案[9]第一编第二板快专题八 一、选择题 1.(2025·山西吕梁模拟)鸦片战争后，魏源一再强调 建船厂、火器局的重要性，船厂“非徒造战舰也”，火 器“不徒配战舰也”。魏源去世后，朝廷官员奏请将 魏源所著《海国图志》五十卷本重印，使内外臣工人 手一册，以为救时之方。这些做法旨在 A.具体应对西方列强的军事威胁 B.坚定朝廷推行洋务的决心 C.拓展西方军事学说传播的渠道 D.缓和统治阶级内部的矛盾 2.(2025·山东潍坊模拟)近代学术转型中，先秦诸子 形象的重构呈现出多元化特征。以孔子为例，康有为 在戊戌变法时期极力推崇其为“创教之教主”，新文 化运动后冯友兰等人强调其“教育家”身份。这种形 象差异主要反映了 () A.儒家思想正统地位崩塌 B.西方思想取代传统学术 C.社会转型中的价值需求 D.政治运动压制学术研究 3.（2025·陕西安康模拟)康有为于1896年开始编撰 《日本书目志》共15卷，其中一卷为“农业”门，分农 学总记、农业化学书、土壤类、肥料书、农具书等19 类。该书的编写 () A.强调传统农业的重要性 B.呈现近代科学的特征 C.主张全面学习日本文化 D.推动农业技术的革新 4.（2025·河南新乡模拟)1903年，清廷在京师大学堂 设进士馆，招收新科进士百余名；1904年，进士馆将 1902年开办的专为“培养官才”的仕学馆并入；1907 年，进士馆改为法政学堂。进士馆的发展演变源于 A.社会变革的需求 B.西学的广泛传播 C.科举制度的废除 D.中央权力的下移 5.(2025·辽宁模拟)孙中山是进化论的信奉者，但 1908年他在一次论战时评价严复的《天演论》“译为 ‘进化’乃合，译为‘天演’则不合；以进化一学，有天 然进化、人事进化之别也”。孙中山的这一论述意在 () A.纠正严复的翻译错误B.肯定救亡图存的价值 C.传播西方的科学思想 D.宣扬暴力革命的主张 2 与时俱进一中国近现代的思想嬗变与文化传承 6.(2025·江西宜春模拟)共产党早期组织注重创办刊 物、翻译著作、研究和宣传马克思主义，深入到工人中 开办夜校和补习班，创办适宜工人阅读的通俗读物， 帮助提高工人的阶级觉悟。这些斗争实践() A.推动全国工人运动走向蓬勃发展 B.表明中国共产党重视工人的力量 C.利于马克思主义与工人运动结合 D.是马克思主义中国化的重要表现 7.(2025·江西模拟)近代中国，对“西为夷”而“中为 本”的认识，带来的不过是“锦上的花”；而对西方本 身的认知由贬义的“夷”到平等的“西”再到尊崇的 “泰西”的转变，带来的却是“雪中的炭”。这一转变 A.说明“中体西用”加速传统文化的消亡 B.可用于研究中国近代化的曲折性特点 C.表明文化自信是实施政治变革的前提 D.全面呈现了中国沦为半殖民地的历程 8.(2025·吉林模拟)1924年10月，印度诗人泰戈尔在 北京和南京大学演讲，但很少谈诗。他大谈印度文化 中的重精神反科学的宗教理性，并宣扬用非暴力的和 平手段去对待暴力的殖民统治。结果招引“许多青 年的误解，以及如雪片般的反对传单”，他们鞭挞泰 戈尔为“玄学鬼”。这说明 () A.印度文化与中国传统文化是冲突对立的 B.中印两国民族解放运动存在着本质差异 C.进步思想的传播推动先进青年逐渐觉醒 D.北伐战争大大促进青年的爱国精神迸发 9.（2025·山东泰安模拟)1919年11月，蒋梦麟在游历 北京、天津、南京、上海、杭州五个城市，阅读了50余 种新出版物后，指出其中普遍有“一个‘？’疑问符”， “若非真金，无论中国铜、外国铜，都被这个‘疑火’烧 熔，盲从‘物竞天择’和盲从‘三纲五常’的，是犯同一 个毛病”。由此可见，蒋梦麟 () A.主张理性看待中西方文化 B.表达了“以俄为师”的倾向 C.摒弃了效法西方以自强的方案 D.对传统文化存在绝对否定态度 10.(2025·陕西咸阳模拟)1938年毛泽东在中共六届 六中全会上正式提出“马克思主义中国化”的命题， 强调要继承民族文化的“珍贵的遗产”，使马克思主 义通过一定的“民族形式”实现并使之带有“中国的 特性”，离开中国特点来谈马克思主义只能是“抽象 的空洞的”。这一命题的提出 () 71 A.否定了马克思主义普遍原理 14.（2025·山西临汾模拟)下图是毛泽东某著作的目 B.参照了苏联革命的经验 录，请判断该著作在毛泽东思想形成发展过程中的 C.标志着毛泽东思想日益成熟 阶段是 ( D.有利于激发抗战的力量 十 十 十十 十 九 七 五 四 三 11.(2025·陕西西安模拟)19世纪中叶以来，自由主 五四 义、进化论、社会达尔文主义、无政府主义、社会主义 文 驳 新 等各种思潮陆续在中国思想界登场，特别是富有整 国文化 科学的大众的文化 民主主义的文化 频空谈主义 产专政 主 的经济 新民主主义的政治 中国革命是世界革命的 国的历史特点 欢们要建立 体行动规划、能给出未来理想世界蓝图的方案，更是 义和新三 中国向何处去 d● 题上的偏向 命的历史转 民主 一个新中 受到知识青年的欢迎。这反映了当时知识青年 A.积极探寻国家出路 B.着力构建本土思想体系 A.萌芽时期 B.形成时期 C.盲目跟风西方潮流 C.成熟标志 D.继续发展 D.脱离社会现实追求空想 15.（2025·广西南宁模拟)1944年，在中国共产党的支 12.(2025·河北沧州模拟)下表为延安《新中华报》登 持下，欧阳予倩、田汉等戏剧家发起“西南剧展”活 载的部分歌曲。这些歌曲的传唱 动。为争取合法性和资源，筹委会邀请国民党高层 李济深、白崇禧等担任名誉职务，并联合8省32个 时间 歌曲名 内容 文艺团队，演出涵盖话剧、京剧、民族舞蹈等形式的 一斗斗，一升升，缴公粮送八 1937年 《救国公 剧目87部，吸引观众超10万人次。据此可知，西南 路军，他们前方去打仗，帮忙 剧展 () 12月 粮谣》 全靠老百姓 A.意在揭露国民党反共面目 爬上山头去开荒，哥哥嫂嫂 B.践行了抗日民族统一战线 下田庄。摘起锄头用力垦， C.旨在满足民众的精神需求 1939年 《开荒 垦平山头好种粮…种军粮 D.推动抗战宣传的形式变革 5月 山歌》 16.（2025·江西南昌模拟)1965年7月，中科院三线藏 来送前方，前方的将士要 打仗 书基地定址成都和西宁，“截至1966年1月，已将 西、俄文图书复份7200种，储备外文期刊复份691 A.有助于巩固人民革命政权 种，满铁资料39000多种和线装善本书、地方志 B.践行了中国共产党全面抗战路线 8000多种，合计120余吨分别运往西宁和成都”。 C.体现了大生产运动的要求 据此可知，这一时期的图书内迁 D.有利于丰富革命根据地文化生活 A.源于西部大开发战略的需要 13.(2025·四川攀枝花模拟)抗战时期，中国文艺协 B.旨在实现东西部文化均衡发展 会、边区文艺救亡协会等文艺组织和机构先后成立， C.致力于培养技术与管理人才 毛泽东、周恩来等党的主要领导人全面参与领导并 D.与日益严峻的外部环境相适应 推进延安文艺的建设。1939年，中共中央书记处明 二、非选择题 确提出：“各级宣传部…在必要时，可吸收一部分17.（2025·浙江金华模拟)阅读材料，完成下列要求。 文化工作的同志，在区党委、省委以上的宣传部下组 材料梁启超分别于1904年和1920年撰写了《新 织文化工作委员会。”这说明当时中国共产党 大陆游记》和《欧洲心影录》，为人们呈现了“两个梁 启超”。 A.革命文化建设成就突出 《新大陆游记》（节选）： B.注重党的文化领导权建设 西人数人同行者如雁群，中国人数人同行者如 C.动员群众参与抗日救亡 散鸭。西人讲话…其发声之高下，皆应其度。中 D.着力提升边区民众的素质 国则群数人座谈于室，声或如雷；聚数千演说于堂， 272 声或如蚊。…吾友徐君勉亦云：中国人未曾会行 路，未曾会讲话，真非过言。斯事虽小，可以喻大也。 一曰有族民资格而无市民资格。二曰有村落思 想而无国家思想。三日只能受专制不能享自由。四 曰无高尚之目的。 《欧洲心影录》（节选）： 第一步，要人人存一个尊重爱护本国文化的诚 意。第二步，要用那西洋人研究学问的方法去研究 他，得他的真相。第三步，把自己的文化综合起来， 还拿别人的补助他，叫他起一种化合作用，成了一个 新文化系统。第四步，把这新系统往外扩充，叫人类 全体都得着他好处。 我们可爱的青年啊，立正，开步走！大海对岸那 边有好几万万人，愁着物质文明破产，哀哀欲绝的喊 救命，等着你来超拔他哩。我们在天的祖宗三大圣 (指孔子、老子、墨子一一引者)和许多前辈，眼巴巴 盼望你完成他的事业，正在拿他的精神来加佑你哩。 一一摘编自冯天瑜《中华文化生成史》 (1)根据材料，概括梁启超对中西文化态度的变化。 (2)根据材料，结合中外史实，围绕“民族文化与外 来文化”这一主题，自拟题目，写一篇历史小论 文。（要求：立论正确，史论结合，史实充分，逻 辑严密，表述成文) 273 18.（2025·山东模拟)阅读材料，回答问题。 从旧“天下”到新“世界” 材料一 图2徐继畲 图3小学字典《澄 《瀛寰志略》 衷蒙学堂字课图 1848年 说》1901年 图1陈伦 图2注：介绍 图3注：亚细亚 炯《四海总 了当时世界上 …欧人东来，凡 图》1730年 近80个国家 地之在其东者，皆 图1注：记述 和地区的地理 谓亚细亚，遂以名 了中国沿海 位置、历史变 洲…若印度、若 地理形势，并 迁、风土人情， 缅甸…皆夷为 对欧亚非等 尤重对欧美各 属地矣…近百 地情况有简 国的考察和介 年，俄雄于北，英 要介绍。 绍，因冲击传 竞于南，法据安 统夷夏观，被 南，德意亦觊觎其 士大夫视为 侧。喧宾夺主之 异端。 势，骎骎盛矣。 地图演变 材料二陈独秀在《敬告青年》中向青年呼吁：“世 界的而非锁国的”，“国民而无世界智知，其国将何 以图存于世界之中？”1919年完稿的《欧游心影录》 中，梁启超进一步提出了“世界主义的国家”这一概 念。他指出西方的进化论、功利主义和强权意志学 说导致欧洲陷入权力崇拜，中国人应从中吸取教训， 实事求是地评价东西文化的优劣，要对自己的文化 存有敬意，并融合中西方文明，建立一个世界主义的 国家。 一摘编自郑大华《从“天下”走向“世界”— 近代中国人世界意识的形成与发展》 根据材料并结合所学知识，谈谈中国人世界意识的 变迁。“超英赶美”是1958年大跃进时期的经济目标，与核 潜艇研制的国防安全属性无直接关联，排除D。 15.C20世纪60年代中国面临美苏威胁，加大内陆省份 投资是三线建设的一部分，旨在应对外部挑战，故选 C;西部大开发战略是1999年正式提出，时间不符，排 除A;从图表看，只是呈现了部分省市的固定资产投资 规模，没有关于产业结构调整的内容，排除B;国民经 济调整与投资布局无关，排除D。 16.C中央划定农产品生产保护区，“以地定产、以产定 策”，体现政府重视提升农业综合发展能力，故选C;材 料未涉及农业商品化或市场机制，排除A:材料强调分 区种植和保护，包含产量稳定但更突出因地制宜的综 合性发展，而非单纯追求增产，排除B;材料仅涉及国 内农业政策调整，未提及对外开放因素，排除D。 17.（1)概况：北方陶瓷业稳步发展、历史悠长；中原陶瓷 业缓慢恢复，河北地区发展相对突出。 (2)原因：深厚的历史底蕴；技术改良；适时的品牌创 新；有利的政策环境；国货运动的推动；较好的地理位 置；近代交通的发展。（其他答案言之有理亦可） (3)经验：与现代教育体系结合；注重产品与技术创 新；借助国家政策与社会公共力量。（其他答案言之 有理亦可) 【解析】(1)据材料一“到了金代，辽上京及燕京地区 的窑厂继续生产”“生产延续了辽金元三代…其烧 造时间持续到明代初年”“中原陶瓷业…直至世宗 大定年间才逐渐得到恢复”“主要有河北的定窑、磁州 的观台窑”分析。(2)据材料二“磁州窑瓷业在胎质、 釉色、彩绘等方面进行的改良”“继承和保持了磁州窑 的民间特色及乡土气息”“一定程度上提高了瓷器品 质，提升了磁州窑的美誉度”“行销华北、东北和西北 地区13省及北平、天津两市”及所学分析。（3)据材 料三“全国各地名窑纷纷组建陶瓷研究机构。中央工 艺美术学院陶瓷系为这一重要工程做了大量工作” “一大批工作者经过艰辛劳动…设计出了许多新的 陶瓷雕塑和日用陶瓷产品”“周恩来总理作出保护、恢 复各历史名窑传统手工艺的指示”“组建陶瓷研究机 构”“磁州窑烧制技艺被列为首批国家级非物质文化 遗产保护项目”及所学分析。 18.示例：论题：敲响“鸡毛换糖”的拨浪鼓 阐释：“鸡毛换糖”这一传统副业的复兴，反映了改革 开放初期农村经济活力的重新焕发。公社内部的争 论，反映了新旧思想观念的激烈碰撞，体现了思想解放 的艰难发展历程。公社党委将“鸡毛换糖”认定为社 会主义经济补充并组建管理小组、印制证明信等措施， 反映了公社对农村经济形式的探索与规范。吴厚财所 在大队收获频丰，反映出这一副业对农村经济的积极 推动作用。国家出台多劳多得政策并表彰先进，反映 了新时期农村生产关系的调整。 敲响“鸡毛换糖”的拨浪鼓，见证了改革开放初期农村 经济政策的调整与思想解放的历程，是中国特色社会 主义建设道路探索的生动写照。 3 【解析】首先，明确标题。材料中公社对“鸡毛换糖” 的争议本质是意识形态禁锢与农民生计需求的冲突， 而1978年真理标准讨论及十一届三中全会后的政策 调整则为其突破提供了历史契机，由此可将论题提炼 为“敲响‘鸡毛换糖’的拨浪鼓”，既保留具象化的材料 特征，又赋予其“思想解放与经济探索”的象征意义。 其次，阐述观点。需以材料为支撑构建分层论证框架。 最后，总结升华。 复习练案[9] 1.A魏源主张学习西方军事技术，朝廷重印《海国图志》 作为“救时之方”，直接针对西方军事威胁，故选A;洋 务运动始于19世纪60年代，而魏源1857年已去世，此 时洋务派尚未主导朝廷，排除B;材料强调官员“人手一 册”是为实践应用，而非传播渠道的拓展，排除C;材料 未涉及统治阶级内部矛盾，魏源的主张及朝廷行为均 聚焦外部威胁，排除D。 2.C不同时期对孔子形象的重构，反映了社会转型中的 价值需求，故选C;儒家思想地位受冲击但未崩塌，排除 A:康有为的“创教”论仍属传统学术范畴，冯友兰的教 育家定位也基于本土资源，并非西方思想取代传统，排 除B;康、冯的形象重构本身就是学术主动回应社会变 革的表现，而非政治运动压制学术的结果，排除D。 3.B《日本书目志》“农业”门对农学相关书籍细致分 类，符合近代科学注重体系化、专业化的特征，故选B; 书中对农业知识进行多类别细分，重点并非强调传统 农业，而是体现知识分类的科学性，排除A;仅从“农 业”门这部分内容，不能推断出是主张全面学习日本文 化，排除C;该书只是对日本农业书籍的整理编纂，没有 直接体现推动了农业技术革新，排除D。 4.A进士馆从招收新科进士到并入仕学馆再改为法政 学堂，正是顺应进行社会变革以挽救民族危亡的体现， 故选A;西学广泛传播是影响因素之一，但不是进士馆 发展演变的根源，排除B:材料未提及科举制存废对机 构调整的直接影响，排除C;题干未体现中央权力下移， 也不存在中央权力下移与进士馆发展演变的直接关 系，排除D。 5.D孙中山区分“天然进化”与“人事进化”，强调革命 改造社会，宣扬暴力革命，故选D;孙中山并未否定严复 翻译的准确性，而是通过术语选择表达革命理念，核心 不在纠错，排除A;救亡图存是革命派与改良派的共同 目标，材料未涉及对其价值的评价，排除B;孙中山讨论 进化论的应用方向而非单纯传播科学理论，排除C。 6.C题干所述共产党早期组织通过创办刊物、宣传马克 思主义、深人工人群体进行教育等方式，直接促进了马 克思主义理论与工人群体的接触，故选C;此时中国共 产党尚未正式成立，工人运动呈分散状态，不能推动全 国工人运动蓬勃发展，排除A;题干中活动主体是“共产 党早期组织”，此时中共尚未正式成立(1921年7月)， 强调“中国共产党重视工人”存在时间错位，排除B:题 干所述是理论传播而非本土化创新，排除D。 5 7.B从“夷”到“西”再到“泰西”的转变，反映国人对西 方认知深化，体现近代化探索中观念变化的曲折进程， 可用于研究近代化曲折性特点，故选B;“中体西用”旨 在维护传统文化而非加速消亡，排除A;文化自信并非 实施政治变革的前提，戊戌变法等政治变革与文化自 信关联不大，排除C;材料只涉及对西方认知变化，不能 全面呈现中国沦为半殖民地历程，排除D。 8.C泰戈尔宣传的重精神反科学和非暴力手段与这些 青年追求进步和革命的潮流不符，他们鞭挞泰戈尔为 “玄学鬼”恰恰反映了进步思想的传播使中国青年逐渐 觉醒，故选C;材料仅反映青年反对泰戈尔的主张，并非 中印文化冲突对立，排除A:中印民族解放运动本质都 是反殖民统治以争取民族独立，材料也未体现二者的 本质差异，排除B;1924年10月北伐战争尚未开始，排 除D。 9.A材料中蒋梦麟批评盲目接受“物竞天择”和“三纲五 常”，强调用“疑火”检验真伪，反映出他主张以理性态 度辨析中西文化，故选A;材料未提及俄国革命或社会 主义思想，排除B:材料是对中西方观念盲从的批判，并 非摒弃效法西方以自强，排除C;材料不仅提及对传统 观念的态度，也批判对西方观念的盲从，并非对传统文 化绝对否定，排除D。 10.D1938年毛泽东将马克思主义转化为具有“民族形 式”和“中国特性”的理论，增强了民族认同感和凝聚 力，能够动员群众积极参与抗战，故选D;马克思主义 中国化并未否定其基本原理，而是强调与国情结合，排 除A;命题重点在于中国本土化，而非参照苏联革命经 验，排除B;毛泽东思想成熟的标志是1945年中共七 大将其确立为党的指导思想，而非1938年的六届六中 全会，排除C。 11.A19世纪中叶以来中国面临严重民族危机，各种思 潮涌现，知识青年欢迎富有整体行动规划、能给出未来 理想世界蓝图方案，反映其积极探寻国家出路，故选 A;当时主要引人外来思想，未形成系统的本土理论体 系，排除B:青年选择思潮时带有明确目的性，并非无 理性追随西方，排除C;各方案均针对现实问题，如戊 戌变法应对瓜分危机、辛亥革命推翻帝制，后期马克思 主义更与中国实际结合，排除D。 12.B两首歌曲均发表于全面抗战时期(1937一1939 年)，内容聚焦于动员群众为八路军生产粮食、支援前 线，符合全面抗战路线中“依靠人民”“全民动员”的核 心主张，故选B;人民革命政权的巩固主要与土地革命 时期(1927一1937年)相关，而题干时间处于国共合作 抗日阶段，排除A;大生产运动兴起于1941年之后，旨 在应对经济封锁，题干时间早于该运动，排除C;歌曲 确实具有文化功能，但材料强调生产支前的现实作用 而非文化生活，排除D。 13.B抗战时期，中共成立文艺组织，加强对文化工作的 领导，注重文化领导权，故选B;材料仅表明党积极推 动文化建设，未提及取得的具体成就，排除A:成立文 艺组织虽涉及抗日宣传，但材料重点在于党的领导机 366 构建设而非群众动员的直接号召，排除C;文化工作委 员会属于领导机构，主要职责是指导文化工作而非提 升边区民众的素质，排除D。 4.C由材料“新民主主义的政治”“新民主主义的经济” 可知，该著作是《新民主主义论》，故选C;中共成立到 国民革命失败，毛泽东发表《中国社会各阶级的分析》 《湖南农民运动考察报告》等文章，标志毛泽东思想的 萌芽，排除A;土地革命战争时期，毛泽东提出“工农武 装割据”思想等，标志着毛泽东思想的形成，排除B;解 放战争时期和新中国成立后，毛泽东对社会主义革命 和建设等方面进行探索，这些是毛泽东思想继续发展 的体现，排除D。 5.B中共支持发起活动，但邀请国民党高层参与，这践 行了抗日民族统一战线，故选B;题干中筹委会主动邀 请国民党高层参与，体现的是合作而非对抗，未涉及 “揭露反共面目”，排除A;满足精神需求是活动的客 观效果之一，但并非根本目的，排除C;题干中演出形 式包括话刷、京剧、民族舞蹈，均属于传统文艺形式，未 体现“形式变革”，排除D。 6.D1965至1966年图书内迁发生于三线建设时期，是 为应对战争风险，保护文化资源的安全，与紧张的外部 环境相关，故选D:西部大开发战略是1999年提出的 国家战略，与题干时间相差三十余年，排除A；这一时 期国家战略重心是战备而非区域文化均衡，且材料未 提及文化均衡发展的举措，排除B;迁移图书主要为保 存文献而非直接用于技术人才培养，且材料未涉及教 育或人才内容，排除C。 7.(1)变化：由批判中国传统文化到重估中国传统文化： 由推崇西方文化到反思西方文明。 (2)示例：论题：民族文化和外来文化在交流中发展 阐述：人类文明长河中，民族文化与外来文化的交流与 融合是人类文明进步的重要动力。在此过程中，民族 文化既保持着自身的独特性，又不断吸收外来文化的 精华，实现创新发展。两汉之际，佛教传人中国，并逐 渐中国化。宋明时期以儒家思想为核心，吸收佛教思 想的理学形成，中华文化在与外来文化的交流中不断 发展、升华。朝鲜与中国隔江相望，交流频繁。在学习 汉字的基础上，朝鲜人创造了谚文。朝鲜文化在吸收 中华文化的基础上发展出了独具特色的民族文化。在 埃及，阿拉伯语是官方语言，但英语和法语也被广泛使 用。埃及在与西方交往中，形成了既有非洲特点的阿 拉伯文化，也带有欧洲和西亚等地文化因素的现代埃 及文化。 结论：文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。在这个全球 化的时代，我们要以更加开放包容的胸怀，推动不同文 明之间的对话交流，在文明互鉴中实现创新发展，为人 类文明进步作出新的贡献。 【解析】(1)据材料“中国人未曾会行路，未曾会讲 话，真非过言”“要人人存一个尊重爱护本国文化的诚 意”“西人讲话…其发声之高下，皆应其度”“大海对 岸那边有好几万万人，愁着物质文明破产，…等着你 来超拔他哩”进行分析。(2)首先，据材料“要用那西 洋人研究学问的方法去研究他，得他的真相”“把自己 的文化综合起来，还拿别人的补助他，…成了一个新 文化系统”“把这新系统往外扩充，叫人类全体都得着 他好处”等并结合所学，可以拟定论题“民族文化和外 来文化在交流中发展”。其次，紧扣材料信息，回忆 再现所学对所拟定的论题展开阐述，做到史论结合、有 理有据。最后，末尾附上总结性的语言，以升华所拟定 的论题，如文明因交流而多彩，因互鉴而丰富，我们要 以更加开放包容的胸怀，推动不同文明之间的对话交 流等。 18.(一)信息提取： 信息举例：以中国为中心，提及欧洲、非洲等地，士大夫 运用近代西方地理学绘制世界地图，对于世界风土人 情、历史变迁认识有所加深，地图面向群体更具广泛性 (如小学生)，资产阶级知识分子鼓励主动融人世界， 同时坚守中国传统文化。 层析要求： 层次1：提取信息不完整，只能从材料中获取部分有效 信息。 层次2：提取信息比较全面，并能对信息进行合理地分 类归纳。 (二)历史阐述 阐述角度：阐述应该主要包含四个角度 角度1：结合明末清初西学东渐，海防危机影响时人对 世界的早期认知角度阐述。 角度2：结合鸦片战争后，民族危机加重，天朝上国观 念受冲击，对世界的认知深化阐述。 角度3：结合甲午战争后，救亡图存和民族意识增强」 加深了对列强侵略本质的认识角度阐述。 角度4：结合新文化运动和一战暴露了西方文明的弊 端，先进知识分子对中西方文化的理性认知及国人世 界认知更加理性角度阐述。 层次1：能够在历史信息和相关历史现象之间建立起 简单联系，并进行简要说明。 层次2：能结合时代背景，在历史信息和历史现象之间 建立起密切联系，并在归纳概括的基础上，进行完整 充分的阐述说明。 最后总结：从旧“天下”走向新“世界”，从被迫面对到 开眼看世界再到主动融合，中国人世界观的变迁背后 是近代中国人民探索抗争的历史体现。 【解析】首先，据材料一“记述了中国沿海地理形势， 并对欧亚非等地情况有简要介绍”“介绍了当时世界 上近80个国家和地区的地理位置、历史变迁、风土人 情”“小学字典《澄衷蒙学堂字课图说》1901年”和材 料二“要对自己的文化存有敬意，并融合中西方文明” 进行分析。其次，结合所学近代史简要阐述这些意识 变迁的原因，可结合明末清初西学东渐，海防危机影响 时人对世界的早期认知角度阐述；或结合鸦片战争后， 民族危机加重，天朝上国观念受冲击，对世界的认知深 化阐述；也可结合甲午战争后，救亡图存和民族意识增 -3 强，加深了对列强侵略本质的认识角度阐述；或结合新 文化运动和一战暴露了西方文明的弊端，先进知识分 子对中西方文化的理性认知及国人世界认知更加理 性角度阐述。最后总结，如，从旧“天下”走向新“世 界”，从被迫面对到开眼看世界再到主动融合，中国人 世界观的变迁背后是近代中国人民探索抗争的历史 体现。 复习练案[10] 1.A鸦片战争时，英军从广东珠江口进行封锁，随后沿 海北上到达长江流域，截断中国南北贸易路线，材料中 “开往珠江口”“截断中国最繁华的贸易路线”与之相 符，故选A;第二次鸦片战争期间英法联军主攻天津大 沽口，后攻人北京，未以镇江和长江流域为战略重心， 排除B;中法战争主战场在越南及中国东南沿海的福 建、台湾，未涉及长江流域的镇江，排除C;八国联军侵 华战争集中于京津地区，联军未深人长江流域作战，排 除D。 2.C该学者以全球化视角关联美国内战与英国外交对 太平天国的影响，创新研究方法，拓宽了学术分析维 度，故选C:历史直相的还原需要多重证据互证，单一学 者的全球化视角分析属于学术观点而非定论，不能等 同于完整的历史真相还原，排除A;材料未涵盖内部农 民阶级局限性等根本原因，无法揭示太平天国失败主 因，排除B;材料围绕太平天国和美国内战关系，未全面 探讨晚清在19世纪国际体系中的政治、经济、军事等多 维度地位，排除D。 3.C当时人们学英文存在困难，邝其照编写词典是为方 便学习者，给普通民众学英语提供实用工具，故选C;题 干强调1875年贸易发展带来的英语学习需求，邝氏编 写字典的直接动机是应对学习困难，而非单纯回应开 放门户的历史事件，排除A:该选项仅描述现象，未揭示 邝氏主动编纂工具书的主观目的，排除B;材料未提及 与西方人编纂词典的竞争关系，取代之说缺乏依据，排 除D。 4.B材料强调列强通过攫取铁路权、开矿权等经济手 段，直接侵蚀中国主权，故选B;清政府长期封禁导致边 疆空虚是东北脆弱的深层背景，非直接原因，排除A:材 料明确将危机归因于列强主动争夺利权而非移民本 身，排除C:题干同时提到俄国，且铁路权、开矿权的丧 失是列强共同作用的结果，并非日本独霸所致，排除D。 5.C五四运动前后这些进步期刊的创办与社团的成立， 宣传进步思想，促进青年觉醒，为新型政党的成立奠定 思想与组织基础，故选C;题干中的期刊社团侧重政治 社会变革，与文学革命无直接关联，排除A;这些团体虽 引入马克思主义，但早期对国情认识存在局限，未正确 把握国情，排除B;题干中的活动属于初期传播阶段，中 国化的标志性成果毛泽东思想尚未形成，排除D。 6.B从材料可知，伍廷芳坚持司法程序与陈其美主张军 法速决，反映革命派内部在法治与效率上的分歧，故选 B;袁世凯特赦显示行政干预司法，未能完全独立，排除