Module 12 Unit 2 教学设计 2025-2026学年外研版（2012）九年级英语上册

《Module 12 Save our world-Unit 2 Repeat these three words daily：reduce, reuse and recycle.》教学设计 科目 英语 年级 九年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握reduce、reuse、recycle等核心词汇及相关短语、句型，能读懂环保主题说明文，准确表达环保观点、描述日常环保行为。文化意识：了解中外环保理念与实践差异，树立“人与自然和谐共生”的观念，增强全球环保责任感。思维品质：通过分析文本结构、探讨环保措施，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，学会辩证看待环保问题。学习能力：掌握自主阅读、合作探究的学习方法，能主动积累环保类词汇，提升自主学习和合作交流能力，养成终身学习的意识。 教学重难点 重点：掌握reduce、reuse、recycle的用法及相关短语（throw away、divide...into...、be harmful to等）；理解课文围绕“3R”原则展开的说明文结构，能读懂课文细节并归纳主旨；能运用核心词汇和句型谈论环保措施。难点：准确区分less与fewer的用法，掌握It’s no use doing sth.句型的运用；理解状语从句的省略规则并灵活运用；能结合生活实际，用英语连贯、有条理地阐述环保观点和具体做法。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Lead-in） 1. 情境创设：展示一组环境污染实景图片（被污染的河流、堆积的塑料垃圾、灰蒙蒙的天空）和一组环保美景图片（清澈的湖水、郁郁葱葱的森林、干净的城市街道），形成鲜明对比，提问学生：“What do you think of these pictures? What problems can you find? What should we do to change the bad situation?” 2. 词汇铺垫：引导学生自由发言，说出自己知道的环保相关词汇，教师补充并板书核心词汇：reduce（减少）、reuse（重复使用）、recycle（回收利用），结合简单例句帮助学生初步理解含义，如：“We should reduce waste. We can reuse plastic bags. We need to recycle paper.” 3. 导入课题：告诉学生“These three words are the key to protecting our world. Today we will learn Unit 2 Repeat these three words daily: reduce, reuse and recycle. Let’s find out how to use these three words to save our world.” 设计意图：通过直观的图片对比，快速吸引学生注意力，激发学生对环保话题的兴趣和共鸣，让学生直观感受环境污染的严重性和环保的必要性。同时，自然铺垫本节课核心词汇，降低后续课文学习的词汇障碍，顺畅导入课题，为整个教学过程奠定情感和知识基础。 （二）预习检测（Preview Check） 1. 词汇检测：采用“单词接龙”和“句型仿写”两种形式，巩固课前预习的词汇和基础句型。① 单词接龙：以reduce为起点，学生依次说出环保相关词汇，如reduce—reuse—recycle—pollute—waste—harmful等，教师及时纠正发音和拼写错误；② 句型仿写：给出核心句型It’s no use doing sth.和be harmful to，让学生结合环保话题仿写句子，如：“It’s no use throwing away useful things. Polluted water is harmful to fish.” 2. 预习反馈：提问学生预习课文时遇到的难点问题（如陌生词汇、难懂句型），教师简要记录，在后续课文讲解中重点突破；同时，提问：“What’s the main idea of the passage? Who can give a simple introduction?”，了解学生预习情况，为针对性教学提供依据。 设计意图：检测学生预习效果，强化核心词汇和基础句型的记忆与运用，及时发现学生预习中的困惑，避免课堂教学盲目性。单词接龙和句型仿写的形式，打破了传统检测的枯燥性，调动学生参与积极性，同时培养学生的语言运用能力和反应能力，为课文深入学习做好铺垫。 （三）课文讲解（Text Analysis） 1. 泛读（Skimming）：整体感知课文 让学生快速阅读课文，完成两个任务：① 找出课文的核心主题句，即围绕哪三个词展开论述；② 划分课文段落结构，思考每段的主要内容。阅读结束后，邀请学生发言，教师总结梳理：课文核心主题句是“Repeat these three words daily: reduce, reuse and recycle.”，段落结构分为三部分——开头提出环保的重要性和核心原则（3R）；中间分别详细介绍reduce、reuse、recycle的具体做法；结尾呼吁人们坚持践行3R原则，保护地球。 设计意图：培养学生的泛读能力和整体感知文本的能力，引导学生把握课文的核心主旨和结构脉络，让学生对课文有一个整体的认识，避免“只见树木，不见森林”，同时培养学生的逻辑思维能力，学会梳理文本结构。 2. 精读（Scanning）：细节突破，重难点讲解 逐段精读课文，结合文本内容，突破重难点词汇、短语和句型，同时引导学生深入理解课文细节，落实语言能力目标。 （1）第一段精读：① 重点词汇和短语：pollute（污染）、pollution（名词，污染）、polluted（形容词，被污染的）、be harmful to（对……有害），结合课文原句“We all need a healthy environment, but we produce waste every day, and it is harmful to our environment.”和拓展例句，讲解词汇用法及词性变化，如：pollute（动词）→ pollution（名词）→ polluted（形容词），帮助学生掌握构词规律；② 句型解析：无难点句型，引导学生理解句子含义，感受环境污染的危害，激发环保意识；③ 细节提问：“What do we produce every day? What’s the influence of waste?”，引导学生从文本中提取关键信息，加深对段落内容的理解。 （2）第二段精读（Reduce部分）：① 重点词汇和短语：reduce（减少）、less（更少的，修饰不可数名词）、fewer（更少的，修饰可数名词复数）、turn off（关掉）、waste（浪费，废料），结合课文原句“That means less waste.”“If we turn off the lights when we leave a room, we use less electricity.”，重点讲解less与fewer的区别，通过“一言辨异”的方式帮助学生记忆：“If there are fewer people driving, there will be less air pollution.”；② 细节提问：“What can we do to reduce waste? Please find out the examples in the passage.”，引导学生找出“关灯、节约用水、减少购物量”等具体做法，让学生明白“减少浪费”的具体含义和可操作性；③ 拓展延伸：让学生结合生活实际，说出更多“reduce”的具体做法，如“reduce the use of disposable chopsticks”，联系生活，强化语言运用。 （3）第三段精读（Reuse部分）：① 重点词汇和短语：reuse（重复使用）、instead of（代替）、throw away（扔掉）、repair（修理），结合课文原句“Do you take your own bag when shopping and not ask for a plastic bag? That’s reuse.”，讲解短语用法，强调throw away是“动词+副词”型短语，宾语是人称代词时，需放在动词和副词之间，如“throw it away”；② 句型解析：无难点句型，引导学生理解重复使用的具体方式，如“自带购物袋、修理破损物品、重复使用水瓶”；③ 互动提问：“Do you reuse things in your daily life? What do you reuse? ”，鼓励学生结合自身经历发言，让环保知识贴近生活，同时锻炼学生的口语表达能力。 （4）第四段精读（Recycle部分）：① 重点词汇和短语：recycle（回收利用）、recycling（名词，回收利用）、divide...into...（把……分成……）、do with（处理），结合课文原句“Do you divide the waste into things to recycle and things to throw away? ”，讲解divide...into...的用法，结合例句“The teacher divided the students into four groups.”帮助学生理解；同时辨析do with与deal with的区别，明确“I don’t know what to do with the waste.”与“I don’t know how to deal with the waste.”同义；② 细节提问：“What can we recycle? How to recycle waste?”，引导学生从文本中提取“纸、玻璃、塑料、金属”等可回收物品，以及“分类垃圾”的具体做法；③ 补充知识：简单介绍生活中的垃圾分类常识，让学生了解回收利用的意义，强化环保意识。 （5）第五段精读：① 重点句型：It’s no use talking about things we can’t do.（谈论我们不能做的事情是没用的），详细讲解句型结构“It’s no use doing sth.”，表示“做某事是没用的”，结合拓展例句“It’s no use staying here. We must take action.”，帮助学生掌握句型用法，并让学生仿写句子，巩固落实；② 情感升华：引导学生理解句子含义，明白环保不能只停留在口头讨论，更要落实到具体行动中，“Everyone can do something to make a difference.”，强化学生的责任意识；③ 细节提问：“What’s the writer’s advice at the end of the passage? ”，引导学生提炼作者的呼吁，把握课文的情感主旨。 设计意图：逐段精读，循序渐进突破重难点，结合课文原句讲解词汇、短语和句型，让学生在语境中理解和掌握语言知识，避免孤立记忆。通过细节提问、互动发言和拓展延伸，引导学生深入理解课文内容，联系生活实际，既落实语言能力目标，又培养学生的思维品质和环保意识。同时，结合构词法和句型解析，帮助学生掌握有效的学习方法，提升学习能力。 3. 复读（Rereading）：巩固理解，梳理知识 让学生再次通读课文，完成两个任务：① 填写表格，梳理“3R”原则的具体做法（表格内容：原则、具体做法）；② 找出课文中的核心词汇和句型，整理在笔记本上。学生完成后，小组内互相核对、交流，教师巡视指导，针对学生的疑问进行补充讲解，然后邀请小组代表展示表格内容，教师进行总结纠正。 设计意图：通过复读和表格填写，帮助学生梳理课文核心知识，巩固对“3R”原则的理解和记忆，形成系统的知识体系。小组交流的形式，培养学生的合作学习能力和交流能力，让学生在互助中共同进步，同时教师巡视指导，能及时发现学生的问题，进行针对性辅导，落实分层教学理念。 （四）巩固练习（Consolidation Exercises） 设计分层练习，兼顾不同水平的学生，巩固本节课所学的语言知识和课文内容，提升学生的语言运用能力。 1. 基础题（全员必做）：① 词汇填空：根据句意及首字母提示，填写本节课核心词汇，如：We should r______ waste to protect our environment.（reduce）/ It’s no use t______ about unimportant things.（talking）；② 短语翻译：将下列短语翻译成英语，如：扔掉（throw away）、把……分成……（divide...into...）、对……有害（be harmful to）；③ 句型转换：根据要求改写句子，如：It’s no use complaining.（改为同义句，提示：complaining is useless）→ Complaining is useless. / We should throw away the old clothes.（改为否定句，提示：not throw away）→ We shouldn’t throw away the old clothes. 2. 提升题（选做）：① 阅读理解：给出一篇与环保相关的短文（难度略低于课文），让学生阅读后完成选择题和简答题，考查学生的阅读能力和知识迁移能力；② 句型仿写：结合本节课所学句型，仿写3个关于环保的句子，要求用到核心词汇和短语，如：We can reuse bottles instead of throwing them away. / It’s no use wasting water; we should save every drop. 3. 拓展题（选做）：小组合作，讨论“作为中学生，我们能为环保做些什么”，用英语列出3-5条具体做法，要求语言连贯、准确，用到本节课所学的核心词汇和句型。 练习完成后，教师进行讲解和点评，重点讲解易错点（如less与fewer的区别、It’s no use doing sth.的用法），表扬表现优秀的学生和小组，鼓励基础薄弱的学生，增强学生的学习信心。 设计意图：分层练习体现了“因材施教”的教学理念，基础题帮助学生巩固本节课所学的基础知识，确保全员掌握核心内容；提升题和拓展题则针对学有余力的学生，培养学生的知识迁移能力、阅读能力和口语表达能力，同时锻炼学生的合作探究能力和创新思维，让不同水平的学生都能有所收获、有所提升。 （五）小组活动（Group Activity） 1. 活动主题：“环保倡议小组”—— 结合本节课所学的“3R”原则，小组合作，制定一份简单的环保倡议书，向身边的人呼吁践行环保行为。 2. 活动要求：① 每组4-5人，分工合作（一人负责开头呼吁，两人负责撰写“3R”原则的具体倡议内容，一人负责结尾总结，一人负责展示）；② 倡议书中必须用到本节课所学的核心词汇、短语和句型，语言简洁、连贯、准确，贴合中学生的生活实际；③ 展示时间每组1-2分钟，展示时要求发音清晰、态度认真，其他小组认真倾听，进行评价和补充。 3. 活动过程：教师宣布活动开始后，小组内进行讨论、分工，开始撰写倡议书，教师巡视指导，帮助学生解决语言表达中的困难，纠正语法错误，引导学生结合生活实际完善倡议内容。小组撰写完成后，依次进行展示，展示结束后，其他小组进行评价（从语言准确性、内容完整性、表达流畅度等方面），教师进行总结点评，肯定优点，指出不足，提出改进建议。 设计意图：小组活动是落实核心素养的重要载体，通过分工合作，培养学生的合作学习能力和团队协作意识；撰写环保倡议书，既能巩固本节课所学的语言知识，提升学生的语言运用能力，又能让学生将环保理念转化为具体的行动倡议，强化环保意识和责任意识。同时，展示和评价环节，锻炼学生的口语表达能力和倾听能力，培养学生的批判性思维和评价能力。 （六）总结升华（Summary and Sublimation） 1. 知识总结：邀请学生回顾本节课所学内容，包括核心词汇（reduce、reuse、recycle等）、重点短语（throw away、divide...into...等）、难点句型（It’s no use doing sth.等）以及课文的核心主旨（践行3R原则，保护地球），教师进行补充梳理，帮助学生巩固知识，形成系统的知识框架。 2. 情感升华：教师引导学生发言：“What have you learned from this lesson? What will you do to protect our world?”，鼓励学生结合本节课所学和自身生活实际，谈谈自己的收获和未来的环保计划。然后教师总结：“Protecting our world is everyone’s responsibility. The three words ‘reduce, reuse and recycle’ are simple but powerful. We don’t need to do great things; we can start from small things in our daily life, such as turning off the lights, reusing plastic bags, dividing waste and so on. Let’s work together to save our world for our future.” 3. 价值观引导：结合中外环保实践，简单介绍不同文化背景下的环保理念，让学生明白环保是全球性的话题，不分国界，引导学生树立全球视野，增强全球环保责任感，养成节约资源、保护环境的良好习惯。 设计意图：知识总结帮助学生巩固本节课所学内容，强化记忆，形成知识体系；情感升华和价值观引导，让学生将语言学习与环保教育、价值观教育结合起来，落实文化意识和思维品质目标，让学生真正理解环保的意义，将环保理念内化于心、外化于行，同时培养学生的全球视野和责任意识。 （七）作业布置（Homework） 结合分层教学理念，布置三类作业，兼顾不同水平的学生，同时延伸课堂教学，让学生在课后继续巩固知识、践行环保理念。 1. 基础作业（全员必做）：① 抄写本节课核心词汇、短语和句型，每个词汇和短语抄写3遍，句型仿写2个；② 熟读课文，背诵课文核心段落（第二段至第四段，即“3R”原则的具体介绍部分）；③ 完成课后练习册中本节课的基础练习题，巩固基础知识。 2. 提升作业（选做）：① 用英语写一篇80-100词的短文，题目为“My Environmental Protection Plan”，要求用到本节课所学的核心词汇和句型，介绍自己的环保计划；② 查阅资料，了解一种常见废弃物（如塑料、废纸）的回收利用过程，用英语简单记录下来（不少于50词）。 3. 实践作业（全员必做）：① 和家人一起践行“3R”原则，做一件环保小事（如分类垃圾、重复使用购物袋、关掉不用的电器），并记录下来（可以用文字、图片或视频形式）；② 向家人宣传本节课所学的环保知识和“3R”原则，带动家人一起参与环保行动。 设计意图：基础作业帮助学生巩固课堂所学的语言知识，强化记忆和运用；提升作业培养学生的写作能力、资料查阅能力和知识迁移能力，满足学有余力学生的发展需求；实践作业将课堂教学延伸到日常生活中，让学生在实践中践行环保理念，同时带动家人参与环保，扩大环保教育的影响力，落实“学用结合”的教学理念，兼顾语言能力、学习能力和文化意识的培养。 （八）板书设计 Module 12 Save our world Unit 2 Repeat these three words daily: reduce, reuse and recycle 一、核心词汇 1. reduce v. 减少 → less（不可数）/ fewer（可数） 2. reuse v. 重复使用 → reuse sth. instead of throwing it away 3. recycle v. 回收利用 → recycling n. 4. 其他：pollute → pollution → polluted; waste; harmful; repair 二、重点短语 be harmful to; throw away; divide...into...; do with; turn off; instead of 三、难点句型 It’s no use doing sth. 做某事是没用的。 四、3R原则具体做法 Reduce: turn off lights, save water, buy less... Reuse: take own bags, repair things, reuse bottles... Recycle: divide waste, recycle paper/glass/plastic... 五、环保倡议：Everyone can do something to save our world! 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $