10 雨点儿 说课课件 -2025-2026学年语文一年级上册统编版

部编版语文一年级上册第六单元 ——《雨点儿》教学设计说明 展想象翅膀 促思维发展 标题字体和字号不对。 1 《雨点儿》 说课内容 2 一、明确课标要求 二、教学背景分析 三、教学目标确定 四、教学过程设计 五、学习效果评价 六、本课教学特点 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 一、明确课标要求 方法 本课引导学生运用多种方法识字。 识字 写字 阅读 1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 2.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 一、明确课标要求 本课培养学生观察汉字和认真书写的习惯。 识字 写字 阅读 1.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 2.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 一、明确课标要求 本课关注阅读中思维能力的提升。 识字 写字 阅读 二、教学背景分析 二、教学背景分析 单元分析 6 二、教学背景分析 本课教材分析： 《雨点儿》是第6单元的第4篇课文，这是一篇富有童趣的童话。本课用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地发生的变化。 二、教学背景分析 7 学情分析 二、教学背景分析 8 心理发展 形象思维为主。 创设情境，促进抽象思维发展。 识字方面 借助拼音自主识字。 多种识字方法识字。建立字音、字形和字义的联系。 写字方面 观察汉字的结构、笔顺和关键笔画。 欣赏汉字。 阅读方面 学习有感情地朗读课文。读出逗号和句号的停顿。 学习分角色朗读课文。 学情分析 二、教学背景分析 《雨点儿》前测 拼一拼，选择正确的读音，将序号填入括号。 ①lǜ ②kōng ③fāng ④cǎi ⑤méi ⑥bàn ⑦dào ⑧wèn ⑨gèng ⑩ chū 彩（ ）半（ ）空（ ）问（ ）到（ ） 方（ ）没（ ）更（ ）绿（ ）出（ ） 9 学情分析 二、教学背景分析 《雨点儿》前测 圈出你认为难写的字。 有 问 从 半 你 10 学情分析 二、教学背景分析 《雨点儿》前测 11 73.68% 15.79% 教学方法设定 二、教学背景分析 有序观察 多元识字 分角色朗读 探究想象 12 识字 写字 阅读 学习目标： 运用字理识字和熟字记新字等多种识字方法认识“彩”“半”等10个生字和三撇、 穴宝盖、立刀3个偏旁，读准多音字“数”“长”的字音。会写“半”“你”等2个字和横钩1个笔画。 借助听读识字和看拼音识字等方法，学习正确、流利地朗读课文。读好逗号、句号和长句子的停顿。 通过自主识字和情境中识字，感受识字的乐趣。 三、教学目标确定 第一课时 1. 2. 3. 学习重点： 运用字理识字、形声字识字和熟字记新字等多种识字方法认识“彩”“半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁，读准多音字“数”“长”的字音。会写“半”“你”等2个字和横钩1个笔画。 学习难点： 学写 “你”，学习新笔画“横钩”。 三、教学目标确定 第一课时 学习目标： 通过复习巩固“彩”“半”等10个生字。会写“问”“有”“从”等3个 生字。 通过同桌分角色读、创设情境读、师生互动读、表演读等多种方式学习分角色朗读课文。个性化朗读，读好大雨点儿和小雨点儿的对话。 通过想象小雨点儿和大雨点儿给大地带来的变化，体会雨点儿对自然界的贡献，培养学生亲近爱护自然的情感。 三、教学目标确定 第二课时 1. 2. 3. 学习重点： 通过同桌分角色读、创设情境读、师生互动读、表演读等多种方式学习分角色朗读课文。个性化朗读，读好大雨点儿和小雨点儿的对话。 学习难点： 通过想象探究“为什么小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方”，理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。 三、教学目标确定 第二课时 16 四、教学过程设计 第一课时 环节一：谜语导入 激发兴趣 环节二：初读童话 认识生字 环节三：整体感知 学生质疑 环节四：观察汉字 书写评价 千条线，万条线， 落入水中就不见。 环节一：谜语导入 激发兴趣 雨 yǔ diǎnr 雨点儿 环节一：谜语导入 激发兴趣 读好儿化音。 活动一：教师范读，听读识字。 活动二：初读课文，自主识字。 活动三：全班交流，集中识字。 环节二：初读童话 认识生字 活动四：识字游戏，巩固识字。 活动一：教师范读，听读识字。 大雨点儿 小雨点儿 提取信息 环节二：初读童话 认识生字 活动二：初读课文，自主识字。 学习提示 1.标出自然段。借助拼音读课文，把字音读正确，句子读通顺。 2.读字条里的生字，在课文中圈出来，把跟生字组成的词语下边划线，再读一读。 环节二：初读童话 认识生字 活动三：全班交流，集中识字。 shǔ cǎi bàn kōnɡ wèn dào 数不清 云彩 半空 问 到 fānɡ méi zhǎnɡchū ɡènɡ lǜ 地方 没有 长出 更 绿草 数不清 云彩 半空 问 到 地方 没有 长出 更 绿草 环节二：初读童话 认识生字 活动二：初读课文，自主识字。 23 层次一 借助拼音认识字词 层次二 去掉拼音认读字词 活动三：全班交流，集中识字。 环节二：初读童话 认识生字 利用文本情境， 多种方法识字。 1 2 3 数不清的雨点儿，从云彩里飘 落下来。 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方开出了红的花，长出了绿的草。 活动三：全班交流，集中识字。 环节二：初读童话 认识生字 “加一加”熟字加偏旁识字、生活识字。 字理识字。 联想识字、结合语境识字。 1 2 3 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方开出了红的花，长出了绿的草。 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 shǔ 数不清 shù 数学 绕口令 小猪学算术，下课爱数数。 数字数得很清楚， 数清数字就数树。 活动三：全班交流，集中识字。 环节二：初读童话 认识生字 巩固多音字在情境中的应用。 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 采 彩 三撇 + = 彡 环节二：初读童话 认识生字 “加一加”用熟字加偏旁识字。 活动三：全班交流，集中识字。 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 半空 环节二：初读童话 认识生字 句中识词，词中认字。 活动三：全班交流，集中识字。 空 穴宝盖 房顶平平秃宝盖， 加个烟囱是宝盖， 住进八人穴宝盖。 半 环节二：初读童话 认识生字 字理识字 形声字识字 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 活动三：全班交流，集中识字。 半空 环节二：初读童话 认识生字 词语相对，比中识词。 低空 高空 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 活动三：全班交流，集中识字。 到 立刀 刂 环节二：初读童话 认识生字 情境识字 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 活动三：全班交流，集中识字。 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方开出了红的花，长出了绿的草。 地方 没有 长出 更绿 de liǔ tiáo nèn yè 长长的 柳条 长出了 嫩叶。 环节二：初读童话 认识生字 在语言环境中学习多音字。 活动三：全班交流，集中识字。 32 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方开出了红的花，长出了绿的草。 环节二：初读童话 认识生字 读好标点和长句子的停顿 / / 活动四：识字游戏，巩固识字。 活动三：全班交流，集中识字。 33 为什么小雨点儿要去有花有草的地方？ 为什么大雨点要去没有花没有草的地方？ 为什么它们去的地方不一样？ 自主质疑 引发探究 环节三：整体感知 学生质疑 有 问 半 从 你 环节四：观察汉字 书写评价 有 问 半 从 你 环节四：观察汉字 书写评价 第一步：有序观察，揣摩字形 第二步：教师范写，加深记忆 第三步：学生练写，记忆字形 第四步：学生互评，强化标准 第二课时 四、教学过程设计 37 环节一：复习字词 巩固积累 环节二：精读对话 顺学而导 环节三：展开想象 解疑感悟 环节四：观察汉字 规范书写 环节一：复习字词，环节一：复习字词，迁移积累 迁移积累 环节一：复习字词 巩固积累 复现词语，巩固字音。 读好带有轻声的词语。 复习生字和上节课学习的三个新偏旁。 38 第一组：半空 没有 更绿 长出 第二组：云彩 地方 第三组：彩 空 到 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 环节二：精读对话 顺学而导 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 环节二：顺学而导，精读对话 环节二：精读对话 顺学而导 一读对话知大意。 二读对话展想象。 三读对话创情境。 四读对话提疑问。 环节二：精读对话 顺学而导 学习提示 读课文的2-4自然段，用横线划出大雨点说的话，用波浪线划出小雨点儿说的话，同桌练读。 环节二：精读对话 顺学而导 感受对话形式。 一读对话知大意。 环节二：精读对话 顺学而导 分角色朗读 1. 建立角色意识。 2. 利用补白，展开想象。 二读对话展想象。 环节二：精读对话 顺学而导 师生合作读 三读对话创情境。 环节二：精读对话 顺学而导 表演对话，自主生疑。 四读对话提疑问。 为什么大雨点儿大雨点要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方？ 探究主线问题： 环节三：展开想象 解疑感悟 层次一 体会小雨点儿的贡献 层次二 体会大雨点儿的贡献 层次三 自主解疑 不久，有花有草的地方，花红了，草绿了。 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。 层次一：体会小雨点儿的贡献。 环节三：展开想象 解疑感悟 对比句子，感受变化。 滴答，滴答， 下雨啦，下雨啦！ 桃树说：“下吧，下吧，我要开花。” 柳树说：“下吧，下吧，我要发芽。” 滴答，滴答， 下雨啦，下雨啦！ 环节三：展开想象 解疑感悟 层次一：体会小雨点儿的贡献。 48 雨点儿落到 ， 更 。 田野 荷塘 树林 池塘 环节三：展开想象 解疑感悟 49 雨点儿落到 ， 更 。 环节三：展开想象 解疑感悟 有 的地方， 更 。 50 层次二：体会大雨点儿的贡献。 环节三：展开想象，解疑感悟 51 　 没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。 环节三：展开想象，解疑感悟 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。 环节三：展开想象 解疑感悟 层次三：自主解疑 自主解疑，突破难点。 有 问 半 从 你 环节四：观察汉字 书写评价 有 问 半 从 你 环节四：观察汉字 书写评价 第一步：有序观察，揣摩字形 第二步：教师范写，加深记忆 第三步：学生练写，记忆字形 第四步：学生互评，强化标准 1.互读词语，同桌评价。 2.互认偏旁，同桌评价。 3. 分角色朗读课文，同桌评价。 4.书写“你”“半”和“有”，教师评价。 5.回答问题，教师评价。 五、学习效果评价 1.多种方法，识字写字，夯实语文基础 2.走进人物，分角色朗读，重视语言建构 3.创设情境，激发想象，促进思维发展 六、本课教学特点 谢谢您的聆听！ $