4 d t n l 说课课件 -2025-2026学年语文一年级上册统编版

汉语拼音④ d t n l 明确指导思想 一 教学背景分析 二 教学目标确定 三 教学过程设计 四 学习效果评价设计 五 本课教学特点 六 d t n l 明确指导思想 一 持续引发拼读兴趣：通过多种形式的拼读练习，引发学生练习拼读音节的兴趣，提升学生的拼读能力。 字与拼音相辅相成：汉语拼音是帮助学生识字的工具。用汉字带动拼读练习，使字与拼音相辅相成。 分层教学各有收获：关注学生不同的学习需求，分层教学，提升学习效益。 教材分析：本课是汉语拼音教学的第4课，是学习声母的第二课。全课内容分为6个部分。 教学背景分析 二 第一部分：4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。 教学背景分析—教材分析 二 第一部分：4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。 借助情境图，直观提示声母的音与形，便于学生识记。 d l n t 教学背景分析—教材分析 二 第二部分： “d” “ t” “n” “ l” 和带声调的单韵母 “a” “ e” “ i” “ u” “ ü”组成的音节。 教学背景分析—教材分析 二 第三部分：学习“马路” “泥土”两个词语，其中 “马”“土”是本课要认 的生字。 教学背景分析—教材分析 二 第四部分：儿歌《轻轻跳》，其中 “tǔ” “nĭ”是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。 教学背景分析—教材分析 二 第五部分：要认的生字“马”“土”“不”，要求书写的字母“d” “ t” “n” “ l”及书写笔顺。 教学背景分析—教材分析 二 学情分析： 1.部分学生认识本课要学习的声母，但是不能正确区分： “b”与 “d”、 “m”与 “n”、 “f”与 “t”，同时还有部分学生没有掌握声母的发声要点——轻而短。 2.学生在上一课刚刚学习拼读音节，大部分学生拼读不熟练，还有部分学生没有掌握拼读方法。 教学背景分析—学情分析 二 1.继续学习声母，对学习汉语拼音有兴趣。进一步体会拼音对识字的作用。 教学目标确定 三 2.正确认读声母“d” “ t” “n” “ l” ，读准音，认清形，正确书写。 3.正确拼读“d” “ t” “n” “ l”和单韵母“a” “ e” “ i” “ u” “ ü”组成的音节。 4.借助拼音，正确认读“马路”“泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。 5.认识“马”“土”“不”3个生字。 教 学 重 点 1.认识声母“d” “ t” “n” “ l” ，读准音，认清形，并正确书写。 2.认识“马”“土” “不” 3个生字。 教学目标确定 三 教 学 重 点 教 学 难 点 正确拼读“d” “ t” “n” “ l”和单韵母“a” “ e” “ i” “ u” “ ü”组成的音节。 教学目标确定 三 1.认识声母“d” “ t” “n” “ l” ，读准音，认清形，并正确书写。 2.认识“马”“土”“不” 3个生字。 教学过程设计 四 活动一：激发兴趣 复习巩固 活动二：创设情境 学习音形 活动三：多种形式 练习拼读 d t n l 拼音王国 活动一：激发兴趣 复习巩固 ɑ o e i u ü ā á ǎ à ǖ ǘ ǚ ǜ 复习单韵母及声调， 为拼读音节做准备。 活动一：激发兴趣 复习巩固 复习声母，巩固已学声母的音形 m f b p 活动一：激发兴趣 复习巩固 看图说一说，在艺术节上同学们表演了哪些节目？ 活动二：创设情境 学习音形 看图说一说，在艺术节上同学们表演了哪些节目？ 进入学习情境，初步感知声母的“形”。 活动二：创设情境 学习音形 1.对照课题找一找，要认识的新的声母朋友，藏在哪儿？ 2.结合情境图，说一说“d” “ t” “n” “ l”的形体特点。 3.学习“d” “ t” “n” “ l”的发音。 d l n t 活动二：创设情境 学习音形 1.对照课题找一找，要认识的新的声母朋友，藏在哪儿？ 2.结合主题图，说一说“d” “ t” “n” “ l”的形体特点。 3.学习“d” “ t” “n” “ l”的发音。 充分利用情境图，学习声母音和形。 活动二：创设情境 学习音形 d l n t m f b p n l d t 找一找，有没有长得很像的字母？ 活动二：创设情境 学习音形 自己想办法，怎样分清它们？ b —d m —n f —t 自主确定学习难点，自主突破难点。 活动二：创设情境 学习音形 左手真棒 b b b， 右手真棒 d d d。 一门 n， 两门 m。 一根拐棍 f f f， 一个伞把 t t t。 1.读一读小儿歌，做一做动作，试着分清这些长得很像的朋友。 活动二：创设情境 学习音形 1.读一读小儿歌，做一做动作，试着分清这些长得很像的朋友。 2.边摆字母卡片，边认读声母。 左手真棒 b b b， 右手真棒 d d d。 一门 n， 两门 m。 一根拐棍 f f f， 一个伞把 t t t。 活动二：创设情境 学习音形 n l d t 活动二：创设情境 学习音形 n l d t 有几笔 住哪里 每一笔 活动二：创设情境 学习音形 活动三：多种形式 练习拼读 找到与图意相关的音节，用汉字带动拼读。 活动三：多种形式 练习拼读 图 t—ú tú 打 d—ǎ dǎ 女 n—ǚ nǚ 乐 l—è lè 活动三：多种形式 练习拼读 读 d—ú dú 他 t—ā tā 你 n—ǐ nǐ 立 l—ì lì 活动三：多种形式 练习拼读 1.看看图上画的是哪里？ 2.拼读音节读词语。 活动三：多种形式 练习拼读 1.看看图上画的是哪里？ 2.拼读音节读词语。 mǎ lù 马 路 ní tǔ 泥 土 活动三：多种形式 练习拼读 1.看看图上画的是哪里？ 2.拼读音节读词语。 ní tǔ 泥 土 dà mǎ 大 马 tǔ dì 土 地 活动三：多种形式 练习拼读 mǎ lù 马 路 ní tǔ 泥 土 dà mǎ 大 马 tǔ dì 土 地 活动三：多种形式 练习拼读 mǎ lù 马 路 马 土 1.看图识字，理解字义。 2.拼读识字，记忆字音。 神奇相机 活动三：多种形式 练习拼读 mù mǎ là bǐ bó fù pá pō 活动三：多种形式 练习拼读 活动三：多种形式 练习拼读 神奇相机 活动三：多种形式 练习拼读 ① dì tú 地 图 ② tǔ dì 土 地 ①shù pí 树 皮 ②shū pí 书 皮 ① dì tú 地 图 ② tǔ dì 土 地 ① dì tú 地 图 ② tǔ dì 土 地 ①shù pí 树 皮 ②shū pí 书 皮 活动三：多种形式 练习拼读 引导学生关注韵母的声调符号。 tǔ dì 土 地 shù pí 树 皮 活动三：多种形式 练习拼读 1.听老师读，手指指字。 2.看图想想儿歌的意思。 3.自己练习朗读。 我就不跟你们好 bù 不 在语言环境中识字 五 学习效果评价设计 1.在四线三格中书写d t n l。 2.拼读词语。 mǎ lù马 路 tǔ pō 土 坡 bù hǎo不 好 3.拼读音节，认识汉字。 lā shǒu拉 手 bái tǎ 白 塔 ná lái 拿 来 dú shū读 书 创设情境，突出一个“巧”字。 识记 注重观察，讲究一个“实”字。 书写 练习多样，贯穿一个“趣”字。 拼读 拼读识字，体现一个“用”字。 识字 d t n l 六 本课教学特点 $