4 四季 （第2课时） 教学设计-2025-2026学年语文一年级上册统编版

四季 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值） 学习内容：《四季》这篇富有童趣的儿歌是本单元的最后一篇课文。全文共有4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有童趣，使用叠词，朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。作者通过对草芽、荷叶、谷穗和雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。 这节课的价值：部编版教材语文一年级上册的突出特点是语文要素和人文教育两条主线相辅相成，巧妙融合在一起，全面提高学生的语文素养。第四单元有着承上启下的作用。它既是课文学习的开端，也是汉语拼音、识字与阅读的桥梁。本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》四篇课文。题材丰富、体裁多样、语言优美，旨在通过典型的自然现象或场景，激发学生对大自然的喜爱之情和探索的愿望。 二、教学目标 【教学总目标】 1.认识“尖”“说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁。读准多音字“地”的字音。会写“天”“四”“是” 3个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.仿照课文说说自己喜欢的季节，抒发对四季的喜爱。 【第二课时】 教学目标： 1.巩固“尖”“说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁；会写“是”这个字。 2.多种形式朗读课文，背诵课文，感受四季的特点。 3.仿照课文说说自己喜欢的季节，体会四季的美丽。 教学重点： 1.巩固“尖”“说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁；会写“是”这个字。 2.多种形式朗读课文，背诵课文，感受四季的特点。 教学难点: 仿照课文说说自己喜欢的季节，体会四季的美丽。 三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格） 一年级学生活泼好动，思维活跃，想象力丰富，喜欢表达，因此课堂上应积极调动学生学习的积极性，联系已有经验，在自主、合作、探究中展开课堂教学。对我校两个班级的学生进行前测调查，具体分析如下： （1）识字方面 能够理解叠词的好处，但是灵活运用叠词还存在一定困难，本课则创设情境，鼓励学生运用叠词表达感受，丰富积累，学习运用。 （2）写字方面 学生已具备一定的写字经验，通过临摹能够把字写正确，其中 “四”这个字笔顺不够准确，课堂中应着重指导。 （3）阅读方面 学生能借助拼音正确地朗读课文，对四季的特点有初步的理解。但是学生对四季中具有代表性的事物了解单一，所以表达自己喜欢的季节时语言匮乏，内容不够丰富，所以教学中在朗读课文的基础上，创设情境，补充具有四季代表性的事物图片感受四季的特点，帮助他们积累表达素材，从而丰富表达内容。 四、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据） 【教学重点】1.巩固“尖”“说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁；会写“是”这个字。2.多种形式朗读课文，背诵课文，感受四季的特点。 【教学难点】仿照课文说说自己喜欢的季节，体会四季的美丽。 确立依据：《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“喜欢阅读，借助读物中的图画阅读，展开想象，获得初步的情感体验。”语言的建构和运用、思维的发展和提升是语文的核心素养两个方面，在低年级的教学中也是为了培养学生的语文核心素养奠定基础。本课以提升学生核心素养为引领，旨在从小培养学生运用语言、发展思维的能力。 五、教学过程（说明教学的环节、具体的师生活动及其设计意图） 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：游戏情境，复习字词 1.同学们，上节课我们初步学习了课文四季，一年有几个季节？下面我们就来做个游戏，看图说季节：大家能联系生活准确地说出季节，真棒！这节课我们继续学习课文《四季》。 2.复习词语 创设情境：神奇的魔法棒给我们带来了词语，当我们读正确这些词语后，它就能变出礼物。让我们一起喊：“魔法棒，变变变！” ①复习识字方法：青蛙 “蛙”这个字你是怎么记住它的？看来汉字的偏旁能帮我们记住汉字。 同学们读对了，送给你们春天的礼物（出示图片：桃花） ②复习叠词：尖尖 弯弯 （1）男女学生认读：草芽尖尖，谷穗弯弯（课件出示短语） （2）认读叠词：尖尖、弯弯（课件词语变红） 提问：你发现这两个词语有什么特点吗？（引导学生发现构词特点） 小结：这样的叠词读起来不仅朗朗上口，表达的意思还会更加生动。（渗透叠词作用） （3）仿照样子说带有叠词的短语：（ ）（ ） （课件出示） 魔法棒又送给你们夏天的礼物（出示图片：萤火虫） ③读读变红的字“地”（出示短语：顽皮地说） “地”字有两个读音，分别是什么？组组词。这个句子里我们读哪个音？ 地（dì）：与土有关，组词：土地 （de）：后面有个表示动作的词语，例如：慢慢地跑 识字你们都很棒魔法棒送给了你们秋天的礼物（出示图片：柿子） ④语境复习：就是 （出示词语“就是”）读一读这个词语。 （出示图片和句子）放到句子中我们在一起读读：“我就是（ ）。”“这就是（ ）。” 词语都读对了，魔法棒送出了最后的礼物（出示图片：梅花） 看图猜季节 交流识字方法 仿说叠词短语 根据意思选择读音 观察图片，填空 上课伊始，采用学生喜欢的游戏导入新课，吸引了学生的注意力，调动了学生学习的热情。游戏的内容展现了四季具有代表性的事物或景物，激发学生对四季的喜爱之情，同时为下个环节的表达埋下伏笔。 创设与文本主题相符的、充满童趣的情境复习字词，激发了学生的学习热情。分层识记字词，以一类字为主，策略多样：结合文本积累带有叠词的短语、运用熟字加一加的方法识记新字、拓展组词辨析多音字、语境识记“就”。有层次、有重点地培养学生的识字能力，丰富学生的语言积累，省时高效。同时再次展现了四季具有代表性的事物或景物，丰富学生对四季的认识，为个性化表达埋下伏笔。 环节二：揣摩观察，指导书写 1.“三看法”引导观察 出示方法，观察交流。 一看结构：上下两部分的占位有什么特点？ （预设：“是”上窄下宽。） 二看笔画：观察关键笔画，哪笔容易写错？哪笔怎么写才好看？ 三看笔顺：书空笔画 （课件展示笔顺） 2.临摹练写：在书中练习，巡视指导握笔姿势和写字姿势。 3.展示评议：评议优点，提出建议，相机范写。 运用“三看法”观察 练写 评议 纵观整个识字环节，有层次，有侧重，多策略，重方法集中识记了一类字。与课文情境相融，与生活经验对接，和丰富积累相碰。遵循了认知和汉字规律，提高了识字效率，激发了识字兴趣，促进了思维发展。 环节三：读中品味，感受四季 过渡：俗话说“一年之计在于春”春天是一年的开始，也让我们从春天开始，一起走进第一小节。 1.感受春天 （出示第一小节）指名读，其他同学认真听，想想你知道了什么？ 师：（出示图片）谁来说说草芽是什么样子？ 生：嫩嫩的 小小的 师：读读变红的字。 生：齐读“尖” 师：草芽尖尖，上小，下大，这就是尖，我们还可以说“尖尖的草芽”放回句子中我们再来读一读。 师：（出示两幅图片）你们看，这些草是尖尖的草芽吗？ 生：不是，这是茂盛的草。 师：春天到了，小草想从泥土里钻出来，它用尽了全身的力气使劲儿往上钻，终于，小草慢慢地探出了头，这时的草芽是尖尖的。出示小鸟，听小鸟飞来了（播放音频）那草芽此时会对（ ）地对小鸟说：“我是春天。” 生：开心、高兴、骄傲 师生对读第一小节 2.感受夏天 过渡：播放音频，听夏天到了，池塘里热闹起来。我们一起去看看吧！ 师：出示第二小节，指名读，思考：池塘里有什么？ 生：荷叶和青蛙 师：荷叶的形状是圆圆的，还可以说圆圆的荷叶。青蛙会对荷叶说什么？ 生：荷叶你是我的游戏场。（把荷叶当做 。） 师：（出示图片）热闹的池塘里还有很多小动物呢？他们会对荷叶说什么？ 生：小鱼说你是我的凉伞，蜻蜓你是我的停机坪。 师：看，圆圆的荷叶有这么多小伙伴呢！他对青蛙（ ）地说：“我是夏天。” 他（ ）对（ ）说：“我是夏天。” 3.感受秋天 过渡：炎热的夏天过去了，阵阵风儿送来了秋天。 师：对比图片“弯”和“直”，谷穗成熟了，成熟的谷穗什么样子？秋天是收获的季节，所以说谷穗弯弯，也可以说弯弯的谷穗。 师：谷穗向谁鞠着躬，说：“感谢 ，我是秋天” 生：农民伯伯或者大地 师：让我们也做有礼貌的谷穗，带着动作读一读这小节。 4.感受冬天 过渡：我们现在是什么季节？冬天你们喜欢玩什么游戏？ 师：这是一群小朋友堆的雪人，你们喜欢他么？这是一个（ ）的雪人？ 生：胖胖的、圆圆的、顽皮的 师：观察雪人的表情，猜猜是什么心情？ 生：高兴的 师：同学们，让我们边做动作边读出这个开心的雪人吧！ 观察图片，体会草芽尖尖 对比图片，感受春天的生机 有感情地朗读课文 发挥想象，句式交流 边做动作边体会 有感情地朗读课文 联系生活交流 观察表情，体会心情 表演朗读 通过体会草芽的形状是尖的，在朗读中感受叠词“尖尖”的作用。图片的对比，突出了春天的特点，促进了学生对文本的理解，从而将自己的感受融入到朗读之中。 观察课文插图，图中池塘里的青蛙和荷叶，适于激发学生想象它们之间的对话，从而围绕这一画面，继续展开想象，夏天还会有哪些小动物来和荷叶玩耍，帮助学生体会夏天是热闹的。 抓住关键词“弯弯”，引导学生体会秋天的特点。通过做一做谷穗的动作，激发学生想象谷穗在感谢谁，从而有感情地朗读课文。 恰好正值冬季，联系生活，围绕冬天的游戏，展开交流，在丰富表达色彩语言积累的同时，感受到冬天的特点。插图中雪人的表情，适于激发学生想象它的心情，从而在表演读中感受冬天的美好 环节四：拓展仿说，表达喜爱 1. 回顾课文，尖尖的草芽骄傲地说我是春天，圆圆的荷叶快乐地说我是夏天，弯弯的谷穗鞠着躬说我是秋天，顽皮的雪人挺着肚子说，我就是冬天。四季里还有哪些事物或者景物呢？ 2.（出示图片：苹果）你能试着填空吗？出示图片：梅花、萤火虫、迎春花…… 3. 选择自己喜欢的季节，联系生活你中你看到的事物或景物，仿照课文说一说吗？小组合作，全班交流，学生仿照课文说一说。 这节课我们通过朗读一首小诗，感受到了春夏秋冬四季的特点与美丽，三字经中说到：曰春夏曰秋冬，此四时，运不穷，春去秋来，四季就这样一年又一年地重复循环着，希望同学们继续观察生活，用发现美的眼睛感受四季的美丽。 倾听、交流 填空 调动积累，表达喜爱 此环节搭建平台，借助图片、填空，仿照课文表达四季的特点，在提高表达能力的同时，个性化地抒发了对四季的喜爱之情。 六、板书设计（本节课的主板书） 七、教学反思 本课通过多种策略，提升了学生个性化的表达。在后续的教学中，我将对提升学生表达的策略进行深入研究，为学生个性化表达提供更广阔的空间。 - 5 - 学科网（北京）股份有限公司 $