Unit 3 I'm the Chef Today!（教学设计）-2025-2026学年教科版英语四年级上册

Unit 3 I'm the Chef Today! 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握chef、cook、egg、tomato、potato、soup等烹饪相关词汇，能正确认读、拼写并运用。 2.熟练运用核心句型I'm the chef today.、I can cook...、Let's cook...进行烹饪相关交流，完成简单对话。 （二）文化意识 1.了解简单的烹饪相关礼仪，感知中西方基础烹饪文化的共性，尊重不同的饮食制作习惯。 2.培养热爱劳动、乐于动手烹饪、主动分享劳动成果的良好习惯，树立积极的劳动意识。 （三）思维品质 1.能根据烹饪情境联想对应的词汇和句型，提升观察、联想和语言运用能力。 2.能结合烹饪场景，灵活运用句型表达身份、能力和意愿，培养简单逻辑思维和语言组织能力。 （四）学习能力 1.通过师生互动、小组合作、角色扮演，主动参与语言实践，培养自主学习和合作能力。 2.能运用所学知识进行简单的烹饪相关交流，养成及时巩固、学以致用的学习习惯。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.掌握chef、cook、egg、tomato、potato、soup六个核心词汇的认读、拼写和含义。 2.熟练运用核心句型I'm the chef today.、I can cook...、Let's cook...进行烹饪相关交流。 3.能结合烹饪情境，完成简单的对话练习和角色扮演，表达烹饪意愿和能力。 （二）教学难点 1.准确发音chef、tomato、potato，注意chef中ch的发音、tomato和potato的重音位置，避免发音混淆。 2.灵活运用核心句型，能根据烹饪的不同场景（表明身份、展示能力、提议烹饪）自然流畅地表达。 3.正确运用tomato、potato的单复数形式；区分chef与cook的用法差异；注意can后接动词原形。 （三）突破方法 1.借助烹饪道具、食材图片，结合四年级学生认知特点，直观呈现词汇和句型，贴近生活场景。 2.通过领读、跟读、分组读、角色扮演等形式，纠正发音，熟练掌握句型结构和用法。 3.设计生活化烹饪情境和互动练习，引导学生主动运用所学知识，在实践中突破难点。 三、教学过程 （一）热身导入 1.情境导入：上课伊始，教师佩戴厨师帽、手持简易烹饪道具，用中文说今天我要当小厨师，给大家做简单的美食，你们想当小厨师吗？引导学生联想烹饪场景，再自然过渡到英语表达I'm the chef today.，引出本节课主题Unit 3 I'm the Chef Today!。 2.趣味热身：播放简单的烹饪类英文儿歌，带领学生跟唱，结合动作模仿（切菜、搅拌的简单手势），调动学生积极性，营造轻松的英语课堂氛围。 3.提出问题：①我们可以用哪些英语单词表示厨师、烹饪和常见食材？②如何用英语表明自己是小厨师、展示烹饪能力和提议一起烹饪？引出本节课要学习的词汇和句型。 （二）核心知识讲授 1.词汇教学：核心词汇 （1）呈现词汇：结合烹饪道具、高清食材图片，逐一呈现chef、cook、egg、tomato、potato、soup六个单词，每呈现一个单词，搭配对应的道具或图片（如戴厨师帽说chef、出示鸡蛋说egg），明确单词含义和单复数用法。 （2）发音指导：教师领读，强调重点单词发音，①chef：/ʃef/，注意ch的发音；②cook：/kʊk/，短元音发音；③egg：/eg/，注意元音发音；④tomato：/təˈmɑːtəʊ/，注意重音位置；⑤potato：/pəˈteɪtəʊ/，注意重音位置；⑥soup：/suːp/，注意长元音发音。带领学生跟读、分组读、个别读，及时纠正错误发音。 （3）拼写与记忆：结合单词特点，引导学生分类记忆，①身份动作类：chef（厨师）、cook（烹饪；厨师）；②食材类：egg（鸡蛋）、tomato（西红柿）、potato（土豆）；③食物成品类：soup（汤）。通过“食材配对”“单词拼写接龙”游戏，巩固单词认读和拼写，重点记忆tomato、potato的复数变化（加es）。 （4）实例运用：教师结合烹饪情境，用I'm the chef today.、I can cook eggs.表达，引导学生模仿，尝试用单词表达身份、动作和食材。 2.句型教学：核心句型 （1）句型呈现：教师借助烹饪情境，示范核心句型，①表明身份：I'm the chef today.（今天我是小厨师。）；②展示能力：I can cook eggs/tomatoes.（我会做鸡蛋/西红柿。）；③提议烹饪：Let's cook soup.（我们做汤吧。）。反复示范2-3次，引导学生理解句型含义和用法。 （2）句型讲解：简化讲解句型结构和用法，①I'm the chef today.用于表明自己当天的身份，chef是“厨师”的意思；②I can cook+食材，can后接动词原形cook，食材可接单数或复数（符合单复数规则），用于展示烹饪能力；③Let's cook+食材/食物，Let's后接动词原形，用于提议一起烹饪，贴合四年级学生理解水平。 （3）句型练习：①师生互动：教师表明身份，学生模仿；教师展示能力，学生回应；②生生互动：同桌之间，一人表明身份、展示能力，一人提议一起烹饪，轮流练习，教师巡视指导。 3.易错梳理 （1）发音易错点：chef的/ʃef/、tomato的/təˈmɑːtəʊ/和potato的/pəˈteɪtəʊ/，避免把chef读成shef，tomato和potato混淆重音位置。 （2）句型易错点：①can后接动词原形，不要说成I can cooks eggs.；②Let's后接动词原形，不要说成Let's cooking soup.；③区分chef与cook，chef侧重“厨师”身份，cook可作动词“烹饪”、名词“厨师”（泛指）。 （3）拼写易错点：tomato、potato复数加es，不要写成tomatos、potatos；chef不要漏写h，写成cef；soup不要漏写o，写成sup。 （三）探究与分享 1.探究准备：学生分组，每组发放烹饪道具、食材图片、单词卡片和句型提示卡，明确探究任务，贴合四年级学生动手、互动的认知特点。 2.分组分工：4人一组，明确发言人、道具管理员、记录员职责，道具管理员负责整理道具和卡片，发言人负责分享成果，记录员负责记录易错点。 3.探究活动 （1）探究一：词汇、句型与烹饪情境配对 ①要求：小组合作，将单词卡片、句型卡片与对应的烹饪情境（表明身份、展示能力、提议烹饪）配对，配对完成后，每组发言人用对应的句型表达，确保词汇、句型与情境对应正确，发音规范、单复数无误。 ②操作：小组内分工合作，快速完成配对，轮流练习句型表达，记录员记录发音、拼写或句型运用错误。 ③分享：每组推选发言人，展示配对结果并表达，教师点评，纠正错误，强化词汇和句型运用。 （2）探究二：烹饪情境对话创编 ①要求：小组合作，创设烹饪情境（班级美食角、家庭厨房），创编一段简单的对话，对话中必须运用本节课核心句型，可适当加入hello、OK、great等已学知识，完整呈现“表明身份—展示能力—提议烹饪”的流程。 ②操作：小组内讨论、创编对话，反复练习，确保对话流畅、句型正确、发音规范、单复数无误，发言人负责熟练背诵对话。 ③分享：每组发言人上台展示对话，其他小组认真倾听，教师点评鼓励，纠正错误，表扬表现优秀的小组。 4.总结结论 （1）小组分析：小组内讨论本节课所学的单词和句型，梳理易错点（重点是单复数和can、Let's的用法），分享学习收获，互相提醒发音、拼写和句型运用中的注意事项。 （2）全班总结：①本节课学会了六个核心词汇，掌握了它们的发音、拼写和含义，明确了tomato、potato的单复数用法；②学会了烹饪相关的核心句型，能运用句型表明身份、展示能力和提议烹饪；③能结合烹饪情境，完成简单的对话和角色扮演。 （四）师生互动交流 1.师生互动 （1）分层提问：①基础提问：教师出示单词卡片，提问学生单词发音和含义；教师说I'm the chef today.，让学生模仿；②提升提问：教师说I can cook soup.，引导学生用Let's...提议一起烹饪；③拓展提问：结合食材图片，提问学生如何用英语表达自己会做的美食，引导学生用核心句型回答。 （2）互动答疑：针对学生提出的疑问（如单词发音、句型运用、拼写、单复数搭配等），教师结合道具、图片，逐一解答，反复示范。 （3）趣味互动：开展“小厨师争霸赛”游戏，教师创设烹饪情境，学生快速说出对应的句型，完成“身份—能力—提议”流程，完成任务的学生给予表扬，调动学生积极性。 2.生生互动 （1）小组讨论：分组讨论“如何快速记住本节课单词”“怎样正确运用核心句型进行烹饪相关交流”，整理讨论方法，每组推选代表分享。 （2）互相检查：小组内，一人拼写单词、说句型，一人检查；两人一组角色扮演小厨师，互相纠正错误，教师巡视指导，确保互动实效。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从单词、句型、易错点三个方面，系统梳理本节课的核心内容，教师结合学生发言，补充完善。 2.教师补充强调： （1）核心单词：chef（厨师）、cook（烹饪；厨师）、egg（鸡蛋）、tomato（西红柿，复数tomatoes）、potato（土豆，复数potatoes）、soup（汤），牢记发音、拼写和含义，明确单复数用法。 （2）核心句型：①表明身份：I'm the chef today.；②展示能力：I can cook eggs/tomatoes.；③提议烹饪：Let's cook soup.。 （3）易错提醒：①发音：重点纠正chef、tomato、potato的发音；②单复数：tomato→tomatoes，potato→potatoes；③句型：can、Let's后接动词原形，区分chef与cook的用法；④拼写：重点牢记tomato、potato、chef的正确拼写。 （六）课堂小结 教师带领学生全面回顾本节课的教学内容，强调本节课的核心是掌握烹饪相关词汇、句型，能运用句型表明小厨师身份、展示烹饪能力和提议一起烹饪。总结重点和易错点，鼓励学生课后主动用所学单词和句型，和家人模拟烹饪场景，养成热爱劳动、乐于动手的好习惯，为后续英语学习打下坚实基础。 四、板书设计 Unit 3 I'm the Chef Today! 一、核心单词 （一）身份动作类 1.chef（厨师） 2.cook（烹饪；厨师） （二）食材类 1.egg（鸡蛋，复数eggs） 2.tomato（西红柿，复数tomatoes） 3.potato（土豆，复数potatoes） （三）食物成品类 1.soup（汤，不可数） （备注：每个单词对应简单简笔画或食材图片） 二、核心句型 （一）表明身份 1.I'm the chef today.（今天我是小厨师。） （二）展示能力 1.I can cook eggs.（我会做鸡蛋。） 2.I can cook tomatoes.（我会做西红柿。） （三）提议烹饪 1.Let's cook soup.（我们做汤吧。） 三、易错提醒 （一）发音 1.chef /ʃef/ 2.tomato /təˈmɑːtəʊ/ 3.potato /pəˈteɪtəʊ/ （二）单复数 1.tomato→tomatoes 2.potato→potatoes 3.egg→eggs （三）句型 1.正确：I can cook eggs. Let's cook soup. 2.错误：I can cooks eggs. Let's cooking soup.（×） （四）拼写 1.tomato（不写tomatos） 2.potato（不写potatos） 3.chef（不写cef） 四、探究与分享 （一）词汇、句型与烹饪情境配对 （二）烹饪情境对话创编 五、重点提醒 1.牢记单词和句型，多跟读、多练习 2.结合烹饪情境，正确运用句型，注意单复数和动词原形 五、练习设计 1.选择题 （1）2025-2026学年教科版英语四年级上册Unit 3 I'm the Chef Today!的课堂练习中，老师创设了生活化情境：周末，小明主动提出要当家里的小厨师，给爸爸妈妈做美食，他想用地道的英语向爸爸妈妈表明自己当天的身份，让爸爸妈妈知道今天由他来做饭。结合本节课所学知识和教科版教材要求，小明说的正确句型是（ ） A.I can cook eggs. B.Let's cook soup. C.I'm the chef today. D.I am a cook. 2.选择题 （2）在英语课堂上，老师组织同学们进行小厨师角色扮演练习，每组发放食材道具，小丽扮演小厨师，她想向小组同学展示自己的烹饪能力，告诉大家自己会做土豆，还要注意单词单复数和can的正确用法，不能出现语法错误。结合本节课所学的词汇和句型，小丽的正确表达是（ ） A.I can cook potato. B.I can cook potatoes. C.I can cooks potatoes. D.Let's cook potatoes. 3.情境对话题 （3）周六的上午，班级组织美食体验活动，老师让同学们分组扮演小厨师，小红第一个戴上厨师帽，向小组同学表明自己是当天的小厨师，还展示自己会做鸡蛋和汤，小刚听后很开心，提议大家一起做西红柿，小红愉快地答应了，之后小兰也展示自己会做土豆，大家一起开心地准备烹饪食材。结合本节课所学的核心单词和句型，完成下列对话，每空填写一句符合情境、语法正确的句子，贴合四年级英语水平，不要使用超纲词汇，注意句型用法和单复数正确。 ①Xiaohong: ____________________. ②Xiaogang: Great! What can you cook? ③Xiaohong: ____________________. ④Xiaogang: Wow! ____________________. ⑤Xiaohong: OK! ⑥Xiaolan: I can cook potatoes too. ⑦Xiaohong and Xiaogang: ____________________! 六、参考答案 （一）选择题答案 1.C 2.B （二）情境对话题答案 ①Xiaohong: I'm the chef today. ③Xiaohong: I can cook eggs and soup. ④Xiaogang: Let's cook tomatoes. ⑦Xiaohong and Xiaogang: Great （备注：③④⑦句答案合理即可，如③说I can cook eggs.；④说Let's cook potato.；⑦说Wonderful） 七、反思与感悟 本节课贴合教科版英语四年级上册教材要求，以“当小厨师”为核心话题，落实英语核心素养，结合四年级学生认知特点，通过道具、情境、游戏等形式，讲授词汇和句型，课堂氛围活跃。注重基础知识落实和语言实践，突破了发音、单复数和句型运用的重难点。但部分学生对tomato、potato的复数变化掌握不够熟练，个别学生混淆chef与cook的用法。后续需增加针对性练习和个别辅导，多设计生活化烹饪情境，引导学生主动运用所学知识，提升语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $