Unit 5 How's the Weather （教学设计）-2025-2026学年教科版英语四年级下册

Unit 5 How's the Weather? 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握rainy、sunny、windy、cloudy、snowy等天气类形容词，能正确认读、拼写并运用。 2.熟练运用核心句型How's the weather? It's...询问和描述天气，能进行简单的天气对话交流。 （二）文化意识 1.了解不同国家表达天气的基本方式，感知中西方天气交流的共性与简单差异。 2.培养关注天气、合理安排日常活动的习惯，树立健康的生活意识。 （三）思维品质 1.能根据图片、情境联想对应的天气词汇和句型，提升观察、联想和语言运用能力。 2.能结合天气情况简单表达自己的活动计划，培养简单的逻辑思维和语言组织能力。 （四）学习能力 1.通过师生互动、小组合作，主动参与语言实践活动，培养自主学习和合作探究能力。 2.能运用所学知识解决简单的语言运用问题，养成及时巩固、学以致用的学习习惯。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.掌握rainy、sunny、windy、cloudy、snowy五个天气类形容词的认读、拼写和含义。 2.熟练运用核心句型How's the weather? It's...进行天气的询问与描述。 3.能结合图片、情境，完成简单的天气对话和句型运用练习。 （二）教学难点 1.准确发音windy、cloudy、snowy三个单词，注意词尾发音的规范性，避免发音混淆。 2.灵活运用核心句型，能结合具体情境，自然、流畅地进行天气对话交流。 3.正确拼写五个天气类形容词，注意词尾y的用法，避免拼写错误。 （三）突破方法 1.借助天气图片、实物道具、动作模仿，结合四年级学生认知特点，直观呈现词汇和句型，强化记忆。 2.通过领读、跟读、分组读、角色扮演等多种形式，纠正发音，熟练掌握句型结构。 3.设计生活化情境和互动练习，引导学生主动运用所学知识，在实践中突破难点、巩固重点。 三、教学过程 （一）热身导入 1.情境导入：上课伊始，教师结合当日天气，提问学生今天的天气怎么样，引导学生用中文描述，再自然过渡到英语表达，引出本节课主题How's the Weather?。 2.趣味热身：播放简单的天气相关英文儿歌，带领学生跟唱，结合动作模仿（如sunny举手比太阳、rainy拍手模仿下雨），调动学生积极性，营造轻松的英语课堂氛围。 3.提出问题：①我们可以用哪些英语单词描述不同的天气？②如何用英语询问别人天气情况？引出本节课要学习的词汇和句型，激发学生学习兴趣。 （二）核心知识讲授 1.词汇教学：天气类形容词 （1）呈现词汇：结合高清天气图片，逐一呈现sunny、rainy、windy、cloudy、snowy五个单词，每呈现一个单词，搭配对应的情境（如sunny展示晴天图片、rainy展示雨天图片），明确单词含义。 （2）发音指导：教师领读，强调重点单词发音，①sunny：/ˈsʌni/，注意第一个音节发音；②windy：/ˈwɪndi/，注意词尾di的发音，不要读成dai；③cloudy：/ˈklaʊdi/，注意ou的发音；④rainy：/ˈreɪni/，注意ai的发音；⑤snowy：/ˈsnəʊi/，注意ow的发音。带领学生跟读、分组读、个别读，及时纠正错误发音。 （3）拼写与记忆：结合单词结构，引导学生观察单词，发现sunny、rainy等单词词尾都有y，讲解y在此处表示“充满...的”，帮助学生记忆拼写；通过“单词接龙”游戏，巩固单词拼写和认读。 （4）实例运用：教师结合图片，用It's sunny/rainy...描述图片中的天气，引导学生模仿，尝试用单词描述身边的天气或图片中的天气。 2.句型教学：核心句型How's the weather? It's... （1）句型呈现：教师手持天气图片，主动询问学生How's the weather?，然后结合图片回答It's...，反复示范2-3次，引导学生理解句型含义（How's the weather?意为天气怎么样？It's...意为天气是...）。 （2）句型讲解：简化讲解句型结构，How's the weather?是固定询问句式，回答时直接用It's+天气类形容词，不需要额外添加其他词汇，贴合四年级学生理解水平。 （3）句型练习：①师生互动：教师提问，学生集体回答、个别回答；②生生互动：同桌之间，一人手持图片提问，一人回答，轮流练习，教师巡视指导，纠正表达错误。 3.易错梳理 （1）发音易错点：windy、cloudy、snowy的词尾发音，避免把windy读成windi（错误），正确读成/ˈwɪndi/；snowy不要读成snoui（错误），正确读成/ˈsnəʊi/。 （2）拼写易错点：五个单词词尾均为y，不要漏写y；避免将rainy写成rainni、snowy写成snowy（漏写o）。 （3）句型易错点：询问天气时，不要说成How the weather?（缺少is）；回答时，不要说成It rainy.（缺少is）。 （三）探究与分享 1.探究准备：学生分组，每组发放一套天气图片、单词卡片，明确探究任务，贴合四年级学生动手、互动的认知特点。 2.分组分工：4人一组，明确发言人、卡片管理员、记录员职责，卡片管理员负责整理单词卡片和图片，发言人负责分享小组探究成果，记录员负责记录小组练习中的易错点。 3.探究活动 （1）探究一：单词与图片配对 ①要求：小组合作，将天气单词卡片与对应的天气图片配对，配对完成后，每组发言人用It's...句型描述每张图片的天气，确保单词与图片对应正确，发音规范。 ②操作：小组内分工合作，快速完成配对，然后轮流练习句型表达，记录员记录小组内发音、拼写或表达错误。 ③分享：每组推选发言人，展示小组配对结果，并用句型描述，教师点评，纠正错误，强化单词与句型的运用。 （2）探究二：情境对话创编 ①要求：小组合作，结合生活情境，创编一段简单的天气对话，对话中必须运用How's the weather? It's...句型，可适当加入简单的日常问候，如Hello! How are you?等已学知识。 ②操作：小组内讨论、创编对话，反复练习，确保对话流畅、句型正确，发言人负责熟练背诵对话，教师巡视指导，帮助有困难的小组完善对话。 ③分享：每组发言人上台展示小组创编的对话，其他小组认真倾听，教师点评鼓励，纠正错误，表扬表现优秀的小组，激发学生参与热情。 4.总结结论 （1）小组分析：小组内讨论本节课所学的单词和句型，梳理易错点，分享自己的学习收获，互相提醒发音、拼写和句型运用中的注意事项。 （2）全班总结：①本节课学会了五个天气类形容词sunny、rainy、windy、cloudy、snowy，掌握了它们的发音、拼写和含义；②学会了询问和描述天气的核心句型How's the weather? It's...；③能结合图片、情境，完成简单的单词配对和对话交流，要注意避免发音、拼写和句型运用中的常见错误。 （四）师生互动交流 1.师生互动 （1）分层提问：①基础提问：教师出示单词卡片，提问学生单词发音和含义；出示天气图片，提问How's the weather?，让学生回答；②提升提问：教师询问学生What's the weather like today?（同义句，简单渗透），引导学生用所学句型回答；③拓展提问：结合天气，提问学生What do you do on a sunny/rainy day?，引导学生简单表达，结合已学活动类词汇，拓展运用。 （2）互动答疑：针对学生提出的疑问（如单词发音、句型运用、拼写等问题），教师结合实物、图片，逐一解答，反复示范，帮助学生理解和掌握。 （3）趣味互动：开展“天气抢答”游戏，教师出示天气图片，学生快速抢答单词和句型，抢答正确的学生给予表扬，调动学生积极性，强化知识记忆和运用。 2.生生互动 （1）小组讨论：分组讨论“如何快速记住五个天气单词”“怎样正确运用核心句型”，整理讨论方法，每组推选代表分享。 （2）互相检查：小组内，一人拼写单词，一人检查；一人提问句型，一人回答，互相检查，发现错误及时提醒纠正，教师巡视指导，确保互动实效。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从单词、句型、易错点三个方面，系统梳理本节课的核心内容，教师结合学生发言，补充完善，强化知识记忆。 2.教师补充强调： （1）核心单词：sunny（晴朗的）、rainy（下雨的）、windy（有风的）、cloudy（多云的）、snowy（下雪的），牢记发音、拼写和含义，注意词尾y的用法。 （2）核心句型：①询问天气：How's the weather? ②回答天气：It's+天气类形容词（如It's sunny.），固定搭配，牢记句型结构，不要遗漏is。 （3）易错提醒：①发音：重点纠正windy、cloudy、snowy的词尾发音；②拼写：不要漏写单词词尾的y；③句型：询问天气时不要缺少is，回答时不要遗漏It's。 （六）课堂小结 教师带领学生全面回顾本节课的教学内容，强调本节课的核心是掌握五个天气类单词和核心句型，能运用句型询问和描述天气，完成简单的对话交流。总结本节课的重点和易错点，鼓励学生课后结合生活实际，主动运用所学单词和句型，描述每天的天气，和同学、家人进行简单的英语对话，养成学以致用的习惯，为后续学习更复杂的天气表达打下坚实基础。 四、板书设计 Unit 5 How's the Weather? 一、核心单词（天气类形容词） 1.sunny（晴朗的） 2.rainy（下雨的） 3.windy（有风的） 4.cloudy（多云的） 5.snowy（下雪的） （备注：每个单词对应简单简笔画，如sunny对应太阳简笔画） 二、核心句型 （一）询问天气 1.How's the weather? （二）回答天气 1.It's sunny. 2.It's rainy. 3.It's windy. 4.It's cloudy. 5.It's snowy. 三、易错提醒 （一）发音 1.windy /ˈwɪndi/ 2.cloudy /ˈklaʊdi/ 3.snowy /ˈsnəʊi/ （二）拼写 1.单词词尾均有y，不要漏写 （三）句型 1.不要说How the weather?（缺is） 2.不要说It rainy.（缺is） 四、探究与分享 （一）单词与图片配对 （二）情境对话创编 五、重点提醒 1.牢记单词和句型，多跟读、多练习 2.结合生活实际，主动运用所学知识 五、练习设计 1.选择题 （1）2025-2026学年教科版英语四年级下册Unit 5 How's the Weather?的课堂练习中，老师创设了生活化情境：周末，小明和小红一起计划外出活动，他们首先讨论了当天的天气。小明问小红How's the weather?，小红看着窗外，发现天空中没有云，太阳高高挂着，阳光很充足，于是准确地用本节课所学句型回答了小明的问题。结合本节课所学知识和教科版教材要求，小红的正确回答是（ ） A.It's rainy. B.It's sunny. C.It's windy. D.It's cloudy. 2.选择题 （2）在英语课堂上，老师组织同学们进行句型练习，每组发放不同的天气图片，要求同桌之间互相询问和回答天气。小刚拿到的图片上，天空中布满了云，没有太阳，也没有下雨、刮风。小刚的同桌用How's the weather?向他提问，结合本节课所学的天气单词和句型，小刚应该给出的正确回答是（ ） A.It's snowy. B.It's rainy. C.It's cloudy. D.It's sunny. 3.情境对话题 （3）周末的早上，玲玲和芳芳在小区里相遇，她们热情地打招呼，然后一起讨论当天的天气，还简单计划了上午的活动。玲玲先向芳芳询问天气，芳芳看着天空，发现有风吹动树叶，于是准确地回答了玲玲的问题，接着玲玲说自己想在当天上午去公园玩，芳芳表示愿意一起去。结合本节课所学的核心单词和句型，完成下列对话，每空填写一句符合情境、语法正确的句子，贴合四年级英语水平，不要使用超纲词汇。 ①Lingling: Hello, Fangfang! Fangfang: Hello, Lingling! ②Lingling: ____________________? Fangfang: ____________________. ③Lingling: I want to go to the park this morning. Fangfang: Great! I want to go with you. 六、参考答案 （一）选择题答案 1.B 2.C （二）情境对话题答案 ①无填空（已给出） ②Lingling: How's the weather? Fangfang: It's windy. （备注：第二句回答只要是符合情境的天气句型即可，如It's sunny. It's cloudy.等，合理即可） ③无填空（已给出） 七、反思与感悟 本节课贴合教科版英语四年级下册教材要求，以天气话题为核心，落实英语核心素养，结合四年级学生认知特点，通过图片、情境、游戏、互动等形式，讲授单词和句型，课堂氛围活跃，学生参与度高。注重基础知识的落实和语言实践能力的培养，突破了发音、拼写和句型运用的重难点。但部分学生对windy、snowy的发音掌握不够熟练，个别学生句型运用不够流畅。后续需增加个别辅导和针对性练习，多设计生活化情境，引导学生主动运用所学知识，提升英语语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $