素养综合练测二十 文学类文本阅读(一)-【中考总动员】2026年四川凉山中考语文练测本配套课件

该初中语文中考复习课件聚焦文学类文本阅读核心考点，依据中考说明要求，结合2025年安徽、广安、武威、德阳等地改编真题，系统覆盖修辞手法赏析、人物描写分析、情节作用探究、标题含义理解等常考题型。通过真题案例详细解析考点权重，如动作描写赏析占4分、标题作用分析占6分，精准对接中考考查要求，体现备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“真题精编+素养导向”的复习模式，如安徽卷《海一样的棉田里，我像只船》中动作描写赏析题，示范“关键词定位+情感关联”答题法，培养学生语言运用和思维能力。广安卷《窗台那棵向日葵》通过人物描写分析，指导“细节提炼+精神概括”技巧，帮助学生掌握答题逻辑。教师可依此开展专题训练，助力学生在中考中高效得分，确保复习效果最大化。

素养综合练测二十　 文学类文本阅读(一) 《中考总动员》 2026凉山语文 一、(2025·安徽改编)阅读下面的文章，完成题目。(20分) 海一样的棉田里，我像只船 乔　叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长 得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到 了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿 棉花。 首页 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽 上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的 棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻 盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的， 枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清 晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺 地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着 的头花。 首页 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获 得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和 碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲 一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我 随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。 这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明 天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也 喜欢一个人待会儿。 首页 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在 棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉 静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘 着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围， 蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着 那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。 我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花， 行进在暮色渐深的棉田中。 首页 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是 桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的 轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是 我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服 地躺了下来。 ⑪我就睡着了。 首页 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音 唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。 她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的， 还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。 她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在 那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” 首页 ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到 了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没 有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自 己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧？” ⑰“来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不 错。 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 (选自《解放日报》，有删节) 首页 1. 请从动作描写的角度，赏析第③段中的画线部分。(4分) ①使用“左”“右”“上”“下”“抓”“捏”等词语，表现 “我”摘棉花时动作轻盈熟练，富有画面感(2分)。②表现出“我”劳动 时轻松、愉快的心情(2分)。 2. 文章为什么写“我就睡着了”这一情节？(4分) ①结构安排上，与上文“我觉得累了”照应，自然引出下文母亲呼 唤、寻找“我”的内容(2分)。②情感表达上，意在体现“我”放松的心 情和对棉田的亲近(2分)。 首页 3. 文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。(6分) ①母亲为最终找到“我”感到庆幸。②母亲对“我”有着深沉的 爱。③“我”成年后对母亲心怀感恩。④“我”当时幼稚单纯，不明白 母亲的心理。(一点2分，答出三点即可) 4. 文章以《海一样的棉田里，我像只船》为题，有着怎样的作用？请结 合全文简要分析。(6分) ①比喻新奇生动，吸引读者阅读。②富有诗意，确立文章抒情基 调。③表明“我”与棉田的关系，点明文章主要内容。④写出了“我” 在棉田中获得的美好体验，揭示文章主旨。(一点2分，答出三点即可) 首页 二、(2025·广安)阅读下面的文章，完成题目。(16分) 窗台那棵向日葵 许　锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花 盘朝着娃们”。这是考上大学的学生写来的。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许 多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老 师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想 当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大 就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上 睡觉都不肯洗。 首页 ③1992年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只 想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她主动 要求分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就 是小学校园的一间平房，虽小却温暖。 ④瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普 通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢 慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是 十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐 地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红起来。 首页 ⑤春末夏初，她利用周末带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人 坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子 记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑥2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”。因为教得好，珠三角 的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资 “挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部 门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去指导年轻教师。 首页 ⑦担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“你管初中部就够忙 了，可以不上课。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最 后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑧她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口， 她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事， 总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路 去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来 枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 首页 ⑨“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈 量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的 火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后 立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县 桂冠。 ⑩那毛线钩的向日葵，是女儿赠给莫艳辉的，一直放在办公室窗台 上。花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶仍是绿油油。女儿说，妈妈特别 像这棵向日葵。 (选自《人民日报》2025年4月14日，有删改) 首页 1. 请概括②～⑥段的主要情节，将下面的导图补充完整。(3分) (1) ⁠ → (2) ⁠ → 课前腾时间给学生 练嘴皮子，改变学风。 → 三年级时， 立志当老师。　 师范毕业，主动 要求分配到盘石中学。　 (3) ⁠ → 被评为“特级教师”后拒绝珠三角、 私立学校邀请，拒绝行政部门调用。 利用周末时间带 学生寻访传统手艺人。　 首页 2. 赏析文中画线句。(6分) (1)渐渐地，朗读声传出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃花，一茬茬红 起来。(从修辞手法角度赏析)(3分) 运用比喻的修辞手法(1分)，将孩子们红润的脸比作杜鹃花，生动形 象地写出了孩子们在莫老师的课堂上充满生机活力(1分)，赞美了莫老师 教学有方(1分)。 首页 (2)周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。(从 人物描写角度赏析)(3分) 运用动作描写(1分)，“深一脚浅一脚走”准确形象地写出了莫老师 周末冒雨去家访时行走的艰难(1分)，赞扬了莫老师关爱学生、对工作认 真负责的精神(1分)。 首页 3. 文章最后一段再次提到向日葵，有何作用？请简要分析。(4分) ①结构上，照应开头，使文章前后呼应，浑然一体。(2分)②内容 上，再次强调了莫老师像向日葵一样“籽实埋在土里，花盘朝着娃 们”，像一缕光让孩子们对未来充满希望。③主题上，点明了中心，赞 美了莫老师对教育的执着坚守、无私奉献的精神。(②③任答一点得2分) 首页 4. 请在《植树的牧羊人》《藤野先生》两篇课文中任选一篇，概括和本 文的相似点。(3分) 示例一：我选《植树的牧羊人》。两篇文章写的都是平凡人物对事 业的执着坚守、无私奉献，都取得了不俗的成绩。　示例二：我选《藤 野先生》。两篇文章写的都是老师对教学工作的认真负责，对学生的关 心关爱。 首页 三、(2025·武威)阅读下面的文章，完成题目。(17分) “十姐妹”出走 梁晓声 ①且说那一天我在家对面的小树林散步，遇见了几个年轻人。其中 一个拎着纸盒箱，箱四周扎了许多透气孔。见着我，拎纸盒箱的自言自 语：“这么大一个北京，竟没识货的人！”仿佛自言自语，其实说给我 听。那模样，那口吻，使我联想到受高衙内指使，诱林冲中计的那个卖 刀人…… ②我问：“什么？” 首页 ③他们中有人答：“鸟儿……” ④“什么鸟儿？” ⑤“十姐妹……” ⑥好悦心的鸟名——我不禁掀开纸箱盖儿一角往里瞅，但见十位 “小姐”挤缩一处，十双黑晶晶的小眼睛瞪着我，胆怯而又乞怜。黄嘴 边儿还没褪哪，羽毛还没长全哪，毛根间暴露着粉红的肉色，如同一群 只扎肚兜儿的光身子小孩儿…… ⑦并不雅的些个小东西！ 首页 ⑧“卖？”“卖！”“多少钱？”“二十元！”“太小哇。”“这 您就外行啦，养鸟儿都得从小养起。”“不好看呀，跟麻雀似 的！”“毛长全就好看了，不好看能叫‘十姐妹’吗？” ⑨于是我一念顿生，成了“十姐妹”的“家长”。 ⑩最初养在一个极小的笼子里，用两个瓶盖儿喂它们水和小米。后 来妻买回了一个漂亮的够大的笼子，于是它们“迁”入了新居，好比住 在小破房里的普通百姓，一步登天搬进了花园洋房。那一天“她们”显 得好高兴噢，叽叽喳喳叫个不停。我们一家三口看着“她们”高兴，各 自心里也高兴…… 首页 ⑪自从阳台上有了“十姐妹”，便热闹起来。“小姐”们一会儿 “说”一会儿“唱”。“说”时其音细碎一片，吴侬软语似的，使我联 想到一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿。“唱”时反倒不那么动听了， 类乎“喳”的一个单音，此长彼短，自我陶醉。没一个嗓子强点儿或可 出息为歌唱家的。于“她们”正应了那句话——“说的比唱的好听。” ⑫那时我正写作，便不免地会有些烦，常到阳台上去冲“她们” 喝唬一句。喝唬一句大概能消停五分钟。于是最后只有关上几扇门，隔 断“她们”的噪声，将自己关在最里边的小屋。 首页 ⑬安定且无忧无虑的生活，使“她们”长大得明显，羽毛日渐丰 满了，一个个都出落得非麻雀可比了。秀小的头，鱼形的身，颔下和喙 根两侧，以及翅膀和尾翼之间，是洁白的绒羽和翅子。若补充些想象看 “她们”，也还算漂亮。 首页 ⑭有天我发现“她们”争争吵吵拥拥挤挤地围住饮水罐儿，衔了 水梳理羽毛。我想——哦，“小姐”们是该洗次澡了。便将一个饼干盒 盖注满清水，将笼底抽下，将笼子置于盒盖上，伫立一旁静观。“她 们”不争不吵不拥不挤了，一只只侧着头，矜持地瞪我。我刚一转身离 去，阳台上便溅水声大作。水珠竟透过纱门溅入室内。偷窥之，见“她 们”洗得那个欢呢！而且相互梳洗…… ⑮于是便宠出了“她们”的娇惯毛病。每至中午，倘不为“她 们”提供此项服务，阳台上一片抗议之声，不予理睬简直就不可能。 首页 ⑯原先，鸟笼放在一把椅子上的。阳台下半部是砌严的，小时候 它们则只能看到一片天空，倒也都甘于做井底之蛙。有一天“她们”就 以“她们”的嗓音，提出了开阔视野高瞻远瞩的要求。于是中午洗过澡 后，我将鸟笼挂在晾衣竿上。第一次透过阳台窗望到外面的广大世界， “她们”真是显得惊奇极了。“说”了一中午，“唱”了一中午。反反 复复“唱”的，在我听来，仿佛始终是那么一句——“外面的世界很精 彩……” ⑰我听不得“她们”向我传达的那份儿幽怨，干脆启开笼门，将 “她们”放飞在阳台上。不消说，从此我更得勤于打扫阳台了…… 首页 ⑱我常想起买下“她们”时的情形。不知命运如何，“她们” 的那份儿胆怯好可怜的。不愁冷暖不愁饥渴了，就产生了对“居 住”条件的高要求。“居住”条件大大改善了，就渐渐滋长了“贵 族”习惯，每天还得洗次澡。一旦“贵族”起来了，则又开始向往 自由了。给予了“她们”一个阳台的自由范围，最初的喜悦和兴奋 过后，又分明地向往起“外面的世界”来……有天“她们”一溜儿 蹲栖在窗格上，静悄悄的，都很忧伤的样子，仿佛些个囚徒似的。 我几经犹豫，开了一扇阳台窗。 首页 ⑲轻风和爽气扑人，“她们”都扇动起翅膀来……我说：“小姐 们，请吧，我还你们自由……”“她们”一只只从敞开的窗子跳进跃出 着，不停地扇翅，一会儿侧头看我，一会儿仰望天空，似有依恋之 意……我又说：“想回来时就回来，这扇窗将随时为你们打开……”我 也满怀着对“她们”的依恋，离开了阳台。半小时后，十只鸟儿剩下五 只了。一小时后，阳台上一只鸟儿都不见了，顿时寂静得使人悒郁…… 有几只鸟儿飞回来过——吃点儿食，饮点儿水，洗次澡，又飞走……从 此，我在早晚散步时，总能听到“她们”的声音，传出自小树林里。我 的“丫头”们的声音，我是听得出来的…… 首页 ⑳有天夜里我做了一个梦——梦见老了的自己，被十个女儿围绕 着，还有十个女婿侍守一旁，而且“十姐妹”也并非就全是“丫头”， 但仍没妨碍我做了那么一个很幸福的梦…… (选自梁晓声《独自走过悲喜》，有删改) 首页 1. 小文想把本文改编成一部动画短片，已经设计了两个场景，请你根据 文章内容再设计两个场景，并描述画面。(6分) 场景 画面描述 场景一： 在纸箱里 十只黄嘴边儿还没褪、羽毛还没长全的小鸟挤缩一处，十双黑晶晶的小眼睛瞪着“我”，胆怯而又乞怜。 场景二： 住进大鸟笼 羽毛日渐丰满的鸟儿们很高兴，叽叽喳喳，说说唱 唱，陶醉不已。 首页 场景 画面描述 场景三： ① ⁠ ② ⁠ ⁠ 场景四： ③ ⁠ ④ ⁠ ⁠ 在饼干盒盖上 鸟儿们一只只侧着头，矜持地瞪“我”。(或：鸟 儿们衔了水梳理羽毛，水花四溅。)　 鸟笼打开 小鸟们在阳台上飞着，叫着。(或：鸟儿们一溜儿 蹲栖在窗格上，静悄悄的，都很忧伤的样子。)　 首页 2. 作者对“十姐妹”的感情越来越深，从称呼的变化就可看出。请简要 分析。(4分) 刚买下时，称为“小东西”(1分)；养在家里时，称为“她们”“‘小姐’们”(1分)；放飞以后再次遇见，称为“我的‘丫头’们”(1分)。这些称呼表达了作者对“十姐妹”的怜惜、喜爱、依恋与不舍，感情越来越深(1分)。 首页 3. 文中多处运用了拟人的修辞手法，请找出一处并品析其表达效 果。(3分) 示例：“小姐”们一会儿“说”一会儿“唱”。“说”时其音细碎 一片，吴侬软语似的，使我联想到一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿(1 分)。表达效果：用“说”“唱”“吴侬软语”“聊悄悄话”，赋予鸟 儿们以人的行为，生动形象地写出了鸟儿鸣叫时可爱的样子，富有情趣 (1分)，表达了作者对鸟儿的喜爱之情(1分)。(答案不唯一，句子选择正 确，分析言之有理即可) 首页 4. 作者在描写“十姐妹”时，巧妙地融入了自己的生活感悟。结合文中 画线内容，说说作者借此传达的生活感悟。(4分) 示例：这里写鸟儿最初胆怯与可怜，得到温饱后，对居住条件产生 高要求，居住条件改善了，又养成“贵族”习惯，接着又向往自由(2 分)。作者借此传达出生活中人们的追求是不断变化和升级的，当一种 需求满足后，又会有更高层次的追求的生活感悟(2分)。 首页 四、(2025·德阳改编)阅读下面的文章，完成题目。(15分) 微笑的茴香 周缶工 ①午后小憩，梦见进入一片森林，那林中植物好生奇怪，郁郁葱葱，枝不像枝，叶不似叶，却遮天蔽日。找不到出口，最后爬上其中一株，费尽力气攀到梢头，发现顶端长满淡黄的小花，生出嫩绿的果粒。摘取一颗放入口中，浓郁的香甜瞬间盈满口腔，沁入脾肺。原来是茴香！梦中察觉自己在枝头随风摇曳，大骇，无来由从高处掉落，就此惊醒。回想刚才那奇异的梦，床头柜上正放着未喝完的茴香茶，不禁哑然失笑。 首页 ②在我的故乡，客人进门，总会泡上一杯茴香茶，这是本地人的待 客之道。因而不论乡野独居的人家，还是鸡犬相闻的屋场，门前窗后的 空闲地方，家家户户都会种上几株茴香。茴香样貌多变，刚出土时嫩得 像草，绿油油毛茸茸；长高点后一株株亭亭净植，似是文竹；成熟后主 干拔节，又有丛竹的形态。入冬，其地表部分被冰冻后枯死，土里的根 系安然保存下来。待第二年开春，老根再次长新苗，加上此前枝头掉落 的籽也自然发芽，茴香丛又蓊蓊郁郁地挺立在原处了。 首页 ③小时候，每到特定的节气，祖母总要在菜园种一大片茴香。它们 长势蓬勃，很快高过我的头，高过菜园的篱笆，高过祖母的肩膀。我问 这一蓬绿色的火．是何物，祖母答：是茴香苗，将来会生出你从娭毑(方 言：祖母)茶碗里拈起的茴香。我问怎么只见枝叶，何时开花结果，祖 母笑．言：很快，心急吃不了热茴香茶。过些时日，我见那挺直碧绿的茎 叶顶端，开出黄如新鹅的伞形花，而后，结出的果实也像朝天伸开的小 伞，每一束都颗粒饱满，馨香诱人。阳光明媚的日子，祖母搬来木凳， 让我爬上去，帮她用剪刀采茴香。 首页 ④采茴香有讲究，要连同细枝剪下整个小伞部分，老家人习惯叫 “一爪”。我在空中摘个不停，祖母站立一旁用竹篮接住，最后将满篮 的茴香倒在篾盘里，不消一日就晒干了。原本青翠欲滴的颜色此时变得 内敛，稍稍发白，整个小伞也收拢起来了。这时，就可以将干茴香装入 茶叶筒中贮存，待客来时再取出泡茶。 首页 ⑤泡茴香茶，先要在碗中放入几片老家的烟茶叶，再加一爪茴香， 用滚烫的水沏开。茶叶未几沉入碗底，晒干的茴香则重又鲜活起来，恢 复成长在枝头上的颜色，一把碧玉妆成的小伞再度撑起。客人端起茶水 品尝，先用大拇指和食指将茴香拈出，放入口中细细品咂。此时近旁若 有小孩，则对其招呼：来，吃茴香！小孩一把接过就送在嘴里，含着跑 开。这是儿时的记忆，多年后，读到“拈花微笑．”的典故，我总会想起 故乡的女人家串门拉家常喝茶时拈着茴香的场景。想来，在她们喝下一 碗碗茴香茶、打出无数哈哈的当口，或也体悟到了某些真谛——粗茶淡 饭最养人，但凡俗日常之中间或有茴香般稍显辛辣的小小冲击，才会更 有滋味。 首页 ⑥或许，当年场屋里的小朋友愿意跟着大人去人家做客，其实就贪 图茶碗里那爪茴香。说来奇怪，老家那边的小孩是一个心性，似乎莫不 喜欢这特别的甜香味道。大人聚在一起喝茶，小家伙们在旁边嬉戏，往 往一个细伢子口含茴香过来，其他人也就争抢着去找自家长辈索要。如 今，过去围坐喝茶的女人家都老了，当年的很多小伙伴离乡在外，偶尔 打电话回来，总要提醒家人，别忘了给自己寄过去茴香。茴香，回乡， 喝一口茴香茶，父母亲人仿佛就在身旁。 首页 ⑦茴香一直在顽强地生长，不占空间，不费养分。风俗随时代变 迁，但故乡喝茴香茶的习惯改不了。就像茴香那多年生的根系，早已植 入本土老百姓的生命中。外乡人过来做客，或许吃不惯茴香那浓烈的味 道，而当地人总会拈起茴香，像把小伞一样擎起，嘴角笑．出花来。城里 来客将茴香栽入盆中，当作盆景带回，老家人对此颇不以为然。他们认 为，只有扎根园间地头，放肆开花，随意结果，才是茴香最好的归宿。 (选自《散文》2024年11月，有删改) 首页 1. 小阳同学制作了一系列“家乡风物”读书卡片，请你帮助他完成这张 关于本文的卡片。(4分) 写作角度 要点概括 原文出处 功能用途 ① ⁠ 在我的故乡，客人进门，总会泡上一杯茴 香茶，这是本地人的待客之道。 生长环境 乡间空地 ② ⁠ ⁠ ⁠ 泡茶待客 不论乡野独居的人家，还是鸡犬相闻 的屋场，门前窗后的空闲地方，家家户户 都会种上几株茴香。　 首页 写作角度 要点概括 原文出处 ③ ⁠ ⁠ ⁠ 长势蓬勃 很快高过我的头，高过菜园的篱笆，高过祖母的肩膀。 样貌多变 刚出土时嫩得像草，绿油油毛茸茸；长高点后一株株亭亭净植，似是文竹；成熟后主干拔节，又有丛竹的形态。 ④ ⁠ ⁠ 入冬，其地表部分被冰冻后枯死，土里的根系安然保存下来……茴香丛又蓊蓊郁郁地挺立在原处了。 生长 特点　 容易成活 (生命顽强)　 首页 2. 第③段中，作者写到“我问这一蓬绿色的火．是何物”，请赏析加点词 “火”的表达效果。(4分) 运用了比喻的修辞手法，将蓬勃生长的茴香苗比作“绿色的火”(1 分)，生动形象地描绘出茴香苗舒展、热烈的生长状态(1分)。“火”的 温暖意象与后文茴香茶的“馨香”、祖母的“笑言”一脉相承，共同构 建了故乡生活的温情底色(1分)，含蓄地表达了作者对故乡风物的那份炽 热而绵长的眷恋，增强了文字的感染力(1分)。 首页 3. 回忆性散文中往往有两个“我”。选文第⑥段写到大人聚在一起喝 茶，小家伙们争抢着找自家长辈索要茴香吃。请你揣摩儿时的“我”作 为小家伙的一员时是怎样的心理，“我”在写作这一场景时又是怎样的 心理。(4分) ①茴香好吃，其他小朋友吃到了自己也一定要立刻吃到的好强的儿 童心理(2分)。②写作时感受到儿时的欢乐(童趣)，这一场景的热闹(家乡 的人情美)(2分)。 首页 4. 文章的标题是“微笑的茴香”，在文中多次出现“笑”，请分析文中 加点的三处笑的不同意味。(3分) 第一处：祖母回答“我”的问题时看似嘲笑，实则慈爱的笑，体现 祖母对“我”的爱，“我”对祖母的思念(1分)。第二处：用典故“拈花 微笑”，表现故乡女人家串门拉家常时的欢乐(1分)。第三处：当地人看 到外乡人吃不惯茴香时的表情，暗含着故乡人对这浓烈味道的自豪(或 对家乡味的骄傲)(1分)。 首页 本讲内容结束 $