4. 七上 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固-【中考总动员】2026年四川凉山中考历史知识记背手册配套课件

该初中历史中考复习课件聚焦秦汉时期“统一多民族国家的建立和巩固”核心考点，严格对接课标要求，系统梳理秦统一措施、汉武帝大一统、丝绸之路等高频考点，分析秦中央集权制度（占比约20%）、汉武帝“推恩令”与“罢黜百家”（占比约25%）等权重，归纳材料分析、简答等常考题型，备考针对性强。 课件亮点在于史料实证与时空观念的融合，如引用《史记》“一法度衡石丈尺”等材料解析秦巩固统一措施，通过秦汉疆域图对比培养时空思维。针对“丝绸之路作用”考点，采用“路线—物品—影响”表格归纳法，结合2023年中考真题示范“背景—措施—意义”答题模板，帮助学生掌握得分技巧，教师可依此精准规划复习，提升冲刺效率。

第一编　凉山中考考向全攻略 第一部分　中国古代史 七上　第三单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 《中考总动员》 2026凉山历史 第9课　秦统一中国 知道秦的统一，了解秦朝建立的中央集权制度、巩固统一的措施及 其对巩固国家统一的作用。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 一、秦灭六国 1. 秦统一全国的条件 (1)战国时期的连年战争，影响了经济发展和社会稳定， 　人民希望结束 战乱　，过上安定的生活。　 (2)秦国经过 　商鞅变法　，实力超过东方六国，具备了 　统一六国　的 条件。 (3)秦王 　嬴政　为灭亡六国进行了充分的准备，积极策划统一大计。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 2. 秦灭六国 (1)时间： 　公元前230年至公元前221年　。 (2)灭六国的先后顺序： 　韩、赵、魏、楚、燕、齐　。(采用 　远交近 攻　的策略) 3. 秦朝的建立： 　公元前221年　， 　秦国　完成统一大业， 　秦王嬴 政　建立 　秦朝　，定都 　咸阳　。 4. 秦统一的意义：秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局 面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 二、确立中央集权制度(政治上) 1. 目的：加强对全国的统治。 2. 措施 (1)皇帝制度：国家的最高统治者称为 　皇帝　，拥有至高无上的权威， 总揽全国的一切军政大权。 (2)中央政府：皇帝下设中央政权机构，由 　丞相、太尉、御史大夫 ⁠ 统领，分别掌管 　行政、军事和监察　事务，最后的决断权由 　皇 帝　掌控。 (3)地方政府：废除 　分封制　，建立 　郡县制　，郡县的长官都由 　朝 廷　直接任免。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 3. 意义： 　皇帝和朝廷　牢牢地 　控制了全国各地的权力　，并把政 治、法律、军事、土地及赋役等制度推向全国。 4. 秦朝中央政权机构名称及掌管的事务(职能)：丞相(行政)、太尉(军 事)、御史大夫(监察)。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 5. 郡县制的作用： 　郡县制的实行　，开创了此后我国历代王朝 　地方 行政的基本模式　。 秦始皇像 秦朝的政治建制示意图 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 三、秦始皇巩固统一的措施 1. 目的：适应国家统一的需要。 2. 秦始皇巩固统一的措施及作用 领域 措施 作用 文化 统一文字：制定 　小篆　，作 为通用文字颁行全国 使 　政令　能够在全国各地顺 利推行，也使不同地域的人民 能够 　顺畅沟通　，有利 于 　文化　的交流与发展 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 领域 措施 作用 经济 统一货币：以秦国的 　圆形方孔半两钱　作为统一货币，在全国流通 改变了以往 　币制混乱　的 状况，有利于国家对 　经 济　的管理，促进各地 　经 济的交流 ⁠ 统一度量衡：以 　秦制　为基础，统一长度、容量和重量标准 便利了 　经济　的发展 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 领域 措施 作用 交通 统一 　车辆和道路　的宽 窄，并修筑贯通全国的道路 使秦朝的 　陆路交通四通八达 ⁠ 军事 开凿 　灵渠　，统一 　岭南及东南沿海地区 ⁠ 沟通了 　湘江　和 　漓江　，连接 了长江和珠江两大水系，便利了南 北的水运交通；促进了岭南地区的 开发 派 　蒙恬　北击奴， 　修 筑长城　( 　长城西起临洮，东到辽东　，称为“万里长城”) 一定程度上确保了北部边防的巩固 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 3. 秦朝的疆域四至：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。 秦朝形势图 统一文字 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 1. 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ——[唐]李白《古风》 问：诗句描述了什么？ 答：描述了秦王嬴政灭六国、统一全国的气势。 2. 一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。 ——《史记·秦始皇本纪》 问：材料中包含了秦始皇巩固统一的哪些措施？ 答：统一度量衡和车轨，统一文字。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 第10课　秦末农民大起义 了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的 基本历史知识，理解秦的暴政与陈胜、吴广起义的因果关系；了解楚汉 之争的简单情况。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 一、秦的暴政 1. 沉重的 　赋税、徭役和兵役　。(如修建骊山陵、阿房宫) 2.  　法律严苛，刑罚残酷　。 3.  　焚书坑儒　。 4.  　秦二世更加残暴　。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 二、陈胜、吴广起义(又名大泽乡起义、秦末农民起义) 1. 爆发的原因 (1)直接原因：戍守遇雨误期。 (2)根本原因： 　秦的暴政　。 2. 爆发： 　公元前209年　， 　陈胜、吴广　在 　大泽乡　领导起义。 (揭竿而起) 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 3. 口号： 　王侯将相宁有种乎　！ 4. 经过：攻占 　陈县　后， 　陈胜　称王，建立 　“张楚”政权　，秦 二世调大军反击。 5. 结果：起义失败，吴广、陈胜相继被部下杀害。 6. 地位： 　陈胜、吴广起义　是 　中国历史上第一次农民大起义　。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 三、陈胜、吴广、项羽、刘邦在秦朝灭亡中的作用 1. 陈胜、吴广： 　发动大泽乡起义　，掀起轰轰烈烈的秦末农民起义。 2. 项羽： 　公元前207年　， 　项羽　在 　巨鹿之战　中 　以少胜多　， 将 　秦军主力歼灭　。(相关成语：破釜沉舟) 3. 刘邦：率军直抵 　咸阳　， 　公元前207年　，秦朝统治者被迫出城 投降， 　秦朝灭亡　。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 四、楚汉之争 1. 时间： 　公元前206年至公元前202年　。 2. 作战双方： 　“西楚霸王”项羽和“汉王”刘邦　，史称“楚汉之 争”。 3. 结果： 　刘邦　军队将 　项羽　及部下包围在 　垓下　， 　项羽　兵 败自刎， 　刘邦　胜利。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 4. 刘邦胜利、项羽失败的原因： 　项羽　刚愎自用，一味依赖武力，失 去民心； 　刘邦　注重收揽 　民心　，善用人才。 5. 得到的启示：得民心者得天下，失民心者失天下。 6. 相关成语：项庄舞剑，意在沛公；楚河汉界；四面楚歌；霸王别姬； 等等。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 　　《史记·高祖本纪》记载，刘邦率军到咸阳后，约法三章：“杀人 者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法。”使得秦人大喜，民心安定。后 来刘邦在谈到为何能战胜项羽时说：张良、萧何和韩信都是人杰，我不 如他们，但“吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用， 此其所以为我擒也”。 问：依据材料，归纳刘邦战胜项羽的重要原因。 答：刘邦重视人才，善于用人，得到张良、萧何、韩信等人的辅 佐。项羽刚愎自用，不重视人才，不采纳范增的意见。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 第11课　西汉建立和“文景之治” 了解西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”等基本史实，理解 休养生息政策的历史概念及意义。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 一、西汉的建立 1. 西汉建立： 　公元前202年　， 　刘邦　建立 　汉朝　，定都 　长 安　，史称 　西汉　。 　刘邦　就是 　汉高祖　。 2. 汉初面临的问题 (1)由于 　秦朝的残暴统治　和 　秦末的战乱　，社会生产遭到严重 的破坏。 (2) 　西汉初期　，到处是残破荒凉的景象。 (3)汉初统治者面临的首要问题： 　如何恢复和发展社会生产，巩固新的 王朝　。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 二、休养生息政策 1. 目的：为了巩固政权和稳定社会局势， 　汉高祖　吸取 　秦朝因暴政 导致速亡　的教训，采取 　休养生息　的政策。 2. 汉高祖采取的休养生息政策的措施 (1)下令“兵皆罢归家”，让 　士兵　还乡务农。 (2)将因战乱、饥荒而成为 　奴婢　的人释放为平民，以增加农业劳 动力。 (3)采取 　轻徭薄赋　的政策，减轻农民的 　赋税　，相应地减免 　徭役 及兵役　。 3. 影响：实行 　休养生息政策　，使汉初的 　经济　逐渐得以恢复和发 展，社会局势稳定下来。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 三、“文景之治” 1. “文景之治”出现的原因(汉文帝、汉景帝采取的休养生息政策的 措施) (1)注重 　农业生产　，提倡 　以农为本　，要求各级官吏关心农桑，并 进一步减轻赋税和徭役，把田赋降到三十税一。 (2)重视 　“以德化民”　，废除了一些 　严刑峻法　。 (3)提倡 　勤俭治国　，反对 　奢侈浮华　。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 2. 表现： 　文景　时期，政治清明， 　经济发展　，人民生活安定，国 力增强，库存钱粮充盈。这一时期的统治局面，历史上称为 　“文景之 治”　。( 　汉文帝　在历史上以节俭著称) 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 　　《汉书·食货志》记载：“汉兴……民失作业，而大饥馑。凡米石 五千，人相食，死者过半。……天下既定……自天子不能具醇驷，而将 相或乘牛车。” 问：当时的社会处于什么样的境况？ 答：由于秦朝暴政以及多年战乱，西汉刚建立时，人民流离失所， 大片土地荒芜，饥荒、战乱导致人口锐减，社会动荡。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 第12课　汉武帝巩固大一统王朝 了解“推恩令”“罢黜百家，尊崇儒术”及盐铁专卖、北击匈奴等 巩固大一统的措施；理解“罢黜百家，尊崇儒术”对汉朝巩固大一统的 作用和深远的历史影响。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 一、政治上：“推恩令”的实施 1. 汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，颁布“推恩令” (1)背景： 　诸侯王　势力强大， 　地方豪强地主　与官 府分庭抗礼，两股势力导致社会秩序混乱，威胁 　中央政权　。 (2)内容：规定 　诸侯王　除以 　嫡长子　继承王位外，可将封地再次分 封给其子弟作为 　侯国　，由 　皇帝　制定封号。 (3)“推恩令”的作用：诸侯王的封地和势力越来越小，中央大大加强了 对地方的控制。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 2. 建立刺史制度：将全国划分为13个州部，每州部派 　刺史　一 人，代表朝廷监视州部内的 　地方官吏、豪强及其子弟　，严禁他 们为非作歹。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 二、思想上：罢黜百家，尊崇儒术 1. 主要内容 (1)汉武帝接受董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想，使 　儒家忠君 守礼　的思想成为 　大一统　政权的精神支柱。 (2)在长安兴办太学，以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 作为教材，培养统治阶级需要的 　儒学　人才， 　儒士　也进入各 级政权机构。 2. 作用：实现了 　思想上　的大一统，从此 　儒学　居于 　主导地 位　，为历代王朝所推崇，影响深远。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 三、经济上：盐铁专卖 1. 背景： 　私人铸币　没有完全禁绝； 　盐铁经营权　大都掌握在 　豪 强　手中，富商大贾控制了国家的 　经济命脉　。　 2. 目的： 　加强朝廷对社会经济的控制　。 五铢钱 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 3. 措施 (1)把 　铸币权　收归 　中央　，统一铸造 　五铢钱　。 (2)在全国各地设 　盐铁官　，把 　煮盐、冶铁　等经营权收归国有，实 行 　盐铁官营、专卖　。 (3)在全国范围内统一 　调配物资　， 　平抑物价　。 4. 作用：使国家的 　财政状况　有了很大改善， 为 　汉武帝　许多政策的推行奠定了 　经济基础　。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 四、军事上：北击匈奴 　　 　公元前119年　， 　汉武帝　派大将 　卫青、霍去病　北击匈 奴，取得 　漠北战役　的胜利。 　漠北战役　是对抗匈奴的高潮。 　漠 北战役　后， 　匈奴　再无力与 　西汉　对抗。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 五、汉武帝大一统措施的作用  　汉武帝　从政治、思想、经济和军事等方面巩固了大一统的局 面，使西汉王朝开始进入 　鼎盛　时期。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 材料：西汉初期中央和封国力量对比 (1)材料反映出西汉初期中央面临什么问题？ 答：反映出在西汉初期分封制度下，诸侯王控制的人口和土地超过了中 央政权，威胁到西汉王朝的统治。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 (2)汉武帝采取什么措施解决这一问题？ 答：汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，让诸侯王推及皇家恩德，把土 地再分封给自己的子弟。这样，王国的数量大大增加，而诸侯王管辖的 土地和人口越来越少。汉武帝还采取措施取消了许多诸侯王的封国和土 地，剥夺他们的爵位，从政治上消除了诸侯国对朝廷的威胁。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 第13课　东汉的兴衰 了解东汉兴衰的基本脉络，知道东汉外戚、宦官交替专权造成的社 会动荡局面。 一、光武中兴 1. 西汉灭亡： 　公元9年　，外戚 　王莽　夺取政权，建立 　新朝　， 西汉灭亡。 2. 东汉建立： 　公元25年　， 　刘秀　称帝，定都 　洛阳　，史称 　东 汉　。 　刘秀　就是 　光武帝　。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 3. 光武帝巩固统治、稳定社会局面的措施(光武中兴出现的原因) (1)释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑罚。 (2)合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏。 (3)允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 4. 光武中兴的表现： 　光武帝　统治后期，社会出现了 　比较安定　的 局面，经济得到恢复和发展，史称 　“光武中兴”　。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 二、外戚宦官交替专权 1. 原因： 　东汉中期　以后，继位的皇帝大多 　年幼　，大权由太后主 持，导致 　外戚　势力膨胀；皇帝长大后依赖 　宦官　夺权。 2. 概况： 　东汉后期，外戚与宦官交替专权　。他们轮流把持朝政，任 用亲信，诛杀异己。 3. 危害：导致政治腐朽不堪，社会混乱，人民遭殃；动摇了 　东汉　统 治， 　东汉王朝走向衰亡　。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 三、黄巾起义 1. 原因： 　东汉后期　的朝政越来越腐败，时局动荡不安，社会上大批 贫民流离失所，自然灾害频繁。 2. 概况： 　公元184年　， 　太平道　首领 　张角　领导的一场 　有组 织、有准备　的 　农民大起义　终于爆发，起义军头裹 　黄巾　，所以 称为 　黄巾起义　。 3. 特点： 　有组织、有准备　。 4. 影响：黄巾起义失败了，但它沉重 　打击了东汉的统治　，使其一蹶 不振。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 1. 汉顺帝末年，京都流传一首童谣：“直如弦，死道边；曲如钩，反封 侯。” 问：这首童谣反映了当时什么样的政治状况？ 答：鲜明地勾勒出“跋扈将军”梁冀骄横统治下的社会不平：刚正不阿 者，冤死于道旁；心术不正者，反而升官封侯，享尽荣华富贵。这是沉 痛的呼声，也是愤怒的呼声。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 2. 《后汉书·皇甫嵩传》记载，黄巾起义爆发后，起义军“燔烧官府， 劫略聚邑，州郡失据，长吏多逃亡。旬日之间，天下向(响)应，京师震 动”。 问：为什么黄巾起义会得到天下响应？ 答：外戚和宦官争权夺利，肆意搜刮，天灾人祸不断，人民被逼向死亡 的边缘。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 第14课　沟通中外文明的“丝绸之路” 了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基 本史实，理解张骞通西域与丝绸之路开辟的意义。 一、张骞通西域 1. 西域的含义：汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆 和更远的广大地区称作西域。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 2. 张骞两次出使西域 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 次数 第一次出使西域 第二次出使西域 时间 公元前138年 公元前119年 目的   联络大月氏夹击匈奴 　 访问西域各国，建立友好关系 意义 (作用) 使汉朝 　了解到西域 ⁠ 的具体情况 促进了汉朝与西域各国之间的相互 了解与往来 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 二、丝绸之路 1. 陆上丝绸之路 (1)开辟时间： 　西汉张骞通西域后(汉武帝时)　。 (2)路线：从 　长安　出发，穿过 　河西走廊　，经 　西域　运往 　中 亚、西亚　，再转运到更远的 　欧洲　。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 (3)汉朝与西域的物品交流 ① 　汉朝　的 　丝绸　(主要物品)、 　漆器　等物品，以及 　开渠、凿 井、铸铁　等技术传到 　西域　。　 ② 　西域　的 　核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝 石、乐器、歌舞　等传入 　中原　。　 (4)作用：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和 地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 2. 海上丝绸之路(汉武帝时) (1)汉朝海上丝绸之路的重要航线：从 　东南沿海港口　出发，经 　中南 半岛　南下，绕过 　马来半岛　，穿过 　马六甲海峡　，通往 　孟加拉 湾沿岸　，最远抵达 　印度半岛南端和锡兰　。 (2)含义：中国的 　丝绸　等物品经过这条 　航线　再转运到 　欧洲　地 区，因此这条航线被称为 　“海上丝绸之路”　。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 三、对西域的管理 1. 西汉： 　西域都护的设置 ⁠ (1)背景： 　西汉张骞通西域　后，西汉王朝加强了对 　西域　的经营。 (2)设置： 　公元前60年　， 　西汉　朝廷设置 　西域都护　，作为管 理 　西域　的最高长官，都护府设在 　乌垒城　。 (3)意义： 　西域都护　的设置，标志着 　西域正式归属中央政权　，其 管辖范围包括 　今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区　。(说明 新疆自古以来就是中国领土) 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 2. 东汉： 　班超　出使西域 　　 　东汉明帝　时，派 　班超　出使西域；班超在西域期间，派 　甘 英　出使 　大秦　， 　甘英　到达 　安息　后受阻返回，但开辟了通 往 　西亚　的路线。 　班勇　继承父业，再次出使西域。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 　　《汉书·张骞传》载：“然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为 质于外国，外国由是信之。” 问：为什么说张骞出使西域的举动是“凿空”呢？ 答：古代称对未知领域的探险为“凿空”，张骞第一次开辟出中原 通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以称为 “凿空”。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 第15课　两汉的科技和文化 知道这一时期的重要科技和文化成就，如蔡伦与造纸术、张仲景与 《伤寒杂病论》、华佗的故事、司马迁与《史记》、道教的产生和佛教 的传入等。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 一、造纸术的发明 造纸工艺流程图 1. 西汉发明： 　西汉　时期 　懂得　了 　造纸的基本方法　。(西汉出 现最早的纸是麻纸) 2. 东汉改进： 　东汉蔡伦　改进造纸术。(“蔡侯纸”) 3. 造纸术的贡献： 　造纸术的发明　，是中国对 　世界文明　的伟大贡 献之一。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 二、医学： 　东汉末年　的名医 　张仲景和华佗 ⁠ 1.  　张仲景　(医圣) (1)成就：著有 　《伤寒杂病论》　，这部著作发展了 　中医学的理论和 治疗方法　，总结了各种疾病的症候，提出在诊断上要辨证分析病情， 然后 　对症治疗　；发展了 　“治未病”　的思想，提倡  预防疾病 。 (2)评价： 　张仲景　是 　中医临床理论体系的开创者　，被后世称 为 　“医圣”　。 2.  　华佗　：擅长用 　针灸、汤药　治病，能实施 　外科手术　；发明 了 　“麻沸散”　；创编出了 　“五禽戏”　。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 三、史学：历史巨著《史记》 1. 司马迁：生活在 　西汉汉武帝　时期，是我国古代伟大的 　史学家　， 所著的 　《史记》　是一部不朽的历史巨著。 2. 《史记》 (1)地位：是中国古代 　第一部纪传体通史　。 (2)内容：记述了从 　传说中的黄帝　到西汉 　汉武帝　时的史事。 (3)影响：对中国 　史学　发展产生深远影响，在 　文学史上　也有崇高 的地位。 (4)鲁迅对《史记》的评价：“ 　史家之绝唱，无韵之《离骚》　。” 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 四、宗教：道教和佛教 1. 道教： 　东汉末年　产生于我国本土的宗教。主要教派有 　张角　创 立的 　太平道　和 　张陵　创立的 　五斗米道　。 2. 佛教(世界三大宗教之一) (1)创立：产生于 　公元前6世纪　的 　古代印度　，创始人是 　乔达 摩·悉达多　，又称 　释迦牟尼　。　 (2)传入： 　西汉张骞通西域　后经 　丝绸之路　传入中国。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 (3)发展： 　东汉明帝　时，得到上层统治阶级的扶持， 　佛教　逐步在 社会上传播开来。 ( 　东汉　时兴建的 　河南洛阳白马寺　是中国 　最早的佛教寺院　) (4)意义：佛教的传入，丰富了中国文化，在社会、思想、文学以及建 筑、雕刻、绘画等方面产生深远影响。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 　　人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ——司马迁《报任少卿书》 问：司马迁这句名言的含义是什么？ 答：人总会死，有的人的死比泰山还重，死得其所，有价值；有的 人的死比羽毛还轻，无足轻重，没有意义。 首页 第11课 第10课 第9课 第12课 第13课 第14课 第15课 本讲内容结束 $