3. 七上 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革-【中考总动员】2026年四川凉山中考历史知识记背手册配套课件

该初中历史中考复习课件系统覆盖夏商周更替、分封制、青铜器与甲骨文、春秋战国变革、百家争鸣等核心考点，严格对接课标要求，按朝代时序梳理考点权重，归纳选择、材料分析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于史料实证与历史解释结合，如通过《礼记》“天下为家”材料解析世袭制，用商鞅变法内容与作用逻辑培养分析能力，帮助学生掌握考点关联，教师可依此强化答题技巧，提升中考得分率。

第一编　凉山中考考向全攻略 第一部分　中国古代史 七上　第二单元　夏商周时期：早期国家与社会变革 《中考总动员》 2026凉山历史 第4课　夏商周的更替 知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周 分封制等重要制度。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 一、夏朝的建立与“家天下” 1. 建立： 　约公元前2070 年　(公元前21世纪)， 　禹　建立 　夏朝　。 2. 地位(意义)： 　夏朝　是中国历史上的第一个王朝。 夏朝的建立 ，标 志着中国王朝的产生。 3. 世袭制代替禅让制： 　禹　的儿子 　启　继承了禹的位置， 　标志着 世袭制代替了禅让制　，“公天下”变成了 　“家天下”　。 4. 夏朝国家机构的建立：建立了 　军队　，制定 　刑法　，设置  监狱 。 5. 夏朝的中心地区：今 　河南中西部、山西南部　一带。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 6. 都城遗址： 　二里头遗址　反映了 　夏王朝　的 　阶级分化和等级界 限　，以及 　夏朝　时期的文明进程。 7. 灭亡(　商汤灭夏　)： 　桀　统治残暴， 　约公元前1600年 ， 　商汤　打败 　夏桀　，夏朝灭亡。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 二、商朝 1. 建立： 　约公元前1600年　， 　汤　建立 　商朝　，都城建 在 　亳　。　　　　 2. 盘庚迁殷：商王 　盘庚　迁都至 　殷　(今河南安阳)，此后保持相对 稳定，所以后世称商朝为 　殷朝或殷商　。 3. 灭亡(武王伐纣)： 　公元前1046年　， 　周武王　讨伐暴君 　商纣 王　，双方在 　牧野　决战，商军倒戈， 　商朝灭亡　(牧野之战)。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 三、西周 1. 西周的建立： 　公元前 1046 年　， 　周武王　建立 　周朝　，定 都 　镐京　(今陕西西安)，史称 　西周　。 2. 西周的分封制 (1)目的： 　稳定周初的政治形势，巩固疆土　。 (2)分封依据： 　血缘关系远近和功劳大小　。 (3)分封对象： 　宗亲和功臣　。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 (4)内容 ①诸侯权利：周王授予诸侯 　管理土地和人民的权力　，建立 　诸侯 国　； 　诸侯　具有较大的独立性，受封者 　可以在自己的封地内进行 再分封　。 ②诸侯义务： 　向周王进献贡物，并服从周王调兵　。 (5)作用： 　保证了周王朝对地方的控制，同时稳定了政局，扩大了统 治范围　。 (6)实质：确立了周王朝的社会等级制度 　“分封制”　。 (7)周代实行分封制后形成的贵族等级：天子、诸侯、卿大夫、士。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 (8)西周分封制的相关文献材料 ①普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。 ②礼乐征伐自天子出。 ③封建亲戚，以藩屏周。 3. 西周的灭亡： 　公元前841年　， 　周厉王　时发生 　“国人暴 动”　。 　公元前 771年　， 　周幽王　时， 　西周　被 　犬戎族 ⁠ 所灭。 4. 东周开始： 　周平王　东迁 　洛邑　，史称 　东周　。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 四、夏、商、西周的更替 朝代 建立时间 灭亡时间 都城 建立者 亡国者 夏朝 约公元前 2070年 约公元前 1600年 阳城 禹 桀 商朝 约公元前 1600年 公元前1046 年 亳( 　盘庚　时 迁到 　殷　) 汤 纣 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 朝代 建立时间 灭亡时间 都城 建立者 亡国者 周 西 周 公元前1046年 公元前771年 镐京 (今陕西西安) 周武王 周幽王 东 周 公元前770年 公元前256年 洛邑 周平王 周赧王 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 　　大道之行也，天下为公。选贤与能，……是谓大同。今大道既隐， 天下为家，……是谓小康。 ——《礼记·礼运》 问：材料中“天下为家”的“家”，指的是什么？ 答：这里的“家”是指帝王把国家政权世代据为己有，把国家当作 一家的私产。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 了解青铜器的高超工艺和甲骨文的造字特点；知道甲骨文是中国已 知最早的汉字，了解甲骨文发现的基本史实和影响。 第5课　青铜器与甲骨文 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 一、青铜器的高超工艺 1. 青铜器的出现：在 　黄河流域　出土了 　距今5000—4000年　(原始 社会末期)的 　铜器　，代表是 　甘肃齐家文化遗址　出土的  铜镜 。 2. 用途：主要用于 　饮食、祭祀及军事　等方面。 3. 功能：由 　食器　等发展到 　礼器　，成为王公贵族 　身份地位　乃 至 　国家权力　的象征。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 4. 制作工艺高超 (1)主要成分： 　铜、锡、铅　。　 (2)铸造技术：采用 　“泥范铸造法”　。 5. 典型代表 (1)迄今世界上出土的 　最重的青铜器　，是商代后期铸造的 　司母戊 鼎　(河南安阳出土)。 (2)青铜器中的 　精品　是 　四羊方尊　(湖南出土)。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 二、甲骨文记事 1. 甲骨文的含义： 　商周时期　刻写在 　龟甲　和牛、羊等 　兽骨　上 的文字。 2. 发现： 　1899年　，清朝人 　王懿荣　首次发现。 3. 记载内容：甲骨文 　记载内容十分丰富　， 　涉及祭祀、战争、农牧 业、官制、刑法、医药、天文历法等　。 4. 发现意义： 　甲骨文　是中国已发现的古代文字中 　年代最早、体系 较为完整　的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所 知， 　我国有文字可考的历史从商朝开始　。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 三、甲骨文的造字特点 1. 造字方法：  　象形、指事、会意、形声、假借　等。 　象形　是最 原始的造字方法； 　形声　最为进步， 　现代汉字　很多都是 　形声 字　。 2. 对汉字的影响： 　甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与 发展的重要阶段　。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 第6课　动荡的春秋时期 通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋 时期诸侯争霸局面的形成。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 一、东周的建立： 　公元前770年　， 　周平王　将国都从 　镐京　东 迁 　洛邑　，史称 　东周　。 东周分为 　春秋和战国　两个时期。 (1)春秋时期： 　公元前770年至公元前476年　。 (2)战国时期： 　公元前475年至公元前221年　。(东周公元前256年 灭亡) 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 二、春秋时期的经济发展 1. 农业： 　春秋后期，铁制农具和牛耕出现　，促进了农业上的深耕细 作。 　铁制农具和牛耕的使用　，是春秋时期农业生产力水平提高的重 要标志。 2. 手工业：规模不断扩大。 3. 商业：出现 　商品交换市场， 金属货币　被更多地使用。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 三、春秋时期的政治特点： 　王室衰微、诸侯争霸 ⁠ 1. 王室衰微 (1)原因：社会动荡，各种制度遭到破坏， 　分封制　逐步瓦解。 (2)表现： 　周王室　的统治力大减，已无力控制 　诸侯　； 　诸侯　不 再听从王命，各自为政，也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上 陷入困境。 (3)结果：周王室地位下降，大的 　诸侯势力崛起　。他们 　竞相称 霸　，操控政治局面，实际上取代了 　周天子　的地位。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 2. 诸侯争霸(礼乐征伐自诸侯出) (1)背景(原因)： 　周王室衰微　，各诸侯国由于 　政治、经济发展不平 衡　，为了自身的利益，相互展开争斗。 (2)春秋霸主：齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等先后称霸；到 　春秋 末期　，长江下游的 　吴国和越国　也先后北上争霸。(春秋时期 的 　第一个霸主　是 　齐桓公　) (3)口号： 　“尊王攘夷”　。 (4)影响：在 　春秋争霸　的过程中，出现了大规模的 　民族交融　。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 四、按使用的工具划分人类早期历史 1. 石器时代 (1) 　元谋人、北京人、山顶洞人　使用 　打制石器　( 　旧石器时代　)。 (2) 　河姆渡人、半坡人　使用 　磨制石器　(　新石器时代　)。 2. 青铜时代：夏商西周时期至春秋早期。 3. 铁器时代：春秋后期开始。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 　　平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政 由方伯。 ——《史记·周本纪》 问：材料中的“方伯”指一方诸侯之长。想一想：春秋时期诸侯取 代周王室操纵了国家政治，使得整个国家处于什么样的状态？ 答：诸侯各自为政，相互攻伐，国家处于分裂割据状态。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 第7课　战国时期的社会变化 了解战国七雄、商鞅变法等基本史实，认识战国时期的诸侯兼并战 争；通过都江堰水利工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 一、战国七雄 1. 七国形成 (1) 　三家分晋　： 　战国　初年， 　晋国　被 　韩、赵、魏　三家大夫 瓜分。 (2) 　田氏代齐　：齐国由大夫 　田氏　取代。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 2. 战国七雄名称：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。(相应地理位置：东 南西北上中下) 战国形势图 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 3. 战国时期的著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战。 4. 战争结果： 　秦国　逐渐成为实力 　最强大的诸侯国　，对东方六国 构成威胁。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 二、商鞅变法 1. 背景： 　战国时期　， 　铁制工具和牛耕的使用进一步推广　， 　社 会生产力水平不断提高　， 　新兴地主阶级　的势力增强。 2. 目的： 　适应社会政治经济的变化，确立新的政治经济秩序，以求富 国强兵，在兼并战争中取胜　。 3. 时间、支持者： 　公元前356年　， 　秦孝公　任用 　商鞅　主 持变法。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 4. 内容 (1)政治 ①确立县制，由国君直接派官吏治理。(建立县制，对后世影响最为 深远) ②废除贵族的世袭特权。 ③改革户籍制度，加强对人民的管理。 ④严明法度，禁止私斗。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 (2)经济 ①废除井田制。 ②鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。(国富) ③统一度量衡。 (3)军事：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。(兵强) 5. 作用：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强 盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 三、造福千秋的都江堰 1. 修建： 　公元前256年　， 　秦国蜀郡　郡守 　李冰　主持，在 　成 都附近的岷江上　修建了 　都江堰　。 2. 构成：由 　渠首　和 　灌溉网　两大系统工程构成。 　渠首工程　分 为 　鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰　三个主体工程。 　鱼嘴　将 　岷江　分 成 　内江和外江　，内江用于 　灌溉　，外江用于 　分洪　。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 3. 功能：都江堰是一座 　综合性的水利枢纽　，发挥 　防洪、灌溉、水 运　等作用。 4. 影响 (1)使 　成都平原　成为沃野，被称为 　“天府之国”　。 (2)2200多年来， 　都江堰　一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上 绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 四、相关成语 1. 春秋时期：退避三舍、老马识途、唇亡齿寒、卧薪尝胆、三令五申、 一鼓作气。 2. 战国时期：纸上谈兵、百发百中、朝秦暮楚、完璧归赵、围魏救赵。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 1. 商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，…… ——《战国策·秦策一》 问：从材料中可以看出商鞅是怎样推行改革的？ 答：不畏强权，敢于同守旧势力作斗争；公平无私，严格执法。 2. 据《华阳国志·蜀志》记载，都江堰建成后，“水旱从人，不知饥 馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”。 问：都江堰的建成对周边地区的农业发展有什么影响？ 答：都江堰水利工程的建成，既解决了洪水泛滥的问题，也保障了周边 地区的农业灌溉，为周边农业丰收提供了有利条件。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 第8课　百家争鸣 知道老子、孔子的生平与思想；知道儒家、道家、墨家、法家等诸 子百家的代表人物及主要观点，理解“百家争鸣”局面的产生。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 一、春秋时期的思想家 1. 老子(思想家、 　道家　学派创始人) (1)简介：姓李名耳， 　春秋后期楚国人　，学说集中在 《老子》(又称《道德经》)中，该书成为道家经典。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 (2)思想主张 ①万物运行有其自然的法则，人们应 　顺应自然　。 ②世间的 　事物都有其对立面　， 　对立的双方可以相互转化　。(名 言：祸兮福之所倚，福兮祸之所伏) ③善于从正反两方面思考问题。 ④政治上主张 　“无为而治”　，人们与世无争，天下就能太平。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 2. 孔子(思想家、教育家； 　儒家　学派创始人) (1)简介： 　春秋后期鲁国人　，他的思想由其弟子整理成 　《论语》 ⁠ 一书，成为儒家经典。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 (2)孔子的思想主张(大思想家) ①核心思想是 　“仁”　，他提出 　“仁者爱人”“己所不欲，勿施于 人”　，将 　“仁”　作为 　处理人与人关系的最高行为准则和道德规 范　。 ②政治上推崇 　西周的制度　，主张 　以德治国　，要求统治者爱惜 民力，体察民意。 ③反对 　苛政　，主张统治者实行 　德政　。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 (3)孔子的教育贡献(大教育家) ①创办 　私学　，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张 　“有教无 类”　，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民 间的发展。 ②注重 　道德教育和文化知识教育　，发现和总结出许多 　教育规律　， 提出了一系列 　教学原则和方法　。　 ③晚年精心 　整理古代重要的文献资料　，对传承中国古代文化经典和 学术思想作出巨大贡献。 (4)影响： 　孔子的学说　对中国 　古代文化的发展　有非常重要的影 响，他提出的一些 　道德规范　对中国社会的发展也具有深远的影响。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 二、战国时期：百家争鸣 1. 出现的根本原因： 　战国　时期， 　旧的社会制度　进一步瓦 解， 　新的社会制度　逐步确立。 2. 战国时期“诸子百家”中影响最大的学派：墨家、儒家、道家、 法家。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 3. 战国时期的主要学派、代表人物及主要思想 学派 代表人物 主要思想 墨家 墨子(墨家创始人) 主张 　“兼爱”“非攻”　； 提出要选 　贤能的 人　治理国家，批判贵族的奢侈生活，  提倡节俭 ⁠ 儒家 孟子 主张实行 　“仁政”　；提出 　“民为贵，社稷次 之，君为轻”　的思想，反对一切  非正义的战争 ⁠ 荀子 主张实行 　“礼治”　，明确尊卑等级，以维系社 会秩序 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 学派 代表人物 主要思想 道家 庄子 强调治国要 　顺应自然和民心　；认为人生应追求 精神自由，要保持独立的人格 法家 韩非 反对空谈仁义，强调 　以法治国　，树立 　君主 ⁠ 的权威，建立 　中央集权专制　统治 4. 影响： 　百家争鸣　促进了 　思想和学术　的繁荣， 　成为中国古代 第一次思想文化发展的高峰　，为中国古代文化的发展奠定了基础，对 后世有十分重要而深远的影响。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 1. 为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 ——《论语·为政》 问：你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德”有什么积极的意义？ 答：“为政以德”是说统治者应实行“德治”，强调道德对政治生活的 作用，这对于我们今天建设和谐社会，具有重要的借鉴意义。“道之以 德”是说用道德来教化百姓，强调对人实行“德政”，这对于提高国民 素质，端正社会风气，促进社会和谐，具有重要的现实意义。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 2. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 ——《孟子·滕文公下》 问：你认为孟子的这段话体现了什么思想？ 答：这段话的意思是说，高官厚禄收买不了、贫穷困苦折磨不了、强暴 武力威胁不了的人，才算真正的大丈夫。这是在强调做人要不卑不亢， 应具有坚定的立场、坚强的意志和不屈不挠的精神。 首页 第6课 第5课 第4课 第7课 第8课 本讲内容结束 $