第7讲 常见的酸和碱-【中考总动员】2026年四川凉山中考化学讲义本配套课件

该初中化学中考复习课件全面覆盖“常见的酸和碱”核心考点，严格对接课标要求，系统梳理溶液酸碱性与pH、酸碱性质及用途、中和反应等内容，通过表格对比（如浓硫酸与浓盐酸性质）、正误判断（如pH测定误区）归纳考点，结合凉山中考典例分析考查权重，突出酸的通性、碱的变质等常考题型，备考针对性强。 课件亮点在于“知识梳理+真题训练+实验探究”一体化设计，以科学思维指导酸碱通性归纳（如酸与金属氧化物反应规律），通过科学探究与实践呈现中和反应实验（如指示剂选择、反应后溶质分析），典型题型如“溶液pH与作物种植适配性判断”“碱变质的实验探究”，帮助学生掌握现象描述、试剂选择等答题技巧，教师可依托此资料精准规划复习，助力学生高效突破中考重难点。

第一编　凉山中考考点全攻略 模块一　物质的性质与应用 第7讲　常见的酸和碱 《中考总动员》 2026凉山化学 目 录 2 1 聚焦课标·明确目标 2 2 回归教材·知识梳理 2 3 命题研究·凉山考法 2 4 实验探究·素养提升 考点综述 01 聚焦课标·明确目标 1. 以盐酸、硫酸、氢氧化钠和氢氧化钙为例，通过实验探究认识酸、碱 的主要性质和用途。 2. 了解检验溶液的酸碱性的基本方法，知道酸碱性对人体健康和农作物 生长的影响。 3. 知道可以通过物质类别认识具体物质的性质，了解通过物质的共性和 差异性认识一类物质性质的方法。认识物质性质在生活、生产、科技发 展等方面的广泛应用。 首页 目录 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 考点综述 02 回归教材·知识梳理 溶液的酸碱性与pH 1. 酸碱指示剂：跟酸性或碱性的溶液起作用而显示不同颜色的物质。酸 碱指示剂的种类很多，常用的有紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液。 酸性溶液 中性溶液 碱性溶液 紫色石蕊溶液 变红色 不变色(紫色) 变蓝色 无色酚酞溶液 不变色(无色) 不变色(无色) 变红色 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 【注意】(1)酸性或碱性的溶液不是酸或碱的溶液。(2)酸碱指示剂变色 的过程是化学变化。(3)酸性或碱性的溶液使酸碱指示剂变色，不是酸碱 指示剂使酸性或碱性的溶液变色。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 2. 溶液酸碱度的表示——pH (1)溶液的酸碱度即表示溶液酸碱性的强弱程度，常用pH来表示。 (2)pH的取值范围通常在 ⁠之间。 (3)溶液酸碱性与pH的关系： 0～14　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (4)pH的测定方法：在白瓷板或玻璃片上放一小片pH试纸，用干燥、洁 净的玻璃棒蘸取待测液点到pH试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡 比较，即可读出待测液的pH。 　　pH试纸不能用水润湿，否则测酸性溶液的pH时会偏大，测碱性溶 液的pH时会偏小，测中性溶液的pH不影响。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (5)pH的应用： ①测定土壤的酸碱度，提供土壤改良依据。 ②测定雨水的pH，pH＜5.6的降雨称为酸雨。 ③测定人体内或排出的液体的pH，可以帮助人们了解身体的健康状况。 ④在化工生产中，许多反应都必须在一定pH范围的溶液里进行。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 1. 向某无色溶液中滴入无色酚酞溶液，溶液不变色，则该溶液呈酸性。 (　×　) 2. 用pH试纸测得酸雨的pH为5.6。 (　×　) 3. 酸溶液pH小于7，则pH小于7的溶液一定是酸溶液。 (　×　) 4. 碱溶液pH大于7，则pH大于7的溶液一定是碱溶液。 (　×　) 5. 直接将pH试纸放入待测溶液中测pH。 (　×　) 6. 可用无色酚酞溶液检验敞口放置的氢氧化钠溶液是否变质。 (　×　) × × × × × × 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 常见的酸 1. 酸的定义：在水中解离出的阳离子全部为 ⁠的化合物。常见的 酸有盐酸(HCl气体的水溶液)、硫酸(H2SO4)、硝酸(HNO3)、醋酸 (CH3COOH)、碳酸(H2CO3)等。 2. 盐酸、硫酸的性质和用途 H＋　 硫酸 盐酸 溶质的化学式 H2SO4 HCl 色、味、态 无色、无臭、黏稠的油状 液体 无色、有刺激性气味的 液体 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 硫酸 盐酸 浓溶 液的 特性 (1)具有吸水性，必须密封保存；(2)溶 于水 热；(3)有强烈的腐蚀性，能夺取纸张、木材、布料、皮肤里的水 分，生成黑色的炭，具有 ⁠作用 挥发性，打开浓盐酸的试剂瓶瓶塞，瓶口 有 ⁠产生，必须密封保存 用途 用于生产化肥、农药、火药、染料以及 冶炼金属、精炼石油和金属除锈等；在 实验室中常用浓硫酸作干燥剂 用于金属表面除锈、制造药物等；人体胃液中含有盐酸，可帮助消化 放　 脱水　 白雾　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (1)浓硫酸与浓盐酸敞口放置时的变化情况： 溶质质量 溶剂质量 溶液质量 溶质质量分数 浓盐酸 减小 不变 减小 减小 浓硫酸 不变 增大 增大 减小 (2)打开盛浓盐酸的试剂瓶塞，瓶口有白雾，是因为挥发出来的氯化氢 气体与空气中的水蒸气结合形成了盐酸小液滴。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (3)浓硫酸具有吸水性，可作某些气体的干燥剂(可干燥O2、H2、CO2、 CO等，但不能干燥NH3)。 (4)浓硫酸具有腐蚀性，若不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上，应立即用 大量水冲洗，然后涂上3％～5％的碳酸氢钠溶液。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 3. 酸的通性：由于酸类物质(如硫酸、硝酸等)在水中都能解离出 ⁠，所以酸溶液具有许多共同的性质。 通性 举例 与酸碱指示剂作用 能使紫色石蕊溶液变 ⁠色 与活泼金属反应 通式：金属＋酸→盐＋氢气(置换反应) Fe＋H2SO4 FeSO4＋H2↑、Fe＋2HCl FeCl2＋H2↑，现象：固体逐渐减少，有气泡产生，溶液由无色变为 ⁠ ⁠ Zn＋H2SO4 ZnSO4＋H2↑、Zn＋2HCl ZnCl2＋H2↑，现象：固体逐渐减少，有气泡产生 H＋ 红　 浅绿色 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 通性 举例 与金属氧化 物反应 通式：金属氧化物＋酸→盐＋水(复分解反应) CuO＋H2SO4 CuSO4＋H2O，现象：固体逐渐减少， 溶液由无色变为 ⁠ Fe2O3＋6HCl 2FeCl3＋3H2O，现象：固体逐渐减少， 溶液由无色变为 ⁠ 蓝色　 黄色　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 通性 举例 与碱反应 通式：酸＋碱→盐＋水(中和反应)(复分解反应) HCl＋NaOH NaCl＋H2O、H2SO4＋Ca(OH)2 CaSO4 ＋2H2O 与某些盐 反应 通式：酸＋盐→新盐＋新酸(复分解反应) 2HCl＋CaCO3 CaCl2＋H2O＋CO2↑，现象：固体逐渐减 少，有气泡产生 H2SO4＋BaCl2 BaSO4↓＋2HCl，现象：有 ⁠ 产生 白色沉淀　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 4. 酸的“个性”：不同的酸具有“个性”，是因为不同的酸含有的 ⁠ 不同，如稀盐酸中有Cl－，稀硫酸中有S ，因 此稀盐酸与稀硫酸的化学性质不完全相同。例如，稀盐酸能与硝酸银溶 液反应： (填化学方程式，后同)， 稀硫酸能与硝酸钡溶液反应： ⁠ ⁠。 酸 根离子(或阴离子)　 AgNO3＋HCl AgCl↓＋HNO3　 Ba(NO3)2＋H2SO4 BaSO4↓＋ 2HNO3　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 1. 酸中含有氢元素，因此含有氢元素的化合物一定是酸。 (　×　) 2. 酸能使紫色石蕊溶液变红，则使紫色石蕊溶液变红的一定是酸。 (　×　) 3. 浓盐酸、浓硫酸露置于空气中，溶质质量分数都变小，且都变质。 (　×　) 4. 稀释浓硫酸时，把水沿器壁慢慢注入盛有浓硫酸的烧杯中，并用玻璃 棒不断搅拌。 (　×　) × × × × 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 常见的碱 1. 碱的定义：在水中解离出的阴离子全部是 ⁠的化合物。常见的 碱有氢氧化钠(NaOH)、氢氧化钙[Ca(OH)2]、氢氧化钡[Ba(OH)2]、氢氧 化钾(KOH)、一水合氨(NH3·H2O)等。 OH－　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 2. NaOH与Ca(OH)2的性质和用途 氢氧化钠(NaOH) 氢氧化钙[Ca(OH)2] 俗称 ⁠ ⁠ 物理 性质 白色固体，易溶于水， 并放出大量的热 白色粉末状固体，微溶于水，溶解度 随温度的升高而 ⁠ 烧碱、火碱、苛性钠 熟石灰、消石灰　 减小　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 氢氧化钠(NaOH) 氢氧化钙[Ca(OH)2] 曝 露 在 空 气 中 固 体 易吸收水分而 ⁠，与空气中的CO2反应而变质，导致固体质量增大 与空气中的CO2反应，导致固 体质量增大 溶 液 与空气中的CO2反应而变质，导致溶液质量增大 与空气中的CO2反应，生成白 色沉淀，导致溶液质量减小 潮解　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 氢氧化钠(NaOH) 氢氧化钙[Ca(OH)2] 腐蚀性 具有强烈的腐蚀性 具有腐蚀性 工业 制法 Ca(OH)2＋Na2CO3 CaCO3↓＋2NaOH CaO＋H2O Ca(OH)2 鉴别 向溶液中通入CO2或加入Na2CO3溶液，有白色沉淀产生的 为 ⁠溶液 氢氧化钙　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 氢氧化钠(NaOH) 氢氧化钙[Ca(OH)2] 用途 氢氧化钠是一种重要的化工 原料，广泛应用于制肥皂， 以及石油、造纸、纺织和印 染等工业。氢氧化钠能与油 脂反应，在生活中可用来去 除油污；作气体干燥剂；吸 收CO2气体 建筑上用熟石灰与沙子混合来砌 砖；在树木上涂刷含有硫黄粉等 的石灰浆，可保护树木，防止冻 伤，并防止害虫产卵；农业上可 用石灰乳与硫酸铜溶液等配制成 具有杀菌作用的波尔多液，作为 农药使用；熟石灰还可用来改良 酸性土壤；检验CO2气体 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 【注意】(1)NaOH固体可作为某些气体的干燥剂，如H2、O2、CO、NH3 等，但不能干燥CO2、SO2、HCl等。(2)如果不慎将氢氧化钠溶液沾到皮 肤上，先用大量水冲洗，再涂上1％的硼酸溶液。(3)当石灰水中存在较 多未溶解的熟石灰时，就称为石灰乳或石灰浆。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 3. 碱的化学性质：由于碱类物质(如氢氧化钠、氢氧化钙等)在水溶液中 都能解离出 ⁠，所以碱溶液具有许多共同的性质。 通性 举例 与酸碱指示 剂作用 能使紫色石蕊溶液变 ⁠色，能使无色酚酞溶液 变 ⁠色 与某些非金属氧化物反应 通式：碱(可溶性)＋非金属氧化物→盐＋水(不属于基本反应类型) 2NaOH＋CO2 Na2CO3＋H2O；Ca(OH)2＋CO2 CaCO3↓＋H2O，现象：产生白色沉淀 OH－　 蓝　 红　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 通性 举例 与酸发生中 和反应 通式：酸＋碱→盐＋水(复分解反应) Fe(OH)3＋3HCl FeCl3＋3H2O，现象： ⁠固 体逐渐消失，溶液变为 ⁠ Cu(OH)2＋H2SO4 CuSO4＋2H2O，现象： ⁠固 体逐渐消失，溶液变为 ⁠ 红褐色　 黄色　 蓝色　 蓝色　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 通性 举例 与某些盐溶液 反应 通式：碱(可溶)＋盐(可溶)→新碱＋新盐(复分解反应) 2NaOH＋CuSO4 Cu(OH)2↓＋Na2SO4，现象：产生 蓝色沉淀 Ca(OH)2＋Na2CO3 2NaOH＋CaCO3↓，现象：产生 白色沉淀 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 1. NaOH能使酚酞溶液变红，则Mg(OH)2和Cu(OH)2也能使酚酞溶液变 红。 (　×　) 2. 碱能使酚酞溶液变红，使酚酞溶液变红的一定是碱性溶液。 (　√　) 3. 氢氧化钠固体曝露在空气中而潮解，属于物理变化。 (　√　) 4. 氢氧化钠有强烈的腐蚀性，若不慎沾在皮肤上，要用大量水冲洗，再 涂上1％的硼酸溶液。 (　√　) × √ √ √ 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 5. 氢氧化钠溶液、澄清石灰水敞口放置一段时间，溶液的质量都变大。 (　×　) 6. 可用氢氧化钠固体除去CO2中含有的少量水蒸气。 (　×　) × × 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 中和反应 1. 中和反应的探究(详见P60“实验探究·素养提升”) 2. 概念：酸与碱作用生成盐和水的反应，叫作中和反应。如：NaOH＋ HCl NaCl＋H2O；2NaOH＋H2SO4 Na2SO4＋2H2O；Ca(OH)2＋ 2HCl CaCl2＋2H2O。 3. 实质：酸溶液中的H＋和碱溶液中的OH－结合生成水的过程，即H＋＋ OH－ H2O。由此可知H＋和OH－在水溶液中不能共存。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 　 中和反应的判断 (1)两个条件：一是反应物必须是酸和碱，二是生成物必须是盐和水。 (2)生成“盐和水”的反应不一定是中和反应，如酸与金属氧化物、碱与 非金属氧化物的反应等。 (3)中和反应是放热反应，可以作为判断中和反应是否发生的依据之 一。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 4. 应用 (1)改良土壤的酸碱性，如用 ⁠改良酸性土壤，不能用强腐蚀性 的NaOH。 (2)处理工厂的废水，如用熟石灰处理酸性废水。 (3)用于医药，如用某些含有碱性物质的药物，以治疗胃酸过多症；蜂或 蚂蚁叮咬后可涂抹氨水、牙膏、肥皂等碱性物质，可减轻肿、痛或瘙痒 等症状。 熟石灰　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 1. 中和反应生成盐和水，则有盐和水生成的反应一定是中和反应。 (　×　) 2. 小苏打能与盐酸发生中和反应。 (　×　) 3. 中和反应属于复分解反应，因此中和反应是基本反应类型。 (　×　) 4. 氢氧化钠与氢氧化钙都能用于改良酸性土壤。 (　×　) × × × × 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 考点综述 03 命题研究·凉山考法 溶液的酸碱性与酸碱度 下列物质能使紫色石蕊溶液变蓝的是(　A　) 典例1 A. KOH B. O2 C. NaCl D. CO2 A 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 在日常生活中，我们对于“酸性”“碱性”并不陌生。下列物 质呈碱性的是(　D　) 典例2 D A. 白醋(pH为2～3) B. 橘子汁(pH为3～4) C. 番茄汁(pH为4～5) D. 炉具清洁剂(pH为12～13) 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 经测定某校园土壤浸出液能使紫色石蕊溶液变红，则该土壤最 不适宜种植的作物是(　B　) 典例3 作物 茶树 薄荷 马铃薯 玉米 最适宜生长的pH范围 5.0～5.5 7.0～8.0 4.8～5.5 6.0～7.0 A. 茶树 B. 薄荷 C. 马铃薯 D. 玉米 B 掌握溶液的pH与酸碱性的关系以及紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液的变 色情况是解答此类试题的关键。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 酸与碱的性质及用途 下列有关实验现象的描述，正确的是(　D　) 典例4 A. 打开盛浓盐酸的试剂瓶，瓶口会形成白烟 B. 铁与稀硫酸反应时有气泡产生，形成黄色溶液 C. 将铜片放入稀硫酸中，铜片逐渐消失，形成蓝色溶液 D. 用稀盐酸除铁锈时，铁锈逐渐溶解，溶液由无色变为黄色 D 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 小海用如图所示的思维导图总结了稀盐酸的五条化学性质。分 析图示并回答问题。 典例5 (1)该同学向稀盐酸中滴入紫色石蕊溶液，发现紫色石蕊溶液由紫色变 成 ⁠色。 红　 (2)铁锈的主要成分含Fe2O3，试写出盐酸除铁锈中Fe2O3的化学方程 式： ⁠。 Fe2O3＋6HCl 2FeCl3＋3H2O　 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (3)为验证性质③，该同学可选择的物质是 (填字母)。 A. Mg B. CO2 C. Na2CO3 D. Mg(OH)2 (4)小海把稀盐酸和氢氧化钠溶液混合后，发现无明显现象，再重做实 验，在混合前向溶液中滴入无色酚酞溶液，混合后观察到无色溶液变成 红色，则此时混合溶液的溶质是 (填化学式，不考虑 酚酞)。 C　 NaCl和NaOH　 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 Ca(OH)2能杀灭牙根感染的细菌、中和牙根炎症所产生的酸性 物质，其制剂常用于牙髓病的治疗。下列有关Ca(OH)2的说法中，错误 的是(　C　) 典例6 A. 水溶液显碱性 B. 具有杀菌消毒功效 C. 可敞口放置于空气中保存 D. 不慎沾到皮肤上，应用大量的水冲洗 C 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 某同学学习了碱的性质后，总结了氢氧化钠的四条化学性质， 他绘制如图所示的知识网络图，其中A、B、C分别表示不同类别的化合 物，“—”表示相连两物质之间能相互反应。 典例7 (1)将石蕊溶液滴入NaOH溶液中，石蕊溶液由紫色变成 ⁠色。 (2)图中物质A是人体胃液的有效成分，物质A的化学式为 ⁠，其 溶液呈 (填“酸”“中”或“碱”)性。 蓝　 HCl　 酸　 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (3)物质B是配制波尔多液的成分之一，其溶液呈蓝色，物质B的化学名 称为 ，与氢氧化钠溶液反应的实验现象是 ⁠ ⁠。 (4)图中物质C能用于灭火，能使氢氧化钠变质，物质C与氢氧化钠反应 的化学方程式为 ⁠。 硫酸铜　 有蓝色沉淀产 生，溶液由蓝色变成无色　 2NaOH＋CO2 Na2CO3＋H2O　 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 解答此类试题的关键是掌握常见的酸和碱的特性及通性。 (1)特性：浓盐酸的挥发性；浓硫酸的吸水性、强腐蚀性；氢氧化钠固 体易潮解等。 (2)通性：酸与指示剂、活泼金属、金属氧化物、碱、某些盐的反应； 碱与指示剂、某些非金属氧化物、酸、某些盐溶液的反应。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 中和反应及其应用 (2025·河北)常温下，某小组同学向氢氧化钠溶液a中加水，向 氢氧化钠溶液b中逐滴加稀盐酸，利用pH传感器分别测得溶液pH的变化 如图1、图2所示。下列说法正确的是(　D　) 典例8 　 D A. 图1：M点时的溶液能使紫色石蕊溶液变红 B. 图1：向N点时的溶液中加入大量水可使溶液的pH≈6 C. 图2：向P点时的溶液中加入锌粒能产生气泡 D. 图2：Q→S过程中溶液里氯化钠的质量分数逐渐减小 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 下列有关中和反应的应用说法不正确的是(　B　) 典例9 A. 硼酸可用于处理皮肤上沾有的碱 B. 用氢氧化钠改良酸性土壤 C. 蚂蚁叮咬皮肤后可涂抹碱性物质的溶液缓解痛痒症状 D. 热水瓶用久后可以用醋酸洗涤水垢[水垢的主要成分是Mg(OH)2和 CaCO3] B 理解在中和反应的过程中随着酸(碱)溶液的增加，溶液pH的变化、溶液 中溶质成分的变化以及中和反应的实质是解答此类试题的关键。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 考点综述 实验探究·素养提升 04 实验10　中和反应的探究 1. 实验原理：稀盐酸与氢氧化钠溶液反应的化学方程式为 ⁠ ⁠。由于反应过程中无明显现象，无法判断是否发 生反应或反应是否完全，因此需借助酸碱指示剂来判断。 NaOH＋ HCl NaCl＋H2O　 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 2. 实验操作、现象及结论 实验操作 实验现象 实验结论 ①滴入酚酞溶液后，溶液 由 色变为 ⁠色。 ②随着稀盐酸的不断滴入，溶 液由 色逐渐变为 ⁠ 色 氢氧化钠溶液与稀 盐酸发生了中和反 应 无　 红　 红　 无　 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 3. 中和反应的实质：酸溶液中的 与碱溶液中的 ⁠结合生 成水的过程，即H＋＋OH－ H2O。 H＋　 OH－　 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 4. 实验反思 (1)指示剂的选择：一般选用无色酚酞溶液，不选用紫色石蕊溶液，原因 是 ⁠ ⁠。 (2)试剂滴加注意事项： ①先向稀盐酸中滴加无色酚酞溶液，再倒入氢氧化钠溶液时，当溶液由 无色变成红色时，溶液呈碱性，无法验证中和反应是否发生。 ②先向稀盐酸中滴加无色酚酞溶液，再滴加氢氧化钠溶液，当溶液不变 色时，可以验证中和反应是否发生。 紫色石蕊溶液在碱性溶液中显蓝色，在中性溶液中显紫色，这两种 颜色的区别不明显　 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (3)异常情况： ①将稀盐酸滴入氢氧化钠溶液中，有气泡冒出，可能的原因是 ⁠ ⁠。 ②向氢氧化钠溶液中滴加无色酚酞溶液(已知：pH在8.2～10.0的范围 内，酚酞溶液呈红色)，溶液先变红，过了一会儿，红色又褪去了，可 能的原因是 ⁠。 氢氧化 钠已变质　 氢氧化钠溶液的浓度太大，碱性太强　 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 5. 实验拓展(反应后溶液中溶质成分的探究) 反应后溶液呈无色 反应后溶液呈红色 实验 分析 溶液呈酸性 恰好完全反应，溶 液呈中性 溶液呈碱性 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 反应后溶液呈无色 反应后溶液呈红色 继续 操作 向反应后的溶液中滴加紫色石蕊溶液(或用 pH试纸测其pH，或加入铁粉等) — 实验 现象 溶液变红色(或pH＜7，或固体溶解，有气泡产生，溶液变成浅绿色等) 溶液不变色(或pH＝7，或固体不溶解) 实验 结论 反应后溶液中的溶质 是NaCl和HCl 反应后溶液中的溶质是NaCl 反应后溶液中的溶 质是NaCl和NaOH 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 实验一：向盛有NaOH溶液的烧杯中滴加几滴酚酞溶液，溶液变成红色。然后慢慢滴加稀盐酸，边滴边搅拌，直至溶液恰好变为无色。 典例1 (1)实验中滴加酚酞溶液的目的是 ⁠ ⁠。 (2)实验结论： ⁠。 (3)从微观的角度分析，该反应的实质是 ⁠。 (4)滴加稀盐酸时，慢慢滴加的原因是 ⁠ ⁠。 通过颜色变化显示稀盐酸与NaOH溶 液的反应情况　 NaOH反应完了　 H＋与OH－反应生成H2O　 防止酸过量(或控制酸的量，或 及时观察反应过程中溶液的颜色变化)　 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 实验二： 实验步骤 实验现象 实验结论 取2 mL NaOH溶液于试管 中，滴加一定量的稀盐酸， 振荡后加入镁条 ⁠ 稀盐酸过量 无明显现象 NaOH溶液与稀盐酸 恰好完全反应 【实验反思】实验二 (填“合理”或“不合理”)，理由： ⁠。 若有气泡产生　 不合理　 NaOH溶液过量时也无明显现象　 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 ——数字化实验 实验三：利用图1装置研究稀盐酸与NaOH溶液反应的过程，并用pH传 感器和温度传感器测量了反应过程中相关物理量的变化情况如图2和图3 所示。 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (5)图1烧杯中发生反应的化学方程式为 ⁠ ⁠。 NaOH＋HCl NaCl＋ H2O　 (6)图2中b点所示溶液中的溶质是 ⁠。 (7)图3中V的数值最接近 (填“6”“12”或“16”)。 NaCl、NaOH　 12　 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (8)下列说法正确的是 (填字母)。 A. 图1仪器A中的溶液是NaOH溶液 B. 图2中c→d所示溶液中氯化钠的质量不断增加 C. 图2中d点所示溶液加热蒸发所得固体为纯净物 D. 图3中e→f变化趋势可说明该反应是放热反应 CD　 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 实验11　碱变质的探究 一、NaOH变质的探究 1. NaOH变质的原因：NaOH与空气中的CO2反应，化学方程式为 ⁠。 2NaOH＋CO2 Na2CO3＋H2O 2. 探究NaOH是否变质 (1)分析：变质的NaOH中含有Na2CO3，因此只需检验 ⁠ ⁠是否存在。 (2)选择试剂：选择能与C 发生反应并产生明显现象的试剂。 碳酸根离子(或 C )　 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (3)实验设计： 试剂 现象 结论 酸 足量稀盐酸或稀硫酸 有气泡产生 已变质 无明显现象 未变质 碱 Ca(OH)2或Ba(OH)2溶液 有白色沉淀产生 已变质 无明显现象 未变质 盐 Ca(NO3)2或Ba(NO3)2溶液 有白色沉淀产生 已变质 无明显现象 未变质 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 3. 探究NaOH变质的程度 (1)猜想：①部分变质： (填化学式)；②全部变质： Na2CO3。 (2)分析：在探究NaOH变质后的成分时需要做两项实验。①检验 NaOH：用无色酚酞溶液。②检验Na2CO3：a.用稀盐酸或稀硫酸；b.用 Ba(OH)2或Ca(OH)2溶液；c.用Ba(NO3)2或Ca(NO3)2溶液。 NaOH和Na2CO3　 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (3)思考： ①能否先用无色酚酞溶液检验NaOH？ ⁠。 ②能否先用稀盐酸或稀硫酸检验Na2CO3？ ⁠。 不能，Na2CO3溶液也呈碱性，也能使无色酚酞溶液变红　 不能，稀盐酸和稀硫酸都能与NaOH反应，干扰NaOH的检验　 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 ③能否先用Ba(OH)2或Ca(OH)2溶液检验Na2CO3？ ⁠ ⁠ ⁠。因此，先选用 足量Ba(NO3)2或Ca(NO3)2溶液检验并除去Na2CO3是否存在，再用无色酚 酞溶液检验NaOH是否存在。 不能，Ba(OH)2和Ca(OH)2溶液都能与Na2CO3反应生成NaOH，干扰 NaOH的检验，反应的化学方程式为Ba(OH)2＋Na2CO3 2NaOH＋ BaCO3↓、Ca(OH)2＋Na2CO3 2NaOH＋CaCO3↓　 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (4)实验设计(在已经确定变质的前提下)： 实验步骤 实验现象 实验结论 取部分样品溶于水，加过量的Ba(NO3)2溶液 有白色沉淀产生 Ba(NO3)2＋Na2CO3 2NaNO3＋ BaCO3↓，样品中有 (填 化学式，后同) 取上述所得的上层清液，滴加无色酚酞溶液 若溶液 变红 样品中有 ⁠，则部分变质 若溶液 不变色 样品中无 ⁠，则全部变质 Na2CO3　 NaOH　 NaOH　 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 4. 除去NaOH溶液中的Na2CO3 方法：向溶液中滴加澄清石灰水(或氢氧化钡溶液)至不再产生沉淀，然 后过滤。反应的化学方程式为Ca(OH)2＋Na2CO3 2NaOH＋CaCO3↓ [或Ba(OH)2＋Na2CO3 BaCO3↓＋2NaOH]。 5. 拓展应用：NaOH变质是由于空气中的CO2与其发生反应，因此NaOH 应该密封保存。 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 二、Ca(OH)2变质的探究 1. Ca(OH)2变质的原因：Ca(OH)2与空气中的CO2反应，化学方程式 为 ⁠。 Ca(OH)2＋CO2 CaCO3↓＋H2O 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 2. 探究Ca(OH)2是否变质及变质程度 (1)猜想：①未变质：Ca(OH)2；②部分变质：Ca(OH)2和CaCO3；③全部 变质： (填化学式)。 (2)分析：Ca(OH)2微溶于水，不能通过观察是否有沉淀产生来判断 Ca(OH)2是否变质。可通过试剂与C 反应产生明显现象来判断 Ca(OH)2是否变质，因此可选择稀盐酸等进行检验。继而重新取样，加 水溶解，再通过滴加无色酚酞溶液或通入CO2来判断是部分变质还是全 部变质。 CaCO3　 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (3)实验设计： 实验步骤 实验现象 化学方程式 实验结论 取部分样品于烧杯 中，加入足量的水 溶解，过滤，向滤 渣中滴加过量的稀 盐酸 有气泡产生 CaCO3＋2HCl CaCl2＋H2O＋CO2↑ 已经变质 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 实验步骤 实验现象 化学方程式 实验结论 取少量上述滤液于 试管中，通入 CO2(或滴加无色酚 酞溶液) 有白色沉 淀产生(或 溶液变红) Ca(OH)2＋CO2 CaCO3↓＋H2O 部分变质 无明显 现象 — 全部变质 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 某同学发现，上个月做实验用的氢氧化钠溶液忘记塞瓶塞了， 对于该溶液是否变质，同学们一起进行了以下实验探究。 典例2 (1)氢氧化钠在空气中变质的原因是 ⁠ (用化学方程式表示)。 2NaOH＋CO2 Na2CO3＋ H2O　 【猜想与假设】猜想一：溶液没有变质；猜想二：溶液部分变质；猜想 三：溶液完全变质。 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 【分析与思考】 (2)由实验1得出的结论是否正确？ (填“正确”或“不正 确”)。 不正确　 (3)经过讨论后，同学们在实验1的基础上又取烧杯中的溶液做了实验2。 A中的实验现象是 ⁠。 有白色沉淀生成，溶液仍然为红色　 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 【表达与交流】大家讨论认为猜想二是正确的，但实验设计A、B中有 一个错误，请你指出并说明理由 ⁠ ⁠ 。实验结束后，同学们把实验A和实验B试管中的上层清液倒入 同一废液缸中，考虑到环保因素(经查阅资料得知，钡离子有毒)，选择 一种试剂进行处理，正确的做法是 ⁠ ⁠，然后再倒掉。 实验设计A不正确，原因是氢氧化钡 与溶液中的碳酸钠反应生成氢氧化钠，无法确定原溶液中是否含有氢氧 化钠　 向废液中滴加稀硫酸至溶液刚好变 成无色　 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 【反思与总结】经过上面实验，同学们认识到取用试剂后应 ⁠ 。在验证两种化学性质相似的物质时，要先 ⁠ ，且不能 ⁠，然后再验证另一种物质 是否存在。 及时塞好 瓶塞　 除去其中一种物 质　 生成原试剂中的另一种物质　 首页 目录 实验10 实验11 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 请完成《默写手册》第7次默写、 《练测本》素养综合练测7 本讲内容结束 $