第5讲 溶液-【中考总动员】2026年四川凉山中考化学讲义本配套课件

该初中化学中考复习课件系统梳理溶液的组成、饱和与不饱和溶液、溶解度及曲线、溶质质量分数计算、溶液配制实验等中考核心考点，严格对接课标要求，通过分析凉山州考情明确各考点权重，归纳溶液判断、曲线分析、定量计算等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于融合科学思维与科学探究，精选凉山州中考真题如2024年溶解度曲线题，示范“曲线点线面解读”“溶质质量分数比较”等技巧，结合溶液配制误差分析培养实验操作与证据推理能力，助力学生掌握答题方法，教师可依此制定精准复习计划提升冲刺效率。

第一编　凉山中考考点全攻略 模块一　物质的性质与应用 第5讲　溶液 《中考总动员》 2026凉山化学 目 录 2 1 聚焦课标·明确目标 2 2 回归教材·知识梳理 2 3 命题研究·凉山考法 2 4 实验探究·素养提升 考点综述 01 聚焦课标·明确目标 1. 知道水是一种重要的溶剂。认识溶解和结晶现象。 2. 知道溶液是由溶质和溶剂组成的，具有均一性和稳定性。体会溶液在 生产生活中的应用价值。 3. 知道绝大多数物质在溶剂中的溶解是有限度的，了解饱和溶液和溶解 度的含义。 4. 知道溶质质量分数可以表示浓度，认识溶质质量分数的含义，学习计 算溶质质量分数和配制一定溶质质量分数的溶液的基本方法，初步感受 定量研究的意义。 首页 目录 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 考点综述 02 回归教材·知识梳理 溶液的形成 1. 溶液 概念 一种或几种物质分散到另一种物质里，形成 ⁠的 混合物 特征 均一性 溶液中任意一部分的组成和性质完全相同 稳定性 外界条件(温度、压强等)不变时，溶质不会从溶剂 中分离出来 混合物 溶液一定是混合物 均一、稳定　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 组成 溶质 被溶解的物质，可以是固体、液体或气体 溶剂 能溶解其他物质的物质； ⁠是最常用的溶剂， 汽油、酒精也可以作溶剂 水　 【注意】(1)均一、稳定的液体不一定是溶液，如水等；澄清、透明的液 体不一定是溶液，如水、酒精等。(2)溶液不一定呈无色，如CuSO4溶液 为蓝色，FeSO4溶液为浅绿色，Fe2(SO4)3溶液为黄色，KMnO4溶液呈紫 色。(3)溶液中的溶质可以是一种，也可以是多种，但一种溶液中的溶剂 只有一种。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 确定溶液中溶质和溶剂的方法 (1)根据溶液的名称确定：一般溶质在前，溶剂在后。 (2)固体或气体与液体混合形成的溶液，一般固体或气体为溶质，液体 为溶剂。 (3)两种液体互溶形成的溶液，一般量少的为溶质，量多的为溶剂。 (4)物质溶于水时，不论水的量是多少，水都是溶剂。 (5)物质溶于水，与水发生反应，若生成物能溶于水，则生成物为溶 质。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 2. 溶解过程中的放热和吸热现象 (1)溶解放热：如NaOH固体溶解、浓硫酸稀释。 (2)溶解吸热：如NH4NO3固体溶解。 (3)溶解没有明显放热或吸热现象：如NaCl固体溶于水。 【注意】CaO加入水中，也能使溶液温度升高，但不是溶解放热，而是 CaO与水反应生成Ca(OH)2的过程放出热量，且得到的是Ca(OH)2溶液， 而不是CaO溶液。 3. 溶液的应用：日常生活、工农业生产、科学研究和医疗等领域都会用 到溶液。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 常见除污方法及应用 (1)溶解(物理变化)：如用汽油去除油污，用酒精去除碘。 (2)化学反应：如用炉具清洁剂去除油污。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 1. 只用水就可以鉴别硫酸铜、硝酸铵和氯化钠固体。 (　√　) 2. 溶液是均一、稳定的，所以均一、稳定的液体一定是溶液。 (　×　) 3. 只有水可以作溶剂，而且溶剂一定是液态的。 (　×　) 4. 溶液倒出一半后，溶液的溶质质量分数不变。 (　√　) √ × × √ 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 饱和溶液与不饱和溶液 1. 饱和溶液与不饱和溶液的概念 在一定 (溶质为气体时，还需要指明压强)下，向一定量的 ⁠ 里加入某种溶质，当溶质 ⁠继续溶解时，所得到的溶液叫作 这种溶质的饱和溶液； ⁠继续溶解溶质的溶液叫作这种溶质的不 饱和溶液。 温度　 溶 剂　 不能　 还能　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 2. 饱和溶液与不饱和溶液的判断方法 (1)观察溶液底部是否有未溶解的溶质，如果有未溶解的固体溶质，证明 该溶液是饱和溶液。 (2)溶液底部没有未溶解的固体物质，可向该溶液中加入少量同种溶质， 若溶质不再溶解，则证明该溶液是饱和的；若溶质溶解，则证明该溶液 是不饱和的。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 3. 饱和溶液与不饱和溶液之间的转化 (1)对于溶解度随温度的升高而增大的物质，如KNO3、NH4Cl等 不饱和溶液 饱和溶液 (2)对于溶解度随温度的升高而减小的物质，如Ca(OH)2、气体等。 不饱和溶液 饱和溶液 溶质 降低 升高 增加 溶质 升高 降低 增加 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (1)并不是所有的物质都能形成饱和溶液，如：酒精与水可以以任意比 例互溶。 (2)饱和溶液不一定是浓溶液；不饱和溶液不一定是稀溶液；稀溶液也 不一定是不饱和溶液，浓溶液也不一定是饱和溶液。如饱和的石灰水就 是稀溶液，98％的浓硫酸是不饱和溶液。 (3)增加溶质溶解时是否会吸热或放热，如加NaOH固体会放热。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 4. 结晶 (1)概念：在一定条件下，固体物质以 ⁠的形式从它的饱和溶液中 析出的过程。 (2)原理：不同物质的溶解度不同。有的物质的溶解度受温度的影响很 大，有的则受温度的影响很小。 晶体　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (3)方法： ①冷却热饱和溶液法：又称降温结晶法，即通过 ⁠的方法使溶质 析出，适用于溶解度随温度的升高而增大且受温度影响较大的物质，如 KNO3。 ②蒸发结晶法：通过 ⁠的方法使溶质析出，适用于溶解度受 温度影响不大的物质，如NaCl。 降温　 蒸发溶剂　 (4)应用：分离提纯混合物。如提纯含少量NaCl的KNO3固体，可先配成 热的KNO3饱和溶液，再采用冷却热饱和溶液或 ⁠的方法进 行分离。 降温结晶　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 1. 一定温度下的饱和溶液不能继续溶解其他物质。 (　×　) 2. 饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是稀溶液。 (　×　) 3. 氧化钙加入水中形成氧化钙溶液时放出热量。 (　×　) 4. 溶液从饱和溶液变为不饱和溶液，溶质质量分数一定改变。 (　×　) 5. 升高温度一定能使不饱和溶液变为饱和溶液。 (　×　) × × × × × 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 溶解度 1. 固体溶解度 (1)概念：在一定温度下，某固态物质在100 g溶剂里达到饱和状态时所 溶解的质量。 (2)四要素(缺一不可)：一定温度(条件)、100 g溶剂(标准)、达到饱和(状 态)、溶质的质量(实质)。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (3)影响因素： ①内因：溶质和溶剂本身的性质，与固体颗粒大小无关。 ②外因：温度 (4)溶解度与溶解性的关系： 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 2. 气体溶解度 (1)概念：在压强为101 kPa和 时，在1体积水里溶解达到饱 和状态时的气体体积。 (2)影响因素： ①内因：溶质和溶剂本身的性质。 ②外因：温度和压强，气体的溶解度随压强的增大而 ⁠，随温度 的升高而 ⁠。 一定温度　 增大　 减小　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 3. 溶解度曲线 (1)概念：横坐标表示温度，纵坐标表示溶解度，在坐标系上表示溶解度 随温度变化的曲线。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (2)溶解度曲线中点、线、面的意义： 溶解度曲线 意义 点 曲线上的点A 表示乙物质在t1 ℃时的溶解度 两曲线的 交点B 表示甲、乙两物质在t2 ℃时的溶解度相等 线(甲、乙) 表示物质的溶解度受温度影响的变化趋势 面 曲线下面的点C 表示甲、乙在t3 ℃时的不饱和溶液 曲线上面的点D 表示甲、乙在t3 ℃时溶液饱和且尚有固体未溶解 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 1. 打开汽水瓶盖后有气泡冒出，是因为温度升高，气体的溶解度减小。 (　×　) 2. A的溶解度为20 g，表示100 g溶液中有20 g A。 (　×　) 3. 某溶液恒温蒸发10 g水，析出2 g固体；再恒温蒸发10 g水，析出的固 体一定是2 g。 (　×　) 4.20 ℃时，A、B溶解度相等，则20 ℃时等质量的A、B溶液中，溶质质 量相等。 (　×　) × × × × 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 溶质的质量分数 1. 溶质质量分数的概念、公式 (1)概念：溶质质量与溶液质量之比叫作溶质质量分数。 (2)计算公式： ①适用于所有溶液：溶质的质量分数＝ ×100％＝ ×100％。 ②适用于一定温度下的饱和溶液：溶质的质量分数＝ × 100％。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (1)溶质质量指已经溶解在溶剂里的质量，不一定等于加入的溶质质量 (即没有溶解的部分不计入溶质质量)。 (2)溶质的质量分数越大，表示一定量的溶液中所含的溶质质量越多， 溶液越浓。 (3)在一定温度时，同种溶质的饱和溶液的溶质质量分数要比它的不饱 和溶液大。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 2. 溶液的稀释 (1)加水稀释： ①依据：稀释前后溶液中溶质的质量不变。 ②计算公式：A·a％＝B·b％或A·a％＝(A＋m水)·b％。公式中，A代 表浓溶液的质量，a％表示浓溶液的溶质质量分数；B代表稀释后溶 液的溶质质量，b％表示稀溶液的溶质质量分数；m水代表加入水的 质量。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (2)加入稀溶液稀释： ①依据：浓溶液中溶质质量＋稀溶液中溶质质量＝混合后溶液中溶 质质量。 ②计算公式：A·a％＋B·b％＝(A＋B)·c％。公式中，A代表浓溶液的 质量，a％表示浓溶液的溶质质量分数；B代表稀溶液的质量，b％表 示稀溶液的溶质质量分数；c％代表混合后所得溶液的溶质质量分数。 3. 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制(详见P33“实验探究·素养提 升”) 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 1. 配制溶液时，用玻璃棒搅拌可以增大物质的溶解度。 (　×　) 2. 溶质的质量分数＝ ×100％。 (　×　) 3.20 ℃时，A的溶解度为20 g，其饱和溶液的溶质质量分数为20％。 (　×　) × × × 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 考点综述 03 命题研究·凉山考法 溶液及其应用 把少量下列物质加入水中，充分搅拌，能形成溶液的是 (　C　) 典例1 A. 泥土 B. 蜡烛 C. 蔗糖 D. 汽油 C 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 A. 饱和溶液升高温度一定变为不饱和溶液 B. 稀溶液一定是不饱和溶液 C. NaOH固体溶于水使溶液的温度升高 D. 只有固体和液体可以作为溶质 下列关于溶液的说法正确的是(　C　) 典例2 C 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 下列关于溶液的说法不正确的是(　C　) 典例3 A. 溶液是均一、稳定的混合物 B. 可以用溶解度判断某种物质在某种溶剂中的溶解能力 C. 生理盐水是溶液，其主要成分是食盐 D. 两种溶质质量分数不同的食盐水会有不同的性质，从而有不同的应用 C 解决此类题的关键在于首先要根据生活经验分析物质的溶解性，然后 根据溶液的概念、溶液的特征进行判断。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 饱和溶液与不饱和溶液 下列关于溶液的说法正确的是(　C　) 典例4 A. 饱和溶液升高温度一定变为不饱和溶液 B. 稀溶液一定是不饱和溶液 C. 硝酸铵固体溶于水使溶液的温度降低 D. NaCl的饱和溶液中不能再溶解其他任何物质 C 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 A. 降温 B. 加入硝酸钾 C. 升温 D. 恒温蒸发水分 其他条件不变，要使接近饱和的硝酸钾溶液变成饱和溶液，不 能达到目的的是(　C　) 典例5 C 1. 当温度、溶质的质量或溶剂的质量等发生改变时，饱和溶液与不饱和 溶液可以相互转化。 2. 要掌握常见物质溶解时的吸热或放热现象，以及饱和溶液与不饱和溶 液的关系。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 溶解度与溶解度曲线 (2024·凉山州)甲、乙、丙三种物质的溶解度曲线如图所示， 下列分析错误的是(　B　) 典例6 B A. t1 ℃时，乙、丙的溶解度相等 B. 将等质量的甲、乙、丙分别配成t3 ℃时的饱和溶液，所需水的质量大小关系：甲＞乙＞丙 C. 分别将t3 ℃时甲、乙、丙的饱和溶液降温到 t2 ℃，所得溶液中溶质质量分数大小关系：乙＞甲＞丙 D. 乙中混有少量甲时，可用蒸发结晶的方法提纯乙 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (2023·凉山州节选)水是常用的溶剂。请根据如图溶解度曲线 回答问题。 典例7 (1)图2中P点的含义是 ⁠。 t1 ℃时，甲和丙的溶解度相等，均为20 g　 (2)t2 ℃时，将30 g甲物质加到50 g水中充分溶解，所得溶液的质量 是 g。 (3)t2 ℃时，等质量的甲、乙、丙饱和溶液中溶剂的质量由多到少的顺序为 ⁠。 75　 丙＞乙＞甲　 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 溶质质量分数的计算 已知KNO3在20 ℃、30 ℃时的溶解度分别为31.6 g、45.8 g， 某同学按如图所示步骤进行实验，下列说法正确的是(　B　) 典例8 B A. Ⅰ中KNO3的质量分数为10.0％ B. Ⅱ中溶液是30 ℃时KNO3的不饱和溶液 C. Ⅱ中KNO3的质量分数是Ⅰ中的2倍 D. Ⅲ中有KNO3晶体析出 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (2025·宜宾)20 ℃时，用150 g质量分数为15％的NaCl溶液进行 如图所示的实验。 典例9 已知：20 ℃时，NaCl的溶解度为36 g。 下列有关说法正确的是(　C　) C A. 烧杯①中NaCl的质量分数为5％ B. 烧杯②中溶剂的质量为60 g C. 烧杯③中NaCl的质量分数计算式可表示为 ×100％ D. 烧杯②③中溶液质量相等 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 1. 在比较不同溶质的溶液析出晶体的多少时，必须指出是等质量的饱和 溶液，否则无法比较。 2. 等质量不同溶质配制成饱和溶液，溶解度越大，所需溶剂越少，配制 的饱和溶液质量越少；等质量溶剂配制成饱和溶液，溶解度越大的溶质 溶解得越多，配制的饱和溶液质量越大。 3. 提纯溶解度受温度影响较大的物质，一般采用降温结晶；而提纯溶解 度受温度影响较小的物质，一般采用蒸发结晶。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 考点综述 实验探究·素养提升 04 实验6　一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 1. 实验用品：天平、称量纸、 、 、 ⁠、胶头 滴管、空试剂瓶、药匙、空白标签、蒸馏水、氯化钠。 2. 用固体配制 烧杯　 量筒　 玻璃棒　 (1)公式：溶质的质量分数＝ ×100％。 首页 目录 实验6 实验7 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (2)实验操作如图所示： ①计算：计算所需溶质的质量和水的体积。溶质质量＝溶液质量×溶质 的质量分数，即m溶质＝m溶液×a％；水的体积＝(溶液质量－溶质质 量)÷水的密度，即V水＝(m溶液－m溶质)÷ρ水。 ②称量：用托盘天平称取一定质量的NaCl，称量后倒入烧杯中。 ③量取：用量筒量取一定体积的水，倒入盛有NaCl的烧杯中。 首页 目录 实验6 实验7 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 【注意】a.量筒量程的选择遵循“大而近”的原则。 b.接近所需体积时，改用胶头滴管，直至凹液面的最低处与所需体积的 刻度保持水平。 c.若俯视量筒，则所量取的液体偏少；若仰视量筒，则所量取的液 体偏多。 ④溶解：用玻璃棒不断搅拌直至固体完全溶解。 ⑤装瓶：将配制好的溶液转移到 ⁠中，塞好瓶塞并贴上标签 (标签中包括试剂名称和溶质的质量分数)，放到试剂柜中。 空试剂瓶　 首页 目录 实验6 实验7 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (3)误差分析： 所配溶液溶质质量分数偏大的 原因 所配溶液溶质质量分数偏小的原因 溶质 质量 ⁠ ⁠ ⁠ ①计算时：溶质计算多了。②使用天平时：称量前天平指针偏右；所用砝码生锈或沾有污渍；右盘放称量纸，左盘未放称量纸 溶质 质量 ⁠ ⁠ ①计算时：溶质计算少了。②固体试剂含杂质。③转移时：溶质损失(撒落在烧杯外面或沾在称量纸上)。④使用天平时：称量前天平指针偏左；称量时试剂和砝码放反(使用了游码)；左盘放了称量纸，右盘未放称量纸 偏大 偏小 首页 目录 实验6 实验7 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 所配溶液溶质质量分数偏大的 原因 所配溶液溶质质量分数偏小的原因 溶剂 质量 ⁠ ⁠ ①计算时：水计算少了。②量取水时： ⁠读数。③转移时：量好的水倒入烧杯时溅出 溶剂 质量 ⁠ ⁠⁠ ①计算时：水计算多了。②固体试剂含水分。③量水时： ⁠读数。④转移时：烧杯内壁有水。⑤装瓶时：试剂瓶内壁有水 偏小 俯视　 偏大 仰视　 【注意】本实验过程中，在未使用游码时，砝码和试剂位置放反，对配 制的溶液溶质质量分数没有影响；装瓶时如果液体洒出，对配制的溶液 溶质质量分数也没有影响。 首页 目录 实验6 实验7 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 3. 用浓溶液稀释配制(以用溶质质量分数为10％的NaCl溶液配制50 g 5％ 的NaCl溶液为例) (1)原理：稀释前后，溶质的质量不变。 (2)步骤： 计算 需要10％的NaCl溶液 g，水的体积 mL(水的密度 以1 g/mL计) 量取 用量筒量取浓溶液(接近所需体积时改用 )和水， 倒入烧杯中 混匀 将量取的浓溶液和水混合，并用玻璃棒不断搅拌 装瓶 将配制好的溶液装入细口瓶中，塞好瓶塞，贴上标签，放入 试剂柜中 25　 25　 胶头滴管　 首页 目录 实验6 实验7 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (3)误差分析： 溶质质量分数偏小的原因　 溶剂偏大 ①量取水的体积时，仰视读数。②烧杯内壁 有水 溶质偏小 ①量取浓溶液的体积时，俯视读数。②稀释 过程中浓溶液溅出 溶质质量分数偏大的原因　 溶剂偏小 量取水的体积时，俯视读数 溶质偏大 量取浓溶液的体积时，仰视读数 首页 目录 实验6 实验7 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (2025·吉林)配制100 g质量分数为16％的氯化钠溶液进行选种 时，下列相关内容错误的是(　D　) 典例1 　 A. 相关图标 B. 量取 C. 溶解 D. 装瓶贴签 D 首页 目录 实验6 实验7 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (2025·凉山州节选)2024年9月22日是我国第七个农民丰收节。 习近平总书记强调，推进中国式现代化，必须坚持不懈夯实农业基础， 推进乡村全面振兴。在农业生产中，可利用质量分数为16％的NaCl溶液 来选种。某班化学兴趣小组的同学按照下列操作配制这种溶液。 典例2 (1)图中正确的操作顺序是 (填字母)。 BCDA　 首页 目录 实验6 实验7 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (2)现要配制125 g这种溶液，需要称取NaCl的质量为 g，下列操作 中一定会造成所配制溶液溶质质量分数偏小的有 (填字母，5 g以 下用游码)。 A. 用托盘天平称取NaCl时，砝码和试剂位置放反 B. 将NaCl转移到烧杯中时，部分固体撒落桌面 C. 在装瓶的过程中有部分液体洒落瓶外 20　 B　 首页 目录 实验6 实验7 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 实验7　粗盐中难溶性杂质的去除 1. 实验用品：烧杯、玻璃棒、蒸发皿、坩埚钳、酒精灯、漏斗、药匙、 量筒、天平、铁架台(带铁圈)、称量纸、滤纸、火柴。蒸馏水、粗盐。 2. 实验操作(如图) 首页 目录 实验6 实验7 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 3. 实验步骤 (1)称量：用托盘天平称取一定量的粗盐。 (2)溶解：用药匙将该粗盐逐渐加入盛有一定量水的烧杯中，边加边用玻 璃棒搅拌，直到粗盐不再溶解为止。 (3)过滤：做好过滤器，装配好仪器；将溶液用玻璃棒引流到过滤器；若 滤液仍然浑浊，则重复过滤。 (4)蒸发：装配好仪器；将过滤后的澄清滤液倒入蒸发皿中，边加热边用 玻璃棒搅拌，当有较多固体出现时停止加热，利用蒸发皿的余热将滤液 蒸干。 首页 目录 实验6 实验7 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (5)计算产率：用玻璃棒把蒸发皿中的固体转移到称量纸上，称量后，将 固体回收到指定容器中，并计算精盐的产率(产率＝ ×100％) 。 【小结】玻璃棒的作用：①溶解：搅拌，加快溶解速率。②过滤：引 流，防止液体飞溅或冲破滤纸。③蒸发：搅拌，防止局部温度过高，造 成液滴飞溅。④计算产率：把蒸发皿中的固体转移到称量纸上。 首页 目录 实验6 实验7 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 4. 误差分析 产率偏高的可能原因： m精盐↑或m粗盐↓ 产率偏低的可能原因： m精盐↓或m粗盐↑ ①滤液未完全蒸干。②粗盐的称量 有误差(第一次称量偏小)。③精盐 的称量有误差(第二次称量偏大)。 ④过滤时滤纸破损，滤液浑浊等 ①称量精盐时(使用了游码)，试剂 和砝码放反了。②粗盐中的氯化钠 未全部溶解。③过滤时有滤液损 失。④蒸发时有液体溅出。⑤蒸发 后的固体转移不彻底等 首页 目录 实验6 实验7 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 如图是同学们做粗盐中难溶性杂质去除实验的操作示意图，请 回答下列问题。 典例3 (1)粗盐提纯实验的操作顺序为 (填序号)、称量精盐并 计算产率。 (2)其中存在的错误操作是 (填序号)，错误之处是 ⁠ ⁠。 ①⑤②③⑥④　 ⑤⑥　 ⑤中称量粗 盐未用称量纸，⑥中没有用玻璃棒引流　 首页 目录 实验6 实验7 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (3)操作③中用玻璃棒搅拌的作用是 ⁠。 (4)有关粗盐中难溶性杂质去除实验的说法错误的是 (填字母)。 A. 多加水，让粗盐快速溶解 B. 蒸发操作时，当固体全部析出时停止加热 C. 蒸发后得到的物质为纯净物 D. 粗盐可以放在烧杯中称量 加快粗盐的溶解　 ABC　 首页 目录 实验6 实验7 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 请完成《默写手册》第5默写、 《练测本》素养综合练测5 本讲内容结束 $