第4讲 水-【中考总动员】2026年四川凉山中考化学讲义本配套课件

该初中化学中考复习课件聚焦“水”主题，覆盖水的组成、净化（沉降、过滤、蒸馏等）、硬水软水及水资源保护等核心考点，严格对接中考要求，分析各考点权重（如水的组成和净化为高频考查内容），归纳选择、填空、实验探究等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于融合中考真题训练与科学探究，如2025年成都、云南等地真题解析，结合电解水实验的现象观察、误差分析及“正氧负氢，氢二氧一”记忆法，培养科学思维与探究能力。通过正误判断强化易错点，助力学生掌握实验题答题技巧，教师可依此制定精准复习计划，提升冲刺效率。

第一编　凉山中考考点全攻略 模块一　物质的性质与应用 第4讲　水 《中考总动员》 2026凉山化学 目 录 2 1 聚焦课标·明确目标 2 2 回归教材·知识梳理 2 3 命题研究·凉山考法 2 4 实验探究·素养提升 考点综述 01 聚焦课标·明确目标 1. 认识水的组成，了解吸附、沉降、过滤和蒸馏是净化水的常用方法。 2. 认识水是宝贵的自然资源，形成保护和节约水资源的可持续发展意识 与社会责任。 首页 目录 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 考点综述 02 回归教材·知识梳理 保护水资源 1. 水的储量：地球上水的储量虽然很大，但大部分是含盐量很高的 海水，陆地水中也有咸水。淡水只约占地球水储量的2.53％，其中 大部分还以冰雪等形式分布在两极、高山和永久冻土层中，难以被 人类直接利用。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 2. 保护水资源：既要合理利用水资源，又要防治水体污染。 (1)节约用水的措施： ①工业上：工业用水重复使用、采用节水灌溉方式、推广节水器具。 ②农业上：改大水漫灌为喷灌、滴灌。 ③生活上：一水多用，如用淘米水浇花、洗菜水冲厕所等。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (2)防治水体污染的措施： ①工业上：应用新技术、新工艺减少污染物的产生；对污水进行处理， 可以使之符合排放标准。 ②农业上：合理施用化肥和农药。 ③生活上：生活污水实现集中处理和排放。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 水的作用 (1)饮用：水是人体必需的营养物质之一。 (2)吸收热量：用于灭火；用于铁丝在氧气中燃烧实验中的冷却剂等。 (3)作溶剂：水是一种良好的溶剂，可溶解很多物质。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 1. 江水、河水、海水、自来水均为混合物。 (　√　) 2. 水体有自净能力，我们不需要担心水污染。 (　×　) 3. 工业废水只要是无色透明的就可以直接排放。 (　×　) 4. 为提高农作物产量，大量施用化肥和农药。 (　×　) 5. 我国水资源的总量多，不存在缺水的情况。 (　×　) 6. 水资源是取之不尽，用之不竭的。 (　×　) √ × × × × × 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 水的净化 1. 自来水厂净水过程(如图) 自来水厂净水过程示意图 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 2. 常见的净水方法 原理及作用 净化程度 沉降 静置，使颗粒较大的难溶性杂质在重力的作用下沉 降，加入明矾等混凝剂可以使 ⁠ ⁠，使水逐渐澄清 由 低 到 高 过滤 使颗粒较小的难溶性杂质与水分离，以除去较小的难 溶性杂质 吸附 利用活性炭的吸附性除去水中的色素和异味 杀菌 消毒 加入强氧化性的Cl2、O3或ClO2杀死水中的细菌和病毒(发生 变化) 蒸馏 利用液体混合物中各种成分的沸点不同将其分离 水中悬浮的杂质较快 沉降　 化学　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 3. 常见的净水装置(如图) 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 4. 硬水与软水 定义 硬水 含有较多可溶性钙、镁化合物的水 软水 ⁠可溶性钙、镁化合物的水 硬水软 化方法 生活中 常用 ⁠的方法降低水的硬度 实验室 常用 ⁠的方法降低水的硬度 不含或含较少　 煮沸　 蒸馏　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 1. 天然水经过沉降、过滤、吸附、消毒后为纯净水。 (　×　) 2. 活性炭在净水过程中发生了化学变化。 (　×　) 3. 硬水、自来水、冰水混合物、糖水都是混合物。 (　×　) 4. 硬水一定是混合物，则软水一定是纯净物。 (　×　) 5. 通过过滤可以除去水中所有的杂质。 (　×　) 6. 净水过程中沉降、过滤、吸附发生的是物理变化，投药消毒发生的是 化学变化。 (　√　) × × × × × √ 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 水的组成 1. 水的电解 (1)化学方程式：2H2O 2H2↑＋O2↑。 (2)探究水的组成及变化(详见P26“实验探究·素养提升”)。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 2. 从微观角度理解水的电解(如图) 电解水，水分子分解，生成 和 ， ⁠个氢原子 结合成1个氢分子，很多的氢分子聚集成氢气； 个氧原子结合成1 个氧分子，很多的氧分子聚集成氧气。 氢原子　 氧原子　 2　 2　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 3. 氢气的性质与用途 (1)物理性质：氢气是无色、无臭、 ⁠溶于水的气体，密度比空气 的 ⁠。 (2)化学性质： ①可燃性：氢气在空气中燃烧时，产生 ⁠火焰，燃烧产物是 水，氢气在空气(或氧气)中燃烧的化学方程式为 ⁠。 ②与某些氧化物反应：在加热条件下，氢气可还原氧化铜，化学方程式 为 ⁠。 难　 小　 淡蓝色　 2H2＋O2 2H2O CuO＋H2 Cu＋H2O　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (3)用途：作高能燃料，被认为是最清洁的燃料；可用于冶炼金属。 (4)氢气的验纯。 ①原因：混有一定量空气或氧气的氢气(或其他可燃性气体)遇明火会发 生爆炸，因此点燃氢气(或其他可燃性气体)前一定要检验其纯度。 ②方法：收集一试管氢气，用拇指堵住集满气体的试管口，靠近火焰， 移开拇指。若听到尖锐的爆鸣声，说明 ⁠；若听到的声音很 小，说明 ⁠。 气体不纯　 气体较纯　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 1. 水是由氢原子和氧原子构成的。 (　×　) 2. 水分子是由氢元素和氧元素组成的。 (　×　) 3. 水的电解和氢气的燃烧均可验证水的组成。 (　√　) × × √ 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 考点综述 03 命题研究·凉山考法 水资源的利用及保护 南水北调工程有效提高了供水保障能力。下列有关用水节水的 说法正确的是(　B　) 典例1 A. 工业废水直接排放 B. 推广使用节水器具 C. 任意开采使用地下水 D. 园林种植提倡大水漫灌 B 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (2025·成都)《成都市水污染防治条例》提倡“守碧水，润蓉 城”。有关保护水资源的做法正确的是(　A　) 典例2 A. 加强饮用水源保护 B. 污水排入雨水管道 C. 大量使用农药化肥 D. 工业废水直接排放 保护水资源既要合理利用水资源，又要防治水体污染。 A 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 水的净化 水是一种宝贵的自然资源。下列净化水的操作中，净化程度最 高的是(　D　) 典例3 A. 沉降 B. 吸附 C. 消毒 D. 蒸馏 D 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (2025·达州)州河是达州市的“母亲河”，为本市居民提供生 产、生活用水。如图为自来水的生产流程，请回答下列问题。 典例4 (1)向所取州河水中加入明矾作混凝剂，明矾的作用是 ⁠ ⁠。 吸附悬浮杂质， 使水中悬浮的杂质较快沉降　 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (2)过滤可除去水中难溶性固体杂质。在实验室过滤操作中，玻璃棒的作 用是 ⁠。 (3)沉降、过滤后的州河水还会有一些有颜色、有气味的杂质，可利用活 性炭的 ⁠性进行净化。 (4)用户使用的自来水是 (填“纯净物”或“混合物”)。 引流　 吸附　 混合物　 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 沉降、过滤、吸附和蒸馏是常见的净化水方法。沉降仅能除去颗粒较大 的难溶性杂质；过滤可以除去难溶性杂质，但无法除去细菌和可溶性的 杂质；吸附一般用来除去水中的异味和色素；蒸馏得到的蒸馏水被认为 是纯水，是净化程度最高的一种净水方式。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 水的组成 (2025·云南)利用分解和合成探究水的组成的过程，对形成研 究物质组成的思路与方法具有重要意义。下列说法不正确的是(　C　) 典例5 　　 C A. 图1中，管a、管b产生气体的体积比约为2∶1 B. 图2中，观察到干燥烧杯内出现水雾，可知水中一定含有氢元素 C. 两个化学变化过程中，分子、原子种类均发生改变 D. 本探究得出的结论是水由氢、氧元素组成 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 电解水的简易实验装置如图所示。下列说法不正确的是 (　C　) 典例6 C A. 甲试管中的电极连接的是电源负极 B. 乙试管中的气体能使带火星的木条复燃 C. 该实验生成的氢气与氧气的质量比为2∶1 D. 该实验可证明水是由氢、氧两种元素组成的 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 1. 解答电解水的实验题要记住正极产生的气体是氧气，而负极产生的气 体是氢气，即“正氧负氢，氢二氧一”。 2. 除了分解法探究水的组成，还可以通过氢气与氧气燃烧发生化合反应 的方法探究水的元素组成(化合法)，初中探究常见物质元素组成的方法 还有燃烧法(如甲烷燃烧探究甲烷的元素组成)。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 考点综述 实验探究·素养提升 04 实验5　探究水的组成及变化 1. 实验原理：根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变。通过 生成物的元素组成判断反应物(水)的元素组成。反应的化学方程式 为 ⁠。 2H2O 2H2↑＋O2↑　 首页 目录 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 2. 实验装置(如图) 　　 电解水时通常在水中加入少量硫酸钠溶液(或氢氧化钠溶液)是为了 ⁠ ，但硫酸钠溶液(或氢氧化钠溶液)本身未参加反应。 增 强导电性　 首页 目录 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 3. 实验现象：电极上有气泡产生；玻璃管(或试管)内液面下降；与负极 相连的玻璃管(或试管)中产生气泡的速率较快；反应一段时间后停止通 电，负极与正极产生气体的体积比约为 ⁠。 4. 生成气体的检验：正极产生的气体能使燃着的木条烧得更旺，说明 是 ⁠；负极产生的气体可以被点燃，且火焰呈淡蓝色，说明 是 ⁠。 2∶1　 氧气　 氢气　 首页 目录 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 5. 实验结论：水在通电的条件下发生了 (填基本反应类 型)，生成了氢气和氧气；宏观上，说明水是由 和 ⁠ 组成的；微观上，说明水分子是由 和 ⁠构 成的。 分解反应　 氢元素　 氧元 素　 氢原子　 氧原子　 首页 目录 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 6. 实验结论的推广及应用 (1)水的化学式为 ⁠。 (2)化学变化中分子可以再分，原子 ⁠。 (3)化学变化的实质是 ⁠。 H2O　 不能再分　 分子分解成原子，原子重新组合成新的分子 (4)由图可知，生成氢气和氧气的体积比为 ⁠，生成氢气和氧气的 质量比为 ⁠。 2∶1　 1∶8　 首页 目录 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 7. 误差分析 在实验操作中正极和负极两试管收集的气体体积比往往小于1∶2，原因 可能有：①氧气在水中的溶解度比氢气大。②氧气氧化性较强，在电极 上易与电极发生氧化反应。 为探究水的组成，某兴趣小组进行了电解水实验。 典例 (1)两试管产生的气体如图所示，则甲试管中的电极连接的是电源 (填“正”或“负”)极，甲、乙试管中气体的质量比为 ⁠ (填最简整数比)。 负　 1：8 首页 目录 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (2)用 验证乙试管中的气体，现象是 ⁠， 说明乙试管中的气体是 ⁠。 (3)水是由氢元素和氧元素组成的，能得出该结论的实验有 (填 序号)。 ①电解水　 ②水蒸发　 ③氢气燃烧　 ④过氧化氢溶液分解 燃着的木条　 木条烧得更旺　 氧气　 ①③　 首页 目录 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (4)通电前，在水中添加NaOH溶液，目的是 ⁠，电解后溶 液的pH (填“增大”“减小”或“不变”)。 (5)电解水制备氧气是将 能转化成 ⁠能。实验室常用过氧化 氢溶液或高锰酸钾制取氧气，而不用电解水制取，是因为 ⁠ (答出一点即可)。 增强导电性　 增大　 电　 化学　 电解水需要 消耗大量电能(或成本高，合理即可)　 首页 目录 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (6)某同学查阅资料发现：利用电解水产生的氢气还原氧化铜的实验中， 若反应过程加热的时间不够，得到的固体产物是铜和红色的氧化亚铜 (Cu2O)组成的混合物。于是他对生成物的情况进行了如下探究：利用图 甲所示实验装置，称取若干份质量均为0.8 g的氧化铜，在相同条件下分 别用氢气还原，加热不同时间，检测固体中氧化亚铜的质量，结果如图 乙所示。 首页 目录 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 ①实验装置中通入氢气的导管末端应位于试管 (填“A”“B”或 “C”)处。 A　 ②充分反应后，试管中出现的现象是 ⁠。 ③利用图甲装置进行实验时，理论上还原0.8 g的氧化铜，只要0.02 g氢 气即可，可实际氢气用量远大于0.02 g，其原因是 ⁠ ⁠ (写出一点即可)。 黑色固体变成红色　 在反应前要先通入 氢气排尽装置内的空气(或反应结束后还要继续通入氢气直至固体冷却 等，合理即可)　 首页 目录 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 ④该同学查阅了相关资料：氢气还原氧化铜的过程中发生了两个反应： 2CuO＋H2 Cu2O＋H2O、H2＋Cu2O 2Cu＋H2O。根据图乙所示的 数据，进一步计算分析，可以确定两个反应是 (填“同时 进行”或“分步进行”)的。 同时进行　 首页 目录 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 请完成《默写手册》第4次默写、 《练测本》素养综合练测4 本讲内容结束 $