第2讲 空气、氧气-【中考总动员】2026年四川凉山中考化学讲义本配套课件

该初中化学课件聚焦“空气、氧气”中考核心考点，覆盖空气成分及用途、氧气性质与制取、空气污染防治等课标要求内容，通过表格梳理成分体积分数与性质用途，结合凉山考法分析考点权重，归纳选择、实验探究等常考题型，对接中考说明提升备考针对性。 课件亮点在于“真题解析+实验探究+素养提升”模式，如2025年眉山真题分析空气成分用途，通过空气中氧气含量测定实验的误差分析培养科学思维，结合氧气制取装置改进体现科学探究与实践，帮助学生掌握实验现象描述、装置选择等答题技巧，教师可依此设计分层复习，助力学生高效冲刺中考。

第一编　凉山中考考点全攻略 模块一　物质的性质与应用 第2讲　空气、氧气 《中考总动员》 2026凉山化学 目 录 2 1 聚焦课标·明确目标 2 2 回归教材·知识梳理 2 3 命题研究·凉山考法 2 4 实验探究·素养提升 考点综述 01 聚焦课标·明确目标 1. 了解空气的主要成分，认识空气是宝贵的自然资源，形成保护大气环 境的可持续发展意识与社会责任。 2. 以自然界中的氧循环为例，认识物质在自然界中可以相互转化及其对 维持人类生活与生态平衡的重要意义。 3. 通过实验探究认识氧气的主要性质，认识物质的性质与用途的关系。 4. 通过学习氧气的实验室制法，归纳实验室制取氧气的一般思路与 方法。 首页 目录 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 考点综述 02 回归教材·知识梳理 空气的成分、性质及用途 成分 氮气(N2) 氧气 (O2) 稀有气体 (He、Ne、Ar等) 二氧化碳 (CO2) 其他气 体杂质 体积 分数 78％ 21％ 0.94％ 0.03％ 0.03％ 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 成分 氮气(N2) 氧气 (O2) 稀有气体 (He、Ne、Ar等) 二氧化碳 (CO2) 其他气 体杂质 物理 性质 无色、无 臭、难溶 于水、密 度比空气 略小 无色、无 臭、不易溶 于水、密度 比空气略大 无色、无臭、 难溶于水、通 电时能发出不 同颜色的光 无色、无 臭、能溶于 水、密度比 空气大 — 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 成分 氮气(N2) 氧气 (O2) 稀有气体 (He、Ne、Ar等) 二氧化碳 (CO2) 其他气 体杂质 化学 性质 不活泼； 不能燃 烧，也不 支持燃烧 支持燃烧(助燃性)，但不能燃烧；能供给呼吸 很不活泼；不能燃烧，也不支持燃烧 能与水反 应；能使澄 清石灰水变 浑浊；不能 燃烧，通常 情况下也不 支持燃烧 — 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 成分 氮气(N2) 氧气 (O2) 稀有气体 (He、Ne、Ar等) 二氧化碳 (CO2) 其他气 体杂质 主要 用途 制硝酸和 氮肥的重 要原料； 常用作保 护气；液 氮可用于 冷冻治 疗、制造 低温环境 供给呼吸： 潜水、医疗 急救等。支 持燃烧：炼 钢、气割、 气焊、航空 航天等 用作保护气；用于航标灯、霓虹灯(利用其通电时能发出不同颜色的光)；液态氦可 用于制造低温环境 植物光合作 用的原料； 制碳酸饮 料；灭火； 固态CO2(俗 称干冰)用 作制冷剂或 人工增雨 — 　　【注意】稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙和氡的混合物。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 1. 氧气约占空气质量的21％。 (　×　) 2. 因为氧气具有助燃性，所以可用作燃料。 (　×　) 3. 带火星的木条伸入含有氧气的气体中一定能复燃。 (　×　) 4. 鱼可以在水中生存，说明氧气易溶于水。 (　×　) 5. 稀有气体作电光源利用的是其化学性质。 (　×　) × × × × × 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 空气污染及防治措施 1. 空气污染源：化石燃料的燃烧(主要来源)；工厂废气；汽车尾气；露 天焚烧秸秆和垃圾。 2. 空气污染的危害：严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平 衡；臭氧层破坏和酸雨。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 3. 防治措施 (1)加强空气质量监测。 (2)使用清洁能源。 (3)工厂废气处理达标后排放。 (4)汽车安装尾气净化装置。 (5)积极植树、种草等。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 4. 空气质量指数日报 (1)空气质量指数日报的主要内容包括“空气质量指数”“首要污染 物”“空气质量指数类别”等。 (2)目前计入空气质量评价的主要污染物为：SO2、CO、NO2、可吸入颗 粒物(PM10)、细颗粒物(PM2.5)和臭氧(O3)等。 【注意】CO2本身无毒，不是空气污染物。空气中不能缺少CO2，它是 植物光合作用的原料，但大气中CO2含量过高会引起温室效应加剧。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (3)空气质量分级标准： 空气质量 指数 0～50 51～100 101～150 151～200 201～300 ＞300 空气质量指数级别 一级 二级 三级 四级 五级 六级 空气质量指数类别 优 良 轻度 污染 中度 污染 重度 污染 严重 污染 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 1. 二氧化碳能导致全球变暖，因此二氧化碳属于空气污染物。 (　×　) 2. 二氧化硫、二氧化氮、二氧化碳均能导致酸雨。 (　×　) 3. 化石燃料的燃烧会产生空气污染物，因此应禁止使用化石燃料。 (　×　) 4. 空气质量指数级别越高，空气质量越好。 (　×　) × × × × 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 氧气的性质 1. 物理性质：在通常情况下，氧气是一种无色、无臭的气体；密度比空 气略大；不易溶于水；在压强为101 kPa，氧气在－183.0 ℃时变为淡蓝 色液体，氧气在－218.8 ℃时变为淡蓝色固体。 【注意】气体的相对分子质量与空气的平均相对分子质量29比较，如果 某气体的相对分子质量大于29，则这种气体的密度比相同状况下空气的 大，如果小于29，则其密度比相同状况下空气的小。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 2. 化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体。能供给呼吸；能支 持燃烧；能与许多物质发生化学反应(如表所示)。 反应现象 化学方 程式 注意事项 与非 金属 单质 反应 硫 空气 中 发出 ⁠火焰，产生有刺激性气味的气体 ⁠ ⁠ ⁠ 集气瓶瓶底盛放少量的水或NaOH溶液，用来吸收生成的二氧化硫气体，防止污染空气 氧气 中 发出 ⁠ 火焰，产生有刺激性气味的气体 淡蓝色　 S＋O2 SO2 明亮的蓝紫色 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 反应现象 化学方程式 注意事项 与非 金属 单质 反应 木 炭 空 气 中 持续红热、 放热 充分燃烧： ⁠ ⁠；不充分 燃烧： ⁠ ⁠ 点燃的木炭由上 而下缓慢伸入集 气瓶中使木炭与 氧气充分反应 氧 气 中 剧烈燃烧， 发出 ⁠ ⁠，放热 C＋O2 CO2　 2C＋O2 2CO　 白 光　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 反应现象 化学方程式 注意事项 与非金属 单质 反应 磷 在空气或氧气中剧 烈燃烧，产生大 量 ⁠，放出 热量 ⁠ ⁠ 集气瓶瓶底加入少量 水，主要是吸收反应 生成的五氧化二磷， 防止污染空气 白烟　 4P＋5O2 2P2O5　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 反应现象 化学方程式 注意事项 与非 金属 单质 反应 氢 气 在空气中燃烧，发 出 ⁠火 焰，在火焰上方罩 一个干燥的小烧 杯，内壁出现水珠 ⁠ ⁠ 点燃前需检 验 ⁠ 淡蓝色　 2H2＋O2 2H2O　 纯度　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 反应现象 化学方程式 注意事项 与金 属单 质反 应 细 铁 丝 空 气 中 红热，不能燃烧 — 集气瓶底加少量水 或铺一层细沙， ⁠ ⁠ 氧 气 中 ⁠ ⁠，放出热量，生成 ⁠ ⁠ ⁠ 防止高温熔融物溅 落炸裂瓶底　 剧烈燃烧，火星四 射　 黑色固体　 3Fe＋2O2 Fe3O4　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 反应现象 化学方程式 注意事项 与金 属单 质反 应 镁 在空气中燃烧，发 出 ⁠，放出热量，生成 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ — 耀眼的白光　 白色 固体　 2Mg＋O2 2MgO　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 反应现象 化学方程式 注意事项 与化合 物反应 一氧 化碳 在空气中燃烧，发出蓝色火焰，放出热量 ⁠ 点燃前需 检验纯度 甲烷 在空气中燃烧，发出蓝色火焰，放出热量 完全燃烧： ⁠ ⁠ 点燃前需检验纯度 乙 醇 在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，放出热量 完全燃烧：C2H5OH＋ 3O2 2CO2＋3H2O — 2CO＋O22CO2 CH4＋2O2 CO2＋2H2O　 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 　　【注意】实验现象是通过感官感知到的，不能把生成物名称当作实 验现象来描述；“火焰”是气体燃烧或沸点低的固体或液体的蒸气燃烧 产生的现象；“光”是熔点高的固体燃烧产生的现象；“烟”是固体小 颗粒，“雾”是液体小液滴。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 3. 氧化反应 (1)定义：物质与氧气发生的反应是氧化反应。进行得很慢，甚至不容易 被察觉的氧化反应是缓慢氧化。如铁生锈、食物腐烂等。 (2)缓慢氧化属于氧化反应，但氧化反应不一定是缓慢氧化，如白磷自 燃、火药爆炸等。 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 1. 红磷燃烧产生大量烟雾。 (　×　) 2. 做硫在氧气中燃烧的实验时，集气瓶中的水可以换成细沙。 (　×　) 3. 铁丝在空气中点燃会剧烈燃烧，火星四射，生成黑色的四氧化三铁。 (　×　) 4. 点燃氢气和氧气的混合气体可能发生爆炸，则点燃可燃性气体前都要 检验其纯度。 (　√　) 5. 氧气化学性质活泼，能与所有物质发生反应。 (　×　) 6. 氧化反应属于基本反应类型。 (　×　) × × × √ × × 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 氧气的制取 1. 氧气的工业制法：分离液态空气。 (1)分离液态空气的原理：根据液氮和液氧的沸点不同，用分离液态空气 的方法制取氧气。 (2)分离液态空气的过程： 2. 氧气的实验室制取(详见P11“实验探究·素养提升”) 首页 目录 知识点一 知识点二 知识点三 知识点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 考点综述 03 命题研究·凉山考法 空气的组成及用途 (2025·眉山)空气中的各种成分广泛应用于工农业生产、医疗 和科研等领域，下列有关空气的说法正确的是(　D　) 典例1 A. 干净的空气是纯净物 B. 氮气约占空气质量的78％ C. 空气中含有氧气，因此空气可直接用于医疗急救 D. 空气中的稀有气体占比虽然很小，但用途广泛 D 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 下列现象与空气中的什么成分有关(写出物质的名称)。 典例2 (1)饼干在空气中放置久了会变软 ⁠。 (2)澄清石灰水敞口放置一段时间会变浑浊 ⁠。 (3)燃烧和动植物的呼吸作用需要 ⁠。 (4)霓虹灯通电后发出五颜六色的光 ⁠。 (5)食品包装袋内会充入 ⁠防腐。 水蒸气　 二氧化碳　 氧气　 稀有气体　 氮气　 解答此类题要掌握空气的组成及各成分的体积分数，运用氮气、氧气、 稀有气体、二氧化碳的主要性质及其对应的用途。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 空气污染与防治 (2025·宜宾)利用微型空气质量“检测站”(如图)可以监测空气 质量状况。下列有关说法错误的是(　B　) 典例3 B A. 太阳能板可以将光能转化为电能 B. 污染物传感器主要用于测定CO2的含量 C. 气象参数传感器能够测定空气的温度、湿度等 D. 利用该种设备可实时监测不同地方的空气质量状况 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (2024·凉山州节选)凉山是一块绿水青山的宝地。近年来，全 州各级党政部门坚决扛牢生态环境保护责任，坚持问题导向，深入打好 污染防治攻坚战。下列物质不属于空气污染物的是 (填字母)。 典例4 A. CO2 B. NO2 C. SO2 D. CO A　 空气污染物包括有害气体和烟尘，有害气体是指SO2、CO、NO2和臭氧 等。CO2不属于有害气体，不是空气污染物。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 氧气的性质 氧气的性质比较活泼，能支持燃烧。下列物质在氧气中燃烧， 能生成无色、无臭气体的是(　D　) 典例5 A. 铁丝 B. 硫粉 C. 红磷 D. 木炭 D 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 A. 红磷燃烧产生大量的白雾 B. 铁丝在氧气中燃烧产生黑色的固体四氧化三铁 C. 木炭在氧气中比在空气中燃烧更剧烈，发出白光 D. 硫在空气中燃烧发出蓝紫色的火焰，产生有刺激性气味的气体 下列实验现象描述正确的是(　C　) 典例6 C 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 1. 熟记木炭、硫、红磷、铁丝等物质在空气或氧气中燃烧的现象。 2. 注意区分“烟”与“雾”，“光”与“火焰”。“烟”为固体小颗粒，“雾” 为液体小液滴；气体、液体、低沸点的固体燃烧产生火焰，高沸点 的固体燃烧发光，如硫在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰，木炭在氧气 中燃烧发出白光。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 氧气的制取 (2025·成都)高锰酸钾制取氧气的实验如图，下列操作符合安 全规范的是(　B　) 典例7 B A. 连接仪器——将试管抵住实验台，用力塞紧橡胶塞 B. 加热试管——先预热，再对准试剂所在部位加热 C. 结束实验——熄灭酒精灯后，将导管移出水面 D. 整理复位——加热后的试管，立即用冷水清洗 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 根据下列实验装置图，回答问题。 典例8 　 　 (1)装置B中仪器a的名称是 ⁠。 酒精灯　 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (2)实验室用过氧化氢溶液制取并收集40 mL干燥的氧气，按装置的连接 顺序应选择的装置是 (填字母)；其反应的化学方程式为 ⁠。 (3)实验室常用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物制取甲烷气体，应 选择的发生装置是 (填字母)。 AFG　 2H2O2 2H2O＋O2↑　 B　 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 1. 熟记常用仪器的名称及反应的化学方程式。 2. 气体发生装置的选择依据是反应物的状态和反应条件；收集装置的选 择依据是气体的密度、水溶性以及是否与水反应。 3. 排水法收集的气体较纯净；排空气法收集的气体较干燥。 首页 目录 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 考点综述 实验探究·素养提升 04 实验1　空气中氧气含量的测定 1. 实验装置(如图) 2. 反应的化学方程式： ⁠。 4P＋5O2 2P2O5　 3. 理解实验原理：在密闭的容器中，红磷燃烧，消耗集气瓶内的氧气，使瓶内的压强减小，水被压入集气瓶中，集气瓶中水增加的体积即为 ⁠的体积。 消耗氧气　 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 4. 实验现象：①红磷燃烧，产生大量 ，放出热量；②待装置冷 却至室温后，打开弹簧夹，烧杯中的水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶 内水的体积约占瓶内空气体积的 ⁠。 白烟　 　 5. 实验结论及拓展推论 (1)实验结论：氧气约占空气体积的 ⁠。 (2)拓展推论：红磷燃烧后集气瓶中剩余气体的物理性质是 ⁠ ；化学性质是 ⁠。 　 难溶于 水　 不能燃烧，也不支持燃烧　 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 6. 误差分析 可能原因 分析 测量结果偏小 装置的气密性不好 有外界空气进入集气瓶中 红磷的量不足 集气瓶内的氧气没有充分反应 未冷却至室温就打开弹簧夹 集气瓶内气体温度偏高，压强 偏大 测量结果偏大 点燃红磷后燃烧匙伸入瓶内过慢或未及时塞紧橡胶塞 集气瓶内的气体逸出 弹簧夹未夹紧乳胶管 集气瓶内的气体逸出 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 7. 实验反思与评价 红磷替代品的选择条 件(缺一不可) 原因分析 能在空气中燃烧 不能选用铁丝，因为铁丝在空气中不能燃烧 在空气中燃烧时只与 氧气反应，不能消耗 其他的气体 不选用镁条，因为镁条不仅与氧气反应，也可 与空气中的二氧化碳、氮气反应，使集气瓶内 减少的气体体积不全是氧气的体积 生成物是固体，或生 成的气体易被水或溶 液吸收 不能选用木炭，因为木炭在空气中燃烧会生成 CO气体。若用硫黄可选用足量的NaOH溶液吸 收生成的SO2气体 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 ——创新 8. 装置改进与评价 改 进 原 因 (1)教材装置操作烦琐，实验过程中造成气体逸出，使测量结果偏 大，需要将开放空间转换为密闭空间。 (2)从环保角度考虑，红磷在空气中燃烧会造成空气污染。 (3)集气瓶容积较大，会导致读数不准确 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 改 进 及 评 价 装置 改进 原理 改进 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 改 进 及 评 价 实验 评价 (1)实验过程中，装置始终保持密闭状态(如A、B、C、D、 E、F)。 (2)利用量筒、注射器等分度值更小的仪器来测减少的气体 体积，使读数更准确(如B、C、D、E)。 (3)选择消耗氧气并使氧气反应得更彻底的物质，使实验结 果更准确(如D、E、F) 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 化学兴趣小组为了测定空气中氧气的含量，进行了图A所示实验。 典例1 A (1)进行实验前，应进行的操作是 ⁠。取下橡胶塞， 点燃红磷后 (填“迅速”或“缓慢”)伸入集气瓶并塞紧橡胶 塞，这时观察到的现象是 ⁠，该反应的化学 方程式为 ⁠。 检查装置的气密性　 迅速　 红磷燃烧，产生大量白烟　 4P＋5O2 2P2O5　 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (2)打开弹簧夹的最佳时刻是 ⁠。打开弹簧 夹，烧杯中的水进入集气瓶的原因是 ⁠ ⁠。 (3)实验结束后，进入集气瓶中水的体积小于原液面上方空气总体积的 ，可能的原因是 (多选，填字母)。 A. 红磷的量不足 B. 未冷却就打开弹簧夹 C. 未夹紧弹簧夹 待红磷熄灭并冷却到室温后　 氧气被消耗，瓶内压强减小，在 大气压的作用下水被压入集气瓶中　 AB　 A 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (4)可用下列物质代替集气瓶中的水和红磷的是 (填字母)。 A. 水　细铁丝 B. NaOH溶液　硫 C. 水　木炭 (5)通过该实验，推断出集气瓶中剩余气体的两点性质：①物理性 质： 。②化学性质： ⁠ ⁠。 B　 不易(或难)溶于水　 不能燃烧，也不支持燃 烧　 A 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 ——创新 (6)甲同学将图A改进为图B，试分析改进后的优点： ⁠ (答出一点即可)。 　　 实验结果更准确 (或更环保)　 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (7)乙同学根据铁生锈的原理(铁在常温下可以与氧气、水生成铁锈)来测 定空气中氧气的含量，于是进行了如图C所示的实验，7天后测得空气中 氧气的含量为19.13％。图C实验的主要优点是 ⁠ (答出一点即可)。 消耗氧气更彻底，实验 结果更准确　 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 ——数字化实验 (8)丙同学设计了图D实验，利用传感器技术测定装置内的压强、温度和 氧气浓度，三条曲线变化趋势如图E所示。试回答： ①其中Y曲线表示的是 (填“温度”或“氧气浓度”)。 氧气浓度　 ②结合X、Y两条曲线，解释图中BC段压强变化的原因： ⁠ ⁠ ⁠。 红磷燃烧消 耗氧气，放出热量，但温度升高导致的压强增大大于消耗氧气导致的压 强减小　 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 实验2　氧气的实验室制取与性质 1. 实验原理与发生装置 实验试剂 高锰酸钾 过氧化氢溶液、二氧化锰 反应原理 (化学方程式) ⁠ ⁠ ⁠ 反应物状态和反应条件 反应物状态：固体； 反应条件：加热 反应物状态：固体和液 体；反应条件：常温 2KMnO4 K2MnO4＋ MnO2＋O2↑ 　 2H2O2 2H2O＋O2↑ 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 实验试剂 高锰酸钾 过氧化氢溶液、二氧化锰 发生装置 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 实验试剂 高锰酸钾 过氧化氢溶液、二氧化锰 注意事项 (1)试管口要略向下倾斜的原因 是 ⁠ ⁠。 (2)导管稍露出橡胶塞即可，便 于气体排出。 (3)用高锰酸钾制取氧气，试管口塞一团棉花的目的是 (1)长颈漏斗末端伸入液面 以下的原因是 ⁠ ⁠ (分液漏斗无此要 求)。 (2)使用分液漏斗和注射器 的优点是 ⁠ ⁠ 防止冷凝水流至热的试管 底部，避免试管炸裂　 防止生成 的气体从长颈漏斗中逸 出　 可以控制反应 的速率　 防止高锰酸钾粉末进入导管，堵 塞导管 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 实验试剂 高锰酸钾 过氧化氢溶液、二氧化锰 装置评价 用过氧化氢溶液制取氧气，不需要加热、操作简便、安 全，二氧化锰便于分离且不会产生有害物质，是符合绿色 化学理念的化学反应；但过氧化氢溶液与二氧化锰混合后 反应剧烈，需控制反应速率，可将长颈漏斗换为分液漏斗 或注射器 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 实验试剂 高锰酸钾 过氧化氢溶液、二氧化锰 操作步骤 查→装→定→点→收→离→ 熄，即检查装置气密性→装入 试剂→固定在铁架台上→点燃 酒精灯→收集氧气→将导管移 出水面→熄灭酒精灯 查→装→收，即检查装置 气密性→装入试剂→收集 氧气 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 2. 收集装置 装置 选择 依据 氧气不易溶于水且不与水反应 氧气的密度比空气大且不与空气反应 — 装置 评价 收集的氧气较纯净(含水蒸气) 收集的氧气较干燥 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 装置 注 意 事 项 当气泡连续并比较 均匀地放出时开始 收集，目的是排尽 装置内的空气，使 收集的氧气更纯净 导管伸入集气瓶 底部的原因是便 于排出集气瓶中 的空气，使收集 的氧气更纯净 收集氧气时，若集气瓶中装 满水，氧气从 (填 “a”或“b”，后同)端通 入；若用排空气法收集，氧 气从 ⁠端通入 a　 b　 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 3. 检验及验满的方法 检验 方法 将带火星的木条伸入集气瓶中，若 ⁠， 则该气体是氧气 验满 方法 (1)用向上排空气法时，将带火星的木条放在集气瓶口，若 ⁠，则说明已收集满。 (2)用排水法时，若 ⁠，则说明已收集满 木条复燃　 木条复燃　 集气瓶口有大气泡冒出　 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 4. 性质检验 (1)实验1将烧红的木炭伸入盛有氧气的集气瓶中时，从瓶口由上而下缓 慢伸入的原因是 ⁠。 (2)实验2中水(或NaOH溶液)的作用是 ⁠ ，水(或NaOH溶液) (填“能”或“不能”)用沙子代替。 防止氧气逸出　 吸收生成的二氧化硫，防止污染 空气　 不能　 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (3)实验3中铁丝盘成螺旋状的目的是 ⁠；下端系火柴的 目的是 ；点燃铁丝下端火柴，待 ⁠时，将铁 丝伸入集气瓶中；集气瓶中水的作用是 ⁠ ，水 (填“能”或“不能”)用沙子代替。 增大受热面积　 引燃铁丝　 火柴快燃尽　 防止高温熔融物溅落，炸裂集 气瓶　 能　 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 某同学邀请你走进化学实验室和她一起完成下面的实验。 典例2 (2)实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为 ⁠ ，将高锰酸钾粉末装入试管的操作是 ⁠ ⁠ ⁠。 (1)图1中仪器a的名称是 ⁠。 集气瓶　 2KMnO4 K2MnO4 ＋MnO2＋O2↑　 先将试管横 放，用纸槽(或药匙)把高锰酸钾粉末送到试管底部，然后慢慢地把试管 竖立起来　 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 (3)收集较纯净的氧气应选用 (填字母)装置。若用另一种装置收集 氧气，则验满的操作是 ⁠ ⁠。 (4)装置C和装置B相比，主要优点是 ⁠。 使装置B具有装置C的优点，其改进方法是 ⁠ ⁠。 E　 将带火星的木条放在集气瓶口，观察木条是否 复燃　 可以控制反应的发生和停止　 在乳胶管上夹一个弹簧 夹，在试管内安一个多孔塑料板　 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 ——创新 (5)图2中的装置可用来比较MnO2、CuO对过氧化氢分解的催化效果。实 验时，分别将过氧化氢溶液一次性注入盛有催化剂的小试管中，测量并 记录数据。下列说法正确的是 (填字母)。 A. 实验数据只需记录产生的氧气体积 B. 实验中所用MnO2、CuO的质量相等 C. 实验过程中发现U形管内右侧液面上升，说明过氧化氢分解是吸热反应 B　 首页 目录 实验1 实验2 聚焦课标·明确目标 回归教材·知识梳理 命题研究·凉山考法 实验探究·素养提升 请完成《默写手册》第2次默写、 《练测本》素养综合练测2 本讲内容结束 $