风筝的魅力（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术五年级下册

风筝的魅力 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是围绕 “风筝与风能” 展开的系统学习：从认识风能的基本概念入手，了解风对人类的利与弊；接着探索风筝的历史脉络（从汉代军事用途到明清成为民间玩具的演变），以及风筝的多样玩法（斗风筝、装响器、挂灯等传统技艺）；然后结合生活实例，理解风能在发电、滑翔伞等领域的应用原理；最后通过动手实践，学习用竹条、薄纸等材料制作风能纸玩具，并完成美化装饰。 （2）本节课主要介绍的知识点包括：风能的本质（空气流动产生的能量）及作用（发电、驱动玩具等）；风筝发展史上的关键节点（如韩信测距离、唐朝 "纸鸢传信"、宋朝 "百子图放风筝" 等典故）；传统风筝玩法的分类（斗风筝的竞技性、挂灯的艺术性、送饭装置的科技性）；风能在现代的创新应用（风力发电机、双线操纵风筝）；以及风筝制作的核心技法（竹条绑扎成骨架、薄纸蒙面、线绳固定）。 （3）通过学习本节课，学生能够：①建立对风能的直观认知，区分风能的正负影响（如风力发电是利用，台风是灾难）；②通过梳理风筝历史，增强文化认同与审美感知（能描述不同朝代风筝的造型差异，欣赏传统风筝的色彩搭配）；③将理论转化为实践，掌握从设计到制作的完整流程（如设计 "会响的纸蜻蜓" 玩具，并用竹条、彩纸完成骨架和装饰）；④在探究与展示中提升能力，如通过小组协作优化玩具结构，用语言表达设计思路，在评价中学会欣赏他人作品的亮点。 教学目标： （1）审美感知：通过观察传统风筝的造型、色彩等视觉元素，感知风筝的艺术美感，理解其在造型、装饰上的文化特征与美学价值。 （2）艺术表现：学习风筝骨架绑扎、薄纸蒙制等基本制作技法，运用绘画工具对风能纸玩具进行色彩搭配与装饰，完成兼具实用性与艺术性的作品。 （3）创意实践：结合风能原理与生活经验，发挥想象力设计独特的风能纸玩具，通过材料组合与结构创新，将创意转化为具体的手工作品。 （4）文化理解：了解中国风筝的历史演变与文化内涵，认识风能在传统玩具与现代生活中的应用价值，增强对传统文化的认同与传承意识。 教学重难点： （1）通过设计、制作、测试风能纸玩具的实践活动，理解风能的应用原理，发展探究能力和动手实践能力。 （2）在风能纸玩具的创意设计中，平衡风力原理与结构稳定性、材料特性的关系，通过小组合作解决制作中的技术问题并优化作品。 教学方法： 图像观察法、小组讨论法、实践操作法、作品评价法 教学过程： 一、组织教学 （教师轻推教室门走进，手持教具篮，面带微笑环视全班。篮中露出竹条、彩色薄纸、安全剪刀、颜料盘等学具）“同学们，上课前我们先检查一下 ‘创作工具箱’是否齐全：竹条是否削成圆润的‘小拐杖’？薄纸有没有带皱巴巴的‘小纸条’？（拿起一张薄纸轻轻展开）看，有的同学带了蓝色波纹纸 ，有的带了金色闪光纸，大家准备得真细心！（转向讲台旁的工具架）现在请大家把椅子轻轻推到桌肚下，书包放进指定柜，让我们的小空间 ‘亮堂堂’地迎接今天的‘风筝之旅’！（学生们有序行动，教室逐渐安静，前排学生兴奋地凑在一起小声讨论‘风筝会飞的秘密’）” 二、导入新课 （教师从教具篮中取出沙燕风筝，风筝尾巴的彩色流苏轻轻晃动。教师举起风筝，让阳光透过薄绢，在墙上投下影子）“同学们，老师手里这个 ‘小精灵’是谁的老朋友？（学生凑近观察）它叫沙燕风筝 ，是中国传统风筝里的 ‘明星选手’。（将风筝轻轻举过头顶）谁能发现它和普通风筝的区别？（生：尾巴有流苏！）没错，流苏能帮助它在空中保持平衡。那它为什么能飞起来呢？（生：风！）对啦！风就像风筝的‘翅膀’，带着它飞向蓝天。（突然打开教室前后门，让穿堂风掠过讲台）现在，大家感受一下风的力量 ——（学生们感受到风时发出‘哇’的轻呼）风不仅能让风筝飞，还能帮我们做很多事，这就是今天的主角：风能！（板书 ‘风与风能’ 四字，粉笔轻轻敲击黑板）那风能究竟是什么？它和我们的生活有什么奇妙联系？让我们带着好奇开启探索吧！” 三、讲授新课 （1）认识风与风能 （教师转身在黑板上画空气流动示意图，用彩色粉笔标注 ‘空气分子’）“风从哪里来？（生：空气流动！）非常好！地球周围的空气像‘小粒子’一样，因为冷热不均 （比如夏天地面热，空气向上跑；冬天冷风从北方来），就形成了流动的风。（拿起扇子对着黑板扇风）当空气流动时，会产生能量，这就是风能。（举起小风车教具）看，这就是风能的 ‘小玩具’—— 风一吹，风车就转起来，把风能变成了‘转动的能量’。（提问）生活中，我们除了放风筝、玩风车，还有哪些东西需要‘风的帮忙’？（生：帆船！）对，帆船靠风‘推’着前进；（生：晾衣服！）没错，风吹干衣服省时间；（生：风力发电！）太聪明了！这是风力发电机 ，它会把风能变成电，点亮我们的教室。” （2）风的利弊 （教师展示两张对比图：左图是农民在风力发电机下微笑，右图是台风掀翻屋顶）“风能给我们 ‘送礼物’，也可能‘发脾气’。（手指左图）这张图里，叔叔在做什么？（生：发电！）对，风力发电没有黑烟，是‘干净的电’；（手指右图）这张图里的房子怎么了？（生：被风吹坏了！）对，这是台风带来的破坏。（引导学生分组讨论）现在请大家用 3 分钟，左边小组说风的好处，右边小组说坏处。（巡视时参与：‘小组 A 说风筝能锻炼手眼协调，对吗？’）（学生汇报：‘好处有发电、吹干衣服、帆船航行；坏处有台风 、沙尘暴、龙卷风。’）（教师总结）没错！风就像一位 ‘双面朋友’，我们要学会‘利用它的优点’，比如用风力发电 ；也要 ‘避开它的脾气’，比如台风天 提前收衣服。” （3）风筝的历史 （教师从教具篮中取出《中国风筝史》绘本，翻开至封面 ‘鲁班造木鸢’插图）“风筝最早是谁发明的？（生：鲁班！）对，春秋时期鲁班用木头做‘木鸢’，是风筝的‘老祖宗’！（翻到汉朝页，指着韩信画像）大家看，这是汉朝大将韩信 ，传说他被敌军围困时，没有测量工具，就用 ‘木鸢’飞到空中，通过线的长度算出敌军城墙的高度，成功突围！（学生瞪大眼）到了唐朝，风筝有了新‘技能’——（举起绘本中‘风筝传信’插图）这是唐朝张丕被围困时，用风筝把求救信送到城外，信上写着‘围城急，盼救援’！（翻到宋朝页，指向《武林旧事》文字）‘少年郎竞放纸鸯，以相勾引’—— 宋朝孩子比赛放风筝，谁的风筝线断了谁就‘认输’！（突然翻开清朝页，展示‘寿星骑鹤风筝’）大家看，这只风筝上有位老爷爷骑着仙鹤，连慈禧太后都喜欢玩！（学生惊叹）现在，中国风筝还漂洋过海，在华盛顿宇航博物馆里挂着呢！（教师抚摸风筝绢面）这些故事告诉我们：风筝不只是玩具，更是中国人智慧的‘会飞的见证’！” （4）风筝的玩法 （教师从教具篮中取出 ‘斗风筝’‘哨子风筝’等实物）“风筝玩法多到让你想不到！（举起‘斗风筝’线轴）第一种‘空中拔河’：两个人把风筝线缠在一起，看谁的风筝先‘咬断’对方的线；（学生纷纷举手）第二种‘吹哨子’：在风筝上绑个小哨子，风一吹‘呜呜’响，像给风筝‘唱歌’；（吹响哨子风筝，教室响起‘呜呜’声）第三种‘送饭’：把小纸条绑在风筝线上，风把纸条送到高处，像‘会飞的小信使’；（展示‘夜光风筝’图片）晚上还能挂灯笼，像天上掉下来的‘星星’！（教师拿出蝴蝶风筝，让学生轮流举着体验）大家试试举着蝴蝶风筝跑，看看能不能让它飞起来？（学生们跑着喊‘飞啦！飞啦！’）对啦！这就是‘最简单的放风筝’！” （5）欣赏风筝图片 （教师打开 PPT，展示不同风格风筝图片）“现在我们来当 ‘小评委’！（切换图片至‘龙头蜈蚣风筝’）这只风筝有多少节？（生：好多节！）对，它像一条活龙，每节都能摆动，是中国最长的风筝之一；（切换至‘金鱼风筝’）这条金鱼风筝的眼睛为什么鼓鼓的？（生：像真的一样！）（教师指向‘沙燕风筝’的翅膀）沙燕的翅膀为什么弯弯的？（生：因为沙燕在飞的时候翅膀是这样的！）对，这叫‘仿生设计’，模仿生物才能更像真的！（让学生分组观察‘外国风筝’）第一组看日本风筝，第二组看印度风筝，第三组看欧洲风筝，你们发现它们和中国风筝的区别了吗？（学生汇报：‘外国风筝颜色更鲜艳！’‘印度风筝有大象图案！’）” （6）风能的应用与纸玩具设想 （教师在黑板左侧画三个框：‘风力发电站’‘帆船’‘滑翔伞’）“风能还能帮我们做什么？（生：发电！）（教师补充）这是甘肃的风力发电站，大风车像巨人一样转动，每年能发很多电；（生：荷兰风车！）对，荷兰风车不仅发电，还能 ‘喝’水 ，把水从低处送到农田！（突然转身面对学生）现在我们要设计自己的 ‘风能玩具’！比如，用薄纸做个‘风动蝴蝶’，翅膀能转动；或者做个‘纸蜻蜓’，让它在台灯下‘飞’起来！（学生们举手：‘我想做会发光的风筝！’‘我想做能挂在墙上的风车！’）（教师拿起一张红色薄纸）看，这张纸轻得像羽毛 ，风一吹就飘，这就是 ‘风能玩具’ 最好的材料！” （7）学习制作技法 （教师展示工具包：竹条、剪刀、胶水、彩笔）“今天我们做 ‘迷你沙燕风筝’！第一步：削竹条（教师演示削竹条至圆润），注意竹条两端不能太尖，像‘小月牙’；第二步：做骨架（将两根竹条交叉成‘十’字 ，用棉线绑紧，打三个结），交叉点要 ‘牢牢抓住’；第三步：蒙薄纸（取一张薄纸，从中间向四周抚平，用胶水在边缘画‘小圆圈’固定，别留气泡）；第四步：装‘尾巴’（剪一段彩色流苏，绑在风筝下方，增加稳定性）；（举起半成品风筝）看，这样就完成啦！现在谁能帮老师把风筝线固定在骨架上？（生：我！）你来试试（学生上台操作，教师纠正‘线要绑在骨架中间，这样才平衡’）” 四、学生动手制作 （学生分组，每组发放工具包。教师巡视时重点指导：‘小明，你的骨架交叉点绑得松了，多绕一圈线就不会散啦！’‘小红，你的薄纸有点歪，慢慢把它 ‘拉平’，像给风筝穿新衣服一样！’） （第一组专注地在纸鸢上画‘眼睛’，第二组给骨架涂金色颜料，第三组讨论‘怎么让蝴蝶翅膀转动’。突然有学生举手：‘老师，我的纸总是掉！’教师：‘别着急，胶水要涂在纸的边缘 ‘小围裙’，这样就不会掉啦！’） （半小时后，学生们陆续举起作品：有的是 ‘彩虹翅膀’沙燕风筝，有的是‘会转圈’的纸蜻蜓，还有的是‘带铃铛’的蝴蝶玩具。教室中央像开了个‘风筝小集市’。） 五、评价交流展示 （教师在教室中央摆起 ‘展示台’，学生轮流上台）“第一位同学展示‘彩虹沙燕’：‘我的风筝翅膀是彩虹色的，风一吹尾巴会转！’（生：‘颜色真好看！’）第二位同学的‘会飞的纸蜻蜓’：‘它能在桌上飞起来，因为翅膀对称！’（教师：‘对称的翅膀让它更稳，下次可以试试不同的颜色！’）第三组‘龙头蜈蚣风筝’：‘这是我和爸爸一起做的，有 12 节身体！’（全班惊呼）” （教师拿出‘创意贴纸’作为奖品，评选‘最有创意奖’‘最稳固奖’‘最美观奖’。学生们互相投票，掌声此起彼伏。） 六、收拾整理与总结 （教师：‘请大家把工具放回‘材料篮’，竹条放进‘安全袋’，薄纸分类整理！’学生们认真收拾，有的帮同学递剪刀，有的把散落的彩笔放回笔盒。） （教师拿起学生的作品：‘今天我们不仅知道了风筝 2000 年的历史，还亲手做了会飞的玩具！风能是大自然的礼物，我们要像爱护风筝一样爱护蓝天。课后，请大家和家人观察‘风力等级表’，比如‘3 级风适合放风筝’，下次课我们分享‘风的秘密日记’！’） （学生们欢呼着收拾书包，教师挥手：‘下课！’） 课后作业： （1）利用竹条和薄纸，设计并制作一个简单的风能玩具（如纸蜻蜓、简易风筝或风车），完成后说明玩具如何利用风能工作（如 “我设计的纸蜻蜓通过风力转动翅膀升空”）。 （2）发挥创意，设计一种结合风能原理的纸玩具（如会随风转向的风筝尾巴、能自动摆动的风动风车模型等），画出设计草图或写下设计思路，说明风能如何与玩具功能结合。 学科网（北京）股份有限公司 $