Unit 3 I Love My Family（教学设计）-2025-2026学年陕旅版（三起）英语三年级下册

Unit 3 I Love My Family 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.能准确认读、听懂、说出本单元核心单词father,mother,brother,sister,me,family，掌握单词发音，能正确拼写基础单词，熟练区分单词单复数用法。 2.能熟练运用核心句型This is my...介绍家庭成员，掌握I love my family.表达对家庭的热爱，能结合家庭情景灵活运用句型，做到语气自然、表达流畅。 （二）文化意识 1.了解英语中介绍家庭成员的基本句式，区分与汉语表达的差异，尊重中西方家庭表达习惯，积累简单家庭交际礼仪。 2.感受家庭的温暖，培养爱家人、爱家庭的情感，了解中西方家庭文化的共性，养成感恩、友善的良好品质。 （三）思维品质 1.能结合家庭照片、情景，联想对应英语单词和句型，培养观察、联想和语言迁移能力，逐步完善简单的英语思维。 2.能根据家庭成员的身份，灵活运用句型介绍，培养灵活运用语言、解决简单家庭交际问题的能力，提升语言表达的逻辑性。 （四）学习能力 1.能通过听、说、读、练、情景模仿等活动，主动积累家庭成员单词和句型，养成自主学习、合作交流的良好习惯。 2.能积极参与课堂互动、小组探究和情景表演，主动表达自己的家庭，提升英语听说能力和合作学习能力，主动纠正自身表达错误。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.掌握本单元核心单词father,mother,brother,sister,me,family的发音、词义和用法，能准确认读、说出、拼写基础单词，明确单词对应家庭成员身份。 2.熟练掌握并运用核心句型This is my...（介绍家庭成员），能正确搭配句型与单词，掌握I love my family.的用法，做到灵活运用。 3.能结合家庭照片或情景，完成家庭成员的综合介绍，表达对家庭的热爱，做到表达规范、语气自然。 （二）教学难点 1.单词father与mother、brother与sister的发音区分，避免混淆读音；掌握me的用法，区分me与my的用法差异，避免搭配错误。 2.能灵活运用This is my...句型介绍不同的家庭成员，结合情景补充简单描述，避免句型单一；准确运用I love my family.表达情感，贴合语境。 3.能结合自身家庭情况，用核心句型完整介绍家人，实现语言知识与生活情景的结合，提升语言运用的灵活性。 （三）突破方法 1.采用家庭照片展示、情景模拟、听读示范、跟读模仿等方式，强化单词发音，重点区分易混淆单词的读音，结合自身家庭情况辅助记忆，降低记忆难度。 2.创设真实的家庭介绍情景（如介绍自己的家人、看照片说单词），通过师生互动、生生对话、情景表演等形式，引导学生主动运用句型，实现学以致用。 3.通过探究分享、句型拓展、练习巩固，帮助学生区分易混淆单词和用法，强化句型搭配，结合情感渗透，引导学生主动表达对家庭的热爱，突破应用难点。 三、字词句音成语词语梳理 （一）单词梳理 1.核心单词（家庭成员类，要求认读、听懂、说出，基础拼写） ①father：名词，爸爸、父亲，单数father，复数fathers，发音/ˈfɑːðə/，常用搭配This is my father.，对应家庭中的男性长辈。 ②mother：名词，妈妈、母亲，单数mother，复数mothers，发音/ˈmʌðə/，常用搭配This is my mother.，对应家庭中的女性长辈。 ③brother：名词，哥哥、弟弟，单数brother，复数brothers，发音/ˈbrʌðə/，常用搭配This is my brother.，对应家庭中的男性同辈。 ④sister：名词，姐姐、妹妹，单数sister，复数sisters，发音/ˈsɪstə/，常用搭配This is my sister.，对应家庭中的女性同辈。 ⑤me：代词，我，宾格形式，无单复数变化，发音/miː/，常用搭配This is me.，用于介绍自己。 ⑥family：名词，家庭、家人，单数family，复数families，发音/ˈfæməli/，常用搭配I love my family.，指代整个家庭或家人。 2.易错单词提醒 ①father与mother：发音区分，father/ˈfɑːðə/，mother/ˈmʌðə/，注意开头音节的发音差异，避免混淆。 ②brother与sister：发音区分，brother/ˈbrʌðə/，sister/ˈsɪstə/，注意中间音节的发音差异；两者均为可数名词，复数直接加s。 ③me与my：用法区分，me是宾格，用于This is me.（这是我）；my是形容词性物主代词，用于my father（我的爸爸），避免混用。 ④family：复数为families，结尾变y为i加es，避免误写为 familys；可指代家庭整体或家人，常用单数表达家庭整体。 （二）短语梳理 1.核心短语（结合句型运用，重点掌握） ①my father：我的爸爸，my mother：我的妈妈，my brother：我的哥哥/弟弟，my sister：我的姐姐/妹妹。 ②this is me：这是我，I love my family：我爱我的家庭，用于表达对家庭的热爱，贴合情感目标。 ③my family：我的家庭、我的家人，可用于句型I love my family.中，表达情感。 （三）句型梳理 1.核心句型（要求听懂、说出、灵活运用） ①介绍家庭成员：This is my... 意为这是我的……。，用于介绍自己的家人，my后接家庭成员类单词（单数）。 ②介绍自己：This is me. 意为这是我。，用于介绍自己，me为宾格形式，固定搭配。 ③情感表达：I love my family. 意为我爱我的家庭。，用于表达对家庭的热爱，语气亲切真诚。 2.句型拓展 ①This is my father.（这是我的爸爸。），This is my mother.（这是我的妈妈。），介绍家人的完整表达。 ②This is my brother. This is my sister.（这是我的弟弟。这是我的妹妹。），连续介绍多位家人。 ③This is me. I love my family.（这是我。我爱我的家庭。），结合自我介绍和情感表达。 3.易错句型提醒 ①This is my... 后接单数家庭成员单词，避免接复数，如This is my fathers.（错误）→ This is my father.（正确）。 ②区分me与my的用法，避免出现This is my.（错误）→ This is me.（正确）；my father（正确），不可说me father。 ③I love my family. 中family常用单数，表达家庭整体，避免说I love my families.（错误）。 （四）发音梳理 1.重点发音 ①father：/ˈfɑːðə/，重音在首音节，/ɑː/长音发音；mother：/ˈmʌðə/，重音在首音节，/ʌ/短音发音，重点区分两者开头音节。 ②brother：/ˈbrʌðə/，/br/连读；sister：/ˈsɪstə/，/sɪ/发音轻快；me：/miː/，长音发音，口型扁平。 ③句型发音：This is my... 读降调，用于介绍，语气亲切自然；I love my family. 读降调，语气真诚，重音在love上。 2.发音技巧 ①连读：This is my father. 可连读为/ðɪs ɪz maɪ ˈfɑːðə/，This is my mother. 可连读为/ðɪs ɪz maɪ ˈmʌðə/，使发音更流畅。 ②重音：核心单词重音均在首音节，句型I love my family. 重音在love上，强调热爱的情感。 （五）词语拓展 本单元为三年级下册家庭话题单元，无复杂成语，重点积累家庭成员核心词汇和情感表达短语，结合生活拓展简单的家庭相关词汇（如grandpa爷爷），不做重点要求，贴合教材难度，不超纲。 四、教学过程 （一）热身导入 1.情景导入：创设家庭情景，教师展示自己的家庭照片，向学生问候Hello.，随后指着照片介绍This is my father. This is my mother. I love my family.，引导学生观察照片，感受家庭氛围，引出本节课核心主题——Unit 3 I Love My Family，激发学生学习兴趣和表达欲望。 2.明确主题：点明本节课核心是学习家庭成员类新单词father,mother,brother,sister,me,family，掌握核心句型This is my...介绍家庭成员，学会用I love my family.表达对家庭的热爱，能结合自身家庭情况完成综合介绍，落实核心素养目标，引导学生主动参与课堂活动。 3.旧知衔接：回顾上单元核心句型This is my...和身体部位单词，开展互动游戏，教师说This is my hand.，学生触摸手部并重复，随后引导学生尝试用This is my...介绍身边的同学，为本节课新句型、新单词学习做好铺垫，实现知识衔接与迁移。 （二）新知讲授 1.核心单词教学 （1）单词呈现：结合家庭照片、人物卡片，逐一呈现核心单词father,mother,brother,sister,me,family，边指着照片/卡片边说出单词，结合简单的身份描述，让学生直观感受单词对应的家庭成员，加深记忆。如指着爸爸的照片教读father，指着妈妈的照片教读mother，对比照片和单词，强化关联。 （2）发音指导：教师逐词示范朗读，强调重点发音和易错发音，纠正学生的发音错误。带领学生分组跟读、个别跟读、齐读，重点练习father与mother、brother与sister的发音区分，强化单词发音规范，确保每个学生都能准确认读、规范发音。 （3）词义讲解：用简单的汉语和情景描述讲解单词词义，结合学生的家庭情况说明用法，避免复杂讲解。如讲解father，告诉学生这是“爸爸、父亲”，是家庭中的男性长辈；讲解me，告诉学生这是“我”，用于介绍自己，结合手势指向自己，让学生模仿，加深理解。 （4）易错提醒：强调father与mother、brother与sister的发音区分，me与my的用法差异，family的复数变化（family→families），区分单词的用法，避免搭配错误。 2.核心句型教学 （1）句型呈现：结合家庭照片，教师指着爸爸的照片说This is my father.，讲解句型含义“这是我的爸爸。”；指着自己说This is me.，讲解句型含义“这是我。”；最后深情地说I love my family.，讲解句型含义“我爱我的家庭。”，结合表情和语气，传递情感，帮助学生理解句型含义和用法。 （2）句型拆解：拆解核心句型，This is my... 用于介绍自己的家人，my后接家庭成员类单数单词；This is me. 用于介绍自己，me为宾格，固定搭配；I love my family. 用于表达情感，family常用单数，帮助学生理解句型结构，避免使用错误。 （3）语调指导：强调介绍句型This is my... 读降调，表达亲切自然；This is me. 读降调，语气轻快；I love my family. 读降调，语气真诚，重音在love上，带领学生跟读、分角色朗读，感受语调变化和情感传递，使表达更自然。 （4）情景练习：教师与学生进行示范对话，教师说This is my father.，学生模仿说This is my father.；教师说This is me.，学生模仿说This is me.；教师说I love my family.，学生模仿说I love my family.，引导学生模仿，逐步熟练掌握句型和表达方式，结合情感练习表达。 3.句型运用指导 （1）分场景练习：创设两个核心情景，①自我介绍与家人介绍：学生结合自身家庭情况，先用This is me.介绍自己，再用This is my...介绍自己的1-2位家人；②看照片说句型：教师展示不同的家庭照片，学生分组轮流用核心句型介绍照片中的家人，最后说I love my family.，引导学生在不同情景中运用核心句型，实现学以致用。 （2）易错纠正：及时纠正学生的错误表达，如This is my fathers.（句型与单词单复数不匹配）、This is my.（me与my混用）、I love my families.（family用法错误）等，强化正确句型和搭配的使用，帮助学生形成规范的英语表达习惯。 （三）探究与分享 1.探究活动 （1）探究主题：探究本单元核心单词的发音和用法区别（重点father与mother、brother与sister、me与my），探究核心句型This is my... 的用法，结合所学知识，解决学习中的疑问，梳理单词和句型的关联，渗透爱家庭的情感。 （2）探究过程：①分组探究（4人一组），每组发放探究任务单，结合所学单词和句型，讨论两个问题：a.father与mother、brother与sister有什么区别？（发音和词义）b.This is my... 和This is me. 有什么不同？me和my怎么区分？结合例子说明。②小组内交流讨论，整理探究结果，教师巡视指导，引导学生结合家庭成员身份，总结单词用法和句型搭配规律，解决疑问。③补充探究：探究如何用本节课所学的单词和句型，介绍自己的家庭，分享自己对家庭的热爱。 2.分享活动 （1）小组分享：每组派1名代表，分享本组的探究结果和家庭介绍，如father是爸爸，mother是妈妈，发音不同；This is my... 接家人单词，This is me. 介绍自己，my后接名词，me单独用；用This is my father. This is my mother. I love my family.介绍自己的家庭。 （2）补充拓展：教师结合学生分享，汇总探究结论，补充易错点提醒，强化学生对单词和句型用法的理解，引导学生主动分享自己的家人，传递对家庭的热爱，实现知识与情感的结合。 （3）总结提升：引导学生总结，通过探究分享，我们理清了易混淆单词的发音和用法、句型的差异，学会了主动思考、合作交流，提升了英语思维能力，同时学会了用英语介绍家人、表达对家庭的热爱，巩固了本节课的核心知识，为后续灵活运用打下基础。 （四）师生互动交流 1.师生互动 （1）分层提问：①基础提问：认读本节课核心单词和短语；说出核心句型的含义和用法（巩固基础，落实知识目标）；②提升提问：father与mother、brother与sister的区别是什么？me和my怎么正确使用？（关联核心知识，落实思维品质）；③拓展提问：结合你自己的家庭，用本节课所学的句型介绍你的家人，并表达对家庭的热爱（落实语言能力，突破应用难点，渗透情感）。 （2）互动游戏：开展家庭句型闯关游戏，设置2关，①第一关：单词闯关，教师说出单词，学生快速说出对应的中文意思并拼读单词，区分易混淆单词；②第二关：句型闯关，教师说出家庭成员，学生用正确的句型介绍，最后加上I love my family.，闯关成功的学生获得鼓励，调动学生积极性，巩固所学知识，传递情感。 2.生生互动 （1）小组对话：分组进行情景对话练习，每组创设家庭介绍情景，组员轮流用This is me.介绍自己，再用This is my...介绍自己的家人，最后一起说I love my family.，每组练习5分钟，整理对话内容，确保每个学生都能参与表达，传递情感。 （2）展示点评：每组派2名代表上台展示对话，一人介绍自己和家人，一人认真倾听并回应I love my family.，其他小组进行补充点评，纠正错误的发音、句型与单词用法，补充更自然的表达语气和情感，培养学生的表达能力和合作探究能力。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾：引导学生主动发言，梳理本节课的核心知识，从单词、短语、句型、发音四个方面，总结本节课重点内容，强化知识记忆，形成完整的知识框架，避免知识空洞杂乱，同时回顾爱家庭的情感目标。 2.教师补充强调：重点突出核心知识点和易错点，①单词：掌握6个家庭成员及相关单词的发音、词义和用法，重点区分father与mother、brother与sister的发音，me与my的用法，family的复数变化；②短语：重点掌握my+家庭成员单词的搭配，I love my family.等情感短语；③句型：熟练掌握This is my...（介绍家人）、This is me.（介绍自己）、I love my family.（情感表达），做到灵活运用；④发音：重点掌握易混淆单词的正确发音，以及句型语调；⑤易错点：纠正句型与单词搭配错误、单词发音错误、me与my混用等问题，强化正确表达。 （六）课堂小结 教师带领学生全面回顾本节课的核心内容，强调本节课围绕家庭话题展开，学习了6个核心家庭成员及相关单词，掌握了核心句型This is my...介绍家人、This is me.介绍自己，学会了用I love my family.表达对家庭的热爱。鼓励学生课后主动用本节课所学的句型，向同学、家人介绍自己的家庭，传递对家人的爱，巩固所学知识，提升英语听说能力，培养爱家庭、感恩家人的良好品质，落实核心素养目标。 五、重点知识归纳概括 （一）单词 1.核心单词（家庭成员类）：father（爸爸、父亲）、mother（妈妈、母亲）、brother（哥哥、弟弟）、sister（姐姐、妹妹）、me（我）、family（家庭、家人），其中father,mother,brother,sister,family为名词，me为代词。 2.单复数变化：①规则变化（直接加s）：father→fathers、mother→mothers、brother→brothers、sister→sisters；②特殊变化（变y为i加es）：family→families；③无单复数变化：me。 3.用法区别：①father,mother,brother,sister：用于指代具体的家庭成员，常用单数介绍单个成员；②me：宾格代词，用于介绍自己，固定搭配This is me.；③family：可指代家庭整体（单数）或家人（复数），常用单数表达家庭整体。 4.易错单词：①father与mother、brother与sister：发音区分，避免混淆；②me与my：用法区分，my后接名词，me单独用于介绍自己；③family：复数为families，避免误写为familys。 5.发音重点：所有核心单词重音均在首音节，重点区分father与mother、brother与sister的发音，掌握me的长音发音。 （二）短语 1.核心短语：my father（我的爸爸）、my mother（我的妈妈）、my brother（我的哥哥/弟弟）、my sister（我的姐姐/妹妹）、this is me（这是我）、I love my family（我爱我的家庭）、my family（我的家庭、我的家人）。 2.用法：my后接家庭成员类单数单词，用于介绍自己的家人；I love my family.用于表达对家庭的热爱，语气真诚；this is me用于介绍自己，固定搭配。 （三）句型 1.核心句型 ①介绍家庭成员：This is my+家庭成员单词. 这是我的……。（用于介绍单个家庭成员）。 ②介绍自己：This is me. 这是我。（固定搭配，用于自我介绍）。 ③情感表达：I love my family. 我爱我的家庭。（用于表达对家庭的热爱）。 2.例句：①This is my father.②This is my sister.③This is me.④I love my family. 3.易错句型：①避免This is my... 后接复数单词，如This is my brothers.（错误）；②避免me与my混用，如This is my.（错误）、me father（错误）；③避免family复数误用，如I love my families.（错误）。 （四）核心要点 1.能准确认读、说出核心家庭成员及相关单词和句型，掌握正确发音和用法，重点区分易混淆单词和me与my的用法。 2.能结合自身家庭情况，灵活运用核心句型介绍自己和家人，能用I love my family.表达对家庭的热爱，做到表达自然、情感真诚。 3.能区分易混淆单词的发音和用法，养成规范表达的习惯，落实核心素养，培养爱家庭、感恩家人的良好品质。 六、板书设计 Unit 3 I Love My Family 一、核心单词（家庭成员类） （一）家庭成员 1.father（爸爸）→ my father 2.mother（妈妈）→ my mother 3.brother（哥哥/弟弟）→ my brother 4.sister（姐姐/妹妹）→ my sister （二）其他单词 1.me（我）→ This is me. 2.family（家庭/家人）→ my family（复数：families） 二、易错提醒 1.father≠mother，brother≠sister（发音和词义区分） 2.me（宾格，This is me.）≠my（形容词性，my father） 3.family复数：families，不可写为familys 三、核心句型 （一）介绍句型 1.介绍家人：This is my+成员.（降调） 例：This is my father.This is my sister. 2.介绍自己：This is me.（降调） （二）情感句型 1.I love my family.（降调，我爱我的家庭。） 四、核心素养落实 1.语言能力：掌握单词句型，能介绍家人、表达情感 2.文化意识：尊重语言差异，了解家庭文化，学会感恩 3.思维品质：区分单词用法，培养英语思维和表达逻辑性 4.学习能力：主动积累，合作交流，结合生活运用知识 七、练习设计 1.选择题 （1）英语课上，老师组织家庭介绍主题活动，同学们积极分享自己的家庭。小红拿出家庭照片，先介绍自己说This is me.，随后介绍爸爸说This is my father.，介绍妈妈说This is my mother.，最后说I love my family.；小刚介绍哥哥时，说成This is my sister.；小芳介绍自己时，说成This is my.；小亮介绍家庭时，说成I love my families.；小彤介绍妹妹时，正确完成了表达。结合陕旅版三年级下册Unit 3所学知识，下列说法正确的是（ ） A.小红的介绍有错误，I love my family.应为I love my families. B.小刚的介绍是正确的，sister可以指代哥哥 C.小芳的介绍是错误的，应为This is me. D.小亮的介绍是正确的，family复数可以用families 2.选择题 （2）周末，同学们聚在一起分享自己的家庭故事，并用英语介绍自己的家人。小宇先介绍自己说This is me.，再介绍弟弟说This is my brother.，最后说I love my family.；小琪介绍妈妈时，说成This is my father.；小雨介绍姐姐时，说成This is my sister.，回应小宇时也说I love my family.；小轩介绍自己时，说成This is me.，介绍爸爸时正确完成表达；小彤介绍家庭时，说成I love my familys.。结合这个情景和陕旅版三年级下册Unit 3所学知识，下列说法错误的是（ ） A.小宇的介绍和情感表达都是正确的 B.小琪的介绍是错误的，father应改为mother C.小雨的介绍和回应都是正确的，句型和用法无误 D.小彤的介绍是正确的，family复数可以写为familys 3.情景对话题 （1）结合陕旅版三年级下册Unit 3所学知识，根据下面的完整情景，完成情景对话。情景：英语课上，老师让同学们两人一组，开展家庭介绍互动活动。要求先由一人介绍自己，再介绍自己的两位家人，最后表达对家庭的热爱；另一人认真倾听后，模仿对方的句式，介绍自己的一位家人和自己，再表达对家庭的热爱，两人互动时要使用本节课所学的核心句型，确保表达规范、用法正确，语气亲切、情感真诚。现在你和同桌一组，你先开始介绍，同桌再模仿你进行介绍。 ①你先开始介绍，应该说什么？请写出完整的四句话（一句介绍自己，两句介绍家人，一句表达情感）。 ②同桌倾听后，模仿你介绍自己和一位家人，再表达情感，他应该说什么？请写出完整的三句话，并用【】标记出其中的核心家庭成员单词。 ③你倾听完同桌的介绍，想赞美同桌的家庭，同时再次表达自己对家庭的热爱，应该说什么？请写出完整的两句话。 ④同桌回应你的赞美，继续补充介绍自己的另一位家人，他应该说什么？请写出完整的一句话，注意句型规范。 ⑤你们的互动结束，两人一起表达对家庭的热爱，应该说什么？请写出完整句子。 八、参考答案 （一）选择题答案 1.C 2.D （二）情景对话题答案 ①This is me.This is my father.This is my mother.I love my family. ②This is me.This is my brother.I love my family.【brother】 ③I love your family.I love my family. ④This is my sister. ⑤I love my family. 九、反思与感悟 本节课围绕Unit 3 I Love My Family展开，贴合陕旅版三年级下册教材内容，衔接上单元知识，落实英语核心素养目标，渗透爱家庭、感恩家人的情感教育。通过情景导入、新知讲授、探究分享、师生互动等环节，让学生掌握家庭成员单词和核心句型，重点突破易混淆单词和me与my的用法难点。课堂上注重情景教学和情感渗透，互动环节调动了学生积极性，有效突破重难点，知识点不超纲、不空洞。但部分学生对易混淆单词的发音掌握不够熟练，句型运用不够灵活。后续需强化易混淆单词发音训练和句型练习，增加个别指导，结合学生家庭情况引导灵活运用，提升语言表达的准确性和情感传递的真诚度。 学科网（北京）股份有限公司 $