《经典常谈》推进式阅读训练(一)(名著精练)-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）山西专版

《经典常谈》推进 (考查范围：《说文解 一、填空题 1.《经典常谈》是作者 在1942年写的一 部著作，共十三篇，各篇的排列按照传统的 顺序，并把文字学经典 (填人 名)的《 》放在首篇。 2.请在横线处填入合适的经典名称。 《 》是中国最早的记言的史书。 全书大部分是号令，就是向大众宣布的话；小 部分是君臣相告的话。 》是我国现存的第一部编年史， 书中虽用鲁国纪元，所记的却是各国的事，所 以也是我国第一部通史。 》主张人性是善的，人都有恻隐 心、羞恶心、辞让心、是非心，这本书中说“仁” 兼说“义”，分辨“义”“利”甚严。 3.最古的文字应该是 ,又称为 ,是盘庚以后的商代文字。 4.“科举是一种竞争的考试制度，考试的主要科 目是 ,题目都出在‘四书’里，而且是 朱注的‘四书’里”，句中的“朱注”指的是 (填人名)的小注。 5.《经典常谈》中的“四书五经”，四书是指 《 X 》 》。 6.《诗经》分为风、 三个部分。风， 又叫“国风”，是各地的民歌汇集；《诗经》的主要表 现手法是 ,分别为直陈其 事、借物譬喻、托物起兴。 7.在《三礼第五》中提到许多人家的中堂里，供奉 着“ ”的大牌位。 二、选择题 8.某同学阅读完《经典常谈》后，围绕整本书进行 了比较系统的梳理，以下表述中有误的一项是 ( A.本书着重介绍的史书有《春秋》《战国策》《史 记》《汉书水论语》等，这些史书涉及纪传体、 编年体等多种体裁。 式阅读训练（一） 字》第一一四书第七) B.《说文解字》是东汉许慎所作，书中既兼收小 篆、籀文和“古文”，还分析偏旁，定出部首， 并解释了书中每个字。 C.《中庸》是孔门传授心法的书，是子思记下来 传给孟子的。书中所述的人生哲理，意味深 长；会读书的细加玩赏，自然能心领神悟终 身受用不尽。 D.《尚书》是我国现存最早的记言体史书。《尚 书》经历了战乱、流亡更迭，其伪作一直到清 朝才被证实 9.关于《经典常谈》下列选项中有误的一项是 A.从西周初到春秋中叶，三百来篇唱词流传下 来，便是后来的《诗经》。孔子采取“断章取义” 的办法，用《诗经》来讨论做学问做人的道理， 《诗经》之后成为儒家“六经”之一。“以史证 诗”的思想，最先具体地表现在《诗序》里 B.《左传》《公羊传》《谷梁传》被称为“春秋三 传”。《公羊传》《谷梁传》全以叙事为主，《左 传》以解经为主。 C.儒家把礼治分为三部分：政治制度、宗教仪式、 风俗习惯。礼乐并称，乐是礼的一部分。 D.《春秋》是我国现存的第一部编年体通史，该 书记事按年月日编排，记叙的历史起于鲁隐 公元年，到哀公十四年止，共二百四十二年。 “尊王攘夷”是《春秋》的大义。 三、阅读题 10.结合下面文字，并根据《说文解字》的解释，说 说下列字分别用了哪种造字或用字方法。 《说文解字》中，造字和用字有六个条例， 称为“六书”。一是“象形”，象物形的大概。 二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事 类。三是“会意”，会合两个或两个以上的字 为一个字，这一个字的意义是那几个字的意 义积成的。四是“形声”，也是两个字合成一 个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符， 声是音标。五是“转注”，即互训。两个字或 两个以上的字，意义全部相同或一部分相同， 可以互相解释的，便是转注字，也可以叫作同 义字。六是“假借”，语言里有许多有音无形 的字，借了别的同音的字，当作那个字的意 义用。 ①“杖”在《说文解字》中的解释：持也，从木丈 声。 ( ②“困”在《说文解字》中的解释：故庐也，从 木，在口中。 ( ) ③“中”在《说文解字》中的解释：内也，从 口|，下上通也。 ( ④“牛”在《说文解字》中的解释：事也，理也， 像角头三、封尾之形也。凡牛之属皆从牛。 (甲骨文中“牛”的写法为￥) ( ) 11.在《经典常谈》一书中，朱自清先生根据读者 需要掌握的国学基本常识，去讲清楚经典的 内容，这对于引导我们阅读经典，是很简明实 用的。他在《“四书”第七》一章中就建议我 们：阅读《论语》时，要学习孔子做学问做人的 节目：阅读《孟子》时，要学习孟子的“善辩”与 “英气”。先生这样建议的理由是什么呢？请 你选择其中的一个内容简要分析。 12.阅读《经典常谈》中《（诗经〉第四》一章的内 容，结合自己的语文素养积累，回答问题。 (1)阅读《〈诗经)第四》，体会“诗言志”的育人 作用，简要谈谈引文有何教育意义。 原句 原义 教育意义 指治玉，好像 “如切如 切制，好像锉①」 磋，如琢 平，好像雕琢， 如磨。” 好像磨光。 2 续表 原句 原义 教育意义 凡事都有个 “靡不有 开始，但经常② 初，鲜克 不了了之，没 有终。” 个结果。 “它山之 别的山上面③ 的石头坚硬， 石，可以 可以用来琢 攻玉。” 磨玉器。 (2)小文在阅读《经典常谈·〈诗经)第四》时 发现，后人解诗通常采用“断章取义”的方 式，如曹操《短歌行》中引用“呦呦鹿鸣，食 野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”以及孔子 教训学生做学问应该“如切如磋，如琢如 磨”，这使得诗篇原本的意义逐渐模糊。 你是否赞同这样的写诗、解诗方式，谈谈 你的看法。 13.朱自清在《经典常谈》序言里说，他写这本书， 是为了给希望读些经典的中学生做个向导， 指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代 典籍不至于茫然无措。请从下面的四个章节 中任选一章，谈谈你的阅读收获。 A.《说文解字》第一 B.《周易》第二 C.《尚书》第三 D.《诗经》第四记》完美诠释了科学、哲学与文学的跨界融合。如在观察蜣螂推粪球时，法布尔不仅从科学的角度记 录其生物习性，更从哲学角度思考“坚持”的生命哲学：描述蝉蜕皮过程时，他用美术家的视角进行描 述：写萤火虫发光时，“这些提着灯笼的小精灵”的拟人化描写富有文学性。这种多维度的写作使冰 冷的科学观察升华为充满诗意的生命礼赞，让读者在获取知识的同时，更获得审美享受与思想启迪。 示例二：我选择吴小如对《经典常谈》的评语。《经典常谈》以简明平实的语言，系统地介绍了《说文解 字》《周易》《尚书》等经典。朱自清先生不追求宏大的理论建构，而是从最基本的文字解读入手，如 “一瓶一钵”般朴实无华。在解读《诗经》时，他既介绍“六义”，又指出古今理解的差异；讲解《春秋》 时，既说明“微言大义”的特点，又分析三传的异同。这种扎实的功夫，正是对传统文化最切实的传 承。（任选一则评语，结合名著内容，言之有理即可得6分）12.(1)我不同意这种看法。理由： (1)文章标题为《方山行吟》，第⑦段通过记述作者关于北魏历史的联想，将方山的自然景观与深厚的 历史文化联系起来，呼应了“行吟”，表达了作者对这片土地的热爱和对历史的敬仰，凸显主旨。 (2)第⑦段承接上文“1500多年”，呼应下文“超时空的存在”，使文章内容完整，结构严谨。(3)第⑦ 段补充了北魏的历史，将自然景观的描写升华为对历史文脉的追思，增加了文章的历史文化内涵。 (回答“不同意”，言之有理即可得5分)(2)示例：所至皆为方山景，所见皆为方山美，所感皆为热爱 情。行走于长城之上，眼前是威武雄壮的镇川堡和“紫气漫漫”的长城，心中是对山河岁月的追思、对 这座堡垒的赞美、对这座城墙的惊叹：西望万泉河，眼中有清澈的河水，耳畔有叮咚泉声、高亢歌声， 心中的温情与热爱油然而生；远望方山最高处，眼中是肃穆的永固陵，心中是对岁月里沉静着的女政 治家的缅怀、对这片热土的深情。作者行走在方山中、长城上，眼前为壮阔之美、灵动之美、肃穆之 美，心中是对家乡的惊叹之情、赞美之情、热爱之情。（结合文章内容，对“所至”“所见”“所感”进行合 理赏析8分，语言流畅2分，字数不符合要求酌情扣分)13.“热爱的厚度”既是“时装之父”查理· 沃斯长年累月积攒的设计草稿的厚度，也是他对自己热爱的服装设计事业的坚守，是反复实践、追求 细节的积累，是不断修改，挑战自我的耐心与付出。（意近即可得4分）14.示例：勇于反躬自省就 能不断进步。大思想家孔子在受人误解攻击时，不仅不恼怒，反而冷静思考自己的原因，查找问题所 在，孔子思想取得巨大成就与孔子善于反思的品质是分不开的。“西楚霸王”项羽能征善战，却刚愎 自用，不知反省，终致四面楚歌，兵败垓下，魂断乌江。（表明观点2分，举出两个事例并分析2分，语 言流畅2分，字数不符合要求酌情扣分)15.(1)示例：山西，一本精装的“东方美术宝典” (2)示例：晋侯鸟尊出土于山西省曲沃县，是西周中期一件用来装酒的祭祀礼器。鸟尊高39厘米，长 30.5厘米，宽17.5厘米，以凤风鸟回眸为主体造型，鸟头微昂，高冠直立，禽体丰满，两翼上卷。在凤 鸟的背上，一只小鸟静静相依，仿佛因与母亲相伴而怡然自得。这只小鸟便是鸟尊器盖上的捉手。 凤风尾下设一象首，象鼻内卷上扬，与凤鸟的双腿形成稳定的三点支撑。整个鸟尊布满精美的纹饰，是 中国青铜艺术中罕见的珍品。（结合材料内容介绍完整4分，使用两种说明方法2分，字数不符合要 求可酌情扣分)(3)示例：同学们，读懂了山西，就是读懂了中国。因为这片土地本身就是值得反复 研读的鸿篇巨制。它是一本浓缩的“国家地理读本”，表里山河间，勾勒出自然造化的雄浑笔触：是一 部镌刻着历史年轮的“编年体史书”，记录着王朝更迭的风云变幻：是一卷浸染着人文墨香的“东方美 术宝典”，留存着古建彩塑的华美印记。全民阅读大会落地山西意义重大，不仅昭示着我们要多读 书，读好书，还告诉我们既要读有字的书本，还要读无字的山川，在万卷书、万里路中触摸文化的脉 络，获得文明的滋养。（开头符合要求1分，结合材料发言5分，语言流畅2分，字数不符合要求酌情 扣分)16.略 名著手册答案 《经典常谈》推进式阅读训练（一） 1.朱自清经史子集许慎说文解字2.尚书春秋孟子3.甲骨文卜辞4.八股文朱 熹5.大学中庸论语孟子6.雅颂赋比兴7.天地君亲师8.A【解析】A.《论 语》是春秋时期思想家、教育家孔子的弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录文集，不 属于史书。9.B【解析】B.《公羊传》《谷梁传》全以解经为主，《左传》以叙事为主。10.①形声 ②会意③指事④象形11.示例：我选择《论语》，这部书不但体现了孔子的伟大人格，而且书中 做学问做人的节目：如“君子”“仁”“忠恕”，如“时习”“阙疑”“好古”“隅反”“择善”“困学”等，都是可以 终身应用的。12.(1)①做学问要精益求精。②为人做事要有始有终，矢志不渝。③要善于借 助别人（或听取别人的意见）帮助自己改正缺点。(2)示例：不赞同。解诗时一定要对整首诗进行 推敲，否则无法知晓作者原意，久而久之诗歌的内涵都被曲解，不利于诗歌的传播与教学。同时这种 写诗方式也会让他人对你的作品产生误解，无法准确地感受到你想表达的情感。（言之有理即可） 13.示例一：读完《经典常谈》中《〈说文解字〉第一》，我明白了古文的精髓所在。从每一个字的构成到 每一个字的含义，都能够清晰可见，更能深入了解古文的历史价值，重新赋予古文文化新的意义，让 第27页（共32页） 我们能够以古人的眼光去看今天的世界。示例二：读完《经典常谈》中《〈周易〉第二》，我明白了《周 易》的基本原理和哲学思想，以及它在中国文化中的地位和影响。 《经典常谈》推进式阅读训练（二） 1.C【解析C.古代所说的“言志”和现在所说的“抒情”并不一样，“志”总是关联着政治或教化。 2.B【解析】B.有误，“话本”是宋代出现的，不是唐代。3.A【解析】结合“司马迁叙三千年事，只 五十万言”可知，《史记》“文直而事核（文章直截了当而且叙事简明扼要）”：结合“班固叙二百年事，却 有八十万言”可知，《汉书》“文赡而事详（叙事周详，笔墨丰赡，剪裁得体而不杂乱）”。故选A。4.B 5.①C②B6.(1)苏秦张仪(2)到了战国末期，秦国成为了最强大的诸侯国，对另外六个诸侯国 形成了压倒性的威胁，因此这六大诸侯国在对待秦国的态度上分成了“合纵”与“连横”两种派别：“合 纵”就是六国联合起来对付秦国；“连横”就是六国分别和秦国结盟，以求暂时的安稳。7.(1)①第一 个开门授徒发扬光大非农非工非商非官的“士”的阶级；②第一个将学术民众化的人：③第一个带着 学生，周游列国，说当世的君主；④他开了讲学和游说的风气。(2)因为孔子相信这些所谓的旧文 化、旧制度是文王、周公创造的，继续文王、周公的事业，是他给他自己的使命。他所述的，所信所好 的，都是周代的文化和制度。《诗》《书》《礼》《乐》等是周文化的代表，所以他拿来作学生的必修科目。 因此说孔子是“旧文化、旧制度的辩护人”。8.杜甫的诗歌《春望》前四句写春日长安凄惨破败的景 象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。这首诗格律严整， 领联分别以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧，尾联则强调忧思之深 导致发白而稀疏，对仗精巧，声情悲壮，表现了诗人的爱国之情。他的诗歌反映了安史之乱的历史， 反映了社会问题和时代悲剧，从而使诗歌在领域、主题价值方面都呈现了新境界。 《经典常谈》综合训练 1.朱自清中学生13史记诸子百家、辞赋和历代诗文2.经集子3.上古帝王的书断 章取义4.史记辞赋第十一5.C【解析】C.“四书”指《论语》《孟子》《大学》《中庸》，因此《春秋》 不属于“四书”之内。6.B7.示例：语言生动传神，娓娓道来。行文中引用的古文诗句，作者都随 文将它们以白话文的形式进行了注释与翻译，语言浅白如话，生动传神。如《辞赋第十一》通过“心里 乱极了，闷极了，叫叫透一口气，自然是顾不到什么组织的”这样缓慢而详细的讲述，展现了屈原创作 《离骚》时走投无路、满腹委屈、无人可诉说的状态。读者在阅读时能够饶有兴味地了解一个时代、一 个群体或一类作品的风貌。8.示例：“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”这句诗的意思是，光阴如 梭，美人的青春就像日益飘零的草木。屈原将楚怀王比作“美人”，担心的是楚怀王步入衰残的暮年， 他感叹岁月无情，来日无多，只希望能把握住短暂的人生，做出一番事业，表达了对楚怀王的忠诚和 担忧。9.①B②J③A10.示例：我选《汉书》。《经典常谈》介绍了《汉书》的作者、内容、编排体 制、后世评价等。《汉书》是中国第一部纪传体断代史，地位颇高，影响深远，深入阅读《汉书》，可以了解 其开创的断代史体制、完善的书志体和相关的史实，也可以学习其高超的叙事写人艺术。11.示例： 同意。《经典常谈》这种涉及面较广的作品适合选择性阅读，可以选择最感兴趣的部分作为切入点。 《〈诗经)第四》专门介绍中国的第一部诗歌总集《诗经》，《诗经》是中国诗歌现实主义的源头：《辞赋第 十一》介绍屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义的源头：《诗第十二》 从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍中国古代诗歌的发展脉络，以及楚辞对后代诗歌的影响等。将这 三篇组合阅读，可以让我们对中国古代诗歌有一个比较完整的了解。12.示例：A.孔子：(1)孔子 关心人民的疾苦，他提出“仁（包含一切美德）”的学说，主张“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力， 为政以德，反对暴政。(2)在教育方面：孔子是伟大的教育家，他创办私学，广收门徒，不分贵贱：开启 了平民教育，打破了“学在官府”的贵族教育；他提出一系列宝贵的教育思想，如“因材施教”“温故知 新”、提倡启发式教学等等。(3)整理、扩充古代文化典籍：他曾带领部分弟子周游列国前后达十三 年，晚年修订《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六经，他的言论被收录在《论语》里。 《昆虫记》综合训练（一） 1.昆虫的史诗2.生活习性生命自然3.杨柳天牛小甲虫小麻雀 4.蜘蛛 美妙交响乐的演奏者 绿头苍蝇 寻家高手 蜜蜂 勤勤恳恳的环卫工人 蟋蟀 昆虫杀手 5.C6.示例：《昆虫记》中的蟋蟀。蟋蟀不仅可以挖出整齐精美的洞穴，堪称昆虫界的“建筑工程 师”，而且具有出色的歌唱才华。7.示例一：我认为《昆虫记》是科普作品。通过阅读《昆虫记》，我 们可以了解关于各种昆虫的知识，如黄蜂、白腰蜂等，从中看到法布尔的科学精神及他对生命的敬 重，如“当我进门的时候，我必须小心，不然就会践踏了它们，破坏了它们的开矿工作”。示例二：我认 第28页（共32页）