1 社戏-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）山西专版

第一单元民俗风情 1社戏 基础型学习 情境式设题民俗是由民众创造并世代传承的民间文化，遥远的 先民遗风，时下的世态人情，尽在其中。学校拟开展“走进民俗，传 承文化”专题活动，请你参与并完成下列任务。 1.给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 一方水土养一方人，江南水乡鲁镇有一个偏僻三的小村 庄一一平桥村。迅哥儿在平桥村有一群聪明伶俐的小伙伴，在迅 哥儿渴盼去赵庄看戏无望时，双喜急中生智，想到了解决的办法， 便和小伙伴们撺二掇起来，最终迅哥儿和平桥村的小伙伴们 沐浴着jiǎo 洁的月光，听着潺三潺的流水声，兴致勃勃 地奔赴赵庄看社戏，圆了迅哥儿看社戏的愿望。 2.小晋同学推荐大家阅读《如水的越剧》（节选），下列说法正确的一 项是 () ①一方水土养一方人，一方戏剧更浓缩着一方风情的灵魂和 精华。粗犷厚朴的黄土地适宜于秦腔的撒野，茂密火红的高粱田 孕育了二人转的品格，温山软水的江南无疑就是越剧萌发和传扬 的最佳场所。 ②就像婉约清丽的江南之水体现了江南的本性一样，(A)同 样以委婉柔美、深沉哀怨著称的越剧，亦淋漓尽致地演绎着江南 之水的本性。(B)四工调的明快恰如春天里的桃花汛，弦下调的 幽怨仿佛深秋中的芭蕉雨，而尺调作为越剧最主要的唱腔，则更 似初夏时节新绿荷塘里的涟漪。 ③曲调和唱腔是如此，越剧的器乐无疑亦是江南之水的天籁 和传真。越胡荡漾出十里蛙声出山来的逶迤，二胡盘桓着黄梅时 节家家雨声的缠绵，琵琶的起伏里具有春江花月夜的纷繁，洞箫 的呜咽中听着雨到天明的惆怅。至于赋予越剧另一名称“的笃 班”的鼓板，清脆的击打里分明更是清泉石上流的自然和野趣了。 A.第①段中加点的三个短语结构一致，都是并列短语。 B.第②段画线(A)句的主干是“越剧演绎着江南之水”。 C.第②段画线(B)句运用排比的修辞手法，生动形象地表现出越 剧丰富多变的曲调形式。 D.第③段中画线的“天籁”“盘桓“清脆”依次为名词、动词、形容词。 名师导学 题目解说 “社戏”指旧时某些地 区的农村在春秋两季举行 迎神赛会或岁时节庆时所 演的戏，用以酬神祈福，一 般在庙里戏台上或在野外 设台演出。“社”，在绍兴指 一种居住区域，社戏就是社 中每年所演的“年规戏”。 标题简洁明了，点明了文章 的中心事件一 看社戏。 考点聚焦 揣摩人物心理 在文学作品中，对人物 的塑造会用到很多方法，如 肖像描写、语言描写、动作 描写等。人物的心理活动 不仅揭示人物的性格特征， 反映人物的思想变化，还可 以推动情节的发展，深化文 章的主题。 【答题技巧】(1)结合故 事情节。具体的故事情节 常常会影响人物心理的形 成和变化。(2)直击心理描 写。人物的内心活动可以 直接地表现人物的心理状 态，揭示人物的情感。 (3)抓住人物的行为和动 作。人物某一个性鲜明的 行为和动作，可以传神地揭 示出这个人物的内心世界， 特别是特定情境下人物的 一些下意识的行为和动作。 (4)结合人物的语言描写。 所谓言为心声，语言往往是 人物心理的直接反映。 (5)抓住人物活动的外部环 境。人物活动的外部环境， 不仅能让读者产生身临其境 之感，而且还能衬托出人物 在此情此境中的心理状态。 第一单元民俗风情 1 3.跨学科数学学校对全校师生做了“戏曲进校 园”实施方式受欢迎程度调查问卷，请根据 下表的反馈数据，写出你的探究结果。 “戏曲进校园”实施方式受欢迎程度调查问卷 音乐老师在学校组织学参加学校请戏曲剧 调查 课堂上进行生去剧院观组织的戏团来学校 对象 戏曲教学 看戏曲演出曲社团 演出 学生 32% 80% 66% 97% 老师 90% 71% 60% 95% 4.校晋剧社团准备邀请社团辅导员马老师开 展讲座，以下是社长小红给马老师发的邀请 短信，其中有一处词语搭配不当，一处用语 不得体，请你写出修改意见。 收件人：马老师 马老师，您好！我是振华中学晋剧社 的社长小红。为弘扬优秀传统文化，领 略戏曲艺术魅力，创造校园人文艺术氛 围，我们诚挚地向您发出邀请，请您于 3月10日上午9点在学校大礼堂开展一场 关于晋剧文化的专题讲座。要求您在百 忙之中抽空指导。 发展型学习 寻觅龙城印记：一场穿越千年的对话（太原期中） “听说过太原的‘龙城’传说吗？” “什么传说？” “传说台骀降服汾河黑龙，洪水退去后露 出一片沃土，人们便称这里为‘太原’。” 我与一位太原老人的对话，开启了一段探 寻龙城文化的旅程。 “您在太原生活了多少年？” “七十多年了。这里的每条街巷，每个节 日，都有说不完的故事。” 老人说起太原的历史，眼中闪烁着自豪的 光芒。太原有5000多年的文明史，2500多年 2语文八年级下册 的建城史。春秋末年的晋阳古城，见证了这座 城市的兴衰荣辱。 从战国时期的赵国都城，到唐朝的“三都” 之一，太原始终是北方重要的政治、军事重镇。 “现在的年轻人可能不太了解，太原的节 日文化非常丰富。”老人继续说道。 “比如春节？” “对，春节是最热闹的。现在虽然生活方 式变了，但那些传统还在。贴春联、吃饺子、发 压岁钱，特别是社火表演，那才叫热闹。” 说起社火，老人兴致更高了。他详细讲述 了太原社火的由来：从商朝宫廷的逐鬼仪式， 到周代的“大傩”，再到如今的民间娱乐活动。 舞龙、舞狮、高跷、旱船，伴随着欢快的锣鼓声， 构成了一幅生动的民俗画卷。 “您最喜欢哪个节日？” “二月二龙抬头。那天有很多讲究，吃葱 花烙饼叫‘剥龙皮’，吃水饺叫‘吃龙耳’，吃面 条叫‘挑龙筋’。晚上的焰火更是壮观，整个晋 源的天空都亮了。” 聊到民间艺术，老人提到了太原锣鼓。 “太原锣鼓最特别的是什么？” “是对抗。两队摆开阵势，互不相让，有时 能打五六个小时。这种较量展现了太原人不 屈不挠的性格。” 老人还讲述了背棍与铁棍的表演艺术。 演员在铁棍上表演，随着步伐起伏飘舞，呈现 出独特的美感。风火流星则是另一种惊艳的 表演，火借风势，风助火威，在夜空中绘制出绚 丽的图案。 “您觉得太原人最突出的特点是什么？” “包容和坚韧。这里是农耕文明与草原文 明的交汇处，历史上有很多民族在此融合。太 原人既能文能武，又特别能吃苦耐劳。” 确实，太原位于边塞，历史上战事频繁，造 就了太原人尚武的精神。这里也出现过王昌 龄、王之涣、狄仁杰等文化名人，展现了太原人 对文化的追求。 “现在的太原变化很大吧？” “是啊，高楼大厦起来了，但那些老传统还 在，就藏在街巷里、百姓家中。只要用心去找， 随处都能发现太原的文化印记。” 夜幕降临，城市的灯火渐次亮起。在这座 承载着千年历史的城市里，新旧交融，传统与 现代和谐共生。每一个太原人都是一本会讲 故事的书，而这些故事汇聚成了太原独特的人 文魅力。 龙城太原，既有千年积淀的厚重，又有与时 俱进的活力。在这里，每一个节日都是一次文 化的狂欢，每一种民间艺术都是智慧的结晶，每 一位太原人都是传统的守护者。这座城市的故 事永远讲不完，它的魅力也永远不会消逝。 正如那个传说中降服黑龙的故事，太原人 用勤劳和智慧，在这片土地上创造了属于自己 的传奇。 5.(1)读了选文，你还想了解太原的什么文化 印记？请设计一个问题，向这位老人提 出你的疑问。(2分) (2)选文提到了太原的“二月二龙抬头”。请 你以第一人称的口吻，向一位外地朋友 介绍这个节日的习俗特点。(6分) (3)请选定一个你喜欢的节日，用生动的语 言介绍这个节日里的习俗和特别意义。 (8分) 写作提示：(1)回避选文里介绍过的 节日；(2)不少于100字。 拓展型学习 6.核心素养审美创造学校组织开展与戏曲有关 的活动，在有关戏曲招贴画的征集活动中， 有两幅画难分伯仲。请你帮助评委从下面 两幅招贴画中选出最能体现戏曲特点的一 幅，并说说你选择的理由。 图1 图2 7.微写作。 好的文章应该是“有声、有色、有味、有光” 的。调动多种感官，才能让景物呈现出丰富瑰 丽的声、色、味、态。请运用多角度描写的手法 写一处你熟悉的景物。不少于100字。 第一单元民俗风情3参考答案 第一单元民俗风情 1社戏 1.picuān皎chán2.D【解析】A.“粗犷厚朴“温山软水”为并列短语，“一方风情”是偏正短 语；B.第②段画线(A)句的主干是“越剧演绎本性”；C.第②段画线(B)句运用的是比喻的修辞手法。 3.①请戏曲剧团来学校演出是最受师生欢迎的实施方式。②对于音乐老师在课堂上进行戏曲教学 的实施方式，师生态度截然相反。4.第一处：将“创造”改为“营造”：第二处：将“要求”改为“希望” (或“恳请”)。5，(1)示例：老爷爷，咱太原的中老年人特别爱吃的“头脑”是个啥东西？（合理即可 得2分)(2)示例：“二月二龙抬头”这个节，我们太原讲究多着呢。这一天有很多习俗，比如吃葱花 烙饼，我们叫它“剥龙皮”，吃水饺叫“吃龙耳”，吃面条叫“挑龙筋”；晚上还会放焰火。这些习俗不仅 是为了庆祝春天的到来，还寄托着人们对丰收和吉祥的期盼，也增强了我们对家乡的归属感。（习俗 特点4分，人称正确1分，语言通顺1分，共6分)(3)示例：我喜欢中秋节。每年农历的八月十五， 弥在皎洁的月光中，我们一家人都要团聚在一起吃着月饼赏月。那圆圆的月饼，触动着我们的味蕾，也 帐 蕴含了对团圆的美好期许和对亲情的珍视。抬头仰望那轮明月，既是与自然的深情对话，也是在“干 里共婵娟”中与古人的共情。（节日习俗正确3分，节日寓意3分，语言通顺1分，字数符合要求1分， 共8分)6.示例一：我选图1。这幅图由汉字“戏”和脸谱组成，突出了中国戏曲元素。示例二：我选 图2。这幅图由两张哭笑人脸上下交错构成，体现了戏曲演绎百态人生的特点。7.【例文】冷风过 境，天空冻结成冰，茫茫的一片惨白。天是白色的，漫无边际的白色，向远处蔓延开去。无情的狂风， 撕咬着已经秃顶的森林，它喧哗着，咆哮着，它要向世界宜战。迷茫的落叶被狂风飞快地卷起，绕着 整个森林，一圈又一圈。头顶的太阳，已不如夏日时的火辣、鲜红，显得有点儿苍白。天儿冷得不可 她 思议，似乎此时的太阳只能给地球带来光明，而温暖却不复存在。偶尔驶过一辆飞驰的汽车，惊飞了 林中的几只麻雀 2回延安 封 1.dǔméim6 deng kuang yao盏盏畔2.A【解析】A.画横线的句子没有语病。 3.(1)示例：品味延安风情，游览革命圣地。(2)本次活动以“红色主题”为中心，分准备和实施两个 阶段。准备阶段包括制小红旗和排练节目两项内容：实施阶段包括走长征路、访老红军、表演节目三 地 项内容。(3)示例：本次活动让我收获很多，我真正理解了毛主席“长征是宣言书，长征是宣传队， 长征是播种机”的意思，深刻领会了长征精神的内涵。4.(1)灰尘呀莫把我眼睛挡住了(2)杨家 岭的红旗啊高高地飘(3)宝塔山下留脚印(4)光荣的延河还要在前头5.(1)①对剧中人物感 慨，对老师敬佩②激动③待种上麦子(2)描写(1分)表现出表演者的忙碌和不同年龄看节 目时的反应，侧面烘托节目的精彩，表达了人们对节目的喜爱之情（意对即可得4分）(3)示例：秦 腔古韵润童心，梨园新风焕华章。文章以秦腔艺术为纽带，串起少年记忆与时代新声的璀璨星河。 少年时代，作者通过学唱革命样板戏、参与自乐班等经历，展现了秦腔在乡村生活中的蓬勃生命力。 始 那些浸润着泥士气息的唱词，既是乡民们对美好生活的质朴讴歌，更是传统文化在民间薪火相传的 真实写照。随着《李白长安行》新编秦腔剧的铺陈，文章立意陡然升华，传统戏曲通过守正创新焕发 新生。结尾追忆《小桃红》曲牌的细节，恰似余音绕梁，奏响一曲眷恋故土与家国情怀的交响乐章。 (联系文章内容分析4分，围绕主题展开2分，语言通顺1分，赏析合理1分) 6.【例文】 此城 千万张口来千万只耳也不够我答来也不够你听 脚踏黄土沃野平此城绕在我心中 一排排连山美又秀一栋栋高楼整又平 一台台轿车跨时代 一颗颗明星放光芒 十年变迁我重新了解你恩亲此城脱旧衣 3 安塞腰鼓 1.pángb6shùfùjT ban wei2.恬静晦暗闭塞亢奋严峻震撼冗杂渺远3.A 【解析】A.有误，句中“呆呆的”一词将腰鼓人格化，运用的是拟人的修辞手法，而不是比喻。 4.示例：我认为“鼓魂”题目更加贴切。“鼓魂”运用拟人的修辞手法，不仅表现出了锣鼓表演的震撼 场面，还通过鼓声与历史、自然、人物情感的交融，生动形象地写出了锣鼓与民族精神的紧密联系，概 括了文章主题，引发读者的阅读兴趣，让人不禁思考锣鼓的深层文化内涵。（言之有理即可得5分） 第1页（共32页）》 5.示例：场面美。作者通过环境、人物、动作和声音的多维度描写，营造出一场震撼人心的锣鼓表演。 开头用“暮色如墨”“一缕残阳被揉碎”烘托出压抑而壮丽的氛围，为鼓声的爆发作铺垫。老鼓王的威 严与从容，如“白发似雪，脊梁如松”，成为整个场面的核心；鼓手们的矫健身姿，如“百十条扎红绸腰 带的汉子跃上鼓台”“翻飞的鼓槌搅动八面来风”，强化了场面的动态美。鼓声被比喻为“惊雷”“狂沙 走石”，通过多感官的描写，让读者仿佛置身于鼓声震天的现场。整个场面既有视觉上的震撼，又有 听觉上的冲击，展现出天地屏息、人神共舞的壮美意境。（任选其一，结合文章举例分析6分，思路清 晰、结构条理2分，语言流畅2分，共10分)6.【例文】看，百米决赛的赛道上，运动员们冲了出去！ 那步伐，快如疾风，快如闪电，快如流星划过夜空；那身姿，矫健如豹，勇猛如狮，灵动如燕；那气势，排 山倒海，雷霆万钧，一往无前。观众们的心提到了嗓子眼，“加油！加油！”的呼喊声一浪高过一浪。 这一刻，激情燃烧，青春闪耀！ 4*灯笼 1.iáotuì2.穆讼斡怅惘暖融融人情世故3.C4.(1)①描写了火龙由沉睡到乍醒 的昂扬之态，展现其威武之姿，间接抒发了作者对这一传统民俗的赞美与热爱之情。②议论 ③光一个龙头即达70余斤重，耍龙头的每个人一次只能舞三到五分钟，需要六个人轮流耍龙头才能 完成一套完整表演。(2)示例：火龙舞，意蕴丰。红红火火的火龙节，是一场民俗文化的盛典。火龙 灯，传达朴素的祈福，祈祷风调雨顺、五谷丰登、六畜兴旺；火龙龙首高昂，双目圆睁，舞龙人精神抖擞、 尽兴表演，展现的是威武、是雄姿、是不屈、是斗志：忙得两脚不沾地、难掩喜悦的老支书，诠释了对传统 民俗的传承与坚守；纳喜迎福、日子越红火，就闹得越开心的村民，则饱含对美好生活的期盼与希冀。 真可谓：民俗风情文化厚，历史积淀情味浓。（若选①从“祈福内涵”“舞龙姿态”“传承精神”“生活期盼” 方面分析，每个方面2分，语言流畅2分；若选②则从“语言特色”分析，言之有理即可得10分) 阅读综合实践 1.(1)烧铁水(2)祭炉仪式(3)汉子们轮番用铁水泼城墙2.示例一：选A句，“天崩地裂”以夸 张的手法突出铁水泼洒瞬间的震撼力，渲染视觉与听觉的双重冲击，表现出打树花的壮观景象，“极 其灿烂”体现作者的震撼和赞叹之情。示例二：选B句，“铺天盖地”以夸张的手法表现铁花飞溅的广 度，营造了铺满视野的恢弘气势；“闪闪烁烁”运用叠词，摹写光雨细密、明灭不定的动态美感；比喻为 “光雨”则赋予铁花诗意与浪漫。表现出打树花的壮丽景象，体现作者的震撼和赞叹之情。 3.(1)对比其“无檐毡帽”与他人有檐草帽，突出他胆识过人；(2)正侧面描写结合，“腰板像硬橡胶” “泼起来又快又猛”等外形、动作直接描写，展现其力量与技艺精湛，写铁水泼高后绽放的壮观景象来 侧面衬托其高超技艺；(3)将铁花比作“辉煌又奇幻的大树”，象征他是民俗的守护者：(4)补充他年过 六旬仍坚持表演的背景，体现其对文化传承的坚守。4.结尾运用了议论的表达方式，作者将“成百 上千”的过灯节习俗与打树花的“独一无二”形成鲜明对比，强调打树花这一非遗民俗的独特性和重 要性。全文写了打树花这一非遗民俗在景观、仪式、人物、民俗意义等多角度的“独一无二”，通过这 一绝对化的高度评价，表达对打树花这一非遗民俗的难忘、震撼与热爱，也为这一濒危民俗得以传承 感到自豪，结尾的议论可以强化读者对其文化价值的深刻印象，引发读者思考，呼吁人们保护非遗文 化。5示例：我认为“打树花”这样的民俗活动值得保护。虽然烟花方便又安全，但本文展现的打 树花的壮丽奇观，打树花汉子的英勇豪迈等，都突出这一非遗民俗独特的魅力和价值。作者说它是 “独一无二”的，就像《安塞腰鼓》里那群后生拼命捶鼓一样，不是为了实用，而是为了把祖辈的热血和 胆气传下去，把民俗里的文化与美好精神传承下去。文化的根，不就是在这些“危险却滚烫”的坚持 里吗？让我们也成为守护、传承非遗的一分子吧！ 写作芳虑目的和对象 方法指导 练笔一示例：奶奶，别担心！电话来了，整个屏幕会亮起来，有一个绿色的图标在闪，就像咱家老电 话的“接听”键。您用手指轻轻往那个绿色图案上一划，就能听到声音了。特别简单！ 练笔二示例：小语，学校课本剧表演开始报名啦！咱们之前总说想试试合作演戏，这次刚好能一起 选喜欢的课文角色，超有意思的！要不要和我一起报名呀？等你回复。 第二单元自然奥妙 5大自然的语言 1.谚萌棠孕次第2.shūpiān qiao zài ying shuai rong xiāo3.(1)我们应当 树立和践行绿水青山就是金山银山的理念。(2)①示例：人走关灯、关风扇②示例：多步行、骑 行、乘坐公共交通，减少私家车使用③示例：提醒家长设置空调夏季≥26℃、冬季20℃，垃圾分 类投放(3)示例：我们的每个选择，都在书写地球的明天！4.不能删去(1分)。“一般来说”表示 通常情况，在句中起限定作用(1分)，说明在大多数正常情况下，空气容纳水分的能力随气温升高而 第2页（共32页）