第1单元 写作 考虑目的和对象-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）辽宁专版

写作芳虑日的和对象 方法指导 “写作就是说话，不过不用嘴说，用笔说。”（叶圣陶《漫谈写作》）说话得重视“为什么说”和“对 谁说”，写文章也一样。这就是说，写作要考虑目的和对象。在很多情况下，写作有着明确的目 的。比如消息是为了报道新近发生的事实，鲁迅写小说是为了改良社会，我们写作文即使没有宏 大目的，也要清楚自己要表达什么样的思想感情。 (一)从经典篇章看“写作目的”与“读者对象” 经典篇章 示例解说 ①我们大家要学习他毫无自私自利之心 的精神。从这点出发，就可以变为大有利于 ①这段话的写作目的非常明确，不再是介 毛泽东《纪 人民的人。一个人能力有大小，但只要有这 绍白求恩，而是直接向我们每一个人发出号召， 念白求 点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人， 告诉我们应该成为什么样的人。这就是“目的” 恩》一目 一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人， 决定了文章结尾的走向。②这段读者对象是 的：号召学 习；对象：全 一个有益于人民的人。②白求恩同志毫不利 “每个共产党员”，是在对内部同志讲话，所以需 己专门利人的精神，表现在他对工作的极端 要旗帜鲜明地肯定优，点、批评缺点，以达到统一 党同志 的负责任，对同志对人民的极端的热忧。每 思想、教育和改造的目的。 个共产党员都要学习他。 ①作者不是在平静地叙述，而是在对着故 端木蕻良 乡呼喊、发誓！这种强烈的情感喷发，直接告诉 《土地的誓 ①我必定为她而战斗到底。土地，原野， 读者他的写作目的：宣泄心中如同岩浆一样炽 言》—一目 我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ 热的爱国思乡之情。②文章通篇像是写给“故 的：抒发血 ②对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的 乡”的一封血泪书信。作者使用“我”和“你”（故 泪誓言；对 热爱。 乡)对话的方式，把读者自然而然地带入他的情 象：故乡与 感世界，让我们仿佛能听到他的心跳，感受到他 同胞 的挚痛。他的呼告，既是对土地，也是对所有能 听到这誓言的同胞。 ①结尾点题，并升华了主题。作者的目的 ①我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和 不仅仅是讲一个好玩的故事，更是要由“梨花” 彭荆风《驿路 那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路 这个小姑娘的名字，联想到“处处开”的梨花（雷 梨花》 目的：传播 梨花处处开。”②“我”和老余突然在山里遇到 锋精神)，赞美这种美德像梨花一样处处开放、 一间没人管的小屋，里面有米、有水、有柴，我 代代相传。②作者像一个侦探故事一样设置 雷锋精神 们很好奇主人是谁。（随后依次出现瑶族老 “主人是谁”这个悬念，是因为这篇小说的读者 对象：社会 人、哈尼小姑娘，他们都为小屋做过事，但都 是广大老百姓。这样写故事性更强，更能吸引 大众 不是“主人”，悬念一直持续到最后) 我们读下去，在一步步解谜的过程中，我们不知 不觉就感受到了“人人为我，我为人人”的美好。 (二)运用实践一“目的”与“对象”如何影响写作？ 练笔一：面向长辈的功能介绍 题目：奶奶刚换智能手机，对屏幕上密密麻麻的图标感到困惑和害怕。请你写一段话，耐心 地教她最基础的操作：如何接听电话。请使用她能够理解和感到安心的语言。(80字以内) 第一单元民俗风情13 练笔二：面向朋友的活动邀请 题目：给你的好朋友小语写一张便条，目的是邀请他/她和你一起报名参加“课本剧”表演。 (80字以内) 写作实践 (一)作文题目 以“ ,我想对你说”为题，写一篇作文。要求：①思考写作目的，设想读者对象；②600字 左右。 (二)思维导图 设想读者对象 情感抒发（感恩，歉意，…） 确定写作目的 事件分享（经历，秘密，…） 观点表达（建议，感悟，…） 我想对你说 动作描写 一细节描写 描写方法 一语言描写 一心理描写 … 一记叙 运用表达技巧 表达方式 一说明 议论 语言风格 一亲近 L一正式 (三)佳作欣赏 同桌小语，我想对你说 小语，我想对你说，每次翻开课本看到扉页上你画的小太阳，我就想起 写法点评 刚开学时，你笑着朝我伸出手的样子。 ①细节刻画转 那时我刚转来这个班，攥着书包带站在教室门口，手心全是汗①。是你 班时的紧张，为后 主动举起手：“老师，让她坐我旁边吧！”你的课桌收拾得整整齐齐，抽屉里还 文同桌的帮助作铺 放着一盒草莓味的橡皮，见我盯着橡皮看，你直接拿出一块递给我：“以后我 垫，真实可感。 们一起用。” 真正让我记挂的，是那次数学测验。我盯着最后一道几何题，笔尖在草 稿纸上画了又擦，眼泪都快急出来了。下课铃响时，我攥着没写完的卷子， 趴在桌上不想抬头。你没说什么大道理，只是把自己的错题本推到我面前， ②用错题本细 上面用不同颜色的笔标着解题步骤，旁边还画了个加油的小表情②：“放学 节，展现同桌的细 我陪你再练几道，你肯定能会！”那天傍晚，教室里只剩我们俩，你拿着尺子 心，情感落地。 一点点讲辅助线怎么画，阳光落在你认真的侧脸，我忽然就不害怕难题了。 前阵子我感冒发烧，请假在家。晚上收到你的消息，你说把当天的笔记都 抄好了，还拍了课堂上老师讲的重点。第二天你来上学，书包里装着妈妈熬的 姜茶，塞给我时还冒着热气⑧③：“我妈说这个治感冒特管用，你快趁热喝。” ③“冒热气”具 小语，我想对你说，谢谢你把刚转来的我拉进新集体，谢谢你陪我攻克 象化关心，让温暖 难题，谢谢你在我生病时递来的姜茶。以前我总怕融入不了新环境，是你像 更真实。 小太阳一样，把我的不安都晒得暖暖的。往后的日子，换我来陪你练你不擅 长的英语听力，换我把好吃的零食分你一半，我们要一直做最好的同桌。 【总评】文章选校园常见场景，内容贴合学生生活；以“小太阳”呼应开头结尾，结构完整；细节鲜 活，语言朴实，精准传递友谊之暖，易引发同龄人共鸣。 14语文八年级下册配RJ版参考答案 第一单元 民俗风情 1社戏 1.cuānchán2.①僻②皎3.C【解析】A.语序不当，将“体悟了民俗背后隐含的精神文化内 涵”和“了解了我国各地各民族的民俗风情”调换位置；B.句式杂糅，删去“的原因”；D.缺少主语，删 去“使”。4.A5.主要从四个角度描写景物：①视觉：“起伏的连山”“一丛松柏林”等；②听觉：说 笑声、嚷声、水声、笛声等：③嗅觉：豆麦和水草的清香等：④触觉：“扑面的吹来”。作用：衬托出“我” 在去看社戏途中急切和愉快的心情。6.详略安排是为表现文章中心服务的。本文并非要表现社 戏的优劣，而是以看社戏为线索，展现平桥村的景美和人情美，所以略写社戏，大量描写社戏以外的 内容。这样安排详略得当，紧扣中心。7.作者最后说“好豆”“好戏”，并不是在于豆本身、戏本身 好，而是在于“我”和平桥村的小伙伴一起参与看戏、吃豆的过程给“我”留下的美好回忆。平桥村热 弥 情好客的村民、诗情画意的美景、和谐亲密的人际关系使“我”怀念，这种对平桥村的怀念、喜爱使得 本身并不完美的记忆也变得美好、珍贵，因此作者才说是“好豆”“好戏”。8.D【解析】D.有误，文 帐 中对“腊月里的灶间少有消停”的描述，突出了年节前乡村的繁忙热闹，而非“闲适从容”，强调人们为 过年和节后戏事的急切准备，体现乡村生活围绕传统节庆的紧凑节奏。9.(1)游子归戏(2)秋季 赛戏(3)众人/村民忙碌10.“漾开”原指水面微微动荡(1分)，此处生动写出农民听到锣鼓声后， 皱纹密布的脸上绽放出如少年般鲜活、喜悦的神情(1分)，既表现戏剧带来的欢乐感染力(1分)，又 暗含对农民质朴生命力的赞美(1分)。11.本文从观众与演员互动、演出场景延展（如演员追至台 下街道)的动态角度，展现戏剧融入乡村生活的烟火气(2.5分)：【链接材料】从“我”的视觉感受出 的 发，以远景静态描写戏台在月夜中的朦胧美感，侧重营造充满童趣的诗意氛围(2.5分)。 2回延安 1.B【解析】B.“糜子”的“糜”应读作“méi”。2.B3.关联词语使用不当将“不仅…不仅… 封 还是…”改为“无论是…还是…抑或是…”4.C5.开篇点题，诗句中的宝塔山与文章所 述内容相契合：增加了文章的文学色彩，吸引读者的阅读兴趣；引出下文要叙述的内容一宝塔山： 奠定了文章的感情基调。（每点1分，共4分）6.(1)运用比喻、拟人的修辞手法(1分)，生动形象地 写出宝塔矗立在这里见证了历史，就像无数革命先辈矗立在这里一样，守望着这一方水土(2分)。 (2)这里是“我”无数次渴望亲手拥抱的地方(1分)；这里是革命先辈抛头颅洒热血的地方，他们给这 里赋予了不一样的意义(1分)；来到延安，与宝塔山、延河大桥合影，才是真正到过延安(1分)。 7,这篇文章的主旨是感怀延安精神，宝塔山和延河水交相辉映，是共同构成革命圣地延安的重要标 志与象征，这样安排使文章内容更完整(2分)；延河大桥见证了延安这座城市的沧桑巨变，为下文抒 情作铺垫(1分)。8.因为这座山承载了太多的历史与记忆，它是革命圣地延安的象征，无数革命 先辈曾在这里留下他们的足迹和汗水，那些抛头颅洒热血的同学少年，是“我”永远学习的榜样。来 到宝塔山不仅会得到一次心灵的洗礼，而且还会受到深刻的历史文化教育，会让“我”更加珍惜今天 来之不易的幸福生活，也会激励“我”不断追求更高的理想与信仰。（意近即可得3分）9.示例：我 推荐《三峡》。《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。作者抓住景物的 特点进行描写：写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点：写水，则描绘不同季节的不同景象。文中高峻 的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而 又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象，虽然如今的三峡与文中描绘的已有所不同，但仍让人忍不 住想要亲自去游览一番，符合“世界那么大，我想去看看”这一专栏的主题。（任意推荐一篇符合要求 的文章或古诗词，言之有理即可得4分)10.(1)示例一：品味延安风情，游览革命圣地。示例二：游 革命圣地，知文明起源。(2)这一徽标的主体构成要素象征了延安的红色精神绵远流长，激励着人 们为实现中华民族的伟大复兴奋勇前行。(3)示例：青年一代应传承延安精神。作为新时代的青 年，要发扬自力更生、艰苦奋斗的延安精神，不断开拓创新，应国之所需，为国家繁荣、民族复兴奋斗！ 3*安塞腰鼓 1.guang pia0礴绊2.②①3.删去“让”。4.(1)凄惶悲哀(2)张伯被推举打鼓 (3)震撼/惊愕/脱胎换骨般的剧痛的快感(4)充满敬意5.“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世” 形容狂妄自大。三个词均是贬词褒用，表现了汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。与平日辛苦劳 第1页（共32页） 作的形象形成鲜明对比。（意近即可得3分）6.均采用短句排列(1分)，形成急促有力的节奏感， 犹如紧密的鼓点，增强了文章的韵律感和感染力，使读者能深切感受到打鼓场面的热烈氛围(2分)。 4*灯笼 1.C【解析】A.“wō”应改为“wò”；B.“kǎn”应改为“kān”;D.“sāi”应改为“sài”。2.B【解析】 A.“帖”应改为“贴”；C.“忪”应改为“讼”：D.“事”应改为“世”。3.D【解析】A.句式杂糅，应删去 “的籍贯”或“人”：B.语序不当，应把“开展与策划”改为“策划与开展”；C.缺少主语，应删去“通过”或 “使”。 4.C5.运用比喻的修辞手法(1分)，将三叔公的手指比作“枯竹”，生动形象地写出三叔公 手指的干瘦、粗糙，突出他手上因常年扎龙留下的岁月痕迹，侧面表现其扎龙技艺的娴熟和为传承技 艺付出的艰辛(2分)。6.内容上，丰富文章，展现传统技艺传承的细致(1分)；人物形象上，塑造三 叔公和蔼可亲、富有智慧的形象(1分)：主题上，强调传统技艺传承的重要性，深化主题(1分)。7.“守 正”：坚守传统技艺本真性，如三叔公坚持传统扎龙、舞龙方式，通过收徒传承技艺(2分)。“创新”：可借助 现代科技记录技艺流程，扩大传播效能，结合现代审美和需求适当创新，开发文创产品等(2分)。 阅读综合实践 1.(1)烧铁水(2)祭炉仪式(3)汉子们轮番用铁水泼城墙2.示例一：选A句，“天崩地裂”以夸 张的手法突出铁水泼洒瞬间的震撼力，渲染视觉与听觉的双重冲击，表现出打树花的壮观景象，“极 其灿烂”体现作者的震撼和赞叹之情。示例二：选B句，“铺天盖地”以夸张的手法表现铁花飞溅的广 度，营造了铺满视野的恢宏气势；“闪闪烁烁”运用叠词，莘写光雨细密、明灭不定的动态美感；比喻为 “光雨”则赋予铁花诗意与浪漫。表现出打树花的壮丽景象，体现作者的震撼和赞叹之情。3.(1)对 比其“无檐毡帽”与他人有檐草帽，突出他胆识过人：(2)正侧面描写结合，“腰板像硬橡胶”“泼起来又 快又猛”等外形、动作直接描写，展现其力量与技艺精湛，写铁水泼高后绽放的壮观景象来侧面衬托 其高超技艺；(3)将铁花比作“辉煌又奇幻的大树”，象征他是民俗的守护者：(4)补充他年过六旬仍坚 持表演的背景，体现其对文化传承的坚守。4.结尾运用了议论的表达方式，作者将“成百上千”的 过灯节习俗与打树花的“独一无二”形成鲜明对比，强调打树花这一非遗民俗的独特性和重要性。全 文写了打树花这一非遗民俗在景观、仪式、人物、民俗意义等多角度的“独一无二”，通过这一绝对化 的高度评价，表达对打树花这一非遗民俗的难忘、震撼与热爱，也为这一濒危民俗得以传承感到自 豪，结尾的议论可以强化读者对其文化价值的深刻印象，引发读者思考，呼吁人们保护非遗文化。 5.示例：我认为“打树花”这样的民俗活动值得保护。虽然烟花方便又安全，但本文展现的打树花的 壮丽奇观，打树花汉子的英勇豪迈等，都突出这一非遗民俗独特的魅力和价值。作者说它是“独一无 二”的，就像《安塞腰鼓》里那群后生拼命捶鼓一样，不是为了实用，而是为了把祖辈的热血和胆气传 下去，把民俗里的文化与美好精神传承下去。文化的根，不就是在这些“危险却滚烫”的坚持里吗？ 让我们也成为守护、传承非遗的一分子吧！ 写作考虑目的和对象 方法指导 练笔一示例：奶奶，别担心！电话来了，整个屏幕会亮起来，有一个绿色的图标在闪，就像咱家老电 话的“接听”键。您用手指轻轻往那个绿色图案上一划，就能听到声音了。特别简单！ 练笔二示例：小语，学校课本剧表演开始报名啦！咱们之前总说想试试合作演戏，这次刚好能一起 选喜欢的课文角色，超有意思的！要不要和我一起报名呀？等你回复。 第二单元自然奥妙 5大自然的语言 1.meng翩yùn礴2.D【解析】D.“大彻大悟”指彻底觉醒或醒悟。依据“你的生命也会澄澈 丰盈”可知，这里指心胸开阔明亮，而不是彻底醒悟。不符合语境。3.A4.示例：它铺陈开梅花 朵朵、风雪漫天5.B6.举例多少应按需要而定。近海地区的气温，一般人笼统地以为比内陆暖 和，事实上近海地区春天反而比内陆寒冷，这对读者来说是比较陌生的现象，如果只举一个例子，读 者会以为有偶然性，举两个例子，更具说服力。7，不能调整。这四个因素是按照对物候的影响程 度，由大到小来依次排列的，其中纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外， 前三个因素是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。这样 安排使文章条理清晰，易被读者接受。8.D【解析】D.有误，材料三说的是“‘候’就是气候，五日为 候，三候为节（节气），六气为时（季），四时为岁（年）”，而不是“五日为节（节气），三节为候”。9，清明 立秋处暑白露秋分九月天10.示例一：《玉兰和红杏》（节选）：诗中广州和北京玉兰开花时间不 第2页（共32页）