1 社戏-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）广西专版

参考答案 第一单元民俗风情 1社戏 1.rùn踊慰zhǔ2.C3.B4.A5.由于京剧在形成之初便进入了宫廷，它的发育成长不同 于地方剧种6.①请戏曲剧团来学校演出是最受师生欢迎的实施方式。②对于音乐老师课堂上进 行戏曲教学的实施方式，师生态度差异较大。7.示例：改编名著要在尊重原著的基础上进行。原 著是改编的基础，改编为原著提供了新的理解，助力原著的传播。因此改编名著要在二者之间寻找 好平衡点。8.运用比喻的修辞手法，把“连山”比作“铁的兽脊”，比喻充满神奇的想象和幻想，形象 而新鲜；“向船尾跑去”运用拟人的修辞手法，以动写静，突出船行之快，突出伙伴们的划船水平高超， 表达“我”自由快乐和看戏的急切心情。9.主要从四个角度描写景物：①视觉：“起伏的连山”“一丛 松柏林”等；②听觉：说笑声、嚷声、水声、笛声等；③嗅觉：豆麦和水草的清香等；④触觉：“扑面的吹 来”。作用：衬托出“我”在去看社戏途中急切和愉快的心情。10.从表层看，那夜的豆是和小伙伴 们一起在偷豆，煮豆的欢乐氛围中吃的，充满了趣味；那夜的戏是在期待已久后观看的，看戏过程也 充满了新奇体验。从深层看，“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”代表的是作者童年时期在平桥村的美 弥好生活，那里有淳朴善良的小伙伴和村民，有充满乐趣的乡村生活，蕴含着作者对童年生活的怀念以 及对故乡的眷恋之情。而成年后的作者远离了这样的生活，所以再也感受不到当时的美好了。 帐 11.(1)“我”和奶奶一起去看戏台上表演的《李慧娘》，受到教益(2)好多年后(3)“我”期待老戏台 承载的传统文化能在后辈儿孙中得到延续12.运用拟人和排比的修辞手法(1分)，将老戏台拟写为 一位回忆着过往动人之处的老人，生动形象地写出了老戏台及它所代表的乡村传统文化的没落萧条 (1分)，表达了“我”对老戏台（或逝去的传统戏台文化）的惋惜与留恋(1分)。13.不矛盾(1分)。 “我”成年后怀念童年时的看戏时光，是因为看戏既能亲近传统文化，又能从中得到教益(1分)；而“恐 怖的梦魔”是童年时的“我”看到台上女鬼时的真实感受(1分)。这是“我”在不同的人生阶段中对看 戏的不同感受，所以并不矛盾(1分)。14.相同点：都有童年看戏的好奇，凑热闹的乐趣(2分)。不 同点：《社戏》中的“我”看不懂戏的内容，会无聊倦怠，但对感兴趣的内容会振作精神看(1分)；本文中 的“我”开始也不懂戏的内容，会不停地问奶奶，旁边的人也会解释，渐渐地“我”看懂戏的内容，不仅 让“我”紧张害怕，还因此产生了敬畏心理，得到教益(1分)。15.【例文】梅花不与百花争时光，不和 群芳斗艳丽。每到冬季，一簇簇的花朵在寒风中摇曳，散发出阵阵清香，令人心旷神怡。“梅花香自 封 苦寒来”，吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人 的冰雪：照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。梅花的清香是经历了严冬的考验才释 放出来的。虽然环境恶劣艰难，但它坚持并努力着，看似不起眼的日复一日，在将来的某天会看到坚 持的意义，得到美好的收获 2回延安 1.m6糜kuàng炙2.B3.A【解析】A.关联词搭配不当，将“不仅”改为“无论”。4.(1)青 山绿水环境美好(2)新区隆起发展蓬勃(3)隧道连接交通顺畅5.前者指浩浩汤汤的延水在流 动(1分)，后者指“我”内心沉浸在眼前的美景中(1分)。 6.(1)现在和过去形成对比，写出了延安 的巨大变化。(2)拉开时空距离，更好地让读者了解延安的过去和今天。(3)表达了对经历革命岁月 洗礼的延安走向更加美好未来的幢憬。（每点2分，任答两点即可得4分）7.表面含义：“交响”是 光线的喻体(1分)。深层含义：延安在党的领导下，面貌发生了巨大的变化，人民生活更加幸福美好 (1分)。蕴含着作者对新时代新生活的赞美，以及对更美好前景的坚定信心(1分)。 3安塞腰鼓 线 1.亢缚bànò2.B3.翩然的青春舞姿，使人们沉浸在浓烈的艺术享受中，令人叹为观止。 4.②确定评委、时间、地点⑤评出相应奖项，公布获奖名单5.示例：青春诚然美妙，然真正的青 春，属于永远奔赴热爱的人，永远执着追梦的人，永远纯粹炽热的人。6.(1)佝偻着挪进棚子，摸索 着坐下，侧头倾听嘈杂平息(2)捻拨坠胡、敲简板，唱《杨家将》，头随唱腔晃动，闭目仰首或俯身低 徊(3)忘记旱烟、针线，孩童被吸引，叫好、拍腿，议论(4)意犹未尽，叹息议论，放钱进搪瓷盆 7.示例：比喻角度。“那嗓子，像是被砂纸打磨过岁月的木头”，运用比喻的修辞手法，将嗓子比作打 磨过的木头，形象地写出声音的粗粝；“弦音…时而如金戈铁马…时而又如幽谷鸣咽”，把弦音比 作金戈铁马、幽谷鸣咽，表现其变化多端。（任选一个角度，言之有理即可得3分）8.“土地深处的 声响”指坠子书源于民间，扎根豫北乡土(1分)：“粗粝的生命力”体现在盲艺人虽年迈失明却技艺精 湛，坠子书历经岁月仍被喜爱(1分)；“直抵人心的温度”是说书内容中的忠义情感、听书时的人情交 融，如众人被故事打动、互动(1分)，体现作者对乡土文化和民众的悲悯与深情(1分)。9.示例：尊 敬的编者，你好！我推荐《在豫北，听一场坠子》增补至八年级下册第一单元。因为这篇文章中坠子 书是豫北民俗，艺人表演与听众互动展现风土人情，契合单元主题。文章综合记叙、描写等手法，语 言生动，如对艺人动作、听众神态的刻画，能让学生学习表达方式，增强对传统文化的认同和热爱，故 推荐。（言之有理即可得3分） 4*灯笼 1.(1)chán(2)畔2.D【解析】D.有误，“流光溢彩”形容光彩流动闪烁。用在这里不合语境，可 第1页（共32页） 改为“琳琅满目”。3.(1)回旋往复；曲折环绕。(2)形容动作轻快的样子。4.③在“进步”后 加上“的重要纽带”5.上联：开合起承竹竿趣下联：研磨浸染糯米香上联：对山歌享誉中外下 联：织壮锦驰名古今6.D【解析D.有误，材料二原文提到“哪吒不再是一个单纯的正义使者”，而 选项说“哪吒是单纯的正义使者”，与原文不符。7.①动画制作②将现代价值观与传统文化元素 完美融合，展现出深刻的文化内涵。③角色塑造8.剧情方面：剧情紧凑且有反转，将传统故事讲 出了新意。动画制作方面：动画制作精良，画面精美绝伦。文化内涵方面：对中国传统文化进行了精 彩演绎，在传承经典神话故事的基础上，将现代价值观与传统文化元素完美融合。角色塑造方面：赋 予哪吒更加立体的性格特点，角色个性鲜明、形象饱满，让观众容易产生情感共鸣。（每点1分，共 4分) 单元基础巩固练（一） l.xing pi fu xùyǒng juan cuan chan mei pan tian mo reǒng wang wòqiao qiang jid zhǔhang wǔyi se xT zu deng2.怠皎眶燥晦缚羁蓦撼 礴峻穆亢辐讼3.(1)从旁鼓动人做某事。(2)极度兴奋。(3)昏暗。文中是迷惘、 糊涂的意思。(4)突然，猛然。(5)缠住不能脱身，束缚。(6)赞美看到的事物好到了极点。 (7)声音突然中止。(8)调停，调解。(9)旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前面奔走 效力的人。(10)彻底觉悟或醒悟。(11)为人处世的道理。4.(1)呐喊鲁迅周树人豫才 文学思想革命鲁迅狂人日记(2)贺敬之诗选贺敬之回延安与亲人相见思念母亲 延安的一片赤子之心对母亲延安的眷念(3)刘成章陕北黄土高原5.(1)母亲延安就在这 里(2)羊羔羔吃奶眼望着妈(3)东山的糜子西山的谷(4)身长翅膀吧脚生云(5)树梢树枝树 根根 阅读综合实践 1.(1)烧铁水(2)祭炉仪式(3)汉子们轮番用铁水泼城墙2.示例一：选A句，“天崩地裂”以夸张 的手法突出铁水泼酒瞬间的震撼力，渲染视觉与听觉的双重冲击，表现出打树花的壮规景象，“极其 灿烂”体现作者的震撼和赞叹之情。示例二：选B句，“铺天盖地”以夸张手法表现铁花飞溅的广度， 营造铺满视野的恢宏气势：“闪闪烁烁”运用叠词，摹写光雨细密、明灭不定的动态美感；比喻为“光 雨”则赋予铁花诗意与浪漫。表现出打树花的壮丽景象，体现作者的震撼和赞叹之情。3.(1)对比 其“无檐毡帽”与他人的有檐草帽，突出他胆识过人；(2)正侧面描写结合，“腰板像硬橡胶”“泼起来又 快又猛”等外形、动作直接描写，展现其力量与技艺精湛，写铁水泼高后绽放的壮观景象来侧面衬托 其高超技艺；(3)将铁花比作“辉煌又奇幻的大树”，象征他是民俗的守护者：(4)补充他年过六旬仍坚 持表演的背景，体现其对文化传承的坚守。4.结尾运用了议论的表达方式，作者将“成百上千”的 过灯节习俗与打树花的“独一无二”形成鲜明对比，强调打树花这一非遗民俗的独特性和重要性。全 文写了打树花这一非遗民俗在景观、仪式、人物、民俗意义等多角度的“独一无二”，通过这一绝对化 的高度评价，表达对打树花这一非遗民俗的难忘、震撼与热爱，也为这一濒危民俗得以传承感到自 豪，结尾的议论可以强化读者对其文化价值的深刻印象，引发读者思考，呼吁人们保护非遗文化。 5.示例：我认为“打树花”这样的民俗活动值得保护。虽然烟花方便又安全，但本文展现的打树花的 壮丽奇观，打树花汉子的英勇豪迈等，都突出这一非遗民俗独特的魅力和价值。作者说它是“独一无 二”的，就像《安塞腰鼓》里那群后生拼命捶鼓一样，不是为了实用，而是为了把祖辈的热血和胆气传 下去，把民俗里的文化与美好精神传承下去。文化的根，不就是在这些“危险却滚烫”的坚持里吗？ 让我们也成为守护、传承非遗的一分子吧！ 写作考虑日的和对象 (二)运用实践 练笔一：示例：奶奶，别担心！电话来了，整个屏幕会亮起来，有一个绿色的图标在闪，就像咱家老电 话的“接听”键。您用手指轻轻往那个绿色图案上一划，就能听到声音了。特别简单！ 练笔二：示例：小语，学校课本剧表演开始报名啦！咱们之前总说想试试合作演戏，这次刚好能一起 选喜欢的课文角色，超有意思的！要不要和我一起报名呀？等你回复。 第二单元自然奥妙 5大自然的语言 1.méng翩yùn礴2.D3.A4.示例：它铺陈开梅花朵朵、风雪漫天5.(1)示例一：赏二十 四节气，品五千年文明。示例二：领略节气之美，发掘文化内涵。(2)“二十四节气”图由中间的“二 十四节气”时间表和两边的四幅有关节气的插图构成。中间的时间表将一年划分为24个时段，每个 时段为一个节气。两边的四幅插图依次画出与“立春”“立夏”“立秋”“立冬”四个节气相关的农事活 动或时令（物候）特征。(3)示例：“二十四节气”凝结了中国人的智慧，得到了社会的认可，成为中 华民族的精神源泉。它对农事活动和日常生活至今仍有实用价值，也是中医养生治病参考的重要依 据。6.将物候现象比喻为“大自然的语言”，形象生动，点出了说明对象；将抽象的科学知识通俗 化，新颖别致，易引起读者的阅读兴趣，增强了语言的表现力。7.“许多”表示数量多，但不是全部。 如果删去“许多”，就变成所有古代流传下来的农谚都包含丰富的物候知识，这与实际情况不符。“许 多”一词体现了说明文语言的准确性和严谨性。8.不能调整。这四个因素是按照对物候的影响程 度，由大到小来依次排列的，其中纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外， 前三个因素是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。这样 安排使文章条理清晰，易被读者接受。9.B【解析】A.有误，由第②段“英国西海岸利物浦和我国 第2页（共32页）第一单元 民俗风情 1社戏 基础型学习 语言与文字 情境式设题学习《社戏》时正值“戏曲进校园”活动，为了激发同 学们的观戏热情，语文老师组织了一次分享活动，请你参与并完成 下列任务。 下面是本次活动的导入语，请你对其进行修改和完善。 读《社戏》，总对鲁迅夜航看戏的江南水乡 ,其实在广 西，同样有着浸润乡土气息的戏剧篇章。 广西戏剧种类丰富，壮剧、桂剧、彩调剧等皆是瑰宝。逢年过 节，村寨搭起戏台，村民们总是格外yǒg跃，早早搬来板凳占座，孩 童围着戏台追逐打闹，热闹不输《社戏》里的场景。若遇雨天，戏班 贴心延后开场，长辈们便宽Wⅰ焦急的孩子：“别急，好戏总在后 面。”开演前，戏服穿戴繁复，老艺人会反复嘱咐年轻演员：“眼神要 亮，唱腔要稳，莫辜负台下乡亲。”无论是壮剧里婉转的山歌调，还是 彩调剧诙谐的表演，都藏着广西人的生活热忱，如同《社戏》般，让乡 土文化在戏台之上代代相传。 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 浸润( yǒng( )跃 宽wèi( 嘱咐( 2.填入语段横线处的成语，最恰当的一项是 A.争前恐后B.叹为观止 C.心驰神往 D.身先士卒 下面是小宁同学分享的介绍“国粹”京剧的文字，请阅读后完成 后面的题目。 京剧是中国国粹之一，堪称东方戏剧表演艺术的明珠。它集 唱、念、做、打于一体，融合了各地的戏曲艺术精华，展现出独特的艺 术魅力。由于京剧在形成之初便进入了宫廷，使它的发育成长不同 于地方剧种。要求它所要表现的生活领域更宽，所要塑造的人物类 型更多，对它的技艺的全面性【甲】完整性也要求得更严，对它创造 舞台形象的美学要求也更高。表演上要求精致细腻，处处入戏；唱 腔上要求悠扬委婉，声情并茂【乙】武戏则不以火爆勇猛取胜，而以 “武戏文唱”见佳。 ,在平和清楚的叙事过程中展现优美， 它不用紧张、激烈、刺激的故事吸引观众； ,在悠悠京胡伴 奏下，给人一种天衣无缝的持重感觉； ,既不过分激昂亢 奋，也不刻意一唱三叹，从不强调暴力和血腥。 3.在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是 ( A.【甲】逗号【乙】句号B.【甲】顿号【乙】句号 C.【甲】逗号【乙】分号 D.【甲】顿号【乙】分号 名师导学 题目解说 “社戏”指旧时某些地 区的农村在春秋两季举行 迎神赛会或岁时节庆时所 演的戏，用以酬神祈福，一 般在庙里戏台上或在野外 设台演出。“社”，在绍兴指 一种居住区域，社戏就是社 中每年所演的“年规戏”。 标题简洁明了，点明了文章 的中心事件—看社戏。 考点聚焦 揣摩人物心理 在文学作品中，对人物 的塑造会用到很多方法，如 肖像描写、语言描写、动作 描写等。人物的心理活动 不仅揭示人物的性格特征， 反映人物的思想变化，还可 以推动情节的发展，深化文 章的主题。 【答题技巧】(1)结合故 事情节。具体的故事情节 常常会影响人物心理的形 成和变化。(2)直击心理描 写。人物的内心活动可以 直接地表现人物的心理状 态，揭示人物的情感。 (3)抓住人物的行为和动 作。人物某一个性鲜明的 行为和动作，可以传神地揭 示出这个人物的内心世界， 特别是特定情境下人物的 一些下意识的行为和动作。 (4)结合人物的语言描写。 所谓言为心声，语言往往是 人物心理的直接反映。 (5)抓住人物活动的外部环 境。人物活动的外部环境， 不仅能让读者产生身临其境 之感，而且还能衬托出人物 在此情此境中的心理状态。 第一单元民俗风情 1 4.在文中空白横线处依次填入语句，最恰当的 一项是 () A.京剧的戏剧情节是安和的京剧的音乐 伴奏是安稳的京剧的表演风格是安 详的 B.京剧的表演风格是安详的京剧的戏剧 情节是安和的京剧的音乐伴奏是安 稳的 C.京剧的表演风格是安详的京剧的音乐 伴奏是安稳的京剧的戏剧情节是安 和的 D.京剧的音乐伴奏是安稳的京剧的戏剧 情节是安和的京剧的表演风格是安 详的 5.文段中的画线语句有语病，应修改为： 6.本次活动中，小邕做了一个“戏曲进校园”实 施方式受欢迎程度的问卷调查，请根据下面 的反馈数据，归纳图表中的主要信息。 “戏曲进校园”实施方式受欢迎程度调查问卷 受欢迎程度 实施方式 学生 老师 音乐老师课堂上进行戏曲教学 38% 89% 学校组织学生去剧院观看戏曲演出 80% 72% 参加学校组织的戏曲社团 66% 53% 请戏曲剧团来学校演出 96% 94% 7.如果根据名著改编剧目，有同学认为应该尊 重原著，要保持名著的原汁原味；有的同学 认为应该创新式改编，以迎合现代人的喜 好。请你就“尊重原著与创新改编”的关系 发表自己的看法。要求：观点明确，论证清 晰，80字以内。 2语文N八年级下册 发展型学习 阅读与表达 课内精读 阅读课文，回答问题。 8.教材变式题（考点：修辞手法）“淡黑的起伏的 连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远 地向船尾跑去了，但我却还以为船慢”一句 运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 9.(考点：描写角度)课文10~13段中作者主 要从哪几个角度描写了月夜行船时途中的 景物？这些景物描写有什么作用？ 10.教材变式题（考点：内容理解）如何理解最后 一段“真的，一直到现在，我实在再没有吃 到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似 的好戏了”的深刻含义。 【类文阅读 秋风穿过老戏台 高丽君 ①巷子深处，忽然开阔起来。一座老戏 台，在秋日阳光下，慵懒地晒着太阳。四周空 旷无人。农作物都已经收割完毕，空气里弥漫 着腐草的气味。一根根冰草摔打着长长的身 子，在秋风下瑟瑟摇曳着，从季节的指缝里漏 下枝枝金黄。 ②三面厚厚的黄土墙和很少的青砖就支 撑起了戏台。戏台两边的墙上，挂着一副红底 黄字的打印体对联，上联牢牢地抓着墙壁，“三 五人演出千军万马”尚依稀可见，下联却已被 风撕裂开来，随风舞蹈着，呼啦啦地大声喊叫， 见到远方的客人，似乎显得很欢快。戏台四周 的杂草也摆动着身姿，兴奋地对戏台说：“看， 来人了！”戏台仍然是无声的，依然没有激起内 心尘封的涟漪，也没有为之一振。那些热闹的 人和声音，还有繁闹的场景，只不过是遥远的 记忆罢了。泥质的看戏椅子，悄悄围成半圆， 远远站着，支起耳朵听着久违而熟悉的声音。 戏台前，没有了锣鼓的喧闹，更没有往日真假 戏迷的聚集。戏台似一位垂暮的老人，苍老而 孤独，虚构着过往的动人之处：一幕精心演绎 的折子戏，一句情到深处的对白，一个默契的 眼神，一袭美艳的戏袍…孤独的戏台、寂寞 的老巷，还有旁边几乎变成废墟的旧磨房和已 经成为废墟的黄土屋，在一起聊着天，叙述着 沧桑和变迁。 ③那些无所顾忌的看戏日子，就像一幅写 意画，成为一个人成年后的梦想，只能出现在 时光的童话里。 ④太阳西下，秋风习习。我们一起，随着 大家去看那个叫作《李慧娘》的秦腔。我们听 不懂，就贴在奶奶耳边问个不停。奶奶说：“冤 魂厉鬼，伸冤报仇的戏。可不敢做坏事，会有 报应呢。”奶奶囫囵地解释着，旁边的人们七嘴 八舌地说着，我们也渐渐看出个眉目来了。忽 然，激愤的乐曲中，急速跑出一个白衣女子，似 一缕幽风飘然而来。她翻着全身，抛甩着斗 篷，似影随风。复仇的厉鬼不是青面獠牙，面 貌可怖，而是衣袂飘飘，美丽飘忽。气氛顿时 紧张起来，妹妹紧紧抓住我的手，我紧紧贴在 奶奶的身边。全场静悄悄的，看着台上那个鬼 魂大开大合，一张一弛的动作。“怨气腾腾三 千丈，屈死的冤魂怒满腔”，鬼魂在荒郊旷野哭 泣、控诉、奋争，高高低低的声音在空中飘荡， 怨与愤，悲与恨，借冤魂之身，诉人之衷肠。 “鬼要喷火了！”奶奶紧张地说。那个女鬼口 里，忽地喷出火来，大口喷，小口喷，长火喷，短 火喷，反正喷得天昏地暗，一片混沌。印象中 的那个二花脸，被火喷得抱头逃窜，跌打翻扑， 辗转腾挪，妍媸了然。人们欣慰地笑着，快意 地看着，惩奸除恶的情绪随火苗喷涌而出。我 们被吓得浑身是汗，瑟瑟发抖，也终于明白了 奶奶常常讲的道理：头顶三尺有神灵。这样的 印象使得鬼魂的概念镌刻在我心底，凡是有违 背善良和道义的时候，一个白衣女子的样子就 姗姗而至，有所畏惧就是恪守道德底线最基本 的标准。 ⑤老戏台从此就是最恐怖的梦魇。好多 年后，我才敢抬起头，从从容容地看那个不太 宽敞的台面，才知晓喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲都 被打扮成生、旦、净、丑，在破旧却高大的戏台 上给予人们最朴素的真善美的教化。常常想 起，我们童年的笑声，就像家里挂着的风铃一 样，清亮、明澈，穿越戏台、风和树林，甚至天上 的云彩都被这种笑声感染成记忆的色彩。乡 下人看戏，其实也不分文戏武戏，更没有朝代 的历史概念。反正所有的戏在他们看来，也就 是个唱和打。少年时，亲耳听见一个红脸汉子 大声说：“那个唐朝的包文正啊，可真是个清 官。”即使这样的一知半解，却让人们在田间地 头，哼唱之间，就明晓了是非，分辨了黑白，懂 得了言而有信，有善有爱，忠于信仰，忠于人格 的为人之理。 ⑥如今，传统离我们越来越远了。孩子们 最惬意的时光是在家里看电视、玩手机，荧屏 上、网络里，世界何其精彩！我只有想象，或许 有一天，后辈儿孙的耳边，也会响起哇呀呀的 唱腔，虽然他们听不懂在唱什么，但是那些敲 锣打鼓的声音却一直敲打到记忆深处，不会轻 易抹去。让他们越是在播放悠扬舒缓的交响 乐曲的时节，越能把那些粗犷的声音牵引出 来；让他们也知晓红忠黑勇、白脸奸臣；让他们 眼前也会跳动着那些戏曲故事里鲜活的 形象…… 第一单元民俗风情3 ⑦远处，农人拿着木锨翻弄着属于自己的 收获，闲聊时总能提起老戏台上那些有趣的细 枝末节，唇齿开合中透着一种惬意。戏台的旁 边，总有几位老人闲坐着，乘凉或者晒太阳。 一个村子，总有这么几位老人，如戏台一样，苍 老，神秘。村庄里，灰色的柴草和灰色的戏台， 像是一对伴侣，携手告别了夕阳的辉煌灿烂， 只留下曾经的美丽。 ⑧红红的浆果，兀立似灯盏，秋日的过去 就是它们生命的结束。一场场秋风吹过，年华 也被吹得暮气苍茫。沧桑之中，戏台孤零零 的，终于在秋风过后画上了句号。 ⑨老戏台，这个乡村里的景致，只有在乡 村里才能够完成使命。它应该如夕阳余晖下 归栏的牲口，神态安然地走向生命的终结；还 是应该有一个合适的演出环境，让它多少不会 觉得太寂寞？ ⑩秋风袅袅，穿过老戏台… 11.(考点：内容梳理)根据选文内容，在空白处 依次填上恰当的内容。(3分) 时间 “我”和老戏台 在秋日的 “我”看到老戏台一片荒凉破败、杂 阳光下 草丛生 在时光的 (1) 童话里 (2) “我”从容地看着老戏台，领悟到戏 剧给予人们真善美的教化 (3) 如今 12.(考点：赏析句子)请赏析第②段画线句子 (3分) 4语文N八年级下册 13.(考点：内容理解)“我”怀念童年“无所顾忌 的看戏日子”，却又说老戏台是“最恐怖的 梦魇”，这是否矛盾？为什么？(4分) 14.关联教材（考点：比较阅读）比较本文第④ 段与下面鲁迅的《社戏》选段写到的看戏感 受，有哪些相同点与不同点。（4分) 【链接材料】我不喝水，支撑着仍然看，也说 不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐 的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成 一片的再没有什么高低。年纪小的几个多 打呵欠了，大的也各管自己谈话。忽而一 个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花 白胡子的用马鞭打起来了，大家才又振作 精神的笑着看。在这一夜里，我以为这实 在要算是最好的一折。 拓展型学习 素养与提升 15.《社戏》一文，作者在叙述事件的过程中，融 入了描写、议论、抒情等多种表达方式。请 你写一个在叙述的过程中融入议论的 片段。