Unit 8 What Color Is Your Ball（教学设计）-2025-2026学年陕旅版（三起）英语三年级上册

Unit 8 What Color Is Your Ball? 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.能准确认读、听懂、说出本单元核心单词red,yellow,blue,green,black,white，掌握单词发音，能正确拼写基础单词；认读、理解ball, toy等关联单词，掌握单复数基础用法。 2.能熟练运用核心句型What color is your...?询问物品颜色，能回应It's...表达颜色，做到语气自然、表达流畅，贴合情景运用。 （二）文化意识 1.了解英语中“询问和回答物品颜色”的基本句式，区分与汉语表达的差异，尊重中西方语言表达习惯。 2.了解常见颜色的英语名称，结合生活中的彩色物品，培养乐于观察、礼貌询问的交际意识，在互动中养成友好交流的良好习惯。 （三）思维品质 1.能结合彩色物品、图片，联想对应颜色英语单词和句型，培养观察、联想和语言迁移能力，逐步形成简单的英语思维。 2.能灵活运用核心句型，根据不同物品的颜色进行询问和回应，培养灵活运用语言、解决简单交际问题的能力。 （四）学习能力 1.能通过听、说、读、练、实物观察等活动，主动积累颜色单词和句型，养成自主学习、合作交流的良好习惯。 2.能积极参与课堂互动、小组探究和情景表演，主动表达自己的想法，提升英语听说能力和合作学习能力。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.掌握本单元核心颜色单词red,yellow,blue,green,black,white的发音、词义和用法，能准确认读、说出、拼写基础单词；认读ball,toy等关联单词。 2.熟练掌握并运用核心句型What color is your...?（询问物品颜色）和It's...（回应颜色），能正确搭配句型与颜色单词、物品单词。 3.能结合彩色物品或图片，完成简单的询问和回应，做到表达规范、语气自然，掌握句型的基础用法。 （二）教学难点 1.单词green,black,white的发音规范，避免混淆读音；掌握句型What color is your...?的正确语序，避免语序颠倒。 2.能结合具体情景，灵活运用核心句型询问和回应物品颜色，正确搭配颜色单词与物品单词，避免出现What color your ball is?等错误。 3.能快速将物品颜色、图片与英语颜色单词、句型对应，准确运用句型完成交际，提升语言运用的灵活性和准确性。 （三）突破方法 1.采用彩色物品、图片展示、听读示范、跟读模仿等方式，强化颜色单词发音，重点纠正易错发音，结合彩色实物辅助记忆，降低发音难度。 2.创设真实的彩色物品观察、询问情景（如展示彩色球、玩具，小组内询问物品颜色），通过师生互动、生生对话、情景表演等形式，引导学生主动运用句型，实现学以致用。 3.通过探究分享、单词对比、练习巩固，帮助学生掌握句型语序，区分数词读音，结合实物联想强化句型搭配，突破应用难点。 三、字词句音成语词语梳理 （一）单词梳理 1.核心单词（颜色类，要求认读、听懂、说出，基础拼写） ①red：形容词，红色的，发音/red/，可修饰名词，常用搭配red ball。 ②yellow：形容词，黄色的，发音/ˈjeləʊ/，可修饰名词，常用搭配yellow ball。 ③blue：形容词，蓝色的，发音/bluː/，可修饰名词，常用搭配blue ball，注意发音饱满。 ④green：形容词，绿色的，发音/ɡriːn/，可修饰名词，常用搭配green toy，注意发音规范。 ⑤black：形容词，黑色的，发音/blæk/，可修饰名词，常用搭配black ball，/æ/发音张大嘴巴。 ⑥white：形容词，白色的，发音/waɪt/，可修饰名词，常用搭配white toy，/aɪ/发音口型由大变小。 2.关联单词（要求认读、听懂，不重点拼写） ①ball：名词，球，单数ball，复数balls，发音/bɔːl/，常用搭配color+ball。 ②toy：名词，玩具，单数toy，复数toys，发音/tɔɪ/，常用搭配color+toy。 3.易错单词提醒 ①green：发音易错，注意/ɡriːn/的长音，避免读成/ɡrɪn/。 ②black：注意/blæk/的/æ/发音，嘴巴张大，舌尖抵下齿，避免读成/blək/。 ③white：注意/waɪt/的/aɪ/发音，避免读成/wɪt/；ball和toy的单复数变化，复数直接加s。 （二）短语梳理 1.核心短语（结合句型运用，重点掌握） ①red ball：红色的球，yellow ball：黄色的球，blue ball：蓝色的球。 ②green toy：绿色的玩具，black ball：黑色的球，white toy：白色的玩具。 ③your ball：你的球，your toy：你的玩具，用于核心句型中，搭配询问颜色。 （三）句型梳理 1.核心句型（要求听懂、说出、灵活运用） ①询问颜色：What color is your...? 意为你的……是什么颜色的？，用于询问他人物品的颜色，your后接单数物品（ball,toy）。 ②回应颜色：It's... 意为它是……颜色的。，It's后接颜色单词，无需加a/an。 2.句型拓展 ①What color is your ball? It's red.（你的球是什么颜色的？它是红色的。），完整的询问与回应对话。 ②What color is your toy? It's blue.（你的玩具是什么颜色的？它是蓝色的。），强化句型搭配。 3.易错句型提醒 ①What color is your...? 语序不可颠倒，避免出现What color your ball is?（错误）。 ②It's后直接接颜色单词，无需加a/an，如It's a red.（错误）→ It's red.（正确）。 ③your后接单数物品，询问多个物品颜色时暂不涉及，避免搭配错误。 （四）发音梳理 1.重点发音 ①green：/ɡriːn/，长音/iː/发音饱满，口型扁平，持续发音；black：/blæk/，/æ/发音张大嘴巴，舌尖抵下齿。 ②white：/waɪt/，/aɪ/发音口型由大变小，发音饱满；yellow：/ˈjeləʊ/，重音在首音节。 ③句型发音：What color is your...? 读升调，用于询问；It's... 读降调，用于回应，语气自然。 2.发音技巧 ①连读：What color is your ball? 可连读为/wɒt ˈkʌlə ɪz jɔː bɔːl/，It's red. 可连读为/ɪts red/，使发音更流畅。 ②重音：核心颜色单词重音均在首音节，句型What color is your...? 重音在color上，强调“颜色”。 （五）词语拓展 本单元为三年级上册颜色类话题单元，无复杂成语，重点积累颜色类核心词汇，结合生活拓展简单的彩色物品关联词汇（如pen,ruler），不做重点要求，贴合教材难度，不超纲。 四、教学过程 （一）热身导入 1.情景导入：创设彩色物品展示情景，教师手持红色、蓝色两个球走进教室，向学生展示，提问学生：Look! This is my ball. What color is it? 用汉语引导学生说出颜色名称，随后引出英语表达It's red. It's blue.，引出本节课核心主题——Unit 8 What Color Is Your Ball?，激发学生学习兴趣。 2.明确主题：点明本节课核心是学习颜色类新单词red,yellow,blue,green,black,white，掌握核心句型What color is your...?询问物品颜色和It's...回应颜色，能结合彩色物品或图片完成简单交际，落实核心素养目标，引导学生主动参与课堂活动。 3.旧知衔接：回顾前单元所学的物品类单词ball,toy和简单句型What's this? It's a...，开展实物认读游戏，教师出示彩色球、玩具，学生用What's this? It's a...表达，为本节课新句型、新单词学习做好铺垫，实现知识衔接与迁移。 （二）新知讲授 1.核心单词教学 （1）单词呈现：结合彩色实物、图片，逐一呈现核心颜色单词red,yellow,blue,green,black,white，边展示彩色物品边说出单词，让学生直观感受单词对应的颜色，加深记忆。如手持红色球教读red，手持绿色玩具教读green，对比颜色和单词，强化关联。 （2）发音指导：教师逐词示范朗读，强调重点发音和易错发音，纠正学生的发音错误。带领学生分组跟读、个别跟读、齐读，重点练习green,black,white的发音，强化颜色单词与物品单词的搭配朗读（如red ball, green toy），确保每个学生都能准确认读、规范发音。 （3）词义讲解：用简单的汉语和肢体语言讲解单词词义，结合彩色实物说明用法，避免复杂讲解。如讲解red，告诉学生这是“红色的”，可以形容球、玩具；讲解green，告诉学生这是“绿色的”，可搭配toy使用，结合实物让学生观察、辨别颜色，加深理解。 （4）易错提醒：强调green,black,white的发音规范，ball和toy的单复数变化（复数加s），颜色单词可直接修饰名词，无需加a/an，避免搭配错误。 2.核心句型教学 （1）句型呈现：结合彩色实物，教师手持红色球，提问What color is your ball?，边说边指向学生的球（可提前让学生准备彩色球），讲解句型含义“你的球是什么颜色的？”；随后回应It's red.，讲解回应句型含义“它是红色的。”。再手持蓝色玩具，重复示范，提问What color is your toy?，回应It's blue.，帮助学生理解句型用法。 （2）句型拆解：拆解核心句型，What color is your...? 用于询问他人的单个物品颜色，your后接单数物品（ball,toy），is不可遗漏；It's... 中，It's指代前面提到的物品，后接颜色单词，无需加a/an，帮助学生理解句型结构，避免使用错误。 （3）语调指导：强调询问句型What color is your...? 用升调，表达疑问语气；回应句型It's... 用降调，表达肯定语气，带领学生跟读、分角色朗读，感受语调变化，使表达更自然。 （4）情景练习：教师与学生进行示范对话，教师问What color is your ball?，学生回应It's yellow.；教师问What color is your toy?，学生回应It's green.，引导学生模仿，逐步熟练掌握句型和回应方式，重点练习句型语序和颜色单词搭配。 3.句型运用指导 （1）分场景练习：创设两个核心情景，①实物询问：学生分组，每组发放彩色球、玩具，组员轮流指向他人的物品，用What color is your...? 询问，其他组员用It's... 回应；②情景展示：学生手持彩色物品，上台展示，其他学生提问，展示学生回应，引导学生在不同情景中运用核心句型，实现学以致用。 （2）易错纠正：及时纠正学生的错误表达，如What color your ball is?（语序错误）、It's a blue.（多a）、What color is your balls?（balls用错）等，强化正确句型和搭配的使用，帮助学生形成规范的英语表达习惯。 （三）探究与分享 1.探究活动 （1）探究主题：探究本单元核心颜色单词的发音和词义区别，探究核心句型What color is your...? 和It's... 的搭配规律，结合所学知识，解决学习中的疑问，梳理单词和句型的关联。 （2）探究过程：①分组探究（4人一组），每组发放探究任务单，结合所学单词和句型，讨论两个问题：a.green和black的发音有什么不同？如何准确区分？b.What color is your...? 和It's... 搭配时，要注意什么？结合例子说明。②小组内交流讨论，整理探究结果，教师巡视指导，引导学生结合单词发音和句型结构，总结搭配规律，解决疑问。③补充探究：探究如何快速记住本单元核心单词和句型，分享自己的记忆方法。 2.分享活动 （1）小组分享：每组派1名代表，分享本组的探究结果和记忆方法，如green是长音，black是短音，可结合颜色实物记忆；What color is your...? 语序不可颠倒，It's后直接接颜色单词，无需加a/an。 （2）补充拓展：教师结合学生分享，汇总探究结论，补充易错点提醒，强化学生对单词和句型用法的理解，引导学生关联自己身边的彩色物品，用核心句型询问和回应，实现知识与生活的结合。 （3）总结提升：引导学生总结，通过探究分享，我们理清了易混淆颜色单词的发音区别和句型搭配规律，学会了主动思考、合作交流，提升了英语思维能力，同时巩固了本节课的核心知识，为后续灵活运用打下基础。 （四）师生互动交流 1.师生互动 （1）分层提问：①基础提问：认读本节课核心单词和短语；说出核心句型的含义和用法（巩固基础，落实知识目标）；②提升提问：What color is your...? 句型中，your后面为什么接单数物品？It's后为什么不能加a/an？（关联核心知识，落实思维品质）；③拓展提问：结合你自己的彩色物品，用本节课所学的句型询问老师的物品颜色，再回应老师的询问（落实语言能力，突破应用难点）。 （2）互动游戏：开展颜色句型闯关游戏，设置2关，①第一关：单词闯关，教师出示彩色图片或实物，学生抢答颜色单词和搭配短语；②第二关：句型闯关，教师指向学生的物品提问What color is your...?，学生正确回应，闯关成功的学生获得鼓励，调动学生积极性，巩固所学知识。 2.生生互动 （1）小组对话：分组进行情景对话练习，每组创设彩色物品询问情景，组员轮流指向他人的物品提问和回应，用核心句型完成对话，每组练习5分钟，整理对话内容，确保每个学生都能参与表达。 （2）展示点评：每组派2名代表上台展示对话，一人提问，一人回应，其他小组进行补充点评，纠正错误的发音、句型语序和搭配，补充更自然的表达语气，培养学生的表达能力和合作探究能力。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾：引导学生主动发言，梳理本节课的核心知识，从单词、短语、句型、发音四个方面，总结本节课重点内容，强化知识记忆，形成完整的知识框架，避免知识空洞杂乱。 2.教师补充强调：重点突出核心知识点和易错点，①单词：掌握6个颜色类单词的发音、词义和用法，区分易混淆发音；认读ball,toy及单复数变化；②短语：重点掌握颜色单词+物品单词的搭配，如red ball, green toy；③句型：熟练掌握What color is your...? 询问颜色和It's... 回应颜色，牢记句型语序，掌握It's后直接接颜色单词；④发音：重点掌握green,black,white的正确发音，以及句型语调；⑤易错点：纠正句型语序错误、颜色单词发音错误、a/an多余错误，强化正确表达。 （六）课堂小结 教师带领学生全面回顾本节课的核心内容，强调本节课围绕物品颜色询问展开，学习了6个核心颜色单词，掌握了核心句型What color is your...? 和It's...，学会了用英语询问和回应他人物品的颜色，掌握了颜色单词与物品单词的搭配用法。鼓励学生课后主动用本节课所学的句型，向同学、家人询问身边彩色物品的颜色，巩固所学知识，提升英语听说能力，培养乐于观察、礼貌交流的习惯，落实核心素养目标。 五、重点知识归纳概括 （一）单词 1.核心颜色单词：red（红色的）、yellow（黄色的）、blue（蓝色的）、green（绿色的）、black（黑色的）、white（白色的），均为形容词，可修饰名词。 2.关联单词：ball（球，单数）、balls（球，复数）、toy（玩具，单数）、toys（玩具，复数），要求认读、听懂。 3.易错单词：①green：发音/ɡriːn/，长音易错；②black：发音/blæk/，/æ/发音易错；③white：发音/waɪt/，/aɪ/发音易错。 4.发音重点：颜色单词重音均在首音节，重点区分green,black,white的发音，避免混淆。 （二）短语 1.核心短语：red ball（红色的球）、yellow ball（黄色的球）、blue ball（蓝色的球）、green toy（绿色的玩具）、black ball（黑色的球）、white toy（白色的玩具）。 2.用法：颜色单词直接修饰名词，无需加a/an，如red ball（正确），a red ball（暂不涉及）。 （三）句型 1.核心句型 ①询问颜色：What color is your+单数物品? 你的……是什么颜色的？（用于询问他人单个物品颜色）。 ②回应颜色：It's+颜色单词. 它是……颜色的。（回应颜色询问，It's后直接接颜色单词）。 2.例句：①What color is your ball? It's red.②What color is your toy? It's green. 3.易错句型：①避免句型语序颠倒，如What color your toy is?（错误）；②避免It's后加a/an，如It's a yellow.（错误）；③避免your后接复数物品，如What color is your balls?（错误）。 （四）核心要点 1.能准确认读、说出核心颜色单词和句型，掌握正确发音和句型语序。 2.能结合彩色物品或图片，灵活运用核心句型进行询问和回应，做到表达自然、礼貌。 3.能区分易混淆颜色单词的发音，养成规范表达的习惯，落实核心素养。 六、板书设计 Unit 8 What Color Is Your Ball? 一、核心颜色单词（形容词） 1.red（红色的）→ red ball 2.yellow（黄色的）→ yellow ball 3.blue（蓝色的）→ blue ball 4.green（绿色的）→ green toy 5.black（黑色的）→ black ball 6.white（白色的）→ white toy 二、关联单词（名词） （一）单数→复数（直接加s） 1.ball→balls（球） 2.toy→toys（玩具） 三、易错提醒 1.green/ɡriːn/ 长音；black/blæk/ 张大嘴；white/waɪt/ 口型变化 2.句型语序不可颠倒；It's后不加a/an 3.your后接单数物品 四、核心句型 1.询问颜色：What color is your+单数物品?（升调） 例：What color is your ball? What color is your toy? 2.回应颜色：It's+颜色单词.（降调） 例：It's red. It's green. It's blue. 五、核心素养落实 1.语言能力：掌握颜色单词句型，能询问和回应物品颜色 2.文化意识：尊重语言差异，养成礼貌交流习惯 3.思维品质：区分发音差异，培养英语思维 4.学习能力：主动积累，合作交流，自主学习 七、练习设计 1.选择题 （1）英语课上，老师组织彩色物品颜色询问活动，同学们纷纷拿出自己准备的彩色球和玩具参与互动。小红拿着一个黄色的球，同桌小明问她What color is your ball?，小红想正确回应；小刚拿着一个绿色的玩具，他主动问老师What color is your toy?，老师回应It's green.；小芳拿着一个黑色的球，她问同桌What color your ball is?，同桌提醒她表达错误；小亮拿着一个白色的玩具，他正确回应了同桌的询问。结合陕旅版三年级上册Unit 8所学知识，下列说法正确的是（ ） A.小红回应时，应该说It's a yellow. B.小刚的询问是错误的，应该说What color your toy is? C.小芳的询问是错误的，语序应该调整为What color is your ball? D.小亮拿着一个白色的玩具，回应时应该说It's a white. 2.选择题 （2）课间休息时，小组内开展彩色物品分享与询问活动，每位组员都要展示自己的彩色物品，让其他组员询问并回应。小宇拿着一个红色的球，小浩问他What color is your ball?，小宇回应It's red.；小琪拿着一个蓝色的玩具，她问小雨What color is your toy?，小雨回应It's blue.；小轩拿着一个黑色的球，他问小诺What color is your balls?，小诺回应It's black.；小彤拿着一个绿色的玩具，她正确回应了小宇的询问。结合这个情景和陕旅版三年级上册Unit 8所学知识，下列说法错误的是（ ） A.小宇和小浩的对话是正确的，句型和搭配无误 B.小琪和小雨的对话是正确的，颜色单词搭配无误 C.小轩的询问是错误的，balls应该改为ball D.小彤回应小宇的询问时，应该说It's a green. 3.问答题 （1）结合陕旅版三年级上册Unit 8所学知识，根据下面的完整情景，完成相关问题。情景：英语课上，老师让同学们分组开展彩色物品颜色询问活动。首先，你指向同桌手中的红色球，询问它是什么颜色的，同桌正确回应了你；接着，同桌指向你手中的黄色玩具，询问它是什么颜色的，你正确回应了同桌；然后，你指向前桌手中的蓝色球，询问它是什么颜色的，前桌正确回应了你；最后，前桌指向你手中的黑色玩具，询问它是什么颜色的，你正确回应了前桌，并且向他展示了自己的黑色玩具。 ①你询问同桌手中的红色球时，用到的句型是什么？请写出完整句型。 ②同桌回应你时，应该说什么？请写出完整表达，并用【】标记出核心颜色单词。 ③你回应同桌手中的黄色玩具时，应该说什么？请写出完整表达，注意句型规范。 ④你询问前桌手中的蓝色球时，用到的句型是什么？请写出完整句型。 ⑤你回应前桌手中的黑色玩具时，应该说什么？请写出完整表达。 八、参考答案 （一）选择题答案 1.C 2.D （二）问答题答案 ①What color is your ball? ②It's red.【red】 ③It's yellow. ④What color is your ball? ⑤It's black. 九、反思与感悟 本节课围绕Unit 8 What Color Is Your Ball?展开，贴合陕旅版三年级上册教材内容，落实英语核心素养目标，通过情景导入、新知讲授、探究分享、师生互动等环节，让学生掌握颜色类单词和核心句型，能询问和回应物品颜色。课堂上注重彩色实物教学和发音指导，互动环节调动了学生积极性，有效突破重难点，知识点不超纲、不空洞。但部分学生对句型语序掌握不够熟练，易混淆颜色单词发音，句型运用不够自然。后续需强化句型语序练习和发音训练，增加个别指导，结合生活彩色物品引导学生灵活运用，提升语言运用的准确性。 学科网（北京）股份有限公司 $