教学计划含教学进度表（教案）-2025-2026学年沪教版（五四制）英语一年级下册

2026年春季沪教版（五四制）小学英语一年级下册教学计划 一、指导思想 本计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足沪教版（五四制）小学英语一年级下册教材，结合一年级学生身心发展特点和英语启蒙阶段的学习需求，践行“素养导向、情境育人、教-学-评一体化”的最新教学理念。 教学过程中摒弃碎片化知识灌输，以单元主题为引领、语篇为载体，构建“学习理解—应用实践—迁移创新”的三阶学习活动体系，聚焦学生英语核心素养的全面发展，让学生在真实、有趣的语境中感受英语学习的乐趣，培养初步的语言运用能力和终身学习意识，为后续英语学习奠定坚实基础。 二、教材分析 本学期教材为沪教版（五四制）小学英语一年级下册，共包含10个单元，围绕学生日常生活场景设计主题，贴近一年级学生的生活实际和认知水平，便于学生在情境中理解和运用语言，每个单元均渗透核心素养培养要求，具体分析如下： 1. 主题分布：教材主题涵盖校园生活、饮食、自然色彩、运动场所、天气、服装、课后活动、交通安全、动物、玩具10个核心话题，循序渐进、由浅入深，兼顾知识性和趣味性，符合一年级学生的认知规律。 2. 编排特点：每个单元围绕一个核心主题，整合词汇、句型、对话、歌谣等学习内容，注重语言知识的循环复现和分层递进；融入情境教学、游戏教学的设计理念，配套简单的图文、歌谣和角色扮演活动，贴合低年级学生活泼好动的特点，助力核心素养落地。 3. 素养导向：教材每个单元均兼顾语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养，通过简单的对话交流、情境模拟、动手实践等活动，引导学生积累语言知识、提升表达能力、树立规则意识、培养探究兴趣。 三、学情分析 1. 已有基础：一年级学生经过上学期的英语学习，已初步适应小学英语课堂节奏，掌握了少量基础英语词汇和简单句型，具备初步的听、说能力，能听懂简单的课堂指令，对英语学习保持较高的好奇心和积极性。 2. 存在不足：学生年龄较小，注意力集中时间较短，语言表达能力较弱，对词汇和句型的记忆不够牢固，运用语言进行灵活交流的能力不足；个体差异较为明显，部分学生缺乏主动参与课堂活动的勇气，需要教师针对性引导。 3. 学习特点：学生以形象思维为主，喜欢游戏、歌谣、角色扮演等趣味性活动，对直观、生动的教学素材接受度高；学习过程中需要教师多鼓励、多引导，通过多样化的课堂活动激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。 四、核心素养目标 结合教材特点和学情，本学期聚焦学生英语核心素养的四大维度，制定以下具体目标，所有目标贴合一年级学生认知水平，注重基础性和实践性，不追求过高要求： （一）语言能力 1. 听力：能听懂本学期10个单元的核心词汇、简单句型和日常对话；能听懂简单的课堂指令、歌谣和小故事；能根据听到的内容做出简单的回应（如点头、摇头、做出相应动作）。 2. 口语：能准确认读本学期核心词汇，做到发音基本标准；能熟练运用每个单元的重点句型进行简单的问答和交流；能跟唱歌谣、模仿对话，主动参与角色扮演活动，敢于开口说英语，表达清晰、连贯。 3. 阅读：能看懂简单的图文结合内容，能根据图片提示理解简单的句子和对话；能认读简单的英语单词和句子，养成初步的阅读习惯。 4. 书写：能规范书写26个英文字母（大小写）；能正确书写本学期核心词汇和简单句型，做到书写工整、规范，养成良好的书写习惯。 （二）文化意识 1. 了解中西方日常生活中的简单差异，如饮食、问候、校园活动等方面的不同，培养初步的跨文化认知能力。 2. 尊重不同国家的语言和文化，树立平等、开放的文化心态，乐于了解西方简单的文化习俗（如西方的饮食礼仪、节日相关简单知识）。 3. 结合单元主题，渗透交通安全、爱护动物、合理饮食等文明素养，培养良好的行为习惯和社会责任感。 （三）思维品质 1. 能根据图片、情境等提示，联想相关的词汇和句型，培养初步的联想思维和逻辑思维能力。 2. 能对简单的英语信息进行判断、分类，如区分不同的颜色、动物、服装等，培养初步的分类思维和判断能力。 3. 能主动思考，尝试用所学英语知识解决简单的实际问题，如用句型询问天气、表达自己喜欢的玩具等，培养初步的问题解决能力和创新思维。 （四）学习能力 1. 培养主动学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动、游戏和角色扮演，养成积极主动的学习态度。 2. 掌握简单的学习方法，如通过歌谣、游戏记忆词汇和句型，养成课前预习、课后复习的良好习惯。 3. 能主动与同学合作学习，在小组活动中积极参与、互相帮助，培养合作学习能力和沟通能力。 4. 能正确对待学习中的困难，勇于尝试、不怕犯错，培养坚持不懈的学习品质。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握本学期10个单元的核心词汇，做到能听、说、读、写（重点词汇），发音标准、书写规范。 2. 熟练运用每个单元的重点句型，能进行简单的问答、交流和角色扮演，做到表达清晰、连贯。 3. 能规范书写26个英文字母（大小写），养成良好的书写习惯。 4. 能跟唱歌谣、理解简单的对话和小故事，培养初步的听力和口语表达能力。 （二）教学难点 1. 部分易混淆词汇和句型的区分与运用，如不同天气、服装、动物词汇的辨析，简单句型的灵活运用。 2. 英语发音的准确性，尤其是部分辅音和连读的发音，如“th”“sh”等音的正确发音。 3. 主动运用英语进行交流的能力，引导学生克服胆怯心理，敢于开口、乐于表达。 4. 良好学习习惯的培养，如课前预习、课后复习、认真书写、主动参与课堂活动等。 六、教学方法与策略 结合最新教学理念和一年级学生特点，本学期采用多样化的教学方法，注重情境创设和学生主体地位的发挥，落实核心素养目标，具体策略如下： 1. 情境教学法：围绕每个单元的主题，创设真实、有趣的生活情境（如校园场景、餐厅场景、公园场景等），让学生在情境中理解词汇和句型，尝试运用语言进行交流，提升语言运用能力。 2. 游戏教学法：设计符合低年级学生特点的课堂游戏，如单词接龙、猜谜语、角色扮演、抢答游戏等，将词汇、句型的学习融入游戏中，激发学生学习兴趣，集中学生注意力，巩固所学知识。 3. 歌谣教学法：充分利用教材中的歌谣资源，引导学生跟唱、传唱，通过节奏和韵律帮助学生记忆词汇和句型，培养学生的语感，提升口语表达能力。 4. 分层教学法：根据学生的个体差异，设计不同层次的教学任务和练习，基础层聚焦词汇、句型的认读和掌握，提高层聚焦句型的灵活运用和交流表达，拓展层聚焦知识的迁移和创新，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。 5. 教-学-评一体化：将评价贯穿于教学全过程，采用课堂观察、口头评价、单元检测、小组评价等多种评价方式，及时反馈学生的学习情况，鼓励学生进步，同时根据评价结果调整教学策略，提升教学效果。 6. 多媒体辅助教学：充分利用多媒体课件、图片、音频、视频等教学资源，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握知识，激发学习兴趣。 七、教学准备 1. 教具准备：各单元核心词汇卡片、实物教具（如玩具、文具、服装模型等）、多媒体课件（包含图片、音频、视频、动画、歌谣等）、句型卡片、评价贴纸、小奖品等。 2. 学具准备：要求学生准备英语练习本、单词积累本、26个英文字母卡片、彩色画笔等，便于开展课堂活动和课后练习。 3. 资源准备：收集适合一年级学生的英语动画、歌谣、分级读物等资源，丰富学生课外学习素材，拓展学生的知识面。 4. 评价准备：设计课堂评价表、单元自评表、小组评价表等，明确评价标准，确保评价科学、规范、有效，助力核心素养目标的落实。 八、教学进度表（2026年春季，共18周，3月2日开学，6月30日结束） 周次 时间范围 教学内容 课时安排（每周3课时） 核心素养落实重点 备注（节假日、考试等） 1 3月2日-3月8日 Unit 1 Back to school（A-B部分） 3课时：1课时入学适应+2课时核心词汇（school, bag, book等）、重点句型（Welcome back to school. This is my...） 语言能力：认读核心词汇，理解句型含义；学习能力：适应课堂节奏，培养学习兴趣；文化意识：了解校园生活相关礼仪。 3月2日正式开学，开展入学教育，营造英语学习氛围 2 3月9日-3月15日 Unit 1 Back to school（B-C部分）+ 单元检测 3课时：1课时对话巩固+1课时拓展活动+1课时单元检测及讲评 语言能力：能模仿对话进行角色扮演，掌握重点句型；思维品质：能根据情境联想词汇；学习能力：养成认真检测、及时订正的习惯。 完成单元形成性评价，查漏补缺 3 3月16日-3月22日 Unit 2 Lunch time（A-B部分） 3课时：2课时核心词汇（rice, noodles, milk等）、重点句型（I like... I don't like...）+1课时歌谣教学 语言能力：认读饮食类词汇，表达饮食喜好；文化意识：了解中西方简单饮食差异；思维品质：能区分自己喜欢和不喜欢的食物。 开展“美食分享会”情境活动 4 3月23日-3月29日 Unit 2 Lunch time（B-C部分）+ 单元检测 3课时：1课时对话拓展+1课时实践活动（制作饮食卡片）+1课时单元检测及讲评 语言能力：灵活运用喜好句型，综合运用词汇；学习能力：通过动手实践巩固知识；文化意识：渗透健康饮食理念。 无节假日，正常教学 5 3月30日-4月5日 Unit 3 Colours in the park（A部分） 3课时：2课时核心词汇（red, yellow, green等）、重点句型（It's...）+1课时词汇巩固游戏 语言能力：认读颜色词汇，描述物体颜色；思维品质：能对颜色进行分类；学习能力：通过游戏记忆词汇，提升参与度。 4月4日-4月6日清明节放假，调整教学进度，重点完成词汇教学 6 4月6日-4月12日 Unit 3 Colours in the park（B-C部分）+ 单元检测 3课时：1课时对话教学+1课时拓展活动+1课时单元检测及讲评 语言能力：能运用句型描述公园中的颜色；思维品质：能联想生活中的颜色并表达；文化意识：了解颜色在中西方的简单寓意。 清明节放假调休，顺延教学任务 7 4月13日-4月19日 Unit 4 In the playground（A-B部分） 3课时：2课时核心词汇（slide, swing, seesaw等）、重点句型（Let's play...）+1课时歌谣教学 语言能力：认读游乐设施词汇，表达玩耍意愿；思维品质：能联想操场场景并运用词汇；文化意识：渗透游乐场安全小知识。 开展“操场玩耍”情境模拟活动 8 4月20日-4月26日 Unit 4 In the playground（B-C部分）+ 单元检测 + 期中复习（1） 3课时：1课时对话巩固+1课时单元检测及讲评+1课时前4单元词汇复习 语言能力：综合运用单元知识，复习核心词汇；学习能力：培养复习习惯，梳理知识脉络；思维品质：能整合前4单元知识。 启动期中复习，梳理知识重点 9 4月27日-5月3日 期中复习（2）+ 期中考试 + 试卷讲评 3课时：1课时句型复习+1课时期中考试+1课时试卷讲评、查漏补缺 语言能力：综合运用前4单元知识应试；学习能力：总结学习不足，明确改进方向；思维品质：能分析错题，梳理知识漏洞。 5月1日-5月5日劳动节放假，期中考试调整至4月29日-4月30日，5月4日讲评试卷 10 5月4日-5月10日 Unit 5 Weather（A-B部分） 3课时：2课时核心词汇（sunny, rainy, windy等）、重点句型（How's the weather? It's...）+1课时词汇巩固 语言能力：认读天气词汇，询问并描述天气；思维品质：能根据天气联想相关活动；学习能力：通过观察生活巩固知识。 5月9日调休上班，正常教学 11 5月11日-5月17日 Unit 5 Weather（B-C部分）+ 单元检测 + Unit 6 Clothes（A部分） 3课时：1课时对话拓展+1课时单元检测及讲评+1课时服装类核心词汇教学 语言能力：灵活运用天气句型，认读服装词汇；思维品质：能关联天气与服装；学习能力：合理安排学习任务，提升学习效率。 无节假日，正常教学 12 5月18日-5月24日 Unit 6 Clothes（A-B部分） 3课时：2课时重点句型（This is my... It's...）+1课时对话教学 语言能力：运用句型描述服装，进行简单交流；思维品质：能区分不同服装的用途；文化意识：了解不同场合的服装礼仪。 开展“服装秀”角色扮演活动 13 5月25日-5月31日 Unit 6 Clothes（B-C部分）+ 单元检测 + Unit 7 After school（A部分） 3课时：1课时拓展活动+1课时单元检测及讲评+1课时课后活动类词汇教学 语言能力：综合运用服装类知识，认读课后活动词汇；学习能力：培养自主学习能力；思维品质：能联想课后活动场景。 无节假日，正常教学 14 6月1日-6月7日 Unit 7 After school + Unit 8 Traffic safety（A部分） 3课时：2课时Unit 7对话、句型及检测+1课时交通安全类核心词汇教学 语言能力：表达课后活动，认读交通安全词汇；文化意识：渗透交通安全知识，培养规则意识；学习能力：快速适应新单元学习。 无节假日，正常教学 15 6月8日-6月14日 Unit 8 Traffic safety + Unit 9 I see animals（A部分） 3课时：2课时Unit 8句型、对话及检测+1课时动物类核心词汇教学 语言能力：运用交通安全句型，认读动物词汇；文化意识：培养交通安全意识，爱护动物；思维品质：能区分不同动物特征。 6月19日-6月21日端午节放假，提前衔接相关教学 16 6月15日-6月21日 Unit 9 I see animals + Unit 10 I like toys（A部分） 3课时：2课时Unit 9句型、对话及检测+1课时玩具类核心词汇教学 语言能力：描述动物特征，认读玩具词汇；思维品质：能表达自己喜欢的动物；学习能力：高效完成单元学习任务。 6月19日-6月21日端午节放假，调整教学进度 17 6月22日-6月28日 Unit 10 I like toys + 期末总复习（1） 3课时：2课时Unit 10句型、对话及检测+1课时后6单元词汇复习 语言能力：表达自己喜欢的玩具，复习核心词汇；学习能力：系统梳理后半学期知识；思维品质：能整合全册知识脉络。 启动期末总复习，重点巩固薄弱环节 18 6月29日-6月30日 期末总复习（2）+ 期末考试 + 试卷讲评 + 学期总结 3课时：1课时句型总复习+1课时期末考试+1课时试卷讲评、学期总结 语言能力：综合运用全册知识应试；学习能力：总结本学期学习情况，制定假期学习计划；思维品质：能反思学习过程，明确进步方向。 6月30日前完成所有教学、考试及总结工作，顺利结束学期 九、评价方式 本学期采用“教-学-评一体化”的评价方式，注重过程性评价与终结性评价相结合，评价内容涵盖核心素养四大维度，具体如下： 1. 过程性评价（占60%）：主要包括课堂表现（发言、参与活动、遵守纪律等）、作业完成情况（书写、正确率、及时性等）、小组合作表现、单元检测成绩等，每周进行小结，每月进行汇总，及时反馈学生的学习情况，鼓励学生进步。 2. 终结性评价（占40%）：主要包括期中考试（占15%）和期末考试（占25%），重点考查学生全册知识的掌握情况和语言运用能力，采用笔试和口试相结合的方式，兼顾听、说、读、写四个方面，确保评价全面、客观。 3. 评价主体多元化：采用教师评价、学生自评、小组互评相结合的方式，引导学生主动反思自己的学习情况，培养自主学习能力和合作意识，让评价成为促进学生核心素养发展的重要手段。 十、注意事项 1. 注重学生兴趣的培养，课堂教学以趣味性为主，多鼓励、少批评，保护学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 2. 严格按照教学进度表开展教学，合理安排教学时间，兼顾知识传授和核心素养培养，确保6月30日前完成所有教学任务。 3. 关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学策略和评价标准，做到因材施教，确保每个学生都能获得进步。 4. 注重家校合作，及时与家长沟通学生的学习情况，引导家长配合学校做好家庭教育，督促学生按时完成作业、复习所学知识，形成家校共育的合力。 5. 加强自身学习，深入研究教材和课程标准，践行最新教学理念，不断提升教学能力和专业素养，确保教学质量。 6. 严格遵守节假日安排，合理调整教学进度，确保教学任务顺利完成，不占用节假日补课。 学科网（北京）股份有限公司 $