第4讲《林海雪原》环境描写与地域特色（课件）语文新教材统编版五四学制六年级下册

该初中语文课件聚焦《林海雪原》环境描写与地域特色，系统梳理自然环境（寒、险）、社会环境（匪患、军民同心）及东北地域元素（语言、民俗等），通过思维导图搭建认知支架，结合原著语句赏析艺术手法，形成从梳理到分析再到应用的学习脉络。 其亮点在于融合可视化思维导图与原著典型描写，如“寒风像刀子”等语句分析正面刻画手法，体现语言运用（东北方言、土匪黑话）和思维能力（环境与人物、主题关联）。采用实战练习与答题模板结合的教学方法，小结归纳环境体系与地域特色，助力学生提升赏析能力和考点应对，为教师提供结构化教学资源，提高教学效率。

《林海雪原》 环境描写与地域特色带读课 【整本书阅读】 1.梳理小说中林海雪原自然环境与社会环境的典型描写，建立完整的环境认知体系。 2.精准分析小说环境描写的艺术手法，能结合原著语句赏析手法的表达效果。 3.体会长白山、牡丹江一带的东北地域特色，理解地域元素与人物、情节的内在关联。 《林海雪原》环境描写与地域特色 4.把握环境描写、地域特色与革命英雄主义、军民鱼水情等核心主题的联系。 5.掌握环境描写类赏析题的答题思路与模板，从容应对整本书阅读相关考点。 壹 思维导图 贰 自然环境描写 叁 社会环境描写 肆 东北地域特色 伍 艺术手法梳理 陆 表达作用 目录 《林海雪原》环境描写与地域特色 柒 高频考点 思维导图 环境描写与地域特色总纲 思维导图 林海雪原环境描写 思维导图 东北地域特色 思维导图 环境描写&地域特色表达作用 自然环境描写 核心特征：零下四十度的极致低温，风雪交加、冰天雪地，是东北雪原最鲜明的自然标识，也是小说环境描写的核心底色。 林海雪原的“寒”与“险” 原著典型描写： 1.呼出的热气瞬间凝成白霜，战士们的睫毛、胡须上挂满冰碴，厚棉衣被寒风浸透，冻得硬邦邦贴在身上。 2.孙达得送信时，积雪没膝，双脚被冻得红肿溃烂，每走一步都钻心的疼，却仍在雪原中跋涉三天三夜。 3.雪原上的风像刀子一样刮在脸上，吹得人睁不开眼，小分队的行军队伍在白茫茫的雪地里，缩成一条细细的黑线。 赏析要点： 直接刻画+细节描摹，让读者直观感受东北冬季的极致严寒；以环境的恶劣，为后续人物形象塑造做铺垫，凸显革命战士的坚韧。 板块1：极致之“寒”——东北雪原的严寒刻画 极致之“险” 核心特征：山高崖陡、林密沟深、地形复杂，易守难攻，成为剿匪斗争的天然“障碍”，也决定了剿匪战术的设计方向。 东北山林的险峻描摹 原著典型描写： 1.威虎山：山高千仞，崖壁光滑如镜，只有一条狭窄的山道可通行，土匪在崖口设下数道哨卡，俯视山下，一览无余。 2.鹰嘴崖：直上直下的绝壁，无半点借力之处，崖下是深不见底的林海沟，稍有不慎便会粉身碎骨。 3.奶头山：四面环着雪岭，中间藏着匪巢，林密树高，把匪巢遮得严严实实，从外面根本看不到半点踪迹。 赏析要点： 精准描摹长白山、牡丹江一带的山林地形特征，贴合地域实际；险峻的环境为“奇袭”“智取”的剿匪战术提供了合理的逻辑依据。 板块2：极致之“险”——东北山林的险峻描摹 思维导图 社会环境描写 现状：土匪占山为王，残害百姓、掠夺物资、烧毁房屋，东北乡村一片破败，百姓生活在水深火热之中。。 剿匪背景下的东北社会图景 原著典型描写： 1.夹皮沟：村里的土坯房倒了一大片，柴火垛被烧光，百姓缺衣少食，猎户不敢上山打猎，孩子们饿得直哭，家家户户闭门不出，提心吊胆。 2.周边村落：许大马棒的匪伙进村后，烧杀抢掠，无恶不作，不少百姓家破人亡，被迫逃离家园，成为流民。 赏析要点： 交代剿匪的必要性与正义性，让小分队的剿匪行动有了“守护百姓”的核心目标，为军民鱼水情的主题埋下伏笔。 板块1：匪患肆虐的乡村环境 社会环境描写 核心特征：戒备森严、等级分明、氛围阴冷，是土匪作恶的核心据点，与百姓的悲惨生活形成鲜明对比。 剿匪背景下的东北社会图景 原著典型描写： 1.威虎山匪巢：洞内阴暗潮湿，摆着虎皮座椅，八大金刚分列两侧，杀气腾腾；洞外设下暗哨、陷阱，三步一岗五步一哨，严禁外人靠近。 2.奶头山匪巢：建在山巅的木楼，周围挖着壕沟，架着机枪，土匪们手持刀枪，整日酗酒闹事，肆意妄为。 赏析要点： 刻画土匪的嚣张气焰，与解放军小分队的正义形象形成对比；营造紧张的剿匪氛围，为智取、奇袭的情节增加戏剧张力。 板块2：森严恐怖的匪巢环境 社会环境描写 核心氛围：解放军护百姓，百姓支解放军，形成“军队与群众联手抗匪”的浓厚氛围，是剿匪胜利的关键。 剿匪背景下的东北社会图景 原著典型描写： 1.小分队驻夹皮沟：战士们为百姓送粮、修房、治病，白茹为受伤的百姓诊治，少剑波带领战士们帮百姓重建家园。 2.百姓支援剿匪：李勇奇带领猎户为小分队带路、提供山林地形信息，百姓们为战士们做靰鞡鞋、准备干粮，主动参与剿匪的后勤工作。 赏析要点： 凸显军民鱼水情的核心主题，展现人民军队“为人民服务”的初心；说明剿匪胜利的群众基础，为情节发展提供合理支撑。 板块3：军民同心的剿匪环境 东北地域特色 1. 东北方言（百姓/战士对话）： 语言·民俗·风物·风貌 典型词汇：咋的、啥玩意儿、唠嗑、嘎哈、老鼻子、贼冷、靰鞡鞋 典型语句：李勇奇对小分队说：“解放军同志，你们可算来了，这帮土匪把俺们害苦了！” 作用：贴合东北人物的语言习惯，让人物形象更鲜活，增强文本真实感。 经典对答：天王盖地虎——宝塔镇河妖；么哈么哈——正晌午说话，谁也没有家。 作用：符合东北山林匪患的地域特点，增加情节的紧张感与趣味性；凸显杨子荣的机智应变。 板块1：语言特色——地道东北味，贴合人物身份 2. 土匪黑话（威虎山经典对答）： 3. 猎户口语（猎户群体对话）： 典型词汇：上山踩点、守林子、套野味、识踪迹、辨风向。 作用：贴合东北猎户的职业特征，让地域特色更贴合故事内容，场景更真实。 东北地域特色 民俗特色 1.年俗：除夕百鸡宴（威虎山土匪以东北特色年俗庆祝，小分队借机发动总攻，民俗与情节深度融合）。 2.雪原生存俗：穿狗皮帽子/厚皮袄、蹬靰鞡鞋、用雪擦脸防冻、挖雪屋藏身、靠火盆取暖 板块2：东北独有习俗，融入剿匪情节 3.猎户习俗：山林狩猎认地形、结伴出行防土匪、用兽皮做衣物保暖 东北地域特色 民俗特色 服饰类 狗皮帽子、厚皮袄、靰鞡鞋、兽皮披风（东北极寒环境的必备服饰，贴合地域气候） 饮食类 冻梨、粘豆包、烤红薯、大锅炖菜、玉米碴子粥（东北冬季的特色饮食，成为人物的生活道具） 板块3：风物特色——东北专属风物，成为故事道具 用具类 火盆、爬犁、雪杖、猎户刀、木雪橇（雪原出行、生存的专属用具，推动情节发展） 东北地域特色 1. 自然风貌： 语言·民俗·风物·风貌 林海连绵：漫山的樟子松、红松，密不透风，成为天然的隐蔽屏障； 雪原无垠：天地间白茫茫一片，千里无人烟，凸显剿匪的艰难。 乡村风貌：土坯房、木栅栏、柴火垛、猎户木屋，是东北乡村的典型建筑； 雪原风貌：爬犁划过的雪痕、山林中的猎户窝棚、小分队的雪地营地，贴合东北雪原的生活场景。 板块4：风貌特色——林海雪原专属，彰显地域标识 2. 人文风貌： 环境描写的经典艺术手法梳理 1. 定义： 手法1：正面刻画（直接描写） 直接描摹环境的样貌、特征，让读者直观感受环境特点。 直接写“零下四十度的严寒”“积雪没膝”“威虎山山高崖陡”，精准刻画林海雪原的寒与险。 2.原著示例： 3. 表达效果： 形象直观，让读者快速建立环境认知，贴合地域实际。 环境描写的经典艺术手法梳理 1. 定义： 手法2：侧面烘托（间接描写） 通过人物的感受、行动、神态，间接烘托环境的特点。 1.以“战士们睫毛挂冰碴、双脚冻伤”烘托雪原的严寒； 2.以“栾超家攀爬鹰嘴崖的艰难”烘托山林的险峻； 3.以“百姓闭门不出、提心吊胆”烘托匪患的肆虐。 2.原著示例： 3. 表达效果： 让环境描写更含蓄，与人物形象塑造结合，一举两得。 环境描写的经典艺术手法梳理 1. 定义： 手法3：细节描摹（精准刻画） 捕捉环境中的细微之处，精准描摹，让环境更生动、更具画面感。 1.“呼出的热气瞬间凝成白霜”“棉衣冻得硬邦邦”； 2.“土匪哨卡的铁丝网缠满冰凌”“夹皮沟的土坯房裂着大缝”。 2.原著示例： 3. 表达效果： 让环境描写更细腻，增强文本的画面感与真实感，让读者身临其境。 环境描写的经典艺术手法梳理 1. 定义： 手法4：对比衬托（正反对比） 将不同的环境进行对比，突出核心特征，强化表达效果。 1.百姓破败的乡村环境与土匪奢华的匪巢环境对比，凸显土匪的贪婪与残暴； 2.小分队艰苦的行军环境与战士们坚定的意志对比，凸显革命英雄主义。。 2.原著示例： 3. 表达效果： 突出环境的差异，强化人物形象与主题表达，让情感更鲜明。。 环境与地域特色的表达作用 01 以严寒险峻的自然环境，衬托小分队战士坚韧无畏、吃苦耐劳、智勇双全的特质（如孙达得千里送信、栾超家攀爬险峰、杨子荣孤身卧底）； 02 以东北豪爽刚毅的地域民风，烘托战士们与百姓正直、果敢、重情义的性格（如李勇奇的嫉恶如仇、少剑波的心怀百姓）； 作用1：衬托人物形象，凸显英雄特质 03 以匪患肆虐的社会环境，凸显小分队“为人民服务”的初心与正义形象。 环境与地域特色的表达作用 01 因威虎山、奶头山地势险峻，少剑波才制定“智取”“奇袭”的战术，而非硬攻，让情节设计更合理； 02 因雪原风雪大、积雪深，小分队才能利用风雪掩护开展潜伏、奇袭，推动剿匪情节发展； 作用2：推进情节发展，铺垫战术设计 03 因百姓熟悉东北山林地形，才能为小分队带路、提供情报，成为剿匪的重要助力，丰富情节内容。 环境与地域特色的表达作用 01 烘托革命英雄主义：战士们在极致恶劣的环境中迎难而上，战胜自然与土匪的双重考验，彰显“明知山有虎，偏向虎山行”的英雄气概； 02 彰显军民鱼水情：匪患的共同苦难、环境的共同考验，让军民紧紧相依，“军队护百姓，百姓支军队”的双向互动更鲜明； 作用3：烘托核心主题，深化思想内涵 03 凸显集体主义精神：林海雪原的恶劣环境，让单个人的力量难以生存，小分队各司其职、军民团结协作，才能取得剿匪胜利，凸显“团结就是力量”。 环境与地域特色的表达作用 作者以自身东北剿匪经历为蓝本，精准还原了林海雪原的自然环境、东北的地域特色（方言、民俗、风物），让读者仿佛身临其境，感受到剿匪斗争的艰辛与革命英雄的可敬；地域特色的融入，让革命历史故事更具画面感和代入感，提升小说的文学感染力。 作用4：增强文本真实感，提升阅读体验 高频考点与答题模板 01 答题模板 判断手法（正面刻画/侧面烘托/细节描摹/对比）+ 结合文本语句分析（摘抄/概括环境描写内容）+ 表达效果（衬托人物/推进情节/烘托氛围/凸显主题）。 02 示例：这句话运用了侧面烘托的手法，通过描写战士们“睫毛挂冰碴、双脚冻伤仍坚持行军”的细节，间接烘托出雪原零下四十度的极致严寒；既贴合东北的地域气候特征，又衬托出战士们坚韧无畏的革命英雄特质。 考点1：环境描写的手法判断与赏析（简答题/赏析题） 高频考点与答题模板 01 答题模板 指出地域特色元素（语言/民俗/风物/风貌）+ 结合情节说明呈现方式（哪里体现/如何融入）+ 分析作用（增强真实感/塑造人物/铺垫情节/烘托主题）。 02 示例：小说通过土匪黑话这一东北地域特色元素，在智取威虎山中设计了杨子荣与座山雕的黑话对答；既符合东北山林匪患的地域特点，增加了情节的紧张感，又凸显了杨子荣机智应变、胆识过人的形象特质。 考点2：地域特色的分析与作用（分析题） 高频考点与答题模板 01 答题模板 概括环境描写核心内容（寒/险/匪患/军民同心）+ 结合核心主题（革命英雄主义/军民鱼水情/集体主义）+ 分析环境对主题的烘托/深化作用（如何体现/为何能深化）。 02 示例：小说描写了林海雪原严寒险峻的自然环境，小分队战士在这样的环境中翻山越岭、深入匪巢；恶劣的环境成为考验英雄的试金石，战士们迎难而上、不畏牺牲的表现，深刻烘托了革命英雄主义的主题，让主题更具感染力。 考点3：环境描写与主题的关联（探究题） 实战练习 问题：下列关于《林海雪原》环境描写的表述，不正确的一项是（） A. 小说多次描写零下四十度的严寒，既贴合东北地域气候，又衬托出小分队战士的坚韧无畏。 B. 威虎山“山高崖陡、林密沟深”的描写，为小分队制定“智取”战术提供了地形依据。 C. 夹皮沟百姓破败的生活场景描写，属于自然环境描写，突出了匪患的肆虐。 D. 风雪交加的雪原环境，多次成为小分队掩护行动的屏障，推动了奇袭奶头山的情节。。 练习1：选择题 答案：C 解析：夹皮沟百姓的生活场景属于社会环境描写，并非自然环境描写。。 考点方向：1.人物身份与事迹的匹配；2. 人物形象特质的判断；3. 人物塑造手法的分析。 高频考点 问题：结合小说具体情节，分析“险峻山林”的环境描写对塑造栾超家形象的作用。（不少于80字）。 练习2：简答题 答案：小说中鹰嘴崖、威虎山等险峻山林的环境描写，是塑造栾超家形象的重要背景。栾超家作为小分队攀登能手，徒手攀爬光滑如镜的鹰嘴崖，深入林密沟深的威虎山侦察地形；险峻的山林环境，既凸显了他身手敏捷、擅长侦察的专业特质，又衬托出他不畏艰险、勇敢果敢的革命精神，让人物形象更鲜活立体。 高频考点 问题：赏析原著语句：“寒风像刀子一样刮在脸上，积雪没到膝盖，小分队的战士们手挽手，踩着厚厚的雪窝，一步步向威虎山的深处走去。” 练习3：赏析题 答案：这句话运用正面刻画+细节描摹的手法，以“寒风像刀子”“积雪没膝”直接描写林海雪原的寒与险，又以“手挽手”“踩雪窝”的细节描摹战士们的行军状态；既贴合东北的地域环境特征，又衬托出小分队战士团结协作、不畏艰险的精神，为后续智取威虎山的情节做了环境铺垫，营造了紧张的剿匪氛围。 课堂小结 1.环境体系：小说塑造了“寒+险”的自然环境、“匪患+同心”的社会环境，构成林海雪原的完整环境图景； 2.地域特色：从语言、民俗、风物、风貌四个维度，融入东北地域元素，让故事更具真实感与地域魅力； 3.艺术手法：综合运用正面刻画、侧面烘托、细节描摹、对比衬托等手法，让环境描写生动立体； 4.核心作用：环境与地域特色不仅是故事背景，更是塑造人物、推进情节、烘托主题的重要载体； 5.考点核心：掌握环境描写的手法判断+效果分析，结合文本精准作答，是应对考点的关键。 思考方向 结合《林海雪原》的英雄人物，谈谈新时代青少年应如何传承和弘扬革命英雄精神？ 1.学习英雄的忠诚坚定，树立远大理想，坚定爱国信念； 2.学习英雄的不畏艰险，在学习和生活中勇于克服困难，迎难而上； 3.学习英雄的团结协作，在集体生活中互帮互助，彰显集体主义精神； 4.学习英雄的心怀百姓，培养关爱他人、奉献社会的美好品质。 让经典照亮心灵！ $