第一单元写作 考虑目的和对象 课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

统编版（新教材）语文8年级下册培优精做课件 1.6写作 考虑目的和对象 第一单元 授课教师： Home . 班 级： 八年级（---）班 . 时 间： . 2026年2月12日 2026年2月12日星期四9时46分42秒 2026年2月12日星期四9时46分43秒 情境导入 回顾学习任务单的几篇课文，想一想它们的写作目的是什么。小组讨论：课文的内容、写法是如何与其写作目的相适应的? 课文 写作目的 内容与写法的适应性 《纪念白求恩》 《土地的誓言》 《驿路梨花》 《昆明的雨》 《中国石拱桥》 学习任务一：写作指导 新知探究 学习任务一：写作指导 课文 写作目的 内容与写法的适应性 《纪念白求恩》 纪念白求恩同志，赞扬他的国际主义精神、共产主义精神，号召人们向他学习。 通过叙述白求恩的生平事迹，突出他的高尚品格。采用议论与抒情结合的方式，语言庄重有力，如“一个高尚的人，一个纯粹的人……”，增强感染力，使读者受到教育。 新知探究 课文 写作目的 内容与写法的适应性 《土地的誓言》 表达对沦陷的东北故土的深切思念，激发抗日救国的爱国热情。 以第一人称倾诉对故乡的眷恋，列举东北特有的景物（白桦林、高粱、马群等），增强情感共鸣。运用排比、呼告等修辞手法（如“我必须回去！”），语言充满激情，使读者感受到作者炽热的爱国之情。 学习任务一：写作指导 新知探究 课文 写作目的 内容与写法的适应性 《驿路梨花》 通过“梨花”的象征意义，赞美雷锋精神代代相传的美好风尚。 以寻访小茅屋的主人为线索，展现不同人物（解放军、哈尼族小姑娘等）的助人行为，体现“雷锋精神”的传承。采用层层设疑、插叙的手法，使故事曲折生动，结尾点题“驿路梨花处处开”，升华主题。 学习任务一：写作指导 新知探究 课文 写作目的 内容与写法的适应性 《昆明的雨》 回忆昆明雨季的生活，表达对昆明风物人情的怀念。 选取昆明雨季的典型事物（杨梅、菌子、缅桂花等），展现地方特色和闲适生活。语言平淡自然、富有诗意，如“昆明的雨季是明亮的、丰满的……”，让读者感受到作者对昆明深厚的情感。 学习任务一：写作指导 新知探究 课文 写作目的 内容与写法的适应性 《中国石拱桥》 介绍中国石拱桥的特点和成就，普及科学知识，增强民族自豪感。 以赵州桥、卢沟桥为例，从结构、历史、艺术价值等方面说明中国石拱桥的杰出成就。采用说明文的严谨风格，运用列数字、举例子等说明方法，使文章科学性强，易于理解，更有说服力。 学习任务一：写作指导 新知探究 不同文章的写作目的决定了它们的内容选择和写作手法： 1.纪念、号召类（如《纪念白求恩》）→ 议论抒情结合，语言庄重有力。 2.抒情类（如《土地的誓言》、《昆明的雨》）→ 运用意象、修辞，增强感染力。 3.叙事类（如《驿路梨花》）→ 设置悬念，情节生动。 4.说明类（如《中国石拱桥》）→ 逻辑清晰，数据准确。 学习任务一：写作指导 本环节是本节课的核心，围绕教学目的，结合初二学生抽象思维较弱的特点，采用“示范讲解—小组探究—总结提炼”的方式，逐步引导学生掌握新知，避免枯燥的理论灌输，注重学生的参与感和理解度。 首先，教师出示课文中的重点句子（选取难度适中、具有代表性的2-3个句子，贴合课文主题，便于学生分析），进行示范讲解，达成“让学生明确赏析方法”的目的。以其中一个句子为例，教师分步讲解：第一步，找出句子中的关键词，分析关键词的含义，如“这个‘暖’字，不仅指天气的温暖，更暗含着亲情的温暖”；第二步，结合句子所处的语境，分析句子的表面含义，引导学生思考“这句话描述的是什么场景？作者在什么情况下写下这句话？”；第三步，深入分析句子的深层含义，结合课文上下文，引导学生体会作者通过这句话想要表达的情感或观点，如“作者通过这句话，表达了对母亲的思念和感恩之情”。示范过程中，教师语速放缓，重点突出，每一步都结合具体内容讲解，让学生清晰看到赏析的完整过程，同时强调“语境”的重要性，提醒学生不能脱离课文上下文孤立分析句子。 示范讲解结束后，将学生分成6-8人小组，每组发放3-4个课文中的重点句子（难度由浅入深，兼顾不同层次学生的需求），布置小组探究任务：“请同学们结合刚才老师讲解的方法，小组合作探究这些句子，完成三个任务：一是找出每个句子的关键词，分析其含义；二是结合语境，说说句子的表面含义；三是深入思考，体会句子的深层含义和作者的情感。每组推选一名发言人，稍后分享你们的探究成果，时间15分钟。” 布置任务时，教师明确要求，避免学生探究无方向，同时强调“合作探究”，培养学生的团队协作能力，贴合初二学生乐于交流的特点。 小组探究过程中，教师巡视指导，重点关注两个方面：一是学困生，对于探究有困难的学生，教师耐心引导，提醒他们回顾老师的示范，结合课文上下文思考，帮助他们逐步掌握方法；二是小组的合作情况，提醒学生分工明确，每个人都要参与其中，避免出现“少数人发言，多数人旁观”的情况，确保每个学生都能在探究中有所收获。巡视过程中，教师及时发现学生探究中的问题，如“脱离语境分析句子”“关键词找不准”等，及时给予纠正和指导，确保探究活动有序、有效开展，服务于“培养自主阅读和合作探究能力”的教学目的。 小组探究结束后，进入小组分享环节，每组发言人分享小组的探究成果，其他小组可以补充、质疑，教师做好引导和总结。分享过程中，教师尊重学生的不同观点，对于合理的补充和质疑给予肯定和鼓励，对于不正确的观点，耐心引导学生纠正，同时重点强调赏析方法的运用，再次梳理赏析句子的三个步骤，帮助学生巩固新知。对于难度较大的句子，教师结合学生的分享，进一步讲解，确保每个学生都能理解，同时引导学生总结：“通过刚才的探究和分享，我们发现，分析句子的深层含义，关键在于抓住关键词、结合语境，还要联系课文的主题和作者的经历，这样才能准确体会作者的情感。” 总结提炼环节，帮助学生梳理新知，形成系统的认知，将零散的方法整合起来，便于后续运用。 新知探究 一、从下列作文题中选择一个，思考写作目的，设想读者对象，列出提纲。与选择相同题目的同学交流讨论，完善自己的提纲。 ①____，我想对你说  ②我的小屋 ③单纯？成熟？ ④最好的礼物 ⑤家乡风物 ⑥回味 学习任务二：写作实践 新知探究 点拨: 1.写作前，用关键词或语句明确写作目的（如分享、抒情等）与读者对象（如朋友、老师等），助力构思方向。 2.列提纲的过程中，要时时联系自己对写作目的、读者对象的设定。 3.不同题目适配不同写作目的和对象，比如“我的小屋” 可向读者展现自己的生活空间与情感寄托，分享个人小世界。 学习任务二：写作实践 新知探究 一、示例：《最好的礼物》） （1）写作目的：感恩亲情，分享礼物背后的成长感悟 读者对象：同学、语文老师 （2）提纲 开篇：点出“最好的礼物” 是外婆手织的旧围巾，引出礼物背后的故事 中间：回忆外婆熬夜织围巾的细节，写自己曾嫌弃围巾老气，后来懂了心意 结尾：说明礼物的意义—— 是亲情与牵挂，点明 “最好” 在于情感而非价值 学习任务二：写作实践 新知探究 二、当代青少年不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而应该对身边发生的事给予足够的关注，有时还要想想办法、出出主意，帮忙改进。选择学校或你的居住地的某一需要改进的地方、需要解决的问题，向校长或有关部门的负责人写一份建议书，提出你的解决方案。不少于 500 字。 学习任务二：写作实践 新知探究 点拨: 1.写建议书要清晰讲出观点，说明为何有此想法，给出具体建议及理由，让对方能理解并接受。 2.提前想想对方可能质疑或拒绝的理由，比如工程类的提议，就要想到对方可能觉得耗费人力物力等理由。 3.依据对方身份，调整建议书语气，如对校长就用尊敬、诚恳的语气，保证得体。 学习任务二：写作实践 新知探究 关于改善学校食堂就餐体验的建议书 尊敬的校长： 您好！我是初三（2）班的学生，冒昧致信，是想就学校食堂就餐体验的改善提出几点建议，望您参考。 目前食堂存在两大突出问题：一是高峰时段排队过长，多数同学需等待 20 分钟以上，影响午休；二是菜品口味单一，且部分窗口保温不足，饭菜易凉。这不仅降低了就餐效率，也影响了大家的用餐心情。 对此，我有以下具体建议： 实行错峰就餐制度，将初三年级就餐时间提前 10 分钟，分流高峰人群，无需额外投入成本。 每周推出 “特色窗口”，由食堂师傅轮换制作各地家常菜，并在窗口加装保温餐台，保障菜品温度。 您可能会担心错峰就餐影响教学秩序，实则可通过调整课间操时间衔接，且仅在午餐时段执行，不会干扰正常教学。而保温餐台成本较低，食堂年度维修预算可覆盖。 食堂是校园生活的重要部分，改善就餐体验能让同学们更专注于学习。期待您的考虑！ 此致 敬礼！                                                 初三（2）班 XXX 学习任务二：写作实践 新知探究 三、你所在的学校计划组织学生成立一个“推介小组”，从学生的角度宣传学校。请你对学校作一次调查，全面了解它的建筑设施、教学设备、校园景观、历史文化、办学特色、师资生源等。在此基础上，借助下面的表格，写一篇讲解词。不少于 500 字。写完后，全班召开一次 “模拟推介会”，同学之间互相评价，共同改进。 学习任务二：写作实践 新知探究 点拨: 1.先明确表格中 “向谁介绍（如新生、家长）”“为何介绍（如展现优势、拉近距离）”“场合（如开放日、线上宣传）”，再依此定提纲，确保三者关联。 2.根据你对写作目的、对象、场合的设定，对搜集到的资料加以选择，充实提纲，并注意根据资料的情况适当调整提纲。 3.讲解词可搭配校园照片、活动视频等，发布到社交平台后，收集外界点评，进一步优化内容与呈现形式。 学习任务二：写作实践 新知探究 青春在此绽放——XX中学开放日讲解词 （面向对象：小学毕业生及家长；场合：校园开放日；目的：展现校园魅力，吸引新生） 各位叔叔阿姨、同学们，大家好！我是“校园推介小组”的成员 XXX，今天由我带大家认识这座成长乐园。 走进校门，左手边的“时光长廊”记录着学校60年的历史——从1964年建校至今，这里走出了3位院士，墙上的老照片藏着一代代人的青春。往前是我们的核心教学区，每间教室都配有智能黑板和护眼灯，实验室的设备更是达到市级示范标准，去年还有学长在这里获了科技创新奖。 穿过教学楼，映入眼帘的是“星光操场”，外圈的塑胶跑道刚翻新过，内侧的篮球场、羽毛球场随时向同学们开放。 学习任务二：写作实践 新知探究 操场旁的“百草园”是我们的自然课堂，老师会带我们观察植物生长，这里的小番茄成熟时，全班都能分享收获的快乐。 最特别的是我们的“社团孵化园”。无论是喜欢编程的同学，还是爱跳民族舞的同学，都能找到专属社团。每周三下午，整个校园都飘着琴声、笑声，这也是我们学校“全面发展”办学理念的最好体现。 各位同学，这里有耐心的老师、有趣的课程，更有无限可能。期待九月与你们在校园相遇！ 学习任务二：写作实践 课堂小结 通过本课学习，我们认识到写作不是孤立的表达，而是有目的的交流活动。优秀的写作者必须像精准的射手一样，明确自己的“靶心”——写作目的，了解自己的“观众”——写作对象，才能做到有的放矢。同时我们在写作中也要学会根据目的和对象调整语言风格、内容选择和结构安排。 $