4 海燕（分层作业）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年九年级下册语文（统编版）

4海燕 划重点学习文中运用的对比和烘托手法；理解象征手法及其作用 A积累和运用 基础巩固、 都像一只手，似乎上抓天空、阳光和空气，下抓土 地、风和飞落的鸟儿。它们的枝条像指缝，风或 1.下列词语中，汉字字形和加点字读音错误最多 的一项是 ( 从中迅疾穿过，或猛烈吹刮出声响。有时候哪怕 A.苍(cang)茫 卷(juǎn)集亨受悬崖 被狂风撕扯得粗粝斑驳，也一动不动经历着生与 B.飞窜(cuan) 掠(ue)起蜿蜒振怒 死的无声更迭。 C.蠢(cn)笨 掩藏(cang)企鹅胆怯 ②与其他植物相比，胡杨是最耐旱和耐涝的 D.号(háo)叫 深渊(yuan)翡翠熄灭 树种，它们扎根于缺水的地方，不论高矮粗细，都 2.下列句子中的加点词语感情色彩发生变化的 在春天长出绿色叶子，在秋天又悄无声息地调 一项是 A.波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 零。入冬后，寒风大雪疯狂肆虐，胡杨似乎被裹 B在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高 挟着倒了下去，但是当寒风大雪过后，就看见一 傲地飞翔。 棵棵胡杨还站立在原来的地方。 C.就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 ③在新疆沙雅县有一棵200余年的胡杨树， D蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬 当地人称其为“树王”。它的树干通直，高度近 崖底下… 20米。最奇特的是树叶，因为那一带极为干旱， 3.阅读语段，按要求完成下面的题目。 ①高尔基的《海燕》是无产阶级文学的开 周围的小胡杨树只长着狭小的叶片，但那棵树王 山之作，是具有永久生命力的辉煌诗篇。②它 枝条上的叶片，却长得圆润翠绿。当地人说，胡 有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言 杨的根能延伸数十米，而且有极强的忍耐力，能 书。③它自问世以来，便以深刻的思想、锐利的 从根部萌生幼苗，所以树王附近的小胡杨树，都 锋芒和激越的诗情赢得众多读者。④它的读 是树王的子女。当风沙呼啸而来时，胡杨迎头伫 者，超越国界，超越时代，超越年龄、性别、种族。 立的姿势，不就是一种抗争，一种无声的呐喊吗？ ⑤《海燕》属于过去，属于未来，属于全世界。 (1)请提取第①句画线部分的主干，并写在下面 ④在新疆见到的最为壮观的胡杨，是在塔里 的横线上。 木河边。那天，我们的车子出库车向草湖方向行 驶，走不多远，便看见成片的胡杨在前面林立，像 (2)第③句画线句子有语病，请将修改意见写在 是欢迎的队伍一般正在等候着我们。胡杨，这西 下面的横线上。 部大地上的雄性之树，往戈壁或沙漠中一站，不 管扎根之处的沙石被大风吹走了多少，甚至连根 (3)第④句中画线的短语是 短语。 (短语类型) 也已裸露出来，还掉了皮，断了支系，但仔细一 B阅读与理解 看，还稳稳地立着。 能力提升 ⑤不远处是塔里木河，沙漠中的河流流向哪 ⊙拓展阅读(21分) 胡杨 里，胡杨就跟随河流长到哪里。尽管沙漠中的河 王族 流不像常见的河流那样固守一个河道，它们的河 ①在干旱的戈壁或者沙漠中，如果出现伫立 道变化非常频繁，但是沙漠中的胡杨，基本上都 的植物，那往往是胡杨。不论远近，胡杨看上去 与河流保持同一方向。说话间，听到一阵流水的 8一本·初中语文9年级下册RJ版 声音，空气中也传来一股湿意。我们的车子到了4.文章第④段中写“在新疆见到的最为壮观的胡 塔里木河边，没看见河水，倒先看见河边有大片 杨，是在塔里木河边”，胡杨的“壮观”体现在哪 胡杨林，林边的河流就是塔里木河。那是一个胡 些方面？请简要概括。(6分) 杨王国，每一个臣民都安宁平和地生存在自己的 国家里。 ⑥平时，胡杨的树身和枝千都是斑驳的，看 5.文章第③段写了一棵“树王”，从全文来看，有什 上去像是快要枯死，但是在春天，胡杨犹如得到 么作用？(4分) 了宽容，于是发芽生绿，又焕发了一次生命，显示 出一种撼人的生机—粗大的绿色叶茎和斑驳 的树身形成强烈的对比，像是一位画家画到这里 突发灵感，在树身上涂了几块绿颜色。 6.结合语境，按要求赏析文中画横线的句子。 ⑦因为胡杨多年来一直被人们赞颂，所以胡 (4分) 杨在人们的认知中始终保持着一致的形象，人们 (1)平时，胡杨的树身和枝干都是斑驳的，看上 对胡杨的生命给予充分的肯定，“胡杨”二字因此 去像是快要枯死，但是在春天，胡杨犹如得到 变得像符号，代表着积极向上的品质。胡杨原本 了宽容，于是发芽生绿，又焕发了一次生命。 就是普通的树，而且像所有树一样，并不具备精 (“宽容”一词让你有怎样的感受？)(2分) 神和意志的外在行为，但人们给予了它们精神， 所以它们便变成人们赞颂的一种树。 (2)粗大的绿色叶茎和斑驳的树身形成强烈的 ⑧我们的车子缓缓开进了胡杨林。塔里木 对比，像是一位画家画到这里突发灵感，在树 河绕着这片胡杨林而过，悄悄流向下游。一条河 身上涂了几块绿颜色。(“涂”字能不能换成 和胡杨，像是听从一个命令，一起向沙漠深处延 “抹”？)(2分) 伸而去。塔里木河是一条寂静的河，它的流动几 乎不发出任何声响，但在沙漠中，你又时时能感 觉到它的流动，像是在对空无一物的沙漠发出 吟唱。 7.小文在读到第⑩段画波浪线的句子时，他不知 ⑨进了胡杨林，脚下的沙子变得松软起来， 该如何朗读。以下是他的两种朗读设计，请你 仔细一看便发现了奥秘一这块土地在生长了 帮他选出最恰当的一句，并阐明理由。(3分) 胡杨的同时，也得到了胡杨的保护。浓密的胡杨 A胡杨/一棵一棵/在这里伫立。 像一张大网，将脚下的土地裹住。所以，在胡杨 B.胡杨/一棵/一棵/在这里伫立。 林里，你很少看见起伏的沙丘和坎坷不平的 沙坎。 四胡杨一棵一棵在这里伫立。从外表上看， 8.文章最后一段提到胡杨“使自己的躯体成为一 它们都很刚强，似是在坚持着什么。它们到底在 种象征的姿态”，请结合全文内容，谈谈你对 坚持着什么呢？这块土地，似乎要让生长在它上 “姿态”所蕴含的意义的理解。(4分) 面的生命都挺立起坚强的身躯，不为迎接什么， 只要挺立起来就完成了任务。这种使自己的躯 体成为一种象征的姿态，就是人们常说的“精 神”吧。 (有删改) 第一单元9参考 1祖国啊，我亲爱的祖国 1.(1)我是你河边上破旧的老水车 (2)是“飞天”袖间千百年来未落到地面的花朵 2.sui qicàn1ěi蜗瘪淤穗胚驳 3.(1)BA(2)熏腾 4.C“挂着眼泪的笑涡”写出赤诚的女儿的喜极而泣 5.(1)“奔腾不息”是补充短语，“巍然壮阔”是并列短语。 (2)在“和谐共生”后面加“的画面”。 (3)将“中国美丽”后面的顿号改为逗号。 6D正确的朗读节奏划分应是“那/就从我的血肉之躯上 去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由”。 7.(1)(示例)立大志，敢教日月换新天 (2)内容：一位爸爸手里拿着一本名为《红色教育》的书，和 背着书包的儿子手牵手走向革命纪念馆。 寓意：加强红色教育，不仅要依靠学校，家庭教育也很重要。 (3)(示例)小语同学的朗诵让我们在抑扬顿挫的语调中感 受到激昂澎湃的爱国精神，曾经的祖国饱受屈辱，如今的 祖国繁荣昌盛，我们要为祖国歌唱。下面，请小文同学带 来歌曲《七子之歌》，让我们在歌声中感受对祖国的挚爱。 8.D选项表述有误。描写汹涌的浪涛是为了突出航标兵 工作环境的恶劣。 9.鸟儿开始认为航标兵会破坏鸟蛋，所以发出强烈的抗议声 (2分)。最后发现巢穴的蛋一个也没少，因此发出欢喜的 嘎嘎声(2分)。 10.经过：小邓从礁盘跨上艏门时脚踩青苔滑倒了，这时一个 浪打向登陆艇，艏门横了过来，撞到了小邓的一只脚 (2分)。用意：①写小邓受伤，是为了突出航标兵工作环 境的恶劣，进而突出他们不畏艰难、恪尽职守的精神 (2分)。②写小邓受伤，增强了文章的感染力，让读者能 更深人地感受航标兵工作环境的恶劣以及他们所展现出 来的精神风貌(2分)。 11.运用拟人的修辞手法(1分)，赋予浪涛以人的动作，生动 形象地写出了浪涛凶猛的状态(1分)，进而突出了航标 兵工作环境的恶劣(1分)。 12.①“海之光”指灯塔发出的光芒，它为远航的船只指引方 向，是海上的希望之光。②“海之光”也象征着航标兵的 精神，他们不畏艰难，坚守岗位，为船只的航行安全贡献 着自己的力量，是海上的守护之光。③“海之光”还寓意 着航标兵的故事和精神将永远流传，激励着后人不断前 行，是传承之光。（每点2分） 2*梅岭三章 1.xuan chuang捷阎Xing 2.(1)AB(2)烽仁 3.(1)将“红色的印记”和“但”互换位置。 (2)将“人民的利益”后面的顿号改为逗号。 4.(1)苍绿(1分)(2)八面风来山镇定（或“梅岭是一部大 书，而非一首小诗；梅岭是一幅油画，而非一帧水粉画”) (2分)(3)斑驳、逶迤向上(1分) 5.①中学时代读《梅岭三章》，作者对梅岭充满向往。②梅岭 是英雄的象征，作者对梅岭有无限的崇敬和爱恋。（每点 2分) 6.小文，这一部分环境描写很重要，是不能省略的(1分)。 这一部分环境描写语言简朴生动，运用了比喻的修辞手 法，把风云雷雨比作使者，怪罪“我”路过梅岭而没有去拜 访，生动地写出了“我”对梅岭的向往，突出“我”因经过它 答案 却不能走近它而感到遗憾(2分)。这一部分文字详细地 描绘出风雨之急、大，与下文穿过隧道后的“阳光灿烂”形 成强烈的对比，更能突出梅岭的淡然，丰富了文章内容，从 而更能突出“我”对梅岭的崇敬，突出文章主旨(2分)。 7.(示例1)“整容”一词将景点拟人化(1分)，形象地描绘了 那些经过翻修的景点(1分)，暗示它们失去了原有的自然 和历史痕迹，增添了人工修饰的痕迹(2分)。 (示例2)运用对比的修辞手法(1分)，把古道与翻修过的 景点进行对比(1分)，不仅突出了古道的古迹古风，也表 达了作者对历史真实性和自然美的尊重和推崇(2分)。 8.(示例1)推荐到“成长之旅”栏目。本文写“我”从年少时 因陈毅元帅的诗认识梅岭，并为之向往，后来从擦肩而过 到登上梅岭，回忆梅岭留下的英雄事迹，并被英雄的家国 情怀所感动，进而反思自己在时光流逝中失去青年热血情 怀，失去一往无前的奋斗精神，并为此感到惭愧和遗憾，符 合“我”的成长旅程。 (示例2)推荐到“情感天地”栏目。文章标题为《梅岭之 恋》，“恋”包含了作者对梅岭复杂的情感：有对梅岭淡然沉 郁之景的爱，有对梅岭厚重的文化底蕴的赞颂、崇敬。梅 岭留下了历代英雄事迹，承载着陈毅元帅舍生取义的英雄 品质，承载着历代英雄的家国情怀。登梅岭让作者对自己 在时光流逝中失去青年热血情怀，失去一往无前的奋斗精 神感到惭愧和遗憾。（观点明确，说明理由，2分；除基本 内容外，关联文本，3分；在以上层级的基础上，语言流畅， 用词得当，4分) 3*短诗五首 1.pàn she tao闲 2.(1)BA(2)饰象 3.A《月夜》中“我”与一株顶高的树“并排立着”“却没有靠 着”，并无孤独之感，反而表达出一种自强自立的意味。 4.因为他们的诗意可以诞生在任何时刻(1分)一放学后 的路上，踩着嘎吱作响的松果和杉木叶，看到远山和炊烟 互相嬉笑玩耍时都能够引发诗情，从而写出诗(2分)。 5.①“我”教孩子们写诗，让他们在诗歌里尽情地表达情感 从而获得了信任。②“我”鼓励孩子们大胆进行诗歌创作， 唤醒他们对生活的感知力，让他们的视线能回到生活中。 (每点2分) 6.①诗歌是孩子们热爱生活的体现，是孩子们真诚品质的记 录。②诗歌让孩子们抒发情感，像游戏一样陪伴孩子们。 (每点2分) 7.①孩子们写诗之后有了对生活的感知力，视线回到生活中。 ②诗歌让孩子们能够抒发内心的情感，从而成为孩子们的 朋友，让孩子们的生活、思想得以呈现。③诗歌让孩子们获 得安慰，获得快乐，学会思考，获得成长。（每，点2分） 4海燕 1.BB.“窜”应读cuàn,“掠”应读Uè，振一震。A.亨一享。 C.“蠢”应读chǔn。D.无误。 2B高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。“高傲”一 词用在这里写海燕藐视恶劣环境的英勇气概，属于贬词 褒用。 3.(1)《海燕》是开山之作。(2)在“众多读者”后加“的喜 爱”。(3)动宾 4.①胡杨成片林立，即使树根裸露，掉了皮，断了支系，仍稳 稳地立着。②安稳平和地生存在沙漠中。③到了春天就 发芽生绿，生机勃发。（每点2分） 5.①突出了胡杨树抗热、抗干旱、抗风沙的特点，“树王”象征 着胡杨树种的顽强生命力和对恶劣环境的适应能力。 ②“树王”的称呼反映了当地人的敬仰，体现了胡杨树在人 们心中的地位，传达着人们对自然的尊重和对生命力的赞 美。（每点2分） 6.(1)“宽容”表现了胡杨生命力的顽强，让我感受到胡杨面 临的生存环境的恶劣和它顽强不屈的品质。(2分) (2)不能。“涂”的意思是“用东西（多为刷子）蘸油漆、颜 料、脂粉、药物等在物体上来回移动，使附着在上面”。 “抹”虽然也有“涂”的意思，但指轻微的痕迹。用“涂”更合 适，更能体现出胡杨变绿的生命的力量感，且与上文提到 的“画家”相照应。(2分) 7.A句恰当(1分)。根据文章可知，塔里木河边生长着一大 片胡杨树，数量很多。“一棵一棵”体现了胡杨树的数量之 多，生长面积之广，中间断开则不能体现这一特点(2分)。 8①“姿态”是胡杨坚韧不拔的生存意志。面对恶劣的环境， 胡杨仍不畏艰难，坚持生长，成为沙漠中的生命象征。 ②“姿态”是胡杨旺盛的生命力。春天来临时，胡杨焕发新 生，这种新生也给人以希望和鼓舞。③“姿态”是胡杨积极 向上，勇于面对困难的精神的体现。胡杨在人们心中具有 特殊的地位，它们不仅是自然界的一员，更是文化传承和 精神象征的载体，它激励着人们在逆境中不断前行。（每 点2分，答出两点即得4分) 阅读专项训练一 1.B根据第⑤段中的“除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择 地，荒石缝隙、道路旁边，只要有一点泥土就能生长”可知， 选项“对生存环境别无他求”的表述与原文内容不符。 2.因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”(2分)。因为太行 山默默无声，如母亲一般哺育着各种草木和动物，所以说 它“温柔”(2分)。 3.运用拟人的修辞手法，“有点调皮”“钻”“捉迷藏”赋予小柴 胡以人的性格和动作，表现了小柴胡生长在灌木丛里的习 性，表达了作者对它的喜爱。（修辞手法2分，作用2分。 其他答案，言之成理也可酌情给分) 4.①文章以“山中的小草”为线索贯串全文(1分)，文章先总 写山中的小草，然后分写三种小草，最后合写山野、小草 (1分)，井然有序，层次分明(1分)。②开头“我越来越喜 欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木”和结尾“每一次回 乡”“去看看这些草木”相呼应(1分)，使文章结构完整，浑 然一体(1分)。（其他答案，言之成理也可的情给分） 5.①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深 厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对 自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密切，表达了作者 对人与自然和谐共生的赞美之情。（每，点2分。其他答 案，言之成理也可酌情给分) 6.(1)思归祭奠(2)组织工人罢工(3)被捕入狱受审 (4)碑前致敬 7.(示例1)从词语运用的角度：不好(1分)。①“仅仅”表示 限于某个范围，指出这封家书不单是一封普通家书，还具 有传承的精神价值(1分)。②“不”表现出“我”坚决的态 度；“分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的精 神内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性 (1分)。③改句缺乏强调作用，不能突出家书的重要意义 和感情效果(1分)。 (示例2)从句式的角度：不好(1分)。①原句运用反问，加 强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的 信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼(1分)。 ②引发读者的思考，引起情感共鸣(1分)。③修改后的否 定句，缺乏这一表达效果(1分)。（言之有理即可） 8.①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现 赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文章的内容。 ②突出文章主题。通过描写寻访赵一曼事迹，呈现出“我” 在这一过程中情感的不断加深，由“我”的感受引发读者共 情，呼吁大家传承革命精神。③增强文章真实性。通过 “我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读 者身临其境；使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章 的可读性。（每点2分，答出两点即得4分） 9.(示例1)赞同。标题《怀念赵一曼》直接交代了文章的写 作对象，使读者一目了然；赞美赵一曼精神的伟大，用《怀 念赵一曼》能够准确概括文章的感情基调，表达作者的怀 念之情。 (示例2)不赞同。标题《我们都是收信人》突出了家书的 重要历史意义；丰富了家书的革命内涵，让每一个读信人 都成为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出了赵一曼 精神的伟大。而标题《怀念赵一曼》重在塑造赵一曼的形 象，表达对赵一曼的怀念之情，不能突出家书的重要历史 意义。（共6分。言之成理即可) 5孔乙已 1.hun hou chuòbā惋砚dāobiàn 2.CA.“行云流水”的意思是“形容诗文、书画、歌唱等自然 流畅”。用在此处不合语境。B.“不屑置辩”的意思是“认 为不值得分辩”。用在此处不合语境。D.“捕风捉影”的意 思是“比喻说话或做事时用似是而非的迹象做根据”。用 在此处不合语境。 3.(1)AB (2)不是而是 (3)C结合“中华民族之所以在世界上有地位、有影响” 可知，第④句中的“影响”是名词。 4.(1)B(2)C(3)A(4)D 5.B本文是小说，文中的“我”并不是鲁迅本人。 6.对孔乙己的命运，掌柜漠不关心，唯一使他记起和遗憾的 是“孔乙己还欠十九个钱呢！”。作者让这句话在文中反复 出现，充分表现了掌柜的唯利是图、冷酷无情，同时也揭露 了当时社会的世态炎凉和国民的麻木愚昧。 7.运用语言描写和神态描写，写出孔乙己用“跌断”来遮掩被 打断腿的事实，表现了他爱面子，想保持读书人的架子，可 怜而又可气，从而体现出他受封建科举制度的毒害之深。 8.在芦竹丛发现了三个士兵目睹将军指挥士兵轰掉养蚕 人的房子被发现后逃脱（每点1分） 9.(1)运用比喻的修辞手法(1分)，把战士被各种物件层层 堆叠在身上的情形比作经历过雪崩之后被埋没的样子，生 动形象地写出了战士被各种物件埋没的惨状(1分)，与上 文孩子们玩战争游戏时的轻松愉快形成鲜明的对比，从孩 子的视角侧面体现出战争对战士的摧残折磨之深，表达了 作者对战争的极度厌恶(2分)。 (2)作者运用环境描写，通过写芦竹丛及其周围的环境，营 造了温馨诗化的气氛来消解战争的严肃，舒缓文章的节奏 (1分)，也写出孩子们从战争现场逃离后的轻松、迷茫 (1分)。美好的大自然与灾难的现实形成鲜明的对比，更 加深刻地揭露了战争的本质(2分)。 10.(1)酒店小伙计(1分)(2)孔乙己的悲惨遭遇(1分) (3)对战争的厌恶，对美好、宁静、和平生活的向往(2分) 11,A最不可能作为读书小论文的标题(1分)。根据小说中 乔瓦尼诺和赛来内拉两个孩子在游戏时无意中看到了忧