Unit 1 课时5 Section B (1a-2b) 教学设计-七年级英语下册【趣味课堂】精品课件（人教版2024）

科目

英语

授课教材

人教版（2024）

七年级下册

授课题目

Unit 1 Animal Friends

Section B (1a-2b)

How are animals part of our lives?

课时

课型

第5课时

读写课

主题情境

围绕“动物与人类生活”展开，涵盖大象相关信息认知、动物特征描述、喜爱动物介绍帖写作的语言应用场景

授课教师

语篇研读

【What】

本课围绕“大象及喜爱动物”主题展开，包含1a大象相关话题讨论、1b帖子标题选择、1c细节问答、1d思维导图补全、2a短文补全及2b喜爱动物介绍帖写作等任务。呈现核心词汇（elephant, trunk, ivory, forest, symbol, danger）、核心短语（a symbol of, look after, cut down, in danger, made of, pick up）、核心句型（“I love...because...”“They can... ”“They are in danger because...”“Let's... ”），借助Malee的帖子、思维导图及写作模板，让学生感知描述动物的信息维度（外貌、能力、习性、意义、现状与保护）与介绍帖写作逻辑（开头点题→中间详细描述→结尾呼吁/情感表达）。

【Why】

•       语言层面：帮助学生掌握描述动物特征、现状及撰写喜爱动物介绍帖的核心词汇与句型，提升阅读中标题匹配（1b）、细节提取（1c）、结构梳理（1d思维导图）及写作中内容组织（2b介绍帖创作）的能力，明确动物介绍帖的格式与内容逻辑，规范“一般现在时+因果/呼吁表达”的语言运用。

•       育人层面：通过阅读Malee关于泰国大象的帖子，了解大象在泰国文化中的意义及面临的危险，引导学生树立尊重和保护动物的意识；通过2b喜爱动物介绍帖写作，鼓励学生主动表达对动物的喜爱与保护意愿，搭建语言学习与动物保护认知、个人情感表达的桥梁。

【How】

以“动物认知—大象探秘—动物介绍”为线索，活动设计由浅入深：先通过Lead-in环节

的问题导入、图片观察激活动物相关语言储备；再用1b-1d帖子阅读（速读选标题→细读答问题→深读理结构）巩固信息提取与文本理解能力，明确“描述动物需关注的维度”（外貌、能力、习性、意义、现状、保护）；接着借Post-reading环节的复述、短文补全强化语言应用，Language points精讲夯实基础；最后以2b介绍帖写作文实现语言迁移，完成从“输入”到“输出”的转化。整体从“情境感知—文本解读—语言强化—仿写实践—创作表达”逐步推进，兼顾读写能力与动物保护意识培养。

学情分析

学生已有一定英语基础，已掌握基础动物词汇（dog, cat, panda等）和简单特征描述句型（如 “It is... ”“It can... ”），能理解1a中“大象相关话题”等基础内容，但存在以下不足：

1. 语言储备：对描述动物身体部位（trunk）、状态（in danger）、动作（pick up, cut down）及文化意义（a symbol of）的拓展词汇与短语发音、拼写及用法不熟练；对“made of”“look after”“cut down”等短语的含义与用法易混淆（如误将“things made of ivory”理解为“象牙制造的东西”但不会正确运用）；在1d思维导图补全中，难以准确对应动物信息维度与具体内容（如漏填大象“kind”的习性特征）。
2. 读写能力：阅读1b帖子时，难以快速捕捉主题句定位标题（如忽略首段“ The elephant is my favourite animal”）；完成2b写作时，无法完整组织“点题—外貌/能力/习性—情感/呼吁”的介绍帖结构，易遗漏关键描述维度；部分学生在1a讨论中，依赖简单句（如 “Elephants are big.”），不会用“because”补充原因。
3. 逻辑表达：在2b写作中，难以用“because”“and”连贯阐述动物特征与喜爱理由（如误写 “I like pandas. They are cute.”，缺少逻辑连接）；对“pick up + 名词”“in danger”等结构理解不清晰，常出现用法错误（如 “Elephants can pick heavy things”）。
4. 课堂参与：小组讨论1a大象话题时，个别学生因对“ivory”“symbol”等词汇不熟悉而回避分享；2b写作中，依赖教师提供的模板，缺乏自主补充个性化细节（如“我家小狗会帮我拿拖鞋”）的能力。教学需结合帖子分段解读、动物图片直观教学降低学习门槛，设计分层任务，强化词汇短语与写作结构专项训练，鼓励全员参与。

课标要求

1. 能读懂课本1b中Malee关于大象的帖子，准确完成1b标题选择、1c细节问答、1d思维导图补全，提取“大象外貌、能力、习性、意义、现状与保护”等关键信息，掌握描述动物与保护动物的核心词汇（elephant, trunk, ivory, danger）及句型（“I love...because...”“They can... ”），提升阅读信息定位与结构梳理能力。
2. 能在语境中围绕“动物与人类生活”主题，运用所学词汇和语法知识（一般现在时、“because”因果从句）完成1a话题讨论、2a短文补全、语言点专项练习，仿照帖子句型写5个动物特征描述句子，提升语言组织与应用能力。
3. 通过1b文本阅读、2b喜爱动物介绍帖写作，掌握“阅读找主题—梳理用导图—写作按维度”的学习策略，明确动物介绍帖的结构（开头点题→中间：外貌+能力+习性+

情感→结尾呼吁/总结），提升语言表达的规范性与逻辑性。

4. 借助1a话题讨论、2b写作分享等活动，增强自主学习与合作交流能力，关注动物与人类生活的关联，培养尊重和保护动物的意识。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1. 掌握 elephant, trunk, ivory, forest, symbol, danger 等核心词汇，准确运用 “a symbol of...”“look after...”“in danger”“I love...because...”“They can... ” 等核心短语与句型，理解动物介绍帖的结构（开头点题→中间详细描述→结尾呼吁/情感表达）。(学习理解)
2. 能独立完成1b标题选择、1c细节问答、1d思维导图补全，准确补全2a短文，能用核心句型参与动物话题交流，仿照2b模板写80词左右的喜爱动物介绍帖，提升读写应用能力。(应用实践)
3. 能通过2b喜爱动物介绍帖写作，主动融入动物的个性化特征与自身情感，分析写作中“特征与情感关联”的表达要点，培养尊重和保护动物的意识，乐于用英语表达对动物的喜爱与保护意愿。(迁移创新)

教学

重难点

重点：掌握 elephant, trunk, ivory, danger 等核心词汇及 “a symbol of...”“look after...”“cut down”“in danger” 等短语与句型，能准确提取1b-1c中的关键信息（大象外貌、能力、习性、现状与保护）；理解动物介绍帖的结构，能仿照2b模板写介绍帖，包含完整的动物特征与个人情感。

难点：准确通过1b帖子内容选择标题并梳理结构（如区分主题句与细节句）；在2b

写作中，自主补充动物的个性化特征（如“大熊猫喜欢爬树，每天睡10多个小时”）；

正确使用 “because” 因果从句、“pick up + 名词”“made of” 等结构，避免出现

语法错误；在1a讨论中，用丰富的表达描述大象相关话题。

核心语言

【核心词汇】

动物相关：elephant, dog, panda, cat, trunk, ivory, forest, swimmer

特征与动作：huge, strong, clever, playful, kind, cute, pick up, carry, climb, cut down, look after

情感与意义：love, favourite, symbol, good luck, danger, importan

时间与地点：Thailand, on 13 March, in forests

【核心短语】

a symbol of（……的象征）look after（照顾）cut down（砍伐）in danger（处于危险中）