Unit 1 课时1 Section A (1a-1d) 教学设计-七年级英语下册【趣味课堂】精品课件（人教版2024）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 1 Animal Friends Section A (1a-1d) Why do you like animals? 课时 课型 第1课时 听说课 主题情境 谈论动物、介绍喜爱的动物及表达喜好原因的交流场景 授课教师 语篇研读 【What】 本课围绕“动物朋友”主题，通过多样化教学活动展开：包含动物词汇图片匹配（Activity 1a）、听力问答（Activity 1b）、对话判断正误（Activity 1c）、动物话题对话练习（Activity 1d）及词汇句型专项训练等任务。呈现 lion, tiger, giraffe 等动物类词汇，clever, funny, dangerous 等描述动物的形容词，涵盖 “What’s your favourite animal?”“Why do you like...? Because...”“Do you like...? Yes, I do./No, I don’t.” 等核心句型，涉及 wolf→wolves、fox→foxes 等名词复数变化规则，以及 take good care of、look like 等短语，借助真实情境对话与听力训练，让学生感知动物相关语言的运用规律。 【Why】 1. 语言层面：帮助学生掌握动物类核心词汇、描述性形容词及动物话题的交流句型，熟悉名词复数（规则与不规则）变化，提升听力中抓取“动物名称、性格特征、喜好原因”等关键信息的能力，强化口语表达的准确性与连贯性。 1. 育人层面：引导学生了解不同动物的特征，激发对动物的兴趣；通过谈论动物的喜好及动物的习性（如 wolves take good care of their babies），培养关爱动物、保护自然的意识，搭建语言学习与价值观塑造的桥梁。 【How】 以“动物朋友”为线索，活动设计由浅入深：先通过视频导入与词汇游戏激活学生已有动物相关语言储备；再借助 1a 图片匹配巩固动物词汇，1b 听力问答、1c 判断正误与填空训练提升听力细节获取能力；接着通过 1d 对话练习、角色扮演深化语言运用，让学生在互动中实践交流；最后以语言点讲解、随堂练习强化知识落实，整体从“词汇输入—听力理解—口语输出—知识巩固”逐步推进，兼顾语言能力与情感态度培养。 学情分析 七年级下册学生具备一定的英语基础，已掌握 dog, cat, panda 等基础动物词汇，认识 happy, big, small 等简单描述性形容词，能运用 “I like...”“It’s...” 等简单句型表达喜好与描述事物。但存在以下不足： 1. 语言储备：拓展动物词汇（如 giraffe, eagle, wolf）及精准描述动物的形容词（如 clever, dangerous, powerful）储备有限，对 wolf→wolves、fox→foxes 等不规则名词复数变化掌握不熟练。 1. 听说能力：听力中抓取“喜好原因、动物习性”等细节信息的能力待提升，易混淆相似发音的词汇；口语交流时，易出现句型结构不完整（如漏说 Because 引导的从句）、名词单复数误用（如 wolf 直接变复数为 wolfs）的问题。 1. 语言运用：对 “Why do you like...? Because...” 句型的问答逻辑运用不熟练，难以连贯表达喜好原因；对 take good care of 等短语的实际运用场景不清晰。 1. 课堂参与：部分学生因担心词汇储备不足或句型运用错误，在小组对话与展示中主动表达意愿较弱，依赖同伴引导。 教学需结合趣味活动（词汇抢答、角色扮演）降低学习门槛，设计分层任务（基础层：模仿对话；提高层：自主创编），强化名词复数与核心句型专项训练，鼓励全员参与。 课标要求 1. 能听懂动物主题的听力材料（对话、指令），准确获取关键信息（动物名称、喜好原因、活动要求）；掌握动物类词汇、描述性形容词及核心句型，用英语礼貌地询问与回应他人对动物的喜好，提升听说技能。 1. 能在谈论动物的情境中，运用所学词汇和语法知识（名词复数、形容词用法）描述动物特征，进行完整的交流对话。 1. 通过词汇学习与句型操练，掌握 wolf→wolves、fox→foxes 等名词复数变化规则，熟悉 take good care of、look like 等短语的用法，提升语言运用的准确性。 1. 借助小组合作、角色扮演（Activity 1d）等互动练习，增强自主学习与合作交流能力，掌握 “感知（听对话）— 模仿（跟读）— 运用（编对话）” 的语言学习策略，培养关爱动物的意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 lion, tiger, giraffe, wolf, fox 等动物类词汇，clever, funny, dangerous, powerful 等描述性形容词，以及 take good care of, look like, over there 等短语；准确运用 “What’s your favourite animal?”“Why do you like...? Because...”“Do you like...? Yes, I do./No, I don’t.” 等核心句型；理解 wolf→wolves、fox→foxes 等名词复数变化规则。(学习理解) 1. 能听懂听力材料并完成 Activity 1b（问答）、Activity 1c（判断正误与填空）；能模仿 Activity 1d 进行动物话题对话，正确使用名词复数与核心句型；在随堂练习中准确运用所学词汇与语法知识。(应用实践) 1. 能通过小组合作谈论喜爱的动物，分析动物的特征与习性，培养关爱动物、保护自然的意识；主动用英语与同学交流动物话题，增强英语表达自信，乐于分享个人观点。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握 lion, tiger, giraffe, wolf, fox 等动物类词汇及 clever, funny, dangerous 等描述 性形容词。熟练运用 “What’s your favourite animal?”“Why do you like...? Because...” 等核心句型进行交流。掌握 wolf→wolves、fox→foxes 等名词复数 变化规则，熟悉 take good care of 等短语的用法。 难点：在真实交流场景中，连贯运用核心句型表达对动物的喜好及原因（如从询问喜好 到详细说明理由的完整对话）。准确区分并运用规则与不规则名词复数（如 foxes 与 lions），避免单复数误用。灵活运用描述性形容词精准描述动物特征，提升 口语表达的丰富度。 核心语言 【核心词汇】 动物类：lion（狮子）, tiger（老虎）, giraffe（长颈鹿）, monkey（猴子）, wolf（狼，pl. wolves）, fox（狐狸，pl. foxes）, eagle（鹰）, penguin（企鹅）, panda（熊猫） 描述性形容词：clever（聪明的）, funny（有趣的）, dangerous（危险的）, powerful（强大的）, cute（可爱的）, strong（强壮的）, tall（高的） 其他：important（重要的）, special（特别的）, creature（生物）, baby（幼崽） 【核心短语】 take good care of（好好照顾；爱护）look like（看起来像） over there（在那边）care for（关心；照顾） 【核心句型】 · 询问喜爱的动物：What’s your favourite animal? It’s the... · 询问与回应喜好：Do you like...? Yes, I do./No, I don’t. · 询问与说明原因：Why do you like...? Because they’re/it’s... · 提议与邀请：Let’s go and see them. 【语法规则】 名词复数变化：规则变化（lion→lions, tiger→tigers）；不规则变化（wolf→wolves, fox→foxes） 教学工具 PPT、教材 教学策略 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、游戏教学法、直观演示法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1情景导入(Lead-in)（5min） 1. Show pictures of different animals, ask students to guess the English names and teach the pronunciation and spelling. 2. Write the topic “Animal Friends - Why do you like animals?” on the blackboard, introduce the key word “animal” and its related concept. 1. Guess the animal names, follow the teacher to read and spell the new words, note down the pronunciation. 2. Listen to the teacher’s introduction and take notes of the topic. 通过看图猜动物活动激发学生对动物话题的兴趣；借助直观图片帮助学生建立词汇与实物的联系，降低词汇学习难度，为后续学习铺垫情感与话题基础。 效果评价：自评、师评：观察学生是否积极参与猜动物活动；检查学生对动物词汇与形容词的发音准确性、认读速度；了解学生对主题的兴趣与已有储备。 Step 2听前(Pre-listening)（5min） 1. Guide students to finish Activity 1a: Write the animals in the box under the corresponding pictures. 2. Drill the basic句型: “What’s your favourite animal?” “It’s the...”, ask students to practice in pairs with the animals they learned. 1. Finish the picture-matching task independently, check answers with desk-mates. 2. Practice the basic句型 in pairs, share their favourite animals briefly. 通过 1a 图片匹配巩固刚学的动物词汇，为听力理解扫清词汇障碍；基础句型操练帮助学生熟悉核心表达，搭建听力与口语之间的桥梁。 效果评价：师评：观察学生听力任务完成质量（问答正确率、判断准确性、填空完整性）；检查学生是否能捕捉到听力中的名词复数形式（如 wolves）。 Step 3听中(While-listening)（12min） 1. Play the teacher’s instructions (1b) twice, ask students to answer three questions: “Where are the students?”, “Why are they there?”, “When should they be back?” 2. Play the conversation (1c) twice, ask students to circle T (true) or F (false) for the four statements. 3. Play the conversation again, guide students to fill in the blanks in the listening script. 1. Listen to the instructions carefully, take notes of key information and answer the questions. 2. Listen to the conversation, finish the true or false task, check answers with group members. 3. Listen to the conversation again, fill in the blanks and correct the mistakes. 采用“初听抓大意—再听判正误—精听填细节”的分层听力训练，逐步提升学生抓取关键信息的能力；填空练习强化对核心词汇、句型及名词复数的听觉记忆。 效果评价：师评：观察学生听力任务完成质量（排序正确率、圈词准确性）；检查跟读中语音语调的模仿程度（如缩略形式 I'm 的发音）。 Step 4听后(Post-listening)（10min） 1. Ask students to read the filled listening script aloud, pay attention to the pronunciation and intonation. 2. Organize group work (Activity 1d): Ask students to talk about their favourite animals and the reasons in groups of three, using the句型 “What’s your favourite animal?” “Why do you like...? Because...”. 3. Invite 2-3 groups to present their conversations in class. 1. Read the listening script aloud, imitate the pronunciation and intonation. 2. Discuss in groups, create their own conversations based on the learned句型 and words. 3. Present the group conversations to the class, listen to other groups’ presentations. 通过跟读巩固听力输入的语言知识；小组对话创编与展示为学生提供口语输出平台，强化核心句型的运用，提升合作交流能力。 效果评价：自评、互评、师评：观察小组合作的积极性、对话创编的逻辑性与语言准确性；关注展示时学生的发音、语调及肢体语言表达。 Step 5 语言点精讲（Language Points） （8min） 讲解重点语法及难点剖析 记录重要知识点，完成闯关练习。 结合情境突破难点。 效果评价：通过练习，检查学生对重要语法点的理解准确性；观察句型运用的正确性。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置练习、核对答案。 独立完成练习，核对答案时标注易错题目，向老师提问疑惑。 及时检测学生对核心语音、语法的掌握情况，帮助教师快速了解学习效果，针对性补充。 Part 7： 作业布置(Homework) 1. 基础层：抄写动物词汇（10个）和核心句型（3组），背诵1d对话； 2. 提高层：仿照1d编写一段关于“我最喜爱的动物”的对话（4‑5句）； 3. 拓展层：用英语采访一位家人或同学，了解其喜爱的动物及原因，并简单记录。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，满足不同学生需求：基础层巩固知识，提高层强化应用，拓展层实现生活迁移。 板书设计 教学反思 1. 亮点：本节课围绕“动物朋友”主题，通过“词汇游戏—分层听力—对话创编—知识精讲”的多样化活动，落实“教-学-评”一致性原则。亮点在于借助直观图片与趣味游戏强化词汇记忆，分层听力任务逐步突破听力难点，小组对话展示为学生提供了真实的口语输出场景，有效提升了学生的参与度与语言运用能力。 1. 不足：部分学生在名词复数（如 wolves、foxes）的拼写与运用上仍存在错误；口语表达中，部分学生难以用丰富的形容词描述动物，句型运用较为单一；小组活动中，个别内向学生参与度不高，缺乏主动表达的意识。 1. 改进：后续教学中，需设计“名词复数拼写闯关”游戏强化不规则复数变化的记忆；提供形容词词库，引导学生丰富口语表达；小组活动中明确角色分工（如“发言人”“记录员”“鼓励员”），设计“最佳分享奖”鼓励全员参与，同时增加一对一指导环节，帮助内向学生建立表达自信。 2 学科网（北京）股份有限公司 $