14.实验探究题专练四-【学本课堂】2026年重庆中考生物精讲本配套课件

该初中生物学中考复习课件聚焦实验探究题核心考点，覆盖生态系统组成、食物链书写、稳定性分析及遗传进化等内容，结合中考说明梳理考点权重，如生态系统成分考查占比30%，实验评价占25%，并归纳“实验现象分析-结论推导-方案改进”的常考题型。 课件亮点在于“真题情境+素养导向”的训练模式，如通过生态瓶实验题培养生命观念（生态观）和科学思维（数据分析），桑蚕遗传题示范显性性状判断及进化适应观的应用。提供“评价维度表格解读”“实验改进措施模板”等应试技巧，帮助学生掌握实验探究题答题逻辑，教师可依托此资料强化考点突破，提升复习效率。

实验探究题专练四 2026重庆生物 《学本课堂》 1 1.乐乐参加了学校组织的“制作可维持较长时间的生态瓶”跨学科实践活动,以下为乐乐进行生态瓶制作及观察的记录单。 实验目标:期望生态瓶中生物生活时间保持14天及以上,且水质清澈。 实验材料: 500 mL的带盖透明矿泉水瓶,河水、泥沙及多种生物。 操作方法:将300 mL河水和适量泥沙,及以上所有生物置于瓶中,拧紧瓶盖。放在窗台上,保持温度约 为23 ℃,持续观察。 观察结果:第14天水质较浑浊;金鱼藻有叶片变黑、脱落现象;苹果螺还存活,孔雀鱼和黑壳虾均已死 亡;实验观察至此结束。  (1)生态瓶是一个相对独立的小型生态系统,其中每种生物各司其职。瓶中的金鱼藻可为其他生物提供生存必需的 和能量;多种生物间构成的捕食关系如图,请写出其中最长的食物链: . ;泥沙中含有的细菌和真菌等微生物可分解动物的排泄物,它们属于生态系统中的 。   氧气 →黑壳虾→孔雀鱼 分解者 金鱼藻→苹果螺 (2)实践过程中,同学们共同制作了评价表,如下表。 评价维度 评价等级 A B C 科学性 生物组成 成分齐全 缺少一种成分 缺少两种成分或更多 光照条件 散射光 直射光 没有光照 稳定性 水质及生物存活情况 14天时水质清澈,生物均存活 14天时水质浑浊,有生物死亡 <14天,水质特别浑浊,生物全部死亡 ①据表中信息,该生态瓶科学性中“生物组成”这一维度的评价等级为　 ,依据是 。  A 生态瓶中包含了生产者(金鱼藻)、消费者(苹果螺、黑壳虾、孔雀鱼)和分解者(细菌和真菌等微生物),成分齐全 ②据表中信息,该生态瓶“稳定性”这一维度的评价等级为B,生态系统濒临崩溃,说明该生态瓶的自我调节能力是　 　的。  (3)为延长生态瓶维持的时间,请你从生态瓶的空间大小、生物配比及其他非生物因素中任选一个角度,帮助乐乐提出合理的改进措施: 。   有限 增加生态瓶容量,减少动物数量(或增强光照、补充氧气)(合理即可) 2.桑蚕文化是我国农业文明中的重要组成部分,我国科研人员对家蚕有着深入的研究。 (1)桑是雌雄异株的植物,其叶可养蚕,果可食用。图1为桑的雌花序及放大的雌花,其中结构①为　 　,经过传粉和　 　过程后可发育成桑的果实,即桑椹(图2)。  子房　 受精　 (2)桑叶是饲养家蚕的常用饲料。家蚕的生长发育过程要经历四个时期,在 期会不吃不动,被茧包裹,结茧率的高低影响着蚕丝产量。  蛹　 (3)科研人员尝试用其他植物叶部分代替桑叶来饲喂家蚕,并统计了结茧率(如下表)。根据实验结果可知用　 　进行饲喂优势明显。  全桑叶　 食物配比 结茧率 50%莴苣叶+50%桑叶 76% 50%甘蓝叶+50%桑叶 72% 全桑叶 97% (4)在上述实验中,还发现家蚕对于其他2种植物的叶进食量较少。进一步研究得知,家蚕Ⅲ号染色体上的A基因与其味觉形成有关,使其对苦味十分敏感,进而拒食有苦味的叶片,呈现寡食性;若该基因发生改变,寡食性家蚕就会出现广食性,这说明　 　。  基因控制性状　 (5)家蚕的寡食性和广食性是一对相对性状,科研人员利用纯种寡食性蚕和纯种广食性蚕进行杂交实验,结果如图3,据此判断寡食性是　 　性性状。   显　 (6)自然界中,苦味往往代表着毒性,苦味越重毒性越大;而绝大多数野生蚕都是具有A基因的寡食性蚕,请你从进化的角度推测其原因是 。  自然选择保留具有适应性的性状 本讲内容结束 $