Unit 3 My day Lesson2 In the evening（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级下册

Unit 3 My day Lesson2 In the evening（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.熟练掌握本节课核心词汇【evening】【dinner】【watch TV】【read a book】【go to bed】，规范认读、拼写及搭配，明确动词短语用法，衔接上节课知识，无超纲内容。 2.掌握核心句型Good evening. / I have dinner in the evening. / I ... in the evening.，能听懂、认读并运用句型，描述晚上的日常活动，做到发音标准、表达连贯。 （二）文化意识 1.了解晚上的常见日常活动，知晓晚上活动的合理顺序，养成按时吃晚餐、早睡早起、勤于阅读的良好生活习惯。 2.主动参与课堂互动、小组合作，乐于用英语问候他人、分享自己晚上的活动，提升表达自信心和合作意识，延续礼貌交际习惯。 （三）思维品质 1.通过词汇学习、句型练习、情景应用，培养观察记忆、逻辑梳理能力，能理清晚上活动的先后顺序，灵活运用句型描述日常活动，对比区分早晚活动差异。 2.能区分核心动词短语的用法，明确句型结构，提升语言运用的准确性和灵活性，能结合上节课知识，简单模仿句型创编句子。 （四）学习能力 1.巩固英语入门学习方法，能通过听、说、读、演、观察图片等方式记忆词汇和句型，主动模仿发音和动作，迁移上节课学习经验，提升自主学习能力。 2.养成勤于开口、乐于模仿、善于积累、乐于对比的好习惯，能结合生活实际运用本节课知识，描述自己的晚上活动，完善日常交际能力。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.掌握核心词汇【evening】【dinner】【watch TV】【read a book】【go to bed】的认读、拼写及搭配，熟练掌握动词短语的含义和用法，衔接上节课早晚词汇差异。 2.掌握核心句型Good evening. / I ... in the evening.的认读和运用，能灵活运用句型描述晚上的2-3项日常活动，做到表达连贯，对比早晚句型差异。 3.能听懂关于晚上活动的简单对话，能主动用Good evening.问候他人，养成礼貌交际的习惯，衔接早上问候句型。 （二）教学难点 1.准确掌握watch TV、read a book、go to bed等动词短语的发音和拼写，克服短语记忆混淆的问题，能正确搭配句型使用，区分与早上动词短语的差异。 2.能灵活运用I ... in the evening.句型描述晚上的活动，做到句子完整、发音标准，能结合上节课知识简单创编句子，克服句型单一、语序混乱的问题。 3.能理清晚上活动的先后顺序，结合顺序描述自己的晚上活动，对比早晚活动的不同，实现知识与生活实际的结合，提升语言运用能力。 （三）突破方法 1.通过动作模仿、图片辅助、单词卡片、短语接龙、早晚短语对比等形式，强化词汇和动词短语记忆，纠正发音难点，明确短语含义和用法，区分早晚词汇差异。 2.采用句型示范、分组练习、情景表演、集体跟读、早晚句型对比等形式，引导学生模仿句型，逐步掌握句型用法，鼓励学生大胆开口，创编简单句子。 3.设计贴近学生日常的晚上活动情景，引导学生观察、模仿、表演，理清活动顺序，结合自身实际分享晚上活动，对比早晚活动差异，实现知识的灵活运用和迁移。 三、字词句音词语梳理 （一）字（核心字母及发音） 1.核心发音：重点掌握【evening】/ˈiːvnɪŋ/、【dinner】/ˈdɪnə(r)/、【watch】/wɒtʃ/、【read】/riːd/、【book】/bʊk/、【bed】/bed/的发音，纠正evening、watch、read的发音，避免发音混淆；巩固句型的语调，问候句语调上扬，陈述句语调平稳，区分Good morning和Good evening的发音差异。 2.发音重点：区分易混淆发音，如evening与morning、watch与wash、read与red、bed与bad，引导学生模仿标准发音，做到发音准确、语调自然，动词短语连读流畅。 3.书写要点：巩固核心词汇和短语的书写规范，重点纠正evening、dinner、watch、read、book的拼写错误；规范句型书写，确保单词首字母大写、句末标点正确，单词之间空格均匀，动词短语书写规范，区分早晚句型的书写差异。 （二）词 1.核心单词（分类梳理）：①时间类：【evening】（晚上，名词，无单复数变化）；②动作短语类：【watch TV】（看电视）、【read a book】（看书）、【go to bed】（上床睡觉）；③其他：【dinner】（晚餐，不可数名词）。 2.核心搭配：重点巩固本单元固定搭配，【in the evening】（在晚上，固定介词搭配）、【have dinner】（吃晚餐，补充搭配），明确动词短语与句型I ... in the evening.的搭配规则，掌握动词原形用法，对比【in the morning】与【in the evening】的搭配差异。 3.易错点：①发音错误：evening、watch、read发音不标准，动词短语连读不流畅，混淆evening与morning的发音；②拼写错误：evening漏写e、dinner漏写n、watch漏写t、read拼写错误；③搭配错误：in the evening遗漏the、watch TV与read a book混淆使用，混淆have breakfast与have dinner；④用法错误：dinner前加a/an、read a book遗漏a。 （三）句 1.核心句型（重点梳理）：①问候句型：Good evening.（晚上好。），用于晚上问候他人，语调上扬，对比Good morning的用法差异；②描述句型：I have dinner in the evening. / I ... in the evening.（我晚上……。），用于描述晚上的活动，语调平稳，省略号处接动词短语原形，对比I ... in the morning.的句型结构。 2.句型结构：①Good evening.（简单问候句，无主谓结构，直接使用）；②I + 动词短语原形 + in the evening.（主谓结构，I为主语，动词短语为谓语，in the evening为时间状语），贴合三年级学生表达习惯，对比早晚句型结构的一致性与时间状语的差异。 3.易错纠正：重点纠正本单元常见句型错误，如I watches TV in the evening.（错误，watches改为watch）、I in the evening read a book.（错误，语序调整为I read a book in the evening.）、Good evening.拼写错误、I have a dinner.（错误，删除a），通过正确与错误句子对比，强化正确用法，对比早晚句型的常见错误差异。 （四）词语/成语 1.核心词语：本节课所有核心单词、动词短语，重点梳理动词短语与时间短语in the evening的搭配，强化词汇与句型的关联，对比早晚核心词汇和短语的差异，帮助学生记忆和运用，完善日常活动词汇体系。 2.无复杂成语，结合三年级学生认知水平和本节课晚上活动主题，引导学生运用所学词语、句型，完成晚上问候和活动描述的简单交际，对比早晚活动差异，培养良好生活习惯。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生互动，激活旧知：教师以亲切语气问候学生，先用Good morning.回顾上节课问候句型，再过渡到晚上场景，示范Good evening.，引导学生回应，初步感知本节课问候句型；提问学生晚上放学回家后会做哪些事情（汉语），展示晚上活动图片，对比早上活动图片，调动学生生活经验，激发学习兴趣，衔接上节课知识。 2.导入新课主题：教师出示本节课主题图片（晚上吃晚餐、看电视、看书、上床睡觉的场景），引导学生观察图片，用简单的汉语描述图片内容，对比早上活动场景，引出本节课主题In the evening，明确本节课核心任务是学习晚上的词汇、短语和句型，描述晚上的日常活动，对比早晚活动差异。 3.初步感知：教师结合图片，示范核心词汇evening和问候句型Good evening.，引导学生跟读，初步感知词汇发音和句型用法；简单示范watch TV、read a book的动作，让学生猜测含义，对比上节课get up、wash face等动作，为后续词汇学习铺垫。 （二）新知讲授 1.核心词汇与短语教学 （1）时间类词汇：教师出示evening的图片和单词卡片，结合发音口型，教读单词，引导学生跟读、齐读、指名读，重点纠正发音，讲解单词含义（晚上），明确in the evening的搭配，对比in the morning的搭配，让学生反复朗读in the evening，区分早晚时间短语。 （2）动词短语教学：逐一出示watch TV、read a book、go to bed的图片和短语卡片，结合动作模仿，教读每个短语，引导学生跟读、齐读、指名读，重点纠正watch TV、read a book的发音和拼写；讲解每个短语的含义，让学生模仿动作，加深记忆，区分不同短语的含义，对比上节课早上的动词短语，避免混淆。 （3）其他词汇：复习dinner（关联上节课breakfast），讲解其含义（晚餐），补充搭配have dinner，明确其不可数名词用法，引导学生朗读，对比have breakfast的用法，结合晚上活动，串联短语（放学回家后吃dinner，再watch TV或read a book，最后go to bed）。 （4）巩固练习：开展短语接龙、动作猜词、早晚短语对比游戏，强化词汇和短语记忆；让学生结合动作，说出对应的短语，对比早上的动作短语，提升短语运用能力；重点巩固易错短语的拼写和发音。 2.核心句型教学 （1）问候句型：教师示范Good evening.，引导学生跟读，讲解其用法（晚上问候他人），对比Good morning的用法（早上问候），让学生两两互动，用Good evening.互相问候，巩固句型用法，延续礼貌交际习惯。 （2）描述句型：教师结合have dinner的短语和图片，示范句型I have dinner in the evening.，讲解句型结构（I + 动词短语 + in the evening.），对比上节课I ... in the morning.的句型结构，引导学生跟读、齐读、指名读，重点纠正发音和句型语序；逐一替换短语（watch TV、read a book、go to bed），示范不同的句子，让学生模仿造句，强化句型用法，对比早晚句型的差异与联系。 （3）易错纠正：针对学生常见的句型错误，如动词第三人称变化、语序错误、dinner前加a/an等，逐一讲解纠正，通过师生共同纠错、学生自主纠错的形式，强化正确用法，对比早晚句型的常见错误，避免重复犯错。 3.词汇与句型整合：引导学生结合晚上的活动顺序，用所学句型描述2-3项晚上的活动，如I have dinner in the evening.I watch TV in the evening.I go to bed in the evening.，实现词汇与句型的整合运用，对比早上的活动描述，区分早晚活动差异。 （三）师生互动交流 1.师生互动：教师围绕本节课核心知识，设计分层提问，引导学生回顾词汇、短语和句型，对比上节课早上的知识，如提问evening是什么意思、watch TV对应的动作是什么、如何用英语说我晚上看书、Good evening和Good morning的用法区别；教师说短语，学生做动作，或教师做动作，学生说短语，对比早晚动作短语；引导学生用句型描述自己晚上的活动，及时纠正错误，强化知识记忆和知识迁移。 2.生生互动：学生两人一组，开展互动练习，一组用Good evening.问候，另一组回应，然后互相用I ... in the evening.句型分享自己晚上的活动，要求发音标准、句型正确、短语搭配无误，每组练习3-4句，同时简单对比自己早上的活动，教师巡视指导，重点帮助表达有困难的学生。 3.集体互动：开展情景表演活动，邀请学生上台，模仿晚上的活动（吃晚餐、看电视、看书、上床睡觉），并用所学句型描述，对比早上的情景表演，集体评价、纠错；开展句型创编比赛，结合早晚活动，创编完整句子，集体跟读、展示，提升集体参与度，巩固学习效果和知识迁移能力。 （四）探究与分享 1.探究活动：分组讨论两个问题：①我们今天学习了哪些晚上的词汇和短语？它们对应的动作是什么？与上节课早上的词汇、短语有什么区别和联系？②晚上的活动应该有怎样的先后顺序？如何用本节课所学句型，按顺序描述自己的晚上活动？结合生活实际，自主探究，总结词汇、短语用法和句型运用技巧，梳理早晚活动差异。 2.分享活动：邀请每组派1名代表分享讨论结果，展示小组梳理的词汇、短语和活动顺序，对比早上的活动顺序，分享小组创编的句子；鼓励学生主动分享自己晚上的真实活动，用所学句型完整描述，对比自己早上的活动，教师补充点评、解答困惑，强化学习效果，引导学生养成良好的晚上活动习惯。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾本节课核心内容，引导学生主动总结，梳理核心词汇、短语和句型，明确词汇和短语的含义、搭配，句型的结构和适用场景，归纳常见易错点，对比上节课早上的知识，强化记忆和知识关联。 2.教师补充强调，重点突出动词短语的用法、句型的结构和易错点的纠正方法，对比早晚词汇、短语和句型的差异与联系，帮助学生弥补知识漏洞，巩固所学内容，提升语言运用能力和知识迁移能力，梳理晚上活动的合理顺序。 （六）课堂小结 教师带领学生全面回顾本节课的核心词汇、短语和句型，强调重点知识和易错点，对比上节课早上的知识，梳理早晚活动的差异与联系；引导学生明确本节课的重点是掌握晚上的词汇、短语和句型，能描述晚上的日常活动，学会晚上问候他人；鼓励学生课后主动模仿发音和动作，记忆词汇和句型，和家人用所学句型分享自己晚上的活动，对比早上的活动，养成按时吃晚餐、早睡早起、勤于阅读的良好习惯。 五、重点知识归纳概括 （一）核心单词与短语 1.核心单词（分类梳理）：①时间类：【evening】（晚上，名词，无单复数变化，发音/ˈiːvnɪŋ/，易错：拼写漏写e、发音不标准，对比morning）；②动作短语类：【watch TV】（看电视，易错：watch拼写错误、发音不标准、短语记忆混淆，对比get up）、【read a book】（看书，易错：read拼写错误、发音不标准、遗漏a，对比wash face）、【go to bed】（上床睡觉，易错：bed拼写错误、短语记忆混淆，对比brush teeth）；③其他：【dinner】（晚餐，不可数名词，发音/ˈdɪnə(r)/，易错：拼写漏写n、前面加a/an，对比breakfast）。 2.核心搭配：【in the evening】（在晚上，固定介词搭配，易错：遗漏the，对比in the morning）、【have dinner】（吃晚餐，补充搭配，易错：dinner前加a/an，对比have breakfast）、【I + 动词短语原形 + in the evening.】（句型搭配，易错：动词用第三人称形式，对比I + 动词短语原形 + in the morning.）。 3.易错点：①发音错误：evening、watch、read发音不标准，动词短语连读不流畅，混淆evening与morning的发音；②拼写错误：evening、dinner、watch、read、book拼写遗漏字母；③搭配错误：in the evening遗漏the、动词短语与句型搭配错误，混淆watch TV与read a book；④用法错误：dinner前加a/an、read a book遗漏a、动词用第三人称形式。 （二）核心句型（重点梳理） 1.问候句型：①Good evening.（晚上好。），用法：晚上问候他人，可单独使用，也可接称呼，语调上扬，易错：拼写错误、语调错误，对比Good morning（早上问候）。 2.描述句型：①I have dinner in the evening.（我晚上吃晚餐。）；②I ... in the evening.（我晚上……。），用法：描述晚上的日常活动，省略号处接动词短语原形，主谓结构，语调平稳，对比I ... in the morning.（描述早上活动）。 3.句型拓展：可替换不同的动词短语，描述不同的晚上活动，如I watch TV in the evening.I read a book in the evening.I go to bed in the evening.，对比早上的句型拓展，实现知识迁移。 4.易错纠正：①I watches TV in the evening.→I watch TV in the evening.；②I in the evening read a book.→I read a book in the evening.；③Good evning.→Good evening.；④I have a dinner.→I have dinner.；⑤I read book in the evening.→I read a book in the evening.。 （三）核心要点 1.知识脉络：本节课围绕晚上的日常活动展开，重点学习时间类词汇、晚上的动词短语，以及晚上问候、描述晚上活动的句型，对比上节课早上的知识，形成“词汇—短语—句型—交际—对比”的简单知识体系，贴合三年级英语入门难度，实现知识迁移。 2.书写与发音：巩固本节课核心词汇、短语和句型的书写规范和发音标准，纠正发音难点和拼写错误，确保单词、短语拼写正确，句型书写规范，语调自然、发音标准，动词短语连读流畅，对比早晚词汇、短语和句型的发音、书写差异。 3.综合运用：能听懂、认读本节课核心词汇、短语和句型，能运用Good evening.问候他人，能灵活运用I ... in the evening.句型描述晚上的2-3项日常活动，能结合生活实际分享自己的晚上活动，对比早上的活动，培养良好的生活习惯和礼貌交际习惯，提升知识迁移能力。 六、板书设计 Unit 3 My day Lesson2 In the evening 一、核心单词与短语（对比早上） 1.时间类 ①【evening】（晚上，名词，无单复数） ②搭配：in the evening（在晚上，易错：遗漏the） ③对比：morning（早上）→in the morning 2.动作短语类 ①【watch TV】（看电视，易错：拼写、发音） ②【read a book】（看书，易错：遗漏a、拼写） ③【go to bed】（上床睡觉，易错：拼写） ④对比：get up（起床）、wash face（洗脸）、brush teeth（刷牙） 3.其他 ①【dinner】（晚餐，不可数，易错：漏写n） ②搭配：have dinner（吃晚餐） ③对比：breakfast（早餐）→have breakfast 二、核心句型（对比早上） 1.问候句型 ①Good evening.（晚上好，语调上扬） ②对比：Good morning.（早上好） 2.描述句型 ①I have dinner in the evening. ②I watch TV in the evening. ③I read a book in the evening. ④I go to bed in the evening. ⑤句型结构：I + 动词短语原形 + in the evening. ⑥对比：I + 动词短语原形 + in the morning. 三、常见易错点纠正 1.I watches TV in the evening.→I watch TV in the evening. 2.I in the evening read a book.→I read a book in the evening. 3.Good evning.→Good evening. 4.I have a dinner.→I have dinner. 5.I read book in the evening.→I read a book in the evening. 四、学习重点 1.掌握核心词汇、短语的认读、拼写及搭配，对比早晚知识差异 2.熟练运用问候句型和描述句型，实现知识迁移 3.能用英语描述晚上的日常活动，对比早晚活动，养成良好习惯 七、练习设计 1.选择题 （1）英语课上，老师组织In the evening主题交际实践活动，要求同学们运用Unit 3 Lesson2所学知识，结合晚上的日常活动场景，完成句子选择，做到句型规范、单词短语拼写无误、发音标准，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课主题，同时对比上节课早上的知识。小宇在和同桌练习句型描述时，不小心出现了多处错误，把watch写成了watches，遗漏了read a book中的a，还遗漏了in the evening中的the，写成了I watches TV in evening.I read book in the evening.，同桌小雅提醒她纠正，两人最终完成了规范的表达，符合活动要求和本节课所学规范。请根据这个情景和所学知识，选择正确的句子组合。（） A.I watch TV in the evening.I read a book in the evening. B.I watches TV in evening.I read book in the evening. C.I watch TV in evening.I read a book in the evening. D.I watches TV in the evening.I read book in the evening. 2.选择题 （2）课后，同学们开展晚上活动分享会，要求两人一组，一人用Good evening.问候，另一人回应，然后用所学句型分享自己晚上的活动，运用Unit 3 Lesson2所学知识完成连贯互动，做到句型衔接流畅、单词短语及拼写无误、发音标准，符合本节课教学要求，同时简单对比早上的活动。当小雅用Good evening.向小宇问候时，小宇回应错误，还在描述晚上活动时出现了短语和句型搭配错误，写成了Evening good.I have a dinner in the evening.I go to bed in evening.，小雅提醒小宇纠正，确保无语法错误、句型和词汇用法无误，贴合晚上日常交际场景。请根据这个情景和所学知识，选择正确的问候和描述组合。（） A.Good evening.Good evening.I have dinner in the evening.I go to bed in the evening. B.Evening good.Good evening.I have a dinner in the evening.I go to bed in evening. C.Good evening.Good evening.I have a dinner in the evening.I go to bed in evening. D.Evening good.Good evening.I have dinner in the evening.I go to bed in the evening. 3.问答题 （1）英语课后，老师布置了本节课知识巩固作业，要求同学们运用Unit 3 Lesson2所学知识，结合自身实际，完成相关问答，做到句型规范、单词短语拼写无误、表达连贯，能准确运用核心词汇、短语和句型，描述自己晚上的日常活动，对比早上的活动，无语法错误，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课主题。请结合这个情景和所学知识，回答下列问题。 ①请写出本节课核心词汇和短语，按时间类、动作短语类、其他分类，注明每个单词或短语的易错点，并简单对比上节课早上对应的词汇或短语。 ②请结合本节课核心句型，写出2组完整的简单交际对话，每组对话不少于4句，要求涵盖晚上问候和描述晚上活动两个环节，句型正确、搭配无误、无语法错误，贴合日常晚上场景，可简单提及早上的活动。 ③请结合自身实际，用本节课所学词汇和句型，完成1段简单的表达，内容包括晚上问候和自己晚上做的3项活动，语句通顺、贴合所学知识和日常场景，无语法错误，简单对比自己早上的1项活动。 八、参考答案 （一）选择题答案 1.A 2.A （二）问答题答案 ①核心词汇和短语：1.时间类：evening（晚上，名词，无单复数，易错：拼写漏写e、发音不标准，对比早上的morning），搭配in the evening（易错：遗漏the，对比早上的in the morning）；2.动作短语类：watch TV（看电视，易错：watch拼写错误、发音不标准，对比早上的get up）、read a book（看书，易错：遗漏a、read拼写错误，对比早上的wash face）、go to bed（上床睡觉，易错：bed拼写错误，对比早上的brush teeth）；3.其他：dinner（晚餐，不可数，易错：拼写漏写n、前面加a/an，对比早上的breakfast）。 ②对话示例：1.Good evening. Good evening. What do you do in the evening? I have dinner in the evening. I watch TV in the evening. I get up in the morning.；2.Good evening. Good evening. I read a book in the evening. I go to bed in the evening. What about you? I watch TV in the evening too. I wash face in the morning.。 ③表达示例：Good evening. I have dinner in the evening. I watch TV in the evening. I go to bed in the evening. I get up in the morning. I have a good evening and a good morning.（答案不唯一，符合句型、词汇用法和日常场景即可）。 九、反思与感悟 本节课围绕晚上的日常活动展开，聚焦词汇、短语和句型教学，贴合三年级下册学情，衔接上节课早上的知识，通过动作模仿、情景表演、小组合作、知识对比等形式，激发了学生的学习兴趣，帮助学生掌握核心知识和知识迁移能力。大部分学生能熟练认读词汇、短语和句型，能运用句型描述晚上的活动，学会晚上问候他人，能对比早晚知识差异。但部分学生仍存在动词短语拼写、发音错误，句型运用不灵活，早晚知识对比不清晰等问题。后续需加强易错点专项巩固，设计更多贴合日常的情景，引导学生主动模仿、大胆开口，强化早晚知识对比，提升语言运用能力和知识迁移能力，强化良好生活习惯的培养。 学科网（北京）股份有限公司 $