19 只有一个地球 教学设计-2025-2026学年语文六年级上册统编版

只有一个地球 【教学目标】 1、学会正确读写“恩赐、枯竭、毁坏、滥用、移居、基地”等词语。 2、默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 3、能抓住关键句，领悟课文所表达的“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。”这一观点。 4、能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 5、增强爱护环境、保护地球的意识，设计环保宣传语。 【教学重难点】 作者是怎样一步步说明这个观点的“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。” 【教学重难点】 1、学习课文抓住事物特点进行说明的方法。 2、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境。 【学生分析】 六年级是小升初的重要转折，既要对六年来的知识点进行总结，又要面对初中各学科的启蒙学习，所以身为六年级学生有一定的压力。六年级的语文学科特点: 能从课文中重点语句体会情感，并能感受人物特点;能利用学过的描写方法、修辞方法等赏析句子的含义;体会说明方法的运用.....教学中应遵从学生的主观认识，引导学生有自己的想法，培养学生口语表达能力和良好的语感。提高学生的鉴赏能力，为习作打下良好基础。 【教学内容分析】 《只有一个地球》是小学六年级上册第四单元的开篇文。本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 一、设置情境，质疑导入 1．谈话。 同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。 2．播放太空行星运行的录像，地球逐渐清晰，最后定格。 3．同学们，这水蓝色的星球大家认识吗？（结合学生回答板书——地球）大家喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。（地球，你真美呀！地球，你好伟大！） 4．揭示课文题目，引发质疑。 今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”（板书：只有一个）。看了课文题目，你的脑海中一定涌出一个个小问号，快说说吧！（预设：为什么说只有一个地球？本文主要写了什么内容？课文想告诉我们什么？） 二、引导自学自探 同学们真是爱动脑筋的好孩子，老师整理出了今天的自探提示。 1．出示温馨提示： （1）师：现在请大家自由读课文，把课文读通、读顺，用你喜欢的方式自学生字和词语。 （2）一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，在旁边注上标记。 （3）思考：课文是从哪几个方面来介绍地球的？ 2．自主学习，寻求答案。 三、合作解疑 1．在小组长的组织下合作交流，逐一解决“自探提示”中的问题，教师巡视指导。 2．全班合探，交流感悟。 （1）教师重点指导学生读写下列字词。 恩赐 枯竭 毁坏 滥用 移居 基地 （2）课文是从哪几个方面来介绍地球的？ （3）师：你能根据描述地球的四个方面来概括本文的主要内容吗？（学生尝试概括）像这种把每部分的内容合并起来概括文章的主要内容的方法叫“段意合并法”。 （4）师：文中有一句话把这四个方面都概括进去了，你能找到这句话吗？ 出示句子：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 指导朗读：这句话中，你最想告诉大家的是什么？请你用朗读告诉大家。 四、聆听、美丽、渺小 （一）是呀，文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。我们默默地读，静静地听，就能听见地球母亲在跟我们诉说呢！我们先默读课文的第1、2自然段，听听地球母亲首先跟我们在说什么。 （二）学生认真阅读、倾听。 （三）汇报交流。 1．美丽壮观，和蔼可亲。 （1）师：你是从哪段文字听出来的？那我们一块儿来瞧一瞧吧。大家闭上眼睛，地球母亲正在向我们走来，看看，她长什么样？身材？衣服？眼睛？头发？ （2）出示图片配句子教师范读：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 （3）说说你看到的地球母亲。 （4）引导思考：地球母亲如此美丽，你想对她说什么呢？ 2．渺小。 （1）从哪儿听到的？ （2）小结：是的，如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地球呢！（生感叹）她就像汪洋中的一条小船。（出示词语：一叶扁舟） 五、质疑再探 通过本课的学习，你对本课的内容有了一定的了解，同时也许又产生了新的问题，请提出来吧！（预设：地球为什么容易破碎？） 六、拓展训练 指出各句的说明方法。（填序号） A、举例子 B、打比方 C、作比较 D、列数字 1．地球是一个半径约为6400千米的星球。（ ） 2．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（ ） 3．科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（ ） 【第二课时】 一、回顾旧知，导入新课 请说说上节课课文写了关于地球哪几个方面，并用一句话概括内容？ 明确：（分别写了：地球的美丽、地球的渺小、自然资源有限、不能移居别处四个方面 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！） 二、引导自学：  （一）小组合作：作者是怎样一步一步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”这一结论的？（先自学，再在小组内交流） 自读提示： 1.学习第一、二自然段，画出地球“美丽但渺小”的句子，简要批注体会。 2.学习第三、四自然段，课文列举了地球给了人类哪些自然资源？人类对地球又做了什么？ 3.学习第五、六、七自然段，说说我们能不能移居到别的星球上？为什么？ （二）组内交流。 （三）集体交流，引导点拨 过渡:那作者为什么要先写”地球美丽但渺小”呢?我们一起交流。 1.据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 2.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 3.在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。 点拨： 1.体会地球的美丽但渺小，激发学生保护地球的情感。 2.指导有感情地朗读。 过渡:地球母亲不仅美丽壮观,和蔼可亲,而且她还慷慨无私的把它所有的自然资源给予人类,那地球上的自然资源是取之不尽、用之不竭的吗?我们一起来说一说。 1.地球所拥有的的自然资源是有限的。比如矿产资源。 2.人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源不顾后果的滥用化学品，不但使他们不能再生，还造成了一系列生态灾难给人类生存带来了严重的威胁。 点拨： 1.自然资源可分为可再生资源和不可再生资源。 2.引导关注课文中的连词和副词的使用：“本来”说明地球本身有着丰富的自然资源，对人类生存很有好处，“但是、因为、不但、还”则说明了人类自身的行为给自然资源乃至整个生态环境造成的严重后果，让我们认识到保护地球、保护自然资源，就是保护人类自己。 3.生态灾难指生态系统平衡被破坏而给社会、给人类所带来的灾难。结合我们的生活环境，说说你平时看到哪些行为造成了生态灾难？ （1.乱砍滥伐造成水土流失；2.无节制地开采，造成矿产资源枯竭；3.大肆捕杀野生动物、污染海洋和水资源，造成鱼类死亡……） 过渡：有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能一直到别的星球上去吗？ 不能移居到别的星球上去。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 过渡：当人类破坏了地球的生态环境，自然资源枯竭，又不能移居到其他星球，这个时候你会想了什么？ “地球只有一个，我们要保护地球。” 4.齐读最后一个自然段。 （四）小结：             课文先从（地球的美丽与渺小）谈起，激发人们（保护地球 ）的情感，接着指出（自然资源有限），而人类（又无法移居到其他星球），促发读者认识到“地球只有一个”，保护地球不仅（重要），而且（必要），由此层层递进、水到渠成地得出结论：（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境）。  【设计意图：本环节是本课的难点，采用先自学，然后在小组间交流，然后集体交流，教师引导点拨，梳理总结，知道课文是如何一步步得出结论的。】 三、观看视频，了解“世界地球日”。  【设计意图：通过观看视频，直观地了解“世界地球日”，提高保护地球，保护环境的意识。】        四、联系生活，写一两条保护环境或节约资源的宣传标语。 过渡语：为了让更多的人认识到保护地球、保护环境的重要性，请你设计一两条条保护环境或节约资源的宣传标语。 保护环境，人人有责。 拯救地球，从生活中的细节做起。 地球是万物生灵共同的家园，共生共荣来自万物的和谐。 【设计意图：通过设计保护环境的宣传标语，提高环保意识。】 五、课堂总结 大家看过《流浪地球》吗？地球在流浪的旅途中，把一个个地球人类送给了灾难，仅存的人类转移到地下空间，他们再也无法享受到蓝天与空气，再也无法感受到四季的美好。他们失去的，正是我们今天所拥有的；我们今天所拥有的，正是我们明天将要失去的。整个地球与人类是命运共同体，我们要想要千方百计、想法设法，精心的保护地球，保护地球的生态环境。 【设计意图：通过回忆《流浪地球》这部电影，让学生再次认识到保护地球的重要性，珍惜现在和谐美好的生活，提高学生的环保意识。】 六、拓展训练。 （一）写出下列词语的反义词。 毁坏——________ 容易——________ 渺小——________ 精心——________ 美丽——________ 慷慨——________ （二）说明方法的种类及运用。 1．你知道哪些常用的说明方法： 2．判断下列句子所运用的说明方法。 （1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。________ （2）它是一个半径只有六千三百多千米的星球。________ （3）不错，科学家提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。________ （4）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。________ （三）为下面的句子填上合适的关联词语。 1．地球所拥有的矿产资源________上帝的恩赐，________经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。 2．人们________不加节制地开采，地球上的矿产资源________会越来越少。 3．人们滥用化学品，________使自然资源不能再生，________造成了一系列生态灾难。 4．在火星或月球上建造移民基地的设想________实现了，________是很遥远的事情 （四）课文内容回放。 《只有一个地球》一文以_______的形式，从__________的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“__________”的事实，呼吁人类应该_________。 （五）阅读理解。 人类生活所需要的________、________、________、________，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的________。 1．根据课文内容在括号里填上合适的词语。 2．“再生”的意思是_____，“不能再生的”的原因是_____，“本来”强调了_____。 3．从加点的词语你体会到了什么？ 4．读完这段文字，你想到了什么？ 【教学反思】 本篇课文是六年级上册第四组的第一篇精读课文，该组课文以环保为主题，第一篇课文是一篇科学小品文，通过生动的语言讲述了地球的可爱与容易破碎，同时又是唯一的，呼吁人们要爱护地球的。 在第一课时中，我引导学生在解决完字词的基础之上，对全文进行了结构划分，从整体上引。导学生把握全文。因此，在这一节课上，我主要是想通过让学生抓住宇航员在太空俯瞰地球时发出的一句感慨，来引导学生学习地球的可爱及容易破碎，以及地球的唯一性，最后再带着整节课的体会，来发出热爱地球的呼吁。 在回顾旧知识，可以找一两个人回顾一下，不需要耗费太多的精力。 在地球的可爱这一环节还能顺利的完成，但是，到了地球容易破碎这一环节，就出现了一些问题我没能以较好的衔接形式将这一部分呈现给学生，同时，朗读和分析的方式单一性，也使得学生被老师牵着鼻子走，教学的过程中缺少个性阅读，同时又在方法的讲解上忽略了科学小品文最重要的说明方法。整个中后期显得较为混乱，同时课堂氛围显得死板。最后由于时间不足，撰写广告语的小练笔也没能进行。此外，板书字体还有待于进一步练习，板书的设计不容忽视，应该再多用些心，将其设计得更为完美而严谨。 这次讲课，问题还是很多的，尤其是对于引导学生，调动学生积极性方面，还得不断加强。需要改进的地方还很多，下次要尽量避免并改正。 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $