第1课《邓稼先》导学案-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计围绕《邓稼先》展开，聚焦传记性散文的文体特点，通过抒情式导入结合时代背景与人物剪影，拉近学生与英雄距离。预习环节落实字音字形、作者背景及文体知识，搭建学习支架，为合作探究奠定基础。 此资料亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过“两弹一星”精神及邓稼先事迹传承革命文化，合作探究中用“人物+事件+精神”方法分析品质，语言赏析结合语境体会情感，拓展延伸联系现实英雄。提升学生文本赏析与价值观，为教师提供完整教学流程和实用活动设计。

《邓稼先》导学案（七年级语文） 学习目标 1. 识记文中重点字音、字形，理解重点词语的含义；了解作者杨振宁、邓稼先的相关事迹及“两弹一星”的时代背景；掌握记叙文与说明文结合的文体特点，学习本文的表达方式和写作手法。 2. 理清文章思路，把握文章主要内容；学习通过具体事例、细节描写刻画人物形象的方法，提升文本赏析能力；能结合语境赏析重点句子，体会语言的情感内涵。 3. 感受邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高精神和强烈的爱国情怀；激发对英雄人物的崇敬之情，树立正确的人生价值观，培养爱国报国的责任感和使命感。 教学过程 一、导入新课（5分钟） 有一种精神，穿越时空，永不磨灭；有一种奉献，默默无闻，震撼人心。在新中国成立初期，百废待兴、强敌环伺的艰难岁月里，有这样一位科学家，他放弃国外优越的生活和科研条件，毅然回国，隐姓埋名二十八年，扎根戈壁荒滩，用毕生心血铸就了中国第一颗原子弹、第一颗氢弹，为国家的国防事业撑起了一片蓝天，他就是“两弹元勋”——邓稼先。今天，就让我们跟随诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生的笔触，走进这位科学巨匠的一生，去感受他身上闪耀的精神光芒。 （设计新意：以抒情式导入，结合时代背景铺垫，搭配简单的人物剪影联想，拉近学生与英雄人物的距离，激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。） 二、自学指导（一）：预习与交流（15分钟） 温馨提示：请同学们结合课文注释，自主完成以下预习任务，遇到疑难问题可做好标记，小组内简要交流解决。 1. 给下列加点字注音（重点识记，避免误读） ① 邓稼先（ ） ② 宰割（ ） ③ 筹划（ ） ④ 彷徨（ ）（ ） ⑤ 仰慕（ ） ⑥ 可歌可泣（ ） ⑦ 鲜为人知（ ） ⑧ 当之无愧（ ） ⑨ 锋芒毕露（ ） ⑩ 家喻户晓（ ） ⑪ 妇孺皆知（ ） ⑫ 鞠躬尽瘁（ ）（ ） ⑬ 死而后已（ ） ⑭ 截然不同（ ） ⑮ 燕然勒功（ ） 答案：① jià ② zǎi ③ chóu ④ páng huáng ⑤ yǎng ⑥ qì ⑦ xiǎn ⑧ kuì ⑨ lù ⑩ yù ⑪ rú ⑫ jū gōng cuì ⑬ yǐ ⑭ jié ⑮ yān （易错提醒：“鲜”在此处读xiǎn，不读xiān；“彷徨”是双音节词，注意声调；“瘁”读cuì，不读zú；“燕”在此处读yān，不读yàn。） 2. 解释下面的词语（理解词义，能结合语境运用） ① 宰割： ② 筹划： ③ 彷徨： ④ 仰慕： ⑤ 可歌可泣： ⑥ 鲜为人知： ⑦ 当之无愧： ⑧ 锋芒毕露： ⑨ 家喻户晓： ⑩ 妇孺皆知：⑪ 鞠躬尽瘁，死而后已： ⑫ 截然不同： ⑬ 燕然勒功： 答案： ① 宰割：比喻被侵略、被压迫、被剥削。 ② 筹划：想办法，定计划；筹措。 ③ 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。 ④ 仰慕：敬仰思慕。 ⑤ 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 ⑥ 鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。 ⑦ 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。 ⑧ 锋芒毕露：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。 ⑨ 家喻户晓：每家每户都知道。喻，明白；晓，知道。 ⑩ 妇孺皆知：妇女和小孩都知道，形容人人皆知。孺，小孩。 ⑪ 鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。鞠躬，弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁，竭尽劳苦；已，停止。 ⑫ 截然不同：形容两件事物毫无共同之处。 ⑬ 燕然勒功：指建立不朽的功勋。燕然，山名，今蒙古国境内的杭爱山，古代将士在此刻石记功；勒，刻。 3. 作者链接（知人论世，理解写作情感） 杨振宁（1922— ），美籍华裔物理学家，出生于安徽合肥。1942年毕业于西南联大，1948年获美国芝加哥大学博士学位。他与李政道共同提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，共同获得1957年诺贝尔物理学奖。杨振宁与邓稼先自幼相识，是挚友，他对邓稼先的一生有着深刻的了解，怀着对挚友的崇敬和对祖国的热爱，写下了这篇纪念性文章，字里行间满含深情。 （补充新意：简要提及杨振宁与邓稼先的同窗情谊，为下文理解文章情感铺垫，引导学生思考“挚友眼中的邓稼先”与普通传记的区别。） 4. 背景链接（结合时代，读懂人物价值） （1）关于“两弹一星”：“两弹一星”指原子弹、氢弹和人造地球卫星。20世纪50—70年代，面对美苏等国的核威胁和技术封锁，为打破超级大国的核垄断和核讹诈，保卫国家主权和安全，党中央作出了研制“两弹一星”的重大战略决策。在极其艰苦的条件下，一批科研工作者隐姓埋名、艰苦奋斗，先后于1964年成功爆炸第一颗原子弹，1967年成功爆炸第一颗氢弹，1970年成功发射第一颗人造地球卫星“东方红一号”，实现了中国国防科技的重大突破，极大地提升了中国的国际地位，“两弹一星”精神也成为中华民族宝贵的精神财富（热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀）。 （2）关于邓稼先：邓稼先（1924—1986），安徽怀宁人，核物理学家，中国科学院学部委员（院士），“两弹元勋”。他毕业于西南联大，后赴美深造，获博士学位后，放弃国外优越条件，毅然回国，投身于中国的核物理研究事业。从1958年开始，他隐姓埋名二十八年，主持设计和研制原子弹、氢弹，始终坚守在科研一线，不畏艰难、无私奉献，即使在身患重病的情况下，仍坚持工作，为中国的国防事业作出了不可磨灭的贡献。1986年，邓稼先因病逝世，被誉为“中国原子弹之父”“中国氢弹之父”。 （补充新意：结合“两弹一星”精神，简要列举1-2个邓稼先在戈壁滩科研的细节（如缺少资料、条件艰苦却坚持攻关），让学生初步感知人物精神，为课文学习铺垫。） 5. 文体链接（明确文体，掌握阅读方法） 本文是一篇纪念性散文（传记性散文），兼具记叙文和说明文的特点。它以记叙为主，通过具体事例刻画人物形象、叙述人物事迹；同时融入了说明性文字，简要介绍了“两弹”的研制过程和相关科学知识，使文章既有情感温度，又有知识厚度。与单纯的传记不同，本文饱含作者的个人情感，是作者对挚友的深情回忆和崇高赞颂，阅读时要注意把握“叙事+抒情+说明”的融合特点，体会情感与事实的结合之妙。 三、自学指导（二）：合作与探究（30分钟） 温馨提示：请同学们以小组为单位（4人一组），结合课文内容，完成以下探究任务，分工合作、积极发言，每组推选1名代表准备展示交流。 （一）整体感知（理清思路，把握主旨） 1. 通读全文，思考：文章围绕邓稼先写了哪些主要事迹？请用简洁的语言概括。 2. 结合全文，说说作者对邓稼先的情感态度是怎样的？文章的主旨是什么？ 答案： 1. 主要事迹：① 邓稼先放弃国外优越条件，毅然回国，投身于中国核物理研究事业；② 隐姓埋名二十八年，主持设计和研制原子弹、氢弹，在艰苦条件下攻克技术难关；③ 原子弹爆炸成功后，亲自到现场勘察，确认爆炸效果；④ 身患重病后，仍坚持工作，关心国防科技事业的发展；⑤ 一生无私奉献，为中国“两弹”研制成功作出巨大贡献。 2. 情感态度：作者对邓稼先充满了崇敬、赞美、怀念之情，同时也饱含着对挚友的深情。主旨：通过回忆邓稼先的生平事迹，歌颂了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高爱国精神、无私奉献精神和严谨的科学态度，展现了他作为“两弹元勋”的伟大人格魅力，表达了作者对英雄人物的敬仰和对祖国国防事业发展的自豪。 （探究新意：引导学生用“人物+事件+精神”的思路概括事迹，同时对比“杨振宁的视角”与“普通人的视角”，体会文章情感的真挚性。） （二）深层探究（读懂人物，领悟精神） 1. 邓稼先被称为“两弹元勋”，他身上具备哪些优秀品质？请结合课文具体语句分析。 2. 课文中说“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，这句话该如何理解？ 3. 结合时代背景，说说邓稼先为什么要放弃国外优越条件，毅然回国？这体现了他怎样的情怀？ 答案： 1. 优秀品质及分析： ① 爱国情怀：“他毅然放弃了国外优越的生活和科研条件，回到了祖国，投身于中国的核物理研究事业。” 放弃国外优渥，选择回国奉献，体现了他深沉的爱国之心。 ② 无私奉献：“从1958年开始，他隐姓埋名二十八年，再也没有公开露面，一直坚守在戈壁荒滩，潜心研制‘两弹’。” 二十八年隐姓埋名，不计个人名利，默默奉献，体现了他的奉献精神。 ③ 严谨认真、勇于担当：“原子弹爆炸成功后，他亲自深入爆炸现场，勘察爆炸效果，不顾个人安危，确认爆炸的科学性和安全性。” 亲临危险现场，严谨对待科研，体现了他的科学态度和担当精神。 ④ 坚韧不拔、不畏艰难：“在极其艰苦的条件下，没有充足的资料，没有先进的设备，他和团队成员一起，废寝忘食、刻苦钻研，攻克了一个又一个技术难关。” 面对艰苦环境和技术封锁，不退缩、不放弃，体现了他的坚韧不拔。 ⑤ 忠厚朴实、谦虚低调：“他为人忠厚老实，从不张扬，即使取得了巨大的成就，也始终保持谦逊的态度，不居功自傲。” 体现了他朴实低调的人格魅力。 2. 理解：这句话点明了邓稼先的精神根源——中国传统文化的滋养。中国传统文化强调“爱国、奉献、忠诚、谦逊、坚韧”，邓稼先身上的爱国情怀、无私奉献、忠厚朴实等品质，正是中国传统文化最核心的体现。他将个人的命运与祖国的命运紧密结合，用一生的奉献诠释了中国传统文化的精神内涵，是传统文化孕育出的典范。 3. 原因：① 新中国成立初期，国家百废待兴，国防力量薄弱，面临着美苏等国的核威胁和技术封锁，急需研制“两弹”来保卫国家主权和安全；② 邓稼先怀着对祖国的热爱和对民族的责任感，希望用自己的专业知识为祖国的发展贡献力量，改变祖国落后挨打的局面。情怀：体现了他深明大义、热爱祖国、无私奉献、为国担当的崇高情怀，将个人理想融入国家发展大局，是爱国精神的生动体现。 （三）语言赏析（品味语言，体会情感） 本文语言质朴、真挚，兼具抒情性和准确性，请结合下列句子，赏析其表达效果，体会作者的情感。 1. “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。” 2. “他，是口的巨人。他，是行的高标。” 3. “戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有‘福将’之称，意外总是不能完全避免的。” 答案： 1. 赏析：运用议论抒情的表达方式，直接点明邓稼先的两个核心身份——传统文化孕育的奉献者、中国共产党的理想党员。句式简洁有力，高度概括了邓稼先的精神品质，表达了作者对邓稼先的高度赞美和崇敬之情，起到了画龙点睛、升华主旨的作用。 2. 赏析：运用对偶的修辞手法，句式整齐、节奏鲜明，富有感染力。“口的巨人”指邓稼先善于表达对祖国的热爱、对科研的执着（或指他重视理论、善于宣讲科学知识）；“行的高标”指他脚踏实地、勇于实践，用行动践行奉献精神，攻克科研难关。这句话高度赞扬了邓稼先言行一致、表里如一的崇高人格，凝练而有力，令人印象深刻。 3. 赏析：运用环境描写和细节描写，写出了戈壁滩恶劣的自然环境和核武器试验的危险性、艰巨性。通过环境的艰苦，反衬出邓稼先和团队成员不畏艰难、坚韧不拔、无私奉献的精神；“福将”之称与“意外不能完全避免”形成对比，突出了邓稼先在科研过程中面临的风险，也体现了他的担当精神，语言质朴平实，却饱含作者对邓稼先的心疼和敬佩之情。 （赏析新意：引导学生结合句式、修辞、表达方式，同时联系人物事迹，体会“质朴语言中的深情”，避免空洞赏析。） （四）写法探究（借鉴写法，学以致用） 结合全文，探究本文在写作上有哪些特点？请简要分析，并说说我们可以借鉴哪些写法。 答案： 1. 写作特点及分析： ① 叙事、抒情、说明相结合：文章以叙事为主，回忆邓稼先的生平事迹，让人物形象更具体；融入抒情，直接表达对邓稼先的崇敬和怀念，让文章更有情感温度；穿插说明，介绍“两弹”相关知识和时代背景，让文章更具知识性和说服力，三者融合自然，相得益彰。 ② 以小见大，详略得当：文章没有泛泛而谈邓稼先的一生，而是选取了他回国奉献、隐姓埋名搞科研、亲临爆炸现场等典型事例，通过具体细节，展现他的精神品质（以小见大）；详写他研制“两弹”的艰辛和奉献，略写他的求学经历，突出文章主旨，避免内容繁杂。 ③ 正面描写与侧面烘托相结合：正面描写邓稼先的言行、神态和心理，直接刻画人物形象；侧面通过描写戈壁滩的恶劣环境、科研的艰巨性，以及作者的抒情评价，烘托邓稼先的崇高精神，让人物形象更丰满、更立体。 ④ 语言质朴真挚，简洁有力：文章没有华丽的辞藻，语言平实自然，却饱含深情，如对邓稼先事迹的叙述、对他精神的赞美，都显得真挚动人；同时运用短句、对偶等，让语言简洁有力，富有感染力。 2. 可借鉴的写法：① 写人时，选取典型事例和细节，突出人物品质；② 融入抒情和议论，升华文章主旨；③ 结合背景介绍，让文章更有深度；④ 语言力求质朴真挚，避免空洞华丽，用真诚打动读者。 （五）拓展延伸（联系现实，践行精神） 1. 邓稼先的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，在今天依然具有重要的现实意义。结合当下，说说我们身边有哪些人践行了这种精神（举例说明，不少于2个）。 2. 作为七年级学生，我们应该如何学习邓稼先的精神，立足当下，努力成长？请谈谈你的看法（不少于100字）。 答案： 1. 示例：① 袁隆平院士：一生致力于杂交水稻研究，放弃国外优渥条件，扎根田间地头，几十年如一日，攻克杂交水稻难关，解决了无数人的温饱问题，直到生命的最后一刻，仍在关心水稻产量，践行了无私奉献、鞠躬尽瘁的精神。② 张桂梅校长：扎根贫困山区，创办免费女子高中，十几年如一日，坚守教育一线，克服重重困难，帮助上千名山区女孩走出大山、实现梦想，身患重病仍坚守岗位，用行动诠释了奉献精神。③ 航天工作者：一代代航天人隐姓埋名、艰苦奋斗，攻克航天技术难关，从“两弹一星”到“嫦娥探月”“天问一号”，用毕生心血推动中国航天事业发展，践行了爱国、奉献、坚韧的精神。 2. 示例：作为七年级学生，学习邓稼先的精神，首先要树立远大的理想，热爱祖国，把个人的成长与国家的发展紧密结合起来，培养爱国情怀和责任感。其次，在学习上，要学习邓稼先严谨认真、坚韧不拔的态度，刻苦钻研、勤奋努力，遇到困难不退缩、不放弃，认真对待每一门学科、每一次作业，努力提升自己的知识水平。最后，在生活中，要学习邓稼先忠厚朴实、无私奉献的品质，乐于助人、团结同学，严于律己、谦虚低调，从小事做起，从身边做起，努力成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青少年，用实际行动践行英雄精神，长大后为祖国的发展贡献自己的力量。 （拓展新意：结合新时代英雄人物，让学生感受到“奉献精神从未过时”；联系学生自身实际，让探究成果落地，避免空泛议论。） 四、同步自测（20分钟） （一）课内精读（基础巩固，直击重难点） 阅读课文选段，完成下列题目。 ① 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。 ② 他从旧中国走来，受过西方教育，却始终扎根中国大地，心怀家国。在他心中，祖国的利益高于一切，个人的名利微不足道。从1958年开始，他隐姓埋名二十八年，投身于中国核武器的研制事业。在戈壁滩上，风沙呼啸，酷暑严寒，他和团队成员一起，没有先进的设备，没有充足的资料，全靠自己摸索、刻苦钻研，攻克了一个又一个技术难关。 ③ 原子弹爆炸成功后，他没有居功自傲，而是亲自深入爆炸现场，不顾个人安危，勘察爆炸效果，确认爆炸的科学性。在他的带领下，中国又成功研制出氢弹，打破了超级大国的核垄断，为中国的国防事业撑起了一片蓝天。 ④ 他一生忠厚朴实，谦虚低调，从不张扬自己的成就。即使身患重病，躺在病床上，他依然关心着国家的国防科技事业，牵挂着科研团队的工作。1986年，邓稼先因病逝世，他用一生的奉献，诠释了“鞠躬尽瘁，死而后已”的深刻内涵。 1. 选段主要写了邓稼先的哪些事迹？请用简洁的语言概括。（4分） 2. 第①段在选段中有什么作用？（3分） 3. 赏析第②段中画线的句子（“在戈壁滩上，风沙呼啸，酷暑严寒，他和团队成员一起，没有先进的设备，没有充足的资料，全靠自己摸索、刻苦钻研，攻克了一个又一个技术难关。”）（3分） 4. 结合选段，说说邓稼先身上具有哪些优秀品质。（4分） 答案： 1. （4分）① 隐姓埋名二十八年，在戈壁滩上刻苦钻研，研制核武器；② 原子弹爆炸成功后，亲自深入现场勘察爆炸效果；③ 带领团队研制出氢弹，打破核垄断；④ 身患重病仍关心国防科技事业，直至逝世。（每点1分，意思对即可） 2. （3分）运用议论抒情的表达方式，直接点明邓稼先的精神品质（传统文化孕育的奉献者、中国共产党的理想党员）（1分）；起到总领下文的作用，为下文叙述邓稼先的事迹铺垫（1分）；表达了作者对邓稼先的高度赞美和崇敬之情（1分）。 3. （3分）运用环境描写和细节描写（1分），写出了戈壁滩的恶劣环境和科研的艰巨性，反衬出邓稼先和团队成员坚韧不拔、刻苦钻研、无私奉献的精神（1分）；语言质朴平实，饱含作者对邓稼先的敬佩和心疼之情（1分）。 4. （4分）① 爱国情怀：扎根祖国，心怀家国，为祖国国防事业奉献一生；② 无私奉献：隐姓埋名二十八年，不计个人名利；③ 坚韧不拔、刻苦钻研：在艰苦条件下，攻克技术难关；④ 严谨认真、勇于担当：亲自深入爆炸现场勘察；⑤ 忠厚朴实、谦虚低调：不居功自傲，关心团队和事业。（答出4点，意思对即可，每点1分） （二）拓展阅读（迁移提升，拓展视野） 阅读下面的短文，完成下列题目。 一生只为一事来 ——记“两弹元勋”邓稼先的平凡与伟大 在历史的长河中，总有一些人，如星辰般闪耀，用一生的坚守，书写着不平凡的人生。邓稼先，就是这样一位人，他的一生，没有惊天动地的张扬，却用默默无闻的奉献，铸就了中国国防的丰碑。 1948年，邓稼先远赴美国深造，凭借过人的天赋和刻苦的努力，很快在核物理领域崭露头角，获得了博士学位。当时，美国的科研条件优越，待遇丰厚，许多人都劝他留在美国，享受安逸的生活，但邓稼先心中始终牵挂着祖国。1950年，他毅然放弃国外的一切，踏上了回国的征程。那时的中国，核物理研究几乎一片空白，没有先进的设备，没有充足的资金，甚至连相关的资料都寥寥无几。但邓稼先没有退缩，他说：“祖国需要我，我就不能退缩，再难，也要把‘两弹’研制出来。” 1958年，党中央决定研制原子弹，邓稼先主动请缨，担任研制工作的负责人。从此，他隐姓埋名，告别了家人，扎根在茫茫戈壁滩上。戈壁滩上的生活极其艰苦，白天，风沙呼啸，遮天蔽日，他们顶着烈日、冒着严寒，在野外开展试验；夜晚，没有电灯，他们就借着煤油灯的光，整理资料、计算数据，常常工作到深夜。有一次，为了排查试验中的一个故障，邓稼先不顾个人安危，亲自进入辐射区，仔细检查每一个设备，直到找到故障原因。由于长期受到核辐射的影响，他的身体逐渐衰弱，但他从未停下工作的脚步。 1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功，举国欢腾。当蘑菇云在戈壁滩上升起的那一刻，邓稼先和他的团队成员们热泪盈眶，所有的艰辛和付出，都在这一刻有了回报。但邓稼先并没有停下脚步，他又投入到氢弹的研制工作中。1967年6月17日，中国第一颗氢弹爆炸成功，再次震惊世界。 邓稼先的一生，是平凡的一生，他没有显赫的地位，没有奢华的生活，始终保持着忠厚朴实的本色；他的一生，又是伟大的一生，他用毕生的心血，为中国的国防事业作出了不可磨灭的贡献，用行动诠释了爱国、奉献、坚韧的精神。他就像一粒种子，扎根在祖国的大地，默默生长，绽放出最耀眼的光芒；他就像一盏明灯，照亮了中国国防事业的前进道路，激励着一代又一代人奋勇前行。 如今，“两弹一星”精神依然闪耀，邓稼先的名字，早已深深镌刻在中国人的心中。我们永远铭记这位科学巨匠，永远传承和弘扬他的精神，用自己的方式，为祖国的发展贡献力量。 1. 短文主要写了邓稼先的哪些事迹？请简要概括。（4分） 2. 结合短文，说说邓稼先的“平凡”与“伟大”分别体现在哪里。（4分） 3. 本文与课文《邓稼先》在写作角度和情感表达上有什么相同点和不同点？（4分） 4. 结合短文和课文，谈谈你对“一生只为一事来”这句话的理解。（4分） 答案： 1. （4分）① 放弃美国优越条件，毅然回国，投身中国核物理研究；② 主动请缨担任原子弹研制负责人，隐姓埋名扎根戈壁滩，艰苦攻关；③ 不顾个人安危，进入辐射区排查试验故障；④ 带领团队先后研制出原子弹和氢弹，为国防事业作出巨大贡献。（每点1分，意思对即可） 2. （4分）平凡：① 没有显赫的地位，没有奢华的生活；② 为人忠厚朴实、谦虚低调，不张扬自己的成就；③ 一生默默奉献，不求名利。（2分，答出2点即可） 伟大：① 放弃国外优渥条件，毅然回国，心怀家国，具有强烈的爱国情怀；② 不畏艰难、坚韧不拔，在艰苦条件下攻克“两弹”研制难关；③ 无私奉献、勇于担当，隐姓埋名二十八年，不顾个人安危坚守科研一线；④ 用毕生心血推动中国国防事业发展，打破核垄断，提升中国国际地位。（2分，答出2点即可） 3. （4分）相同点：① 写作角度：都选取了邓稼先回国奉献、研制“两弹”的典型事迹，刻画了他的崇高精神；② 情感表达：都表达了对邓稼先的崇敬、赞美和怀念之情，歌颂了他的爱国精神和无私奉献精神。（2分，每点1分） 不同点：① 写作角度：课文《邓稼先》是作者杨振宁（挚友视角）所写，融入了个人情谊，穿插了作者的亲身感受，兼具记叙、抒情和说明；本文是客观的纪念性短文，以旁观者视角，侧重叙述邓稼先的生平事迹，更注重对人物精神的概括和传承。（1分）② 情感表达：课文情感更真挚、更细腻，饱含挚友之间的深情；本文情感更庄重、更宏大，侧重对邓稼先精神的歌颂和弘扬，激励后人。（1分） 4. （4分）“一生只为一事来”指邓稼先一生坚守一个目标，全身心投入到中国“两弹”研制事业中，不离不弃、终身奉献（1分）。他放弃国外优渥条件，隐姓埋名二十八年，不畏艰难、刻苦钻研，不顾个人安危，用毕生心血实现了“研制两弹、保卫祖国”的目标，从未动摇（2分）。这句话不仅是邓稼先一生的真实写照，更体现了他的执着、坚守、爱国和奉献精神，也激励着我们要专注目标、脚踏实地、勇于奉献，用一生的努力做好一件事。（1分，意思对即可） 五、课堂小结 本节课，我们通过预习交流，掌握了文中的重点字音、词语，了解了作者、背景和文体特点；通过合作探究，理清了文章思路，读懂了邓稼先的事迹和精神，赏析了文章的语言和写法；通过同步自测，巩固了所学知识，提升了文本赏析能力。邓稼先用一生的奉献，诠释了爱国的真谛，铸就了英雄的丰碑。希望同学们能铭记这位“两弹元勋”，传承他的精神，立足当下、努力学习，长大后成为有理想、有担当、有奉献精神的新时代青少年，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 六、课后作业 1. 识记本节课重点字音、词语，抄写“鞠躬尽瘁、死而后已、鲜为人知、家喻户晓”等词语，每个词语抄写3遍，并运用其中2个词语写一句话。 2. 结合课文和拓展阅读，写一篇不少于300字的短文，题目为《我心中的邓稼先》，抒发你对邓稼先的崇敬之情，可适当运用本节课所学的写作手法。 3. 查阅资料，了解更多“两弹一星”元勋的事迹，下节课分享交流。 学科网（北京）股份有限公司 $