17.1 信息与信息传播 课件-2025-2026学年苏科版物理九年级下册

该初中物理课件围绕“信息与信息传播”核心知识点，通过“时光宝盒”游戏导入，结合生活实例（手语、蜜蜂舞）、早期传播工具（烽火台、驿马）及自制有线电报机实验，搭建从现象到原理的学习支架。 其亮点在于以科学探究为主线，通过角色扮演体验早期工具优缺点、自制电报机设计电路与编码操作，培养科学思维与探究能力。融入莫尔斯电码等实例，强化物理观念，学生提升实践与分析能力，教师可高效落实核心素养教学。

第十七章　电磁波与 现代通信 第一节　信息与信息传播 1 预习清单 　　1.通俗地说,信息是各种事物发出的＿＿＿＿的消息。信息中包含的内容越多,信息量就越＿＿。 　　2.＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿是人类特有的三种信息。 　　3.信息必须通过＿＿＿才有实际意义,人们以特定的手段和方式进行的＿＿＿＿＿＿＿,称为通信。 图像 语言 符号 传播 有意义 大 信息传播活动 预习清单 　　4.1832年,美国发明家莫尔斯发明了＿＿＿＿＿机,并发明了用点、画和间隔组成的电码——＿＿＿＿＿＿。 　　5.贝尔发明的电话主要由＿＿＿和＿＿＿两部分组成。 有线电报 莫尔斯电码 话筒 听筒 课程导入 　　今天老师带来了一个神秘的“时光宝盒”,盒子上有一个小型显示屏和一个按钮。 它能和我们玩一个有趣的信 息传递游戏。 　　按下盒子上的按钮,显示 屏上会闪烁出一些看似无规 律的图案和数字组合。 课程导入 　　请大家猜一猜,这些图案和数字组合代表什么意思呢? 　　其实呀,它们就像我们生活中的各种信息,等待着我们去解读。 　　在我们生活的世界里,到处都充满了这样或那样的信息,就像清晨闹钟响起,告诉我们要起床;天气预报图标显示会下雨,提醒我们带伞;手机收到新消息通知,给我们带来远方的消息。 课程导入 　　那么,到底什么是信息?古代没有手机,人们又是如何传递消息的呢?今天,让我们一 起打开这个“时光宝盒”, 探索“信息与信息传播”的 奥秘。 任务一：信息及其传播 　　如图甲所示是人们用手语交流,如图乙所示是蜜蜂的“8”字舞,这些都是信息传播的实例。 任务一：信息及其传播 　　除了教材中和前面展示的这些例子,大家还能从生活中找到哪些信息及其传播的例子呢? 　　可以从大自然中的现象(如蚂蚁搬家预示即将下雨及如何传播这一信息)、人类社会活动(如举办活动发放传单传播信息)、科技产品应用(如手机短信传播信息)等方面举例说明信息及其传播。 任务一：信息及其传播 　　分成若干小组,讨论生活中信息及其传播的例子。例如,利用网络搜索到的一些奇特的文化符号代表的信息以及这些信息在网络上如何传播、不同颜色的烟幕弹在特定场景中传递的信息及传递方式等。 任务一：信息及其传播 　　每个小组推选一名代表,向全班分享自己小组的讨论成果,阐述信息是什么以及是通过何种方式进行传播的。 　　一个小组发言时,其他小组认真倾听,思考自己小组的例子与其他小组在信息及传播方式上的异同。 任务一：信息及其传播 　　认真倾听各小组代表的发言,对每个小组提出的信息及其传播的例子进行点评,肯定积极思考和独特发现。 　　例如,尝试从网络文化角度举例,不仅指出了独特的信息,还阐述了其在网络上的传播方式,非常新颖,让我们看到了信息及其传播在现代科技中的多样化呈现。 任务一：信息及其传播 　　总结举出的例子,强调“信息是各种事物发出的有意义的消息,且信息必须通过传播才有实际意义”,并通过对比不同例子中消息内容的丰富程度及传播手段(如对比简单的交通指示牌信息及其传播方式和一篇详细的新闻报道及其多种传播途径),指出“消息内容越丰富,信息量越大”,以及不同的传播方式各有特点。 　　思考如何判断信息传播的有效性、信息的价值和意义。 任务二：早期的信息传播途径 万里长城的烽火台 汉代画像砖中展现的驿马飞奔的场景 摩尔斯发明的有线电报机 贝尔制作的电话机 任务二：早期的信息传播途径 　　进行“早期信息传播工具角色扮演”活动,分组分别扮演使用烽火台、驿马、电报机、早期电话进行信息传递的角色,模拟信息传递过程。 　　在模拟过程中,你们体会到这些工具在信息传递方面有哪些优、缺点?除了我们模拟的这些工具,大家还知道哪些传播信息的工具呢? 任务二：早期的信息传播途径 　　沉浸式体验早期信息传播工具的真实应用场景,认真聆听讲解,直观感受每种工具的工作方式和历史背景。 　　积极参与角色扮演活动,分组模拟使用不同工具进行信息传递,在模拟过程中体会信息传递的过程和工具的特点。例如,扮演烽火台士兵点燃烽火、驿马信使骑马飞奔送信、电报员发送电报、电话接线员接听转接电话等。 任务二：早期的信息传播途径 　　结合模拟体验,思考并回答早期信息传播工具的优、缺点。例如,烽火台传递信息速度快但信息内容简单、驿马传递信息准确性高但速度较慢等。 　　积极分享自己知道的其他传播信息的工具(如信鸽、旗语、收音机等),并简单介绍这些工具的使用方式。 任务三：自制简易有线电报机 　　1.设计 　　展示实验器材,明确提出设计任务:利用开关、电池、灯泡、导线等简单器材,设计一个能让挡板两侧同学通过控制自己一侧开关使对方灯泡 发光的电路,来模拟有线电 报机的工作原理。 任务三：自制简易有线电报机 　　结合初中物理新课程标准中关于电路知识和科学探究能力的要求,回顾电路基本组成和连接方式。 　　要实现这个功能,电路应具备哪些基本要素?电流如何流动? 　　从电流路径、开关控制作用等方面思考电路连接方式。 任务三：自制简易有线电报机 　　想一想,要让两边灯泡分别受对方开关控制,是否需要两个独立回路呢? 　　认真聆听教师布置的任务和原理讲解,结合已学电路知识,分组讨论电路设计方案,思考如何通过开关、电池、灯泡和导线连接电路并实现模拟有线电报机的功能。 任务三：自制简易有线电报机 　　2.制作 　　强调实验安全注意事项(如电池正、负极连接及避免短路等)。 　　连接电路时, 排查故障(如检查导线连接是否松动、开关是否能正常闭合等)。 任务三：自制简易有线电报机 　　分小组讨论并确定设计方案,然后画出电路设计图,按照实验设计图连接电路,连接过程中仔细检查每个连接点,确保电路连接正确。 　　连接完成后进行初步测试,观察灯泡是否按预期发光,若出现问题,小组内共同排查故障。 任务三：自制简易有线电报机 电路设计图 电路连接图 任务三：自制简易有线电报机 　　3.操作 　　介绍信息编码的两种方式,即字典编码(如8268代表第82页第6行第8个字)和莫尔斯电码(用短按表示“点”,用长按表示“画”)。 任务三：自制简易有线电报机 字典编码 莫尔斯电码 任务三：自制简易有线电报机 　　结合实际生活中的编码应用(如快递单号、商品条码等),讲解编码在信息传递中的重要作用。 　　为什么需要编码来传递信息呢? 　　发送一个简短编码(如用莫尔斯电码发送“HELLO”),观察编码的发送过程和灯泡的闪烁规律。 任务三：自制简易有线电报机 　　认真学习字典编码和莫尔斯电码的规则,小组内约定使用一种编码方式(如直接使用莫尔斯电码)。 　　分工进行编码发送活动,一位组员发送一个编码(如一个数字),另一位组员接收并翻译,看看是否正确。在收发过程中,体会编码在信息传递中的核心作用。 任务三：自制简易有线电报机 　　4.评价反思 　　总结实验过程及收获,强调实验中运用到的物理知识(如电路原理),以及实验对培养科学探究和电路分析能力的重要性。 　　小组内交流实验过程中的收获和遇到的问题,总结成功经验和失败教训。 任务三：自制简易有线电报机 　　思考实验中运用的物理知识和实验对自己科学探究和电路分析能力的提升。 　　例如,学会了如何根据实际需求设计电路、这种有线电报机有哪些优点和缺点、怎样才能更合理高效地传播信息、如何排查电路故障,以及不用莫尔斯电码,能否用“0”(短)和“1”(长)组合表示09(体验二进制思想,如下表所示),等等。 核心总结 课堂评价 　　1.广告充斥着现代媒体,报纸、电台、电视台中都有大量广告。从信息传播的角度看,电视广告比报纸广告效果要好,其原因是电视广告传播信息采用了　　　　　　　(　　) 　　A.图像 　　B.文字和图像 　　C.语言和文字 　　D.文字、语言、图像 D 课堂评价 　　2.下列不属于信息传播工具的是　　　　　　　(　　) 　　A.古代的驿站和驿马 　　B.电话和电报 　　C.计算机和移动电话 　　D.文字和语言 D 课堂评价 　　3.下列不属于早期信息传播工具的是　　　　　(　　) 　　A.在古代每隔一定的距离会设置一个驿站 　　B.可视电话 　　C.飞鸽传书 　　D.烽火狼烟 B 课堂评价 　　4.某中学物理兴趣小组的同学看完了现代京剧《红灯记》之后,不仅对抗日英雄、共产党地下交通员李玉和敬佩之极,而且对“密电码”产生了浓厚兴趣。为了探究“密电码”的奥秘,他们做了如下实验。 　　(1)编码:下面这些字分别用两位数字编了码,左起第1位数字表示第几行,第2位数字表示第几个字,这就是“密电码”的译码表。 课堂评价 　　4.某中学物理兴趣小组的同学看完了现代京剧《红灯记》之后,不仅对抗日英雄、共产党地下交通员李玉和敬佩之极,而且对“密电码”产生了浓厚兴趣。为了探究“密电码”的奥秘,他们做了如下实验。 　　(1)编码:下面这些字分别用两位数字编了码,左起第1位数字表示第几行,第2位数字表示第几个字,这就是“密电码”的译码表。 课堂评价 课堂评价 　　(2)李勇同学用编码拟定了一条信息。 　　(3)请问信息的内容是什么?可以得出什么结论? 　　内容是:敌人十三日乘十三次列车从北京到达广州情况危险。结论是:“密电码”是一种数字通信,有很强的保密性。 $