11ɑo ou iu（教学设计）-2025-2026学年统编版语文一年级上册

ɑo ou iu 教学设计 教学内容： （1）本节课主要教学内容是复韵母ɑo、ou、iu 的认读与发音，包括带调音节的拼读、音节词书写，以及借助拼音认读 “小桥、流水” 等词语，认识 “小、桥” 等生字并朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。 （2）本节课知识点包括：①复韵母发音规律（如ɑo 由ɑ滑向 o，口形由半开变合）；②iu 与 ui 的辨析方法（通过 “小 i 在前喊加油，小 u 在前很威风” 的顺口溜区分）；③带调音节拼读（如 niǎo、tiào）；④词语认读与生字识字；⑤儿歌朗读中拼音的应用。 （3）通过学习，学生能像玩游戏一样认识复韵母，掌握拼音工具；借助图片和生活联系（如 “奥运会” 的 “奥”、“莲藕” 的 “藕”）理解发音；能拼读简单音节并规范书写 “xiǎo niú”；在朗读儿歌中积累词汇，提升阅读兴趣，还能通过看图说话、游戏互动锻炼观察和表达能力。 教学目标： （1）文化自信：通过拼音乐园的情境学习，感受汉语言文字的趣味与魅力，初步建立对祖国语言文化的亲切感，激发学习拼音的兴趣，在朗读儿歌中萌发对祖国宝岛台湾的热爱。 （2）语言运用：能正确认读复韵母ɑo、ou、iu 及其四声，读准音、认清形；能正确拼读由ɑo、ou、iu 组成的带调音节，在四线格中规范书写音节词 “xiǎo niú”；借助拼音正确认读 “小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语，认识 “小、桥、流、柳”4 个生字；能正确、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。 （3）思维能力：通过观察情境图、联系生活经验（如 “猫、豹”“鸥、狗”“球、游”），能分析复韵母的发音特点并记忆；能通过对比（如 iu 与 ui）、编顺口溜（“小 i 在前喊加油 iu iu iu”）等方法区分形近复韵母；在拼读音节和识字过程中，能运用观察、联想的方法建立拼音与汉字、事物的联系。 （4）审美创造：在书写音节词和汉字时，能注意笔画顺序和间架结构，尝试写出规范美观的内容；在朗读儿歌时，能通过模仿、联想画面表达情感，感受语言的韵律美与画面美；在找复韵母、认生字的过程中，体验拼音学习的趣味性和汉语言文字的形象美。 教学重难点： （1）复韵母ɑo、ou、iu 的发音及四声认读。需在情境中感知发音特点（如ɑo 由ɑ滑向 o 的口形变化），通过图片、儿歌等方式掌握发音方法，能正确认读并区分四声，发展语言运用与思维能力。 （2）复韵母 iu 与 ui 的发音辨析及带调音节拼读。通过对比、编顺口溜（如 “小 i 在前 iu iu iu，小 u 在前 ui ui ui”）等方法突破发音难点，能正确拼读由ɑo、ou、iu 组成的带调音节，提升语言运用的准确性。 （3）借助拼音识字、读词，建立音形义联系。结合 “小桥、流水” 等词语情境，认读 “小、桥” 等生字，在生活场景（如 “奥运”“优秀”）中巩固拼音，发展语言感知与文化自信。 教学方法： 情境教学法、游戏教学法、直观演示法、任务驱动法、对比辨析法 教学过程： 一、情境猜谜，复习导入 师：小朋友们，今天老师带来了一位会变魔术的 “拼音小侦探”！（出示戴侦探帽的拼音字母卡片）它能从我们学过的拼音王国里，找出藏着的老朋友！（随机抽取 “ɑi、ei、ui” 卡片）还记得这些复韵母朋友吗？谁能用它们编一句儿歌？（引导学生说：“ɑiɑiɑi，小猫追蝴蝶；ei ei ei，海鸥飞蓝天；ui ui ui，小狗摇尾巴！”） 师：哇！你们的小脑袋瓜真聪明！不过，拼音王国里还有三个 “双胞胎宝宝” 躲在新情境里，它们的名字和图片里的动物叫声有关哦！（课件出示情境图：一只猫追海豹、海鸥低空盘旋、彩球在泳池边滚动，每个动物旁标注动物名称的拼音首字母，如 “猫（māo）、海豹（hǎi bào）、海鸥（hǎi ōu）、狗（gǒu）、彩球（cǎi qiú）、游泳（yóu yǒng）”）请大家当 “小侦探”，先观察图片里的动物在做什么，再悄悄把它们名字里的韵母找出来，看看谁找得又快又准！（学生独立观察后小组讨论，教师巡视引导：“海豹的‘豹’拼音是 bào，韵母是什么呀？”“海鸥的‘鸥’和小狗的‘狗’，韵母一样吗？”） 师：（邀请小组代表汇报）第一组发现海豹 “bào” 的韵母是ɑo，第二组发现海鸥 “ōu” 和小狗 “gǒu” 的韵母是ou，第三组发现彩球 “qiú” 和游泳 “yóu” 的韵母是iu！（全班鼓掌）没错！今天我们就和这三个 “叫声宝宝”——ɑo、ou、iu，一起开启拼音探险之旅！（板书课题：11 ɑo ou iu） 二、趣味发音，解密复韵母 （1）分解发音，感知动程 师：第一个 “叫声宝宝” 来啦！（课件出示猫和海豹图片，背景音播放 “嗷呜 ——”）这只猫和海豹在 “叫”，声音就是ɑo！（教师示范：左手比成小圆圈放在嘴前，右手托住下巴，先张大嘴发 “ɑ（嘴巴像张大的苹果）”，再慢慢拢圆嘴型发 “o（像小鸡蛋）”，手型从圆形过渡到椭圆形，示范时边做边读：“ɑ——o，ao！”）发音小口诀：“ɑ长 o 轻，嘴巴慢慢滑过来！ ”（学生分组模仿：A 组做动作读，B 组闭眼听辨，C 组两人互查发音动程） （纠正易错点） 师：刚才有小朋友读成了 “ao”（短调），记得吗？ɑo 的ɑ要 “拉长”，像拉长的小面条，o 要 “轻轻” 收尾，像飘落的羽毛！（指名读：生 1 读 “ɑo——” 时，师竖起大拇指；生 2 读 “ao” 时，师用手做 “拉长” 手势：“对啦！再试一次：ɑo！”） 师：第二个 “叫声宝宝”——ou！（课件出示海鸥和小狗图片，背景音 “海鸥‘鸥’——”“小狗‘狗’——”）它们的叫声都是ou！（教师示范：右手做 “鸡蛋” 形状（表示 o），然后手指快速指向 u（表示 u），边做边读：“o→u，ou！”）发音小技巧：“o 先张大嘴，u 后收小圆，两个字母连成片！ ”（学生用手掌做 “滑动” 动作：先张开（o），再收拢（u），同时跟读：“ou ou ou！”） （对比纠错） 师：有小朋友发成 “欧” 了，那是 ou 的 “长调版” 哦！（出示 ou 和单韵母 u 对比卡片）我们读 ou 时，o 到 u 要 “滑过去”，像滑滑梯；读 u 时，嘴巴是 “固定的小圆圈”！（开火车读：第 1 组 “ou ou” 读得像滑滑梯，第 2 组读成 “u u”，师让该组和正确发音的同学 “手拉手” 读：“左边的同学发 o，右边的同学发 u，合起来就是 ou！”） 师：最后一个 “叫声宝宝”——iu！（课件出示彩球和游泳图片，背景音 “彩球游啊游”“小朋友游啊游”）它们的动作都是 “游”，声音就是iu！（教师示范：左手食指竖起来（表示 i，像小拇指），右手做 “小圆圈”（表示 u），边做边读：“i→u，iu！”）发音小秘诀：“i 在前像‘衣服’的‘衣’，u 在后像‘乌鸦’的‘乌’，‘衣’轻‘乌’短，连起来 iu！ ”（学生用手指比划顺序：i 在前时像小棒，u 在后像小尾巴，边比划边读） （2）声调魔法，帽子游戏 师：这三个宝宝还会戴 “声调帽子” 变魔术呢！（课件出示 “声调转盘” 动画：转盘上标有āo、áo、ǎo、ào，ōu、óu、ǒu、òu，iū、iú、iǔ、iù）我们先来给ɑo 戴帽子！（教师转动转盘到āo，学生举 “帽子” 卡片读：“āo（高高帽子）”；转盘到 áo，学生举 “帽子” 卡片读：“áo（帽子往下）”；转盘到ǎo，学生读：“ǎo（帽子歪歪）”；转盘到 ào，学生读：“ào（帽子低低）”） 师：ou 的声调也很有趣！（转盘转到ōu，生：“ōu（一声平）”；óu（二声扬）；ǒu（三声拐弯）；òu（四声降）！）这里有个小窍门：“一声平，二声扬，三声拐弯四声降”，像小山坡一样起伏！（全班拍桌子读四声：“ōu（啪）、óu（啪）、ǒu（啪）、òu（啪）”） 师：iu 的声调要注意啦！（出示 iu 和 ui 对比图：iu 是 “i 在前”，ui 是 “u 在前”）iu 的声调要戴在 u 头上，像给 “乌” 戴帽子！（转盘转到 iū，生：“iū（像小鸟飞上天）”；iú（像滑梯往上）；iǔ（像滑梯往下滑）；iù（像石头往下掉）！）（生边拍手边读：“iū iú iǔ iù！”） 三、生活拼读，巩固读写 （1）音节拼图，分步拼读 师：“拼音小侦探” 们，现在我们要把复韵母和声母拼成音节啦！（课件出示音节：niǎo、tiào、gǒu、shǒu、qiú、niú）先看 “niǎo”：n 是声母，iǎo 是韵母，怎么拼？（生：“n-i-ǎo！”）师：对！声母 n 要 “轻短”，韵母 iǎo 要 “响亮”，合起来就是 niǎo！（生跟读：“n-i-ǎo，niǎo！”） （分解闯关） 师：“tiào” 是 t-i-ào，我们先拼 t-i（ti），再拼 ti-ào（tiào）！（全班做 “阶梯” 手势：t-i 像爬梯子，ti-ào 像跳台阶，学生边做手势边读：“t-i-ào，tiào！”） （2）游戏闯关，强化记忆 “拼音过山车” 游戏：每组派一名代表 “坐过山车”（抽取写有音节的卡片），正确读出后小组获得 “拼音金币”！（卡片：niǎo、gǒu、shǒu、qiú、niú、xiǎo） （生 1 抽 “gǒu”：“gǒu！” 师：“对啦！g 是小狗的‘狗’开头，ou 是‘狗’的韵母，金币到手！”生 2 抽 “niú”：“niú！” 师：“牛的拼音是 niú，n-i-ú，iu 的 u 在 iu 里是‘乌’，这里是‘ú’，声调标在 u 上，读得真准！”） “声调小法官” 游戏：出示错误音节 “nìu”（应为 niú），让学生找出错误：“u 上标调不对，应该标在 u 上！”（生：“iú！”） （3）规范书写，姿势指导 师：（出示 “niú” 和 “xiǎo” 书写笔顺）先看 “niú”：n 写在左半格，i 在上半格，u 在中格！（师握生手示范：“n 像小拱门，i 像小柱子，u 像小帽子！”）“xiǎo” 的ǎo：a 写在中格，o 写在中格，o 要 “扁扁” 的，像小盘子！（生边说边写：“x-i-ǎo，xiǎo！”）（师巡视：“‘i’要写直，‘u’要开口向上，‘ü’的两点要记得写哦！”） 四、总结回顾，延伸拓展 师：今天我们认识了三个 “叫声宝宝”ɑo、ou、iu，还会给它们戴 “声调帽子”！回家后，试着找找家里的物品，比如 “牛奶（niú）”“面包（miàn bāo）”（引导发现 “牛奶” 有 iu，“面包” 有 ao），明天我们来当 “家庭拼音播报员”！ 师：（播放 “拼音儿歌”）“ɑo ou iu，叫声连成串，声调戴帽子，拼音真有趣！ ”（生齐唱儿歌，结束课堂） 课后作业： （1）认读并书写复韵母ɑo、ou、iu 及其四声，口头读给家人听；用 “iu” 和 “ui” 编一句区分发音的小口诀（如 “小 i 在前 iuiuiu，小 u 在前 uuiui”）。 （2）借助拼音朗读 “小桥、流水、垂柳、桃花”，圈出认识的字（如 “小、桥”），用 “小” 字组 2 个词语；朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》，读准带 “ɑo、ou、iu” 的音节。 学科网（北京）股份有限公司 $