5.2《环境保护与发展》教案-2025-2026学年人教版地理八年级上册

环境保护与发展 教材版本 人教版 适用年级 八年级 课型 新授课 课时 一课时 一、课标要求和分析 运用地图和相关资料，描述中国主要的自然灾害和环境问题；针对某一自然灾害或环境问题提出合理的防治建议。 二、核心素养目标和要求 区域认知：识别我国不同区域的主要环境问题，明确环境问题的空间分布特征。 综合思维：通过分析环境问题成因与治理措施的关联，理解经济发展与环境保护的辩证关系，掌握问题—措施—成效的逻辑分析思路。 人地协调观：认识人类活动对环境的影响，理解生态文明建设的重要性，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的理念，愿意在生活中践行绿色发展。 地理实践力：能运用所学知识列举身边的环保行动，总结环保记忆方法，提升将地理知识转化为实际行动的能力。 三、重点难点及处理策略 教学重点：我国主要环境问题的表现与成因；环境治理的主要措施及成效；中学生可践行的绿色生活方式。 教学难点：辩证理解环境保护与经济发展的关系；将生态文明理念内化为持续的日常行为。 四、教学活动 教学环节 教师活动 学生活动 对应目标 环节一 前置任务与导入环节 一、自主阅读课本，完成预习任务。 二、播放塔克拉玛干沙漠绿色阻沙带“合龙”的短视频。提问：我国用40多年时间在它边缘筑起3046公里的绿色长城，这个工程叫什么？它能起到什么作用？ 理清思路，快速进入课堂主题。 激发学生兴趣，衔接后续探究任务。 环节二 积极应对环境问题 ——查治沙妙招，学治污方法 一、出示情境问题：（一）分享1-2个塔克拉玛干治沙的关键方法（比如用了什么植物固沙、如何规划阻沙带）。 （二）居民日常生活中要按规定分类投放生活垃圾（比如纸壳、塑料瓶投可回收物桶），说说这个要求能让社区少出现什么问题。 二、读图，完成自主探究： 1.自1952年以来，中国的能源消费量有怎样的变化特点? 2.我国的化石能源消费结构有什么特点?会带来什么问题? 3、 结合生活实际，完成在生活中，你遇到过哪些环境问题连线题。 四、展示不同阶段的大气污染治理、生态建设措施及成效 4、 合作探究活动：了解我国陆上大型清洁能源基地 1.比较不同清洁能源基地的主要能源类型。 2.从地形、气候、河流等自然条件的角度，说说我国陆上大型清洁能源基地的分布特点。 3.煤炭、石油等化石能源的使用是我国大气污染的主要原因。从能源替代角度，简要说明我国建设陆上大型清洁能源基地对减轻我国大气污染的意义。 结合情境和生活实际，开放式自主作答：例塔克拉玛干治沙关键方法：用草方格固沙、种梭梭等耐旱植物；沿沙漠边缘规划 3046 公里阻沙带，“阻沙先行、固沙为主、固阻结合”。 垃圾分类能让社区少出现垃圾乱堆、环境脏乱、资源浪费等问题。 自主探究，了解化石能源的消耗给环境带来了哪些挑战。 结合生活实际完成连线题。 认真观察图片，记录不同阶段环境问题的表现。 读图展开合作探究，认真思考，小组研讨并作答。 掌握环境问题及治理措施的关联逻辑。 结合生活理解环境问题成因，将环保认知转化为实践意识。 环节三 走向生态文明——懂绿带精神，学绿色标准 过渡语：塔克拉玛干的“绿色长城”不仅挡住了风沙，更凝聚着人与自然和谐共生的智慧——治沙不是一时之举，而是久久为功的坚持；环保也不只是治理问题，更要主动践行绿色生活，让生态文明的理念像沙漠里的绿植一样扎根生长。 一、出示情境问题：1.了解塔克拉玛干治沙坚持的精神（比如坚持到底、团结协作），用一个词概括。​ 2.查国家倡导的绿色生活要求（比如节约用电、不随地乱扔垃圾、低碳出行），说说这个要求能让生活环境变怎样。 2、 讲解生态文明建设的核心理念。引导学生梳理中学生可践行的绿色生活方式，如垃圾分类、节约用电、低碳出行等。展示河道再自然化案例。 分享记忆方法：将绿色生活方式归纳为减（减少浪费）、分（垃圾分类）、节（节约资源）、绿（绿色出行） 四字诀。 三、探究活动：了解因地制宜建设美丽中国 结合情境和生活实际，开放式自主作答：如久久为功（或团结协作、坚持不懈等）；绿色生活要求能让生活环境更整洁，减少污染，节约资源，提升生态质量，促进人与自然和谐共生。 列举自己能做到的三项绿色行动。 用四字诀检验对方列举的行动是否全面，补充完善。 读图展开合作探究，认真思考，小组研讨并作答。 理解生态文明 “三线” 内涵与河道再自然化意义，明确环保与发展的关系。 梳理绿色生活要求，列举中学生环保行动，为家乡生态发展提建议，提升实践应用能力。 五、板书设计 六、教学反思 紧扣课标内容设计教学环节，情境主线清晰，从沙漠锁边工程切入，逐步过渡到环境问题、治理措施和绿色生活，符合八年级学生的认知逻辑。 学科网（北京）股份有限公司 $