2026届高考文言文复习之《谏逐客书》完整知识点梳理

《谏逐客书》完整知识点梳理 一、题目解析 《谏逐客书》：谏（古代向君主规劝、提意见的文体），逐客（核心事件，驱逐六国来秦的客卿），书（上书，古代臣子向君主进言的文书），标题直接点明文体、核心事件与写作目的，简洁明确，聚焦文章核心诉求。 二、作者简介 李斯（？-前208），战国末期楚国上蔡人，秦朝著名政治家、文学家和书法家；师从荀子，入秦后辅佐秦始皇统一六国，官至丞相，参与制定秦朝诸多制度，其散文说理透彻、辞藻华丽，是秦代散文的代表人物。 三、文学与文化常识 1. 出处：选自《史记·李斯列传》，是李斯写给秦王嬴政的奏疏，也是先秦政论文的典范之作。 2. 文体特点：政论散文，骈散结合，气势磅礴，多用铺陈、排比、比喻等手法，说理层层递进，逻辑严密，兼具文采与说服力。 3. 时代背景：战国末期，秦国宗室大臣因韩国水工郑国修渠之事，上书秦王驱逐六国客卿，李斯亦在被逐之列，遂作此文劝谏秦王。 四、写作背景 战国末期，秦国国力强盛，欲吞并六国统一中原，韩国为延缓秦国攻韩，派水工郑国入秦修灌溉渠，企图耗费秦国人力物力，后计谋败露。秦国宗室大臣借机进言，称六国客卿皆为其本国利益而来，暗藏私心，请求秦王驱逐所有非秦国的客卿，秦王嬴政遂下逐客令，李斯作为楚国来秦的客卿，在被逐途中写下《谏逐客书》，力陈逐客之弊，最终使秦王收回成命。 五、重点字音字形 缪(miào)公 蹇(jiǎn)叔 丕(pī)豹 邳(pī)郑 赂(lù)秦 穰(ráng)侯 鄢(yān)郢(yǐng) 皋(gāo)陶(yáo) 纤(xiān)离 翠凤之旗 灵鼍(tuó) 犀(xī)象之器 駃騠(jué tí) 搏髀(bì) 黔(qián)首 六、重点实词 1. 窃以为过矣 窃：私下，谦辞 2. 窃以为过矣 过：错误 3. 惠王用张仪之计 用：采用，任用 4. 遂散六国之从 从：通“纵”，合纵 5. 功施到今 施：延续 6. 是以太山不让土壤 让：舍弃，拒绝 7. 故能成其大 成：成就 8. 河海不择细流 择：舍弃 9. 王者不却众庶 却：拒绝，摒弃 10. 此五帝三王之所以无敌也 所以：……的原因 11. 今乃弃黔首以资敌国 资：资助，供给 12. 却宾客以业诸侯 业：使……成就霸业 13. 藉寇兵而赍盗粮 藉：借 14. 藉寇兵而赍盗粮 赍：送给，给予 15. 是使国无富利之实而秦无强大之名也 实：实际，实效 七、通假字 1. 遂散六国之从 从：同“纵”，合纵，六国联合抗秦的策略 2. 向使四君却客而不内 内：同“纳”，接纳 3. 陛下致昆山之玉 致：同“致”，求取（一说无通假，取本义） 4. 抉剔翡翠 抉剔：同“抉摘”，选取（课内常见通假为前二者） 八、古今异义 1. 今取人则不然 不然：古（不是这样）/ 今（连词，表转折） 2. 遂散六国之从 从：古（通“纵”，合纵）/ 今（跟从，顺从） 3. 能明其德 明：古（彰显，使……显明）/ 今（明亮，清楚） 4. 此非所以跨海内、制诸侯之术也 所以：古（……的方法）/ 今（表因果的连词） 5. 黔首是富 黔首：古（秦朝对百姓的称呼）/ 今（无此义） 九、一词多义 以 1. 窃以为过矣 介词，认为 2. 今乃弃黔首以资敌国 连词，来，表目的 3. 藉寇兵而赍盗粮 连词，并且，表并列（拓展：以赂秦之地，封天下之谋臣 介词，用） 乃 1. 今乃弃黔首以资敌国 副词，竟然，却 2. 乃使其从者衣褐 副词，于是，就（课内关联） 却 1. 王者不却众庶 动词，拒绝，摒弃 2. 却匈奴七百余里 动词，击退（课内关联） 因 1. 因利乘便 介词，趁着，凭借 2. 因击沛公于坐 介词，趁机（课内关联） 举 1. 举地千里 动词，攻取，占领 2. 举先王之政 动词，推行（课内关联） 十、重点虚词 1. 窃以为过矣 矣：语气词，表判断，译为“了” 2. 此非所以跨海内、制诸侯之术也 也：语气词，表判断，译为“啊/呀” 3. 今乃弃黔首以资敌国 乃：副词，竟然，表转折 4. 藉寇兵而赍盗粮 而：连词，表并列，译为“并且” 5. 是以太山不让土壤 是以：连词，因此，所以 6. 故能成其大 其：代词，它的，代指泰山/河海 十一、重点句式 1. 判断句：此非所以跨海内、制诸侯之术也（“非……也”表否定判断，译为“这不是……的方法”） 2. 宾语前置句：何者？以其取之易而守之难也（“何者”为宾语前置，正常语序“者何”，译为“为什么呢？”） 3. 状语后置句：西取由余于戎，东得百里奚于宛（“于戎”“于宛”为状语后置，正常语序“西于戎取由余，东于宛得百里奚”） 4. 省略句：民以殷盛，国以富强（省略主语“秦”，完整为“秦民以殷盛，秦国以富强”） 5. 被动句：遂霸西戎（意念被动，译为“于是在西戎称霸”） 十二、重点句子翻译（5个常考） 1. 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 译：我听说官吏们商议驱逐客卿，我私下认为这是错误的。 2. 是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。 译：因此泰山不拒绝细小的土壤，所以能成就它的高大；江河湖海不舍弃细小的水流，所以能成就它的深邃。 3. 王者不却众庶，故能明其德。 译：成就王业的人不拒绝百姓，所以能彰显他的德行。 4. 今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦。 译：现在竟然抛弃百姓来资助敌国，拒绝客卿来使诸侯成就霸业，让天下的贤士退缩不敢向西来，停下脚步不进入秦国。 5. 此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。 译：这就是所说的“借兵器给强盗，送粮食给小偷”的情况啊。 十三、文章内容梳理 1. 开篇立论（直陈观点）：开门见山，指出官吏议逐客是错误的，直接点明核心观点，无多余铺垫，态度鲜明。 2. 史实论证（正面举例）：列举秦穆公、秦孝公、秦惠王、秦昭王四位君主任用六国客卿成就霸业的史实，证明客卿对秦国的巨大贡献，从正面说明逐客之非。 3. 现实对比（正反对照）：先写秦王喜爱六国的珍宝、美色、音乐，却轻视六国的人才，形成鲜明对比；再以泰山、河海为喻，说明王者应广纳贤才，正反结合凸显逐客的荒谬。 4. 利弊分析（反面推演）：从国家发展角度，分析逐客的危害——弃黔首、却宾客会让人才流向敌国，资助诸侯发展，最终使秦国失去统一天下的资本，层层推演，说理深刻。 5. 结尾点题（重申主张）：总结全文，指出逐客无异于“藉寇兵而赍盗粮”，再次强调逐客的错误，恳请秦王收回逐客令，呼应开篇，收束全文。 十四、写作手法（结合课文分析） 1. 举例论证：选取秦四代君主任用客卿的典型史实，具体有力地证明客卿对秦国的贡献，增强文章说服力。 2. 正反对比：将秦王重外物、轻人才对比，将纳客的利与逐客的弊对比，将古代圣王广纳贤才与当今秦王驱逐客卿对比，突出逐客的错误，让观点更鲜明。 3. 比喻论证：以泰山不让土壤、河海不择细流为喻，形象说明王者应广纳众庶的道理，化抽象为具体，让说理更生动易懂。 4. 铺陈排比：大量运用铺陈和排比句式，如列举六国珍宝、四位君主功绩，句式整齐，气势磅礴，增强文章的语言感染力和逻辑力度。 5. 层层递进：从史实到现实，从正面到反面，从比喻到利弊分析，说理层层深入，逻辑严密，让秦王逐步认识到逐客的危害。 十五、人物形象（结合文章分析） 1. 李斯：① 有远见卓识，能敏锐看到逐客令对秦国统一大业的危害，站在国家全局角度进言；② 善辩有才，说理层层递进，巧用多种论证手法，语言气势磅礴，能以理服人；③ 忠君爱国，在被逐之际仍心系秦国，冒死进谏，体现出对秦国的忠诚。 2. 秦王嬴政（文中侧面体现）：① 能纳谏如流，虽起初下逐客令，但看到李斯的奏疏后能及时醒悟，收回成命，展现出君主的胸襟；② 有统一天下的抱负，其对六国珍宝的喜爱，本质是对天下物产的渴求，暗含统一天下的野心。 十六、主旨归纳 本文李斯以秦国历史上四位君主任用客卿成就霸业的史实为依托，结合秦王重外物、轻人才的现实，运用对比、比喻等手法，层层剖析逐客令的弊端，阐明客卿对秦国的发展至关重要，驱逐客卿会削弱秦国、资助敌国的道理，劝谏秦王收回逐客令，广纳天下贤才，最终实现跨海内、制诸侯的统一大业，也凸显了人才对国家发展的重要意义。 学科网（北京）股份有限公司 $