第3单元 至情至性 中华传统文化经典研习-【成才之路·考案】2025-2026学年高中语文选择性必修下册同步新课程学习指导(统编版)

新语文选样性必修·下母刊 问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种？ 及矣，此其理之二 答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口鼻，人苟闭塞口鼻 问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？ 材 习、究、练、测四位一体 考案（四） 必致蜜息。使花与树之枝干，深陷土内，亦必致蜜息，此即不可深种 答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童 第三单元 至情至性·中华传统文化经典研习 之理由」 无并。教育儿童的最要条件，为多注意，少千涉。假使少注意，而多 问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否？ 千涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花 (时间：150分钟满分：150分) 答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的地位：第二，种植后 树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日 一、现代文阅读(35分) 的浇灌干湿：第三，施肥料的时期和求淡。三端缺一，不能使种后之 炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安 (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分】 花树延长生命，而且也不能发达 定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。 (2025·全国1卷)阅读下面的文字，完成1~5题。 问九：如何是地位？ (摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》)》 种植入门问答 答：地位有两种，一种是方向，一种是高低 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)() 问一：壁如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且 问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是否如此？ A.阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日 会发荣滋长？ 答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使喜阳的花树，长久晒 浇灌，这些情况往往容易导致植物的根部腐烂 答：如果这一林花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾 枯搞，依法种植，断无不能生活之理。 在烈日之下，亦非所宜。 B.问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解利 问二：如何说是依法种植？ 问十一：高低又怎样解释？ 疑问，回答者进行了解释，指出提问者原有认知的不合理之处 答：第一须择天睛之候，泥土千燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分 答：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在 C.问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内 枝之处埋入土内，将泥土桩实，浇足凉水，这水要使地下之土与益上 水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为 容可作为问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。 之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。 高，使大雨之后，无积水之患。 D.问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要 问十二：请问浇灌的干湿如何？ 活问题，问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育 选择天晴之日？ 答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇 的注意事项。 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为 灌：天晴较久，夜无露水，间日浇灌：炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) 在雨天，泥土一经雨淋，客易成块，种植之后，不能与花树之根及加入 次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为 之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以 有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使干湿难定，则 A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的 必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之 自以较千为宜，常言道“湿不如千”，乃经验之演也。 含义与今天最常使用的意义不相同。 以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。 问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称造当？ B.原文在部分回答结束时使用“是谓…”“是以…”“此 问四：… 答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为 为…”收尾，起到了回应提问、强调观点的作用。 答：… 适宜。范用肥料，须在天睛之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效 C.问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点 问五：深耕浅种之说，如何解释？ 用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以 的思想，而问十二的回答则体现了具体问题具体分析的思想。 答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍： 及肥料多少，常语日“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多 D.“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作 种时仍将掘出之松泥，填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃 为妙，湿时施干肥，干时施液肥可也。 物之生长，似极茂盛，实则易为风雨吹倒”此句可全面且形象地 将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽然后四周再加泥 问十四：“湿不如千”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反，请问 回答问十三。 土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深 理由安在？ 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超 耕浅种。 答：所谓湿干肥瘠，皆是过分而言。因为过干如经发觉，可以立 过10个字。(3分) 问六：必须深耕之理由安在？ 刻浇灌而使之湿，过湿则不能立刻使之干也，肥瘠亦然。益一则能补 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在 答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发 救，一则不能补救，此其理之一。过干过辨之弊，花树枝叶至多暂时 干燥向阳、①的地方。栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系 达。倘使种植时仅掘至应种之下而止，则根须不易发展，花树即不能 憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在于 放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底，覆上一层约10厘 繁荣，此为必须深耕之理由。 根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补敕已无 米的厚土。然后将植株置入玩内，用手扶持端正，填土一半，轻提 305 306 植株并左右摇动，使②。栽植深度不可过深或过浅，过深则 1940年夏天，日本人在段村安下据点后，繁华古镇段村就成了 万般无奈，八路军决死第九团请求调重炮，轰击千佛塔，保证不 ③，过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后再浇 阴森恐怖的人间地狱。城墙上修筑了密集的射击孔，四角的刚堡高 用两响，就让塔内的敌人粉身碎骨。部生荣承认，那个时候，杀红了 透水。 高耸起。日军不仅占领了段村镇，把千佛塔当成重要的工事建筑，在 眼的战士们都忘了塔。是啊，血肉之躯都敢顶在枪口，哪里会考虑到 城外还设了多处外围炮楼。日军的一个加强连屯集在这里，居高临 一座无声的塔？ 下，以凶猛的火力封锁着进入段村的我方部队。 “那时候，我们也不知道塔的重要。”郝生荣说的是实话。这些 4.根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理 古老的千佛塔，被困在古镇望眼欲穿，默默等待着亲人的到来 被从田间地头直接拉上战场的人，哪里会知道一座塔对于后世的意 由。(4分) 对于千佛搭，部生荣的记忆总是停留在从前，对于眼前的县城， 义？他们心里想的，仅仅是夺回家园，赶走敌人：仅仅是可以重新回 也是。正是他风华正茂的那几年，这里却不是自己的，整整五年。那 到自己的土地上，日出而作，日落而息。 时候，标生荣与战友们沟上岭下，雪里泥里，为的就是夺回属于自己 这样平凡的日子，是那时的奢望与梦想。于是，郝生荣每每坐在 的家国与土地。他叹，可惜响的武器不好，有时已经瞄准了，枪抑打 街边，望着街上川流不息的车辆与人流，①再一抬眼看到空中的搭 5.与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二 不响，干着急。后来打了几次日本人，缴获了一批好枪，都是三八式， 尖，脑子里就会急速回荡起一些人、一些事，也总会不由自主地长叹 者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？(6分) 战盖盖的。 一口气。有时候，与他在一起的同伴问他缘由，他也是轻轻一句：说 好枪毕竟不多，却越嫩越多：自己的武器虽然不好，却越磨越附。 出来，你也不会懂。 随着战士们坚韧的脚步，他们一寸一寸收复着自己的土地，一步一步 没上过战场的人，自然不懂他们多年掩着的心事。 日军或许也觉得，八路军不可能轻易炸毁古迹，于是蟪缩在塔 通得敌人节节败退。1945年8月25日晚上，他们通近段村，逼到千 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 佛塔前。 中，侥幸寻找最后的生机与突破。 (2025·十堰市高三调研)阅读下面的文字，完成6-9题 坚固的古塔，成了敌人负隔顽抗的唯一筹码。 对于决九团调熏炮的要求，时任太行军区司令贝李达没有签应 挂在塔尖上的记忆 并派人告诉他们，古塔是文物，要保护，坚决不能用地意。于是将千 千佛塔内的40名日军，已然把这里当成了自己的家，尽管他们 蒋殊 在坚固的塔内，还是清晰地听到越来越密集的枪声，听到中国人民欢 佛塔全面围困。部生荣说整整五天，断了日军的吃喝。在敌人战斗 每个人一生中，都有一段时光铭刻在一个特定节点上。郝生荣 呼抗战胜利的声音，就要走到尽头的他们，开始了可怕的垂死挣扎。 力大大弱的诗况下，战士龚金来，张顺瞅准机会，冒死利用射击死 一生最刻骨铭心的记忆，是在武乡县城段村。1944年他走进军营之 角跳道冲进塔内：高举手梅弹，追使躲在塔内的日军重机枪班全部投 外国的王家括地楼，正被769团二营一部发起攻击，新兵小王憋 后，在这个古城里肆意挥洒过他青春的血泪。 降。夺回千佛塔后，决九团又乘胜抢占了伪县公署，打击了龟缩在城 着一股气，一连投完放在萝筐里的手榴弹，然而就在他乘胜再取弹药 2015年10月份，他88岁的款天，我在段村见到他 东北角炮楼里的日本鬼子，粉碎了日军指导小队“武运长久”的 段村的这一天，阳光灿烂，风和日丽。既有上班族匆忙的脚步， 时，却被一颗流弹击中胸部。周国的战士清晰地听到，他18岁的热 宾想 也有一排一排的老人靠在墙边的暖阳里沐浴着晚年时光。 血汨汨流在绿草如菌的山坡上。 高高耸立的千佛搭，重新映射在太阳的光芒下。 如约到部生荣住的儿子家，却不见他。问胡同里坐着的一图老 随后的呼啸排山倒海：13团一营奇袭城西主列，决九团占领东 千佛塔，也除去束缚，含泪高高舒展在它深爱的土地上 人，他们指着下面的马路说，转过去就者到了。 村山，突击排一连二排在烽烟战火中搭梯登城。日军的抵抗也是前 直到今天，直到求恒！ 果然，就在我们刚刚经过的马路转角处，一个超市门口，郝生荣 所未有，我方云梯被打断，城下遇火力封锁，甚至凌空投下燃着火光 我要走了，他目送我过马路，上车。 挂着棍子，与另一位同伴并排靠在墙边。同伸不时在他耳边说着话， 的被褥… ②身后，他的目光重返塔尖 他却似乎心不在焉，眼神更不时盯着远方，出神 天芯格了。一场倾盆大雨，随着轰隆隆的巨雷声于次日凌晨倾泻 (有删改)】 远方，他的目光尽头，一座塔尖，矗立在四射的光芒里 而下。雨水、血水，泪水、汗水、泥水，郝生荣说，这些通通都得扒开，6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是 我知道，那个塔尖上，挂着他满满的记忆。 只将敌人聚在视线里。 (3分】 () 塔叫千佛塔，耸立在武乡县城中心宝塔广场中央，建成于清康熙 8月的高梁，高高挺着脊梁，像一个个无声的战士…尽管伤亡 A.标题“挂在塔尖上的记忆”以幽默诙谐的风格激发读者阅读兴 年间，是一处重要的历史古迹。它，镇定着一代又一代武乡人时而酒 不小，我方还是连续攻下王家垴阴堡，攻破南城培地，冲到千佛塔下。 趣，同时点明文章主旨。 起的一颗颗或狂躁或不安的心。 塔里的日军猎助地理优势，用轻重机枪疯狂扫射，让我军想要靠 B.文中郝生荣当下悠闲轻松的状态，表现出他对历史的缅怀，彰 然而在1945年，这搭几乎被毁。 近搭的愿望一次次落空。 显了抗战精神的时代价值。 307 3084 C.文中描写倾盆大雨随着轰隆隆的巨雷声倾污而下，以自然环境 台去内地千里，户不唐十万，或欲一朝议弃。无论万家鸠鹤，11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分) 渲染了战争激烈的氛围 买棹无资。即令囊空归井，饥寒惨通，辗转不堪怜乎？是以（施公） () D.本文通过记忆的回湖、快节奏的叙述，带领读者重回动荡的战 力请于朝，籍为郡县。此有德于斯民甚厚！迨勾当事毕，奏凯旋师 A.通播，意为“逃亡”，其中的“播”字与材料二中“仁风遐播”的 争岁月，感受历史的厚重。 题留总镇吴英暂留弹压，而又念兆庶之弃业亏课，委参将陈远致弹心 “播“意义不同。 7.关于文中画波浪线的段落，下列说法不正确的一项是(3分) 招徕之。是侯之心无一息可舒台民于怀抱而东海陬壤无一人不颂覆 B.“而又念兆庶之弃业亏课”与《屈原列传》中“谗谄之蔽明也 博于如天也 的“之”用法相同。 A.文章写司令员拒绝使用重炮轰击千佛塔一事，强调我军意识到 今荆棘遐甸，遍艺桑麻：诗书陶淑，争荣桃李。极之戴发含齿之 C.罔，无、没有，与《齐桓晋文之事》中“然后从而刑之，是罔民也" 了保护古迹的重要性。 伦，莫不共沾教化，繁谁之功，台之人士，感于十年之后，久而弥深 的“罔”意义相同 B。夺回千佛塔的场景描写中，采用了正侧面相结合的手法，体现 群谋勒石，以效衮思：历疏所由，以镌刻之。俟夫异时太史之张大其 D.以为，把…作为，与《石钟山记》中“郦元以为下临深潭”的 出描写的深度和广度。 事，而流芳奕世云。 “以为”意义不同。 C.夺回千佛塔的过程是困难而艰辛的，但也正体现了我军战士的 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) 合郡士民公立。 坚决、勇敢和机智。 (节选自《靖海将军侯施公功德碑记》》 D.夺回千佛塔后，我军战士们的士气依然高涨，乘胜追击中暗含 材料二： A.两篇材料均提及施琅奉命征台的事功，但后者一笔带过，前者 战争必胜的信念 则历叙战前誓师、扬帆出军、攻克澎岛、招抚台人的经过，还突 郑逆盘踞台岛，茶毒海谩，无时不仰度宸衷。臣奉旨征讨，逆孽 8.文中两处画横线处写到郝生荣看向千佛塔尖，表现出他深沉的情 出台人对清军到来的欢迎。 凛天成，怀圣德，纳土归命。绝岛新附，或有言宜迁其人、弃其地者 感，请分别简要分析。(4分) B.两篇材料均提及施琅对收复台湾后的考虑。材料一施琅上奏 臣惟筹天下之形势者，必求万全。今台岛人居稠密，户口繁息，一行 请求留下总镇吴英和参将陈远致对剩余敌人进行镇压，材料 徒弃，失业流离，殊费经营，实非长策。况以有限之船，渡无限之民， 二则建议朝廷增设官兵防守台岛。 非阅数年，莫竟全功。使渡载不尽，则该地之深山穷谷，窜伏潜匿者， C.材料一认为台岛农事兴作、人才辈出的局面应归功于施琅，字 9.抗日战争胜利80周年到来之际，学校文学社拟编一本展现抗战岁 实繁有徒，急则走险，纠党为祟，制掠滨海。此地原有红毛杂处，亦 词间充满对施琅的感念之情：材料二中，施琅剖析放弃台岛的 月的散文集，你需要撰写一篇纪实散文投稿，请谈谈本文对你的写 必乘隙以图，窃窥边场。此乃种祸后来，沿海诸省断难晏然 弊害，观点鲜明，论述透彻。 作有什么启示。(6分) 伏思皇上建极以来，仁风遐播，四海宾贡：日月所照，罔不臣服。 D.材料一“十年之后”一词揭示台人撰文勒石的时间，材料二“方 以斯方拓之土，奚难设守，以为东南数省之藩篱？且海氛既靖，内地 拓之土”等词表明施琅是在台岛初复后不久上疏皇帝的。可 溢设之官兵，尽可汰减，以之防成台岛，无添兵增饷之费。勿谓其地 见，前文的写作时间晚于后文。 物产利薄，犹能少资兵食，固当议留：即为不毛荒壤，必藉内地挽运， 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 亦断不可弃。弃之必酿成大祸，留之减永固边图。是以臣不避冒渎， (1)至若阵伤俘获，悉为疗药，纵使还家。 二古代诗文阅读(37分) 以其利害详细披陈。伏乞皇上睿鉴。 译文 (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） (节选自施琅《恭陈台湾弃留疏》) (2025·广东省汕头市高三一模)阅读下面的文言文，完成10 【注】①郑氏：郑克塽家族据守台岛，对抗清廷。②施公：施琅 (2)勿谓其地物产利溥，犹能少资兵食，固当议留。 14题。 奉康熙之命征台，终使郑氏归降。③④铜陵、澎岛：地名。⑤议弃：改 译文： 材料一： 复台岛后，有官员主张“弃地迁民”。⑥红毛：荷兰殖民者。 郑氏心遗搭于台岛，凡历三世。波涛弗晴，天子时座南顾之沈。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将下文相应 14.在阀析“弃地迁民”的后果时，为什么两篇材料的侧重点会有所 二十有二年，特简请海将军侯施公2招怀之。誓师铜陵，首我妄杀。 位置的答案标号涂黑。(3分》 不同。请结合材料分析。(5分)》 六月扬帆，风活浪息；直捣澎岛，克奏肤功。至若阵伤停获，悉为疗 药，纵使还家。故台人齐心而纳款焉。降惜既受，兵不血刃；箪食壶 是侯之心A无一息B可舒C台民D于怀抱E而东海壤正无 浆，欢呼动地 人G不颂覆帱回于如天也 309 310 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 三、语言文字运用(18分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 阅读下面这首宋词，完成15-16题。 (一)语言文字运用1（本题共3小题，8分）】 阅读下面的文字，完成21~22题。 南乡子·黄州临皋亭作 (2025·湖北十堰高三调研)阅读下面的文字，完成18~20题。 在《红楼梦》第四十二回中，当王熙风命平儿将大堆好东西赠送 苏轼 给刘姥姥时，刘姥姥顿感过意不去，平儿暖心地吩咐道：“到年下，你 有人说世界上百分之八十的失败都源于①。喜欢的事情： 晚景落琼杯，照眼云山翠作堆。认得岷城2春雪浪，初来，万顷 只把你们晒的那个灰条菜干子和虹豆、扁豆，茄子、葫芦条儿各样干 当然容易坚持下去，那么不喜欢却又必须做的事，坚持做下去的感受 莱带些来，我们这里上上下下都爱吃，” 蒲萄涨渌。。 是什么呢？我联想一下自己，有一件不喜欢却一直在坚持做的事，那 吃惯了山珍海味的贾府上下，反倒①，这一点也不奇怪。像 春雨暗阳台，乱洒歌楼湿粉腮。一阵东风来卷地，吹回，落照江 就是给家人做饭莱。 豆干、茄干、葫芦干等干菜的美味，大家并不陌生：不过，平儿口中的 天一半开。 结婚二十多年，我一日三餐都围着锅台亲手做饭菜。最开始是 ②？很多人并不清楚。 【注】①本词写于苏轼被贬黄州期间。②岷峨：氓山、峨眉山， 因为儿子小时侯体弱，为了让他吃得好、吃得健康，也为了维持一家 作为范科（也有将灰条菜划在墓科的）蓼属的一年生或多年生草 距眉山甚近，作者以之代指家乡。③蒲萄：葡萄。④醅：酒。 人圆来吃饭的温馨氛围，我从一个不会做微饭菜的小白，戒掉懒劲，忍 本植物的灰条莱其实是一种历史非常悠久的学名叫“慧”的野生蔬菜 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( 在我国古代，灰条莱最早出现的名称并不是“藜”，而是“菜”。 着厌烦，学着做家常莱，后来又找菜谱学习，提升厨艺，家人都夸我的 A.词的前两句写晚景、云山倒映在精致的酒杯里，以夸张手法营 早在先秦时代的《诗经·小雅》中，已有“南山有台，北山有莱”的说 造出新颖生动的意境。 饭莱做得香。就这样一路坚持下来，我慢慢成了家中的面点师、烘焙 法。意思是，南山长满了柔美的莎草，北山则盛产鲜嫩的藜草。这里 B.词人由酒的颜色联想到满江春水，又以葡萄美酒比喻江水，突 师、营养专家。 的“某”指的就是灰条菜。 出了江水的碧绿晶莹。 有人把做饭菜当乐趣，甚至当工作，而我是一个很怕麻烦的人， “藜”的品种繁多，全球约有250种，仅我国就有19种。这些幕 C词的下片写骤雨复晴，“暗”“乱”“吹回”等词句写出风雨骤做饭菜是细致琐碎的活儿，所以我至今都无法爱上它。能让我一日 属植物的适应性都极强，分布相当广泛，我国的域乡路边、荒郊田野 至、扰乱酒宴的情景。 三餐②地做饭莱，闲时还会琢磨厨艺，把不喜欢的事坚持做了二 河岸湿地的杂草丛中，③。尽管蔡的植株大小、形态、色泽各有 D.词的尾句“落照江天一半开”，景色奇丽，与“半江瑟瑟半江十多年，除了对家人的爱，真的别无其他。做饭莱的过程我不喜欢， 不同，但大多数品种的嫩茎和嫩叶均可作为蔬菜供人们食用。因此， 在我国民间，这些幕属植物常被混为一谈，且衍生出了五花八门的别 红”有异曲同工之妙 但看到家人吃得好、和睦温暖，我便成就感爆糊，继续去钻研厨艺了。 称，如灰莱、野灰莱、灰苋装，红盐菜，等等。 16.这首词抒情含蓄蕴藉，正所谓“不着一字而尽得风流”，请谈谈你 坚持做不喜欢的事还有个惊喜收获：我的耐心与毅力都得到了锻炼。 21.请将文中画波浪线的部分改成几个短句。可以改变语序、少量 对此的理解。(6分) 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 增删词语，但不得改变原意。(4分) 19.下列各项中的“爆棚”与文中加点的“爆棚”，意思相同的一项是 22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内 (3分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分】 容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分) A,餐馆已经爆棚了，你现在去也订不到位置了。 17.补写出下列句子中的空缺部分。 B.这件爆棚新闻让人们目瞪口呆。 (1)实践是检验真理的唯一标准。许多古人也很重视实地调查 C,这部电影真爆棚啊.电影院内座无虚席。 研究。在《石钟山记》中，苏轼实地求证，发现石钟山能发出 四、写作(60分】 D.跟外国友人谈起中国近几十年的发展，他优越感爆棚。 “窾坎堂搭”之声，是因为“ 23.(2025·广东省江门市高考模拟考试)阅读下面的材料，根据要 20.将文中画横线的句子改成“我从开始不会做饭菜到后来学会了 求写作。 做饭菜”，从语意上看意思基本相同，为什么原文的表达效果更 随着社会竞争的加刷，“内卷”浪潮席卷而来。越来越多的 (2)李密在《陈情表》中形容自己孤单无依，只能用身体与影子互 人在“内卷”中惑到疲惫，却又不自觉地参与其中。 相慰藉的两句是：“ 好？请简要分析。(3分) 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 (3)陶渊明《归去来兮辞（并序）》中“ 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作 ”两句描绘了诗人归家后自斟自酌、欣赏庭院中 不得抄装：不得泄露个人信息：不少于800字。 树木时的愉悦心情。 311 3124【范文】 以梦为舟，共抵星河 “昨夜闲潭梦落花”是张若虚对生命诗意的凝视，“我欲因之梦吴越”是李白对精神 自由的追寻，“铁马冰河入梦来”是陆游对家国命运的牵挂。梦，自始至终都是人类心 灵的隐秘花园，盛放着情感与期冀。而当“梦”从独属于个体的精神容器，化作可以赠 予他人的礼物，或许能在这跨越心灵边界的传递中，窥见更辽阔的生命图景。 赠予梦，是文明火种在数字时代的薪火相传。敦煌研究院运用数字技术，将千年壁 画以VR全景形式搬上云端，让“飞天逐月”的绮梦突破洞窟限制，穿越时空赠予每一位 驻足凝视的观者。故宫文创将紫禁城的“宫廷梦”转化为精美的周边，年轻人佩戴着印 有文物纹样的饰品，行走在大街小巷，这何尝不是一场跨越时空的“梦的赠予”？这些 创新不仅延续了古人以梦传情的智慧，更在5G与大数据的加持下，让文明传承突破时 空壁垒，在创新中获得新生，古老的梦在新时代的土壤中生根发芽。 赠予梦，需有尊重差异的智慧。真正的赠梦，绝不是将自己的意识强行移植到他人 脑海，而是以包容、理解和尊重为前提，搭建起沟通的桥梁。回溯历史，林徽因与梁思成 赠予世界的“古建保护梦”，这份梦想，没有否定传统营造技艺的价值，而是在充分理解 与尊重的基础上，唤醒人们对古建筑的珍视，让古老的文明瑰宝得以留存。眼观当下 面对气候变化、粮食安全等全球性挑战，中国提出的“人类命运共同体”理念，正是赠予 世界的和平发展之梦。以“一带一路”为纽带，中国与沿线国家共建绿色电网，将“生态 文明梦”融入合作实践。中国用实际行动践行“各美其美，美美与共”的赠梦哲学，推动 不同文明在相互尊重中携手前行 赠予梦，当以行动为舟楫。唯有将梦想付诸行动，让梦想照进现实。顾炎武著《天 下郡国利病书》，将经世致用之梦化为三十载田野调查，他风餐露宿，足迹遍布大江南 北，行囊中始终装着笔墨纸砚，随时记录所见所闻。正是这无数个日夜的艰辛付出，才 有了这部煌煌巨著，为后世治国理政、研究社会提供了珍贵的资料。黄大年放弃英国优 渥生活，将“科技报国梦”赠予祖国。回国后，他组建科研团队，带领团队攻克一个又一 个技术难关，让我国在地球深部探测领域取得了一系列重大突破。临终前他仍紧紧握 着地质模型，心中所想仍是未竞的科研事业，他用自己的一生诠释了如何将梦想化作行 动，让“科技报国梦”在中华大地上生根发芽、开花结果。 从《诗经》“嘤其鸣矣，求其友声”的古老回响，到“一带一路”上梦想互联的现代交 响，中华民族始终相信：独梦不如众梦，赠梦即是筑梦。当我们以谦卑之心赠梦，以创新 之力传梦，便是将个人微光汇入人类文明的星河。 考案（四） 1.B本题考查学生对原文相关内容的理解和分析的能力。A项，“这些情况往往容易导致 植物的根部腐烂”错误。原文信息是“在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能 与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀”（问 三)，“施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须 已湿，加以肥料沾着易致腐烂”（问十三），“过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂”（问十 四)，“炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时， 地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂”（问十二），可见选 项杂糅了阴雨天、“浇水量、施肥量过多”导致烂根的相关信息；而“炎夏烈日，每日浇灌” 是正确的做法，只是文中对浇灌时间有要求，选项原因表述与原文不符，遗漏了具体条 件。C项，“这些内容可作为问六‘必须深耕之理由安在'这一问题的补充”错误。问八 的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容与问六“必须深耕之理由安 在”这一问题无关。问六的深耕属于种植操作，而问八的“三端”指“第一，种植花树的地 位：第二，种植后的浇灌干湿：第三，施肥料的时期和浓淡”，其中“地位”指的是“方向 “高低”，而“三端”属后期养护；问十五“种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须 时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀 折摇动，使之不能安定”也与问六无直接补充关系。D项，“问八到问十五讨论的是花木 移植到固定的地方后培育的注意事项”错误。文中问八到问十五未提到“移植”这个前 提条件，且问八至问十一有关于花树的位置，即方向和高低问题，这是种植选址问题，而 非栽后养护相关内容。故选B。 2.D本题考查学生对原文相关内容的分析和评价的能力。D项，“此句可全面且形象地 P34 回答问十三”错误。问十三具体内容有“请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当”， 可见问十三内容涉及多方面，而选项比喻的是饮食过度，仅说明忌浓肥，未涵盖“施用肥 料之时期”和“淡肥多次”等内容，故无法全面回答。故选D。 3.①地势比平地稍高②泥土与根系相和洽③不利于植株的呼吸 【解析】本题考查学生根据原文相关内容进行情境补写的能力。①结合语境“牡丹具 有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、…的地方”分析，空处 应该对应“忌积水”，然后根据问十一“花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树， 如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大 雨之后，无积水之患”可知，牡丹适宜地势较高的位置来防积水，故可填：地势比平地稍 高。②结合语境“然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动， 使”可知，空处内容要填种植效果或目的，再根据问五“继乃将树根安置妥帖，而旋 转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽”确定目 的或效果是让泥土和根系既贴合紧密，又松软舒服，故可填：泥土与根系相和洽。③结合 语境“栽植深度不可过深或过浅，过深则…”可知，空处强调“过深”的后果，再根据问 七“使花与树之枝干，深陷土内，亦必致窒息”分析出过深的后果是窒息而亡，故可填：不 利于植株的呼吸。 4.示例一：问题：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？ 理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话提问，因此问四应针对问三的回答设置问题。 问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而在种植之前预判天气是 至关重要的。 示例二：问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适？ 理由：紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰， 没有给出具体标准。 【解析】本题考查学生分析原文相关内容并进行合理推断的能力。示例一：从整个问 答的逻辑结构来看，问二提出了“依法种植”的概念并在答语中指出“第一须择天晴之 候，泥土干燥，深耕浅种”，然后问三和问五分别针对“须择天晴之候”和“深耕浅种”进行 具体深入地探讨，所以处在中间的问四则应对问三的具体回答来提问。由上文问三“依 理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？”以及答语“是以 种树必得趁晴天”可知其解决了为何要选择晴天种植的问题，然而仅仅知道晴天种植优 于雨天种植是不够的，种植者还需要在种植之前准确预判天气状况，才能合理安排种植 时间，所以问四应该进一步设问：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？示例二：问三 的回答重点强调了晴天种植时浇水的重要性以及浇水的作用，即让“花树之根能与泥土 融成一片”。然而，对于浇水量具体多少才算合适这一关键问题，问三并没有给出明确的 答案。在实际种植过程中，浇水量过多或过少都会对花树的生长产生不利影响。浇水量 过多可能导致积水，使根须腐烂；浇水量过少则可能无法使泥土与根充分融合凝结。因 此，为了使“依法种植”的内容更加完整、具体，问四提出“为使花树之根与泥土融合凝 结，浇水量具体多少才算合适”这个问题是很有必要的。理由：一是要结合全文问答的逻 辑结构出发，理清上下文之间的问答关系，明确问四是对问三的具体深入探讨。二是要 结合种植实践需求，合理提出问题。首先，在种植花树的实际操作中，天气状况是一个关 键因素，如果种植者无法准确预判天气，就可能在不适合的天气条件下进行种植，从而影 响花树的成活和生长。其次，种植者在实际操作中需要具体的指导，而浇水量是一个重 要的操作参数，只有明确了合适的浇水量，种植者才能按照标准进行浇水，确保花树能够 健康生长。 第一问：①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它：②本文强调 依法种植之后，还应依常规进行养护。 第二问：①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百 姓的生产生活；②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 【解析】本题考查学生知识迁移以及比较分析的能力。第一问：①由“橐驼非能使木寿 且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑 欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣” 可知柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它；②本文“尚有一端 为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多注 意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦 34 然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵 有则及时补救”强调依法种植之后，还应依常规进行养护。第二问：①由“我知种树而 已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼 日：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚 之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且 怠”可知，柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓 的生产生活：②由“尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。 …种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、 雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自 然枝叶茁发，花果丰饶”可知，本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 .C本题考查学生分析和鉴赏文章的内容和艺术特色的能力。A项，“幽默诙谐”一词使 用不当。标题“挂在塔尖上的记忆”虽巧妙地运用了“挂”字，生动形象地表达了缅怀之 意，但其情感基调并非“幽默诙谐”，而是充满了对战争记忆的沉重感和哀思之情。B项， “当下悠闲轻松的状态”错误，结合原文“同伴不时在他耳边说着话，他却似乎心不在焉， 眼神更不时盯着远方，出神”可知，郝生荣看似平静地生活在段村，但实际上，他的内心依 然被战争的回忆占据，这并不是表现出“悠闲轻松的状态”，而是体现了对过去深深的缅 怀和沉痛的反思。D项，“快节奏的叙述”错误，本文通过平静的回忆、细腻的描写和层层 递进的叙述手法，让读者感受战争的残酷和历史的厚重。虽然有一些紧凑的场面描写， 但整体叙述并不快。故选C。 .B本题考查学生理解句子的含意以及分析语段的作用的能力。B项，“夺回千佛塔的场 景描写中，采用了正侧面相结合的手法”错误，文章中间部分讲述了如何夺回千佛塔，从 “发起攻击”到“随后的呼啸排山倒海”，然后“将敌人聚在视线里”，接着“冲到千佛塔 下”想要炮轰千佛塔消灭敌人，但为了保护古塔而进行“全面围困”，最终“冲进塔内”，夺 回千佛塔，整个过程都是正面描写，没有侧面描写。故选B。 3.①郝生荣坐在街边，空中的塔尖触发他对往事的回忆，引起他对往事的缅怀及反思、对和 平生活的珍视。②在“我”走后，郝生荣的目光又重返塔尖，表达了他对革命往事和战友 的怀念，对战争胜利的喜悦及文物得以保护的自豪。 【解析】本题考查学生分析和理解人物情感的能力。①“脑子里就会急速回荡起一些 人、一些事”，郝生荣坐在街边，空中的塔尖触发他对往事的回忆，这与他在段村度过的刻 骨铭心的战争岁月密不可分。千佛塔作为重要的历史遗迹，当时是战斗的核心地点，郝 生荣在塔下见证了艰苦卓绝的斗争，他的目光触碰到塔尖，便自然引发对那些峥嵘岁月 的深切缅怀。塔尖不仅是他对过去斗争经历的具象化寄托，更是对自已和战友们奋勇抗 争的见证。另一方面，经历了战争洗礼后，此刻能闲坐街边，享受阳光沐浴的和平生活显 得尤为可贵，因而他对眼前所有的安定生活倍加珍惜。②在“我”走后，郝生荣的目光重 返塔尖，表现出一种宁静但深邃的情感。当年在千佛塔的激烈战斗、战友们的英勇无畏 历历在目，塔尖上仿佛凝结了这些激昂的回忆。回望塔尖，同时也是在缅怀曾一起战斗 过的战友，以及他们为和平所作出的牺牲。他同样为当年拒绝使用重炮的决定感到自 豪，因为这一决定不仅保护了重要的文化遗产，也令人倍感国家和生活环境的变化和进 步。这种自豪感更体现在他对战争胜利的喜悦之中，因为这样的胜利铸就了今日的幸福 与安宁。 ①综合运用第一人称和第三人称讲述历史事件。先从“我”的角度写当下的景象，使所 叙之事更加真实；又借助郝生荣讲述历史事件，叙述自由灵活，内容客观全面。②叙述中 穿插作者的议论与抒情。如本文中用“是啊，血肉之躯都敢顶在枪口，哪里会考虑到一座 无声的塔？”表达了作者的主观感受。③注重物象的选用，突出文章线索。如文中的千佛 塔联系今昔，是贯穿全文的线索。④借助细节描写。如“眼神更不时盯着远方，出神” “长叹一口气”等细节描写，使形象具体可感，更加动人。⑤历史和现实交织。这种交织 使本文具有更加深厚的历史底蕴和丰富的内涵，让人如临其境，同时发人深思。 【解析】本题考查学生综合赏析文章内容及艺术特色的能力。①运用第一人称和第三 人称讲述历史事件，使文章更加真实和客观。文章以“我”的角度描写郝生荣所在的景 象，增强了亲历感和现场感。在叙述郝生荣的往事时，运用第三人称，从而使历史事件的 描绘显得更为客观和全面，如郝生荣对战争时期的回忆，提供了过往岁月的真实细节。 ②穿插议论与抒情，增强文章的主观感受和情感表达。作者通过议论和抒情表达自已的 情感和观点，例如在提到士兵们对塔的忽视时，用“血肉之躯都敢顶在枪口，哪里会考虑 到一座无声的塔？”表露出对战士奋勇无畏的赞叹，以及对历史的思考。③注重物象的选 用，千佛塔成为贯穿全篇的线索。千佛塔不仅仅是历史事件的载体，也是郝生荣记忆的 寄托。塔的形象令文章有了清晰的结构线，通过它的过去与现在的对比，揭示主题。 ④文章通过细节描写增强了人物形象的真实感和感染力。例如，“眼神更不时盯着远方， 出神”和“长叹一口气”等细节展示了郝生荣内心深处的思绪和情感。他凝视远方的眼 神传递出他对历史的沉思，那种漫长而专注的凝视仿佛在穿越时间，而长叹一口气则表 现出他对那段艰苦岁月的无奈和思索。这些细微的描写有效地使读者感受到人物的经 历与心境，使郝生荣的形象更加立体丰满，动人心弦。⑤历史和现实交织，丰富文章的内 涵。作者通过郝生荣对于过去战斗场景的回忆，以及当下和平生活的映照，历史与现实 交相辉映，让文章充满深厚的历史底蕴，同时引发读者思考战争与和平、历史与今天的 关系。 10.AEF本题考查学生文言文断句的能力。句意：这靖海侯施公的心思，没有一刻能够松 懈对台湾民众的惦念和考虑；而在东海边远之处的台岛之上，没有一个人不赞颂施公的 恩惠如天普覆。“是侯之心”是句子主语，长主语后可断开，故A处断开。“舒”是谓语， “无一息”和“于怀抱”都是“舒”的状语，“台民”是宾语，这是一个完整的句子结构，故E 处断开。“东海陬壤”是后文的地点状语，故F处可断开。 11.C本题考查学生理解文言实词和虚词在文中的意义和用法的能力。播：动词，逃亡。 句意：郑氏逃亡到台岛之上。播：动词，传播。句意：仁德之风远远传播。A项正确。都 是主谓之间取消句子独立性。句意：而又考虑到（因战乱而）抛家弃业、亏欠赋税的百 姓。/说人坏话、奉承献媚的小人混淆黑白，蒙蔽怀王。B项正确。罔：副词，没有。句 意：没有谁不臣服。罔：同“网”，比喻陷害。句意：这样之后接着就处罚他们，这是在陷 害百姓。C项错误。以为：把…作为。句意：把它作为东南数省的屏障。以为：认为。 句意：郦道元认为石钟山下面靠近深潭。D项正确。故选C。 12.B本题考查学生理解文章内容的能力。B项，“留下总镇吴英和参将陈远致对剩余敌 人进行镇压”错误。由“委参将陈远致殚心招徕之”可知，留下参将陈远致是为了尽心 招抚百姓，不是对剩余敌人进行镇压。故选B。 13.(1)至于战场上受伤的、被俘虏的敌方军士，全部用医药为他们治疗，释放并让他们 回家。 (2)不要说那片土地物产富饶、获利丰厚，还能稍微资助军粮，本来就应该商议留下。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“悉”，全部；“疗药”，治 疗、用医药治疗；“纵”，释放。(2)“少”，稍微；“固”，本来、确实；“物产利溥”，物产 富饶。 14.①写作者的身份立场及写作目的不同。②材料一是台湾百姓撰文刻碑歌颂施琅，强调 “弃地迁民”会使台民颠沛流离、饥寒交迫，突出施琅顾念台湾百姓、爱民如子的仁德之 心。③材料二是施琅向皇帝上疏，强调“弃地迁民”会给国家边防安全带来严重隐患， 以求皇帝采纳建言。 【解析】本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。①材料一为颂 德文，目的是突出施琅对百姓的关怀；材料二为奏疏，目的是说服皇帝。②材料一意在 通过描述“弃地迁民”的后果来表达对施琅的感激与赞颂之情，强调施琅为百姓着想， 力阻“弃地迁民”，使得百姓能够安居乐业，从而让施琅的形象更加高大，让其功德被后 人铭记。③材料二施琅写此疏的意图是说服皇帝保留台湾，所以重点在于从国家整体 利益出发，阐述“弃地迁民”可能引发的一系列严重后果，从而促使皇帝做出留台的 决策。 参考译文： 材料一： 郑氏逃亡到台岛之上，总共历经三代。台岛动乱未得平息，天子时常为南疆局势而劳 心忧虑。康熙二十二年，（朝廷）特意选取靖海将军侯施公招抚（郑氏）。在铜陵为将士作 战前训示时，（施公）首先告诫（将士）不得随意杀戮。六月扬帆乘船进军，（江海）风平浪 静。（施公领军）直接向澎岛进攻，取得盛大战功。至于战场上受伤的、被俘虏的敌方军 士，全部用医药为他们疗治，释放并让他们回家。因此台人同心归降清廷。投降的旗帜已 经接受（指接受敌军归降），没有流血就使敌人投降。台人用箪装着饭食，用壶盛着浆汤 诚心迎接、慰劳清军（指清军深受台人欢迎拥戴），欢呼声响震彻四野。 台岛距离内地有千里之遥，住户不止十万，有人想要提议放弃台岛。（暂且）不说（台 ●34 岛)万家居民长久受饥，孱弱瘦削，雇佣舟船缺乏钱财，（实在难以迁移至内地）。纵使让 (台岛)居民耗尽囊中资财回到故乡，（一路上）饥苦受冻，凄凉悲惨，辗转流离，（这难道）不 让人感到怜悯吗？因此（施公）向朝廷极力请求，将其设立为郡县。这件事对台岛民众有 很深厚的恩德！等到事情料理完毕，胜利回师。（施公）上奏请求让总镇吴英暂时留驻台 岛稳定时局，而又考虑到（因战乱而）抛家弃业、亏欠赋税的百姓，就委派参将陈远致竭尽 心力招抚台人。这靖海侯施公的心思，没有一刻能够松懈对台湾民众的惦念和考虑；而在 东海边远之处的台岛之上，没有一个人不赞颂施公的恩惠如天普覆。 现如今，台岛僻地到处种植桑麻，（岛上）以诗书陶冶、教化民众，不断培养出才能优秀 的人才。甚至是那些披头散发、未蒙文明开化的人，没有谁不共同蒙受（诗书）教化。这是 谁的功劳。台岛民众，在十年之后依旧铭感于心，时间愈久，（感念之情）愈加深厚。众人 商量刻碑，来表达心中（对施公）的深切思念；逐一记述（施公）的事迹，并镌刻于石碑之上。 等到以后史官将施公的事迹进一步发扬光大，使（施公美名）代代流传。 全郡的士人和百姓共同立碑（纪念施公功绩）。 材料二： 郑氏盘踞（台岛），残害沿海地区，（台岛局势）无时无刻不使皇上劳心牵挂。我奉皇上 旨意征讨（郑氏），逆贼敬畏天子威严，感怀圣上恩德，献出土地归顺投诚。远隔海外的孤 岛刚刚归附我朝，有人说应当迁徙台人、放弃台岛这片土地。我想筹谋天下形势，一定要力 求考虑周全、万无一失。现今台岛人口密集，民众繁衍生息，一旦将民众迁徙、将台岛放弃， (百姓)将会失去生计而流离失所，非常耗费管理，实在不是长远的策略。何况用数量有限 的船只，来运载无限的百姓，如果不经过几年的时间，很难成功完成所有的事项。如果未能 渡海运载完所有的民众，那么台岛地区有深山幽谷，（其中）逃窜潜伏、隐匿其中的人，确实 有很多，形势危急时，他们就会铤而走险，纠结党羽为非作乱，在沿海一带掠夺。这地方原 来有荷兰殖民者混杂居处，也一定会趁机图谋，暗中觊觎边境。这是为以后埋下祸根，沿边 各省一定不会再安宁了。 我私下想皇上即位以来，仁风远播，四海归顺；日月照耀之处，没有谁不臣服。以这片 刚刚开拓的台岛之地，在这里设置防守，使之成为东南数省的屏障，又有什么困难呢？并且 海上的动乱已经被平定，内地过多设置的官兵，完全可以陆续裁汰削减，用这些裁减下来的 兵力防守台岛，没有增添兵员、增添军饷的费用。不要说那片土地物产富饶、获利丰厚，还 能稍微资助军粮，本来就应该商议留下（台岛）；即使是不毛之地，必须依靠内地运输（给 养)，也绝对不能放弃。抛弃台岛一定会酿成大祸，留下台岛才能永远巩固边疆。因此我不 避冒犯亵渎（之嫌），把其中的利害关系（向圣上）详细陈述。恭请皇上鉴察。 15.C本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。C项，“写出风雨骤至、扰乱酒宴的 情景”错误。虽然词的下片确实写了春雨骤至的情景，但“暗”“乱”“吹回”等词句并不 是单纯写风雨扰乱酒宴的情景。这些词句更多地是描写天气的变化，从春雨的急骤到 东风吹散雨云，突出春雨的飘忽不定，展现出自然景色的变幻莫测。因此，选项中“扰乱 酒宴的情景”这一说法是不准确的。故选C。 16.①借景抒情：词中以“晚景落琼杯”“云山翠作堆”等自然景色描写开篇，通过描绘黄州 的山水风光，隐含对家乡的思念之情。②以物喻情：以“岷峨春雪浪”代指家乡，用“蒲 萄涨禄醅”比喻江水，既写出江景之美，又暗示词人初到黄州的复杂心境。③动静结合： 上阕写静态的山水，下阕写春雨、东风的动态变化，最后以“落照江天一半开”收尾，通 过景物的动态变化，隐含词人内心的起伏与豁达。④间接抒情：全词未直接言明情感， 却通过景物描写和意象运用，将思乡、感慨等情感融人其中，达到“不着一字，尽得风 流”的境界。 【解析】本题考查学生对诗歌语言和表现手法的分析鉴赏的能力。①词中以“晚景落 琼杯”“云山翠作堆”等自然景色描写开篇，通过描绘黄州的山水风光，隐含对家乡的思 念之情。这种分析是合理的，因为苏轼被贬黄州，远离家乡，而词中所描绘的自然景色， 尤其是“认得岷峨春雪浪”一句，直接点明了家乡的山水特征。岷山、峨眉山是苏轼家 乡的代表性景观，词人通过对家乡山水的回忆，将思乡之情巧妙地融入景物描写之中， 没有直接言明“思乡”，却让读者能够感受到这种情感。②以“岷峨春雪浪”代指家乡， 用“蒲萄涨渌醅”比喻江水，既写出江景之美，又暗示词人初到黄州的复杂心境。这种 分析抓住了词中的意象运用。苏轼初到黄州，面对陌生的环境，内心既有对未来的不确 定，也有对家乡的眷恋。“蒲萄涨渌醅”一句，将江水比作葡萄美酒，既描绘了江水的澄 澈与美丽，又暗示了词人内心的复杂情绪—既有对新环境的欣赏，也有对命运的无 3 344 奈。这种以物喻情的手法，使得词的情感表达更加含蓄而深刻。③上阕写静态的山水， 下阕写春雨、东风的动态变化，最后以“落照江天一半开”收尾，通过景物的动态变化， 隐含词人内心的起伏与豁达。这种分析体现了对词中景物描写手法的精准把握。上阕 中，“晚景落琼杯”“云山翠作堆”等描写，营造出一种静谧而优美的画面；而下阕的“春 雨暗阳台”“一阵东风来卷地”则展现出自然的动态变化。这种动静结合的手法，不仅 丰富了词的意境，也隐喻了词人内心的起伏。从初到黄州的迷茫与不安，到面对自然变 化时的豁达与释然，词人的情感在景物的转换中得以自然流露。④全词未直接言明情 感，却通过景物描写和意象运用，将思乡、感慨等情感融入其中，达到“不着一字，尽得风 流”的境界。这种分析总结了整首词的抒情特点。苏轼在这首词中没有直接表达“思 乡”“无奈”“豁达”等情感，而是借助自然景物的描写和意象的运用，让读者在欣赏词的 意境时，自然地感受到词人的情感。这种含蓄的抒情方式，正是“不着一字而尽得风 流”的体现。 7.(1)空中而多窍与风水相吞吐 (2)茕茕子立形影相吊 (3)引壶觞以自酌眄庭柯以怡颜 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：窍、吞、茕、子、觞、酌、眄。 8.①半途而废②坚持不解 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。由下文“坚持下去”提示可知，前文“百 分之八十的失败”源于不能坚持。可以填“半途而废”。半途而废：比喻某些人做事有 始无终，不能坚持到底。由下文“把不喜欢的事坚持做了二十多年”提示可知，此处要 填跟坚持相关的成语，可以填“坚持不懈”。坚持不懈：坚持到底，一点不松懈。 9.D本题考查学生理解词语的语境义的能力。文中“爆棚”表示“情感充沛”。A项，表 示人满为患，座位已满。B项，表示新闻非常轰动。C项，表示电影非常热门，很受欢 迎。D项，与文中“爆棚”意思相同。表示情感充沛。故选D。 20.①从情感表达看，原文说自己是做饭小白，有自嘲之意，显得活泼俏皮，而改句客观陈 述，缺乏情感表达。②从结构上看，原文既照应上文“不喜欢的事”，又描述自己学做饭 菜的过程，引出后文坚持的话题，而改句不能承上启下。③从句式上看，原句为短句，改 句是长单句，原句使用短句更符合文段口语化的特点。④从内容角度看，原文说“家人 都夸我饭菜做得香”，通过侧面描写来表现“我”坚持做饭菜取得的效果，比改句“到后 来学会了做饭菜”的表达更生动。 【解析】本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。①原文通过“不会做饭菜的小 白”“戒掉懒劲”“忍着厌烦”等细节，生动地表达了作者对做饭的不喜欢以及为了家人 而努力克服困难的情感，显得更加真实、细腻。而且“做饭小白”自嘲，风趣幽默，活泼 俏皮。改句只是简单地陈述“不会做饭菜”到“学会了做饭菜”，缺乏情感色彩，显得平 淡。②原文承上启下，既照应上文“不喜欢的事”，又详细描述了作者从不会做饭到学 会做饭的过程，包括克服懒惰、忍着厌烦、找菜谱学习等，层层递进，逻辑清晰，同时引出 后文“家人夸赞饭莱做得香”这一成果，为后文“坚持做不喜欢的事”的主题做铺垫。改 句只是一个简单的陈述，无法体现过程和情感变化，也无法很好地过渡到后文。③原文 使用短句和口语化的表达，如“戒掉懒劲”“忍着厌烦”，符合文段整体的口语化风格，读 起来更加自然、亲切。改句是一个长单句，显得比较生硬，不符合文段的风格。④原文 通过“家人都夸我的饭菜做得香”，从侧面描写了作者坚持做饭的成果，强调了坚持的 意义和价值，更能体现“成就感爆棚”的情感。改句只是简单地说明“学会了做饭菜”， 没有体现家人对饭菜的评价，无法突出作者的成就感。 21.灰条菜其实是一种野生蔬菜，它的历史非常悠久，它的学名叫“藜”，为苋科（也有将灰 条菜划在藜科的)藜属的一年生或多年生草本植物。 【解析】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。①首先要对原长句进行结构分 析，明确句子的核心部分和各个修饰成分之间的关系。原句中，“灰条菜是一种野生蔬 菜”是核心陈述，“历史非常悠久”“学名叫‘藜’”“为苋科…草本植物”是对灰条菜的 进一步说明。②将长句中各个关键信息点提取出来，分别作为短句的主要内容。比如 “灰条菜”“野生蔬莱”“历史悠久”“学名‘藜’”“苋科藜属”“一年生或多年生草本植 物”等都是关键信息。③根据表达习惯和逻辑关系，调整这些关键信息的语序，适当增 刷一些词语，使句子通顺自然。如在改写后的句子中，将“属于苋科蔡属”后面的内容 单独成句，并添加“它是”使句子更连贯。完成改写后，检查各个短句之间的逻辑关系 是否合理，语句是否通顺，是否准确表达了原句的意思，如有需要可进行进一步优化。 22.①更偏爱产自乡间的各色菜干②“灰条菜”又是一种什么蔬菜呢③都可以见到它 们的身影 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①前文提到王熙凤命平儿送刘 姥姥大堆好东西，刘姥姥过意不去，平儿却让她带些自家晒的干菜来，还说贾府上上下 下都爱吃。结合语境，此处强调吃惯山珍海味的贾府众人对乡间干菜的喜爱。故可填： 更偏爱产自乡间的各色菜干。②上一段末尾提到平儿让刘姥姥带灰条菜干子等，此段 开始介绍灰条莱相关知识。根据后文“作为苋科…野生蔬菜”对灰条菜的详细说明， 可知此处应是提出关于灰条莱的疑问，引发读者兴趣，引出后文对灰条莱的介绍。故可 填：“灰条菜”又是一种什么蔬莱呢。③前文说“藜”的品种繁多，适应性强，分布广泛， 接着描述我国的城乡路边、荒郊田野、河岸湿地等各种地方，强调了藜属植物分布范围 广的特点。故可填：都可以见到它们的身影。 23.【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料核心聚焦“内卷”，阐述了随着社会竞争加剧，“内卷”成为普遍现象，很多人在 其中疲惫不堪却又难以自拔。“内卷”指的是过度竞争，人们在有限的资源和机会下， 不断增加投入以获取相对优势，导致内部消耗加剧。剖析“内卷”成因，从社会资源分 配不均、评价体系单一等角度分析。分析“内卷”对个人身心的负面影响，如压力过大 焦虑感增加、创造力被抑制；以及对社会发展的不良作用，如造成资源浪费、社会阶层固 化等。提出应对策略：可以从个人层面，倡导树立正确的价值观和成功观，不盲目跟风， 找到适合自己的发展道路；从社会层面，呼吁完善资源分配机制，建立多元评价体系，营 造良好的竞争环境，写作时要紧密围绕“内卷”展开，从联想和思考出发，深入剖析这一 社会现象，观点明确，逻辑清晰，可结合自身经历、社会热点事件等进行论述，增强文章 的说服力和现实意义。 构思议论文时，可先提出问题，再分析“内卷”，最后解决问题，层层深入，增强文章 的逻辑性和说服力。开篇引用热门事件或网络流行语，如“卷生卷死”，引出“内卷”话 题，指出其在社会各领域的普遍性，提出论点，如“必须深刻认识‘内卷’，积极寻求破局 之法，实现个人与社会的良性发展”，让读者迅速抓住核心。接着从教育、职场、生活三 个方面阐述，如学生为提高成绩过度补习、职场员工为晋升过度加班、消费者为追求物 质过度消费，展现“内卷”的具体现象。然后论述“内卷”对个人身心的负面影响，如造 成精神内耗、降低生活幸福感；对社会发展的阻碍，如抑制创新活力、加剧社会矛盾，深 入剖析其危害。倡导树立正确价值观，不过分追求外在认可，学会合理规划时间和精 力，提升自身能力，以平和心态面对竞争。最后总结“内卷”相关内容，重申论题，呼吁 个人与社会共同努力，跳出“内卷”陷阱，走向更美好的未来，强化文章观点。 【立意】1.跳出“内卷”旋涡，寻发展新航道。 2.“内卷”困局何解？破局方能新生。 3.“内卷”之下，心向何方。 【范文】 挣脱内卷的枷锁，在自我的旷野中奔跑 古希腊神话中，西西弗斯被诸神惩罚，日复一日推石上山。当巨石滚落时，他却在 攀登中找到了超越苦难的力量。如今，在“内卷”浪潮席卷的现代社会，无数人正如西 西弗斯般困在永动的齿轮中：学生为分数熬夜刷题，职场人用996透支生命，创作者在 流量焦虑中迷失初心。这场看似永无止境的“竞赛”，实则是一场集体性的精神困 境一一我们被困在他人制定的赛道里，却忘了奔跑的真正意义。 内卷的本质，是群体性迷失与价值焦虑的共生体。当社会资源分配面临结构性矛 盾，个体便将成功简化为“零和博弈”：在标准化竞争中，只有不断挤压他人才能获得生 存空间。这种思维将人生异化为一场没有终点的马拉松，迫使每个人在“内卷”中自我 消耗。更可悲的是，这种恶性竞争往往由群体无意识推动：家长用“鸡娃”制造教育军 备竞赛，企业用KPI制造职场内耗，流量算法用点击率制造文化快餐。当个体被裹挟进 这个永动的旋涡，便逐渐失去了对生命意义的判断力。 但困局之中，总有人能找到突围的路径。敦煌壁画修复者李波在莫高窟坚守四十 载，用时间与耐心对抗风沙侵蚀；故宫钟表修复师王津在机械齿轮间寻找历史脉搏，让 D34 停摆百年的文物重获新生。他们并非在世俗标准中“内卷”，而是将生命投入真正热爱 的事业，在专注中抵达精神的自由。这启示我们：对抗内卷的关键，在于重构价值坐标 系一一当我们将目光从与他人的比较转向对自我的探索，就能在内心旷野开辟新的 跑道。 破解内卷密码，需要社会与个体的双向突围。社会层面，应构建多元评价体系，打 破“唯分数论”“唯GDP论”的单一标尺，让不同人才在各自领域绽放光芒。正如德国 工匠精神孕育出精密制造业，日本“匠人文化”催生寿司之神，当社会尊重每一种认真 生活的姿态，内卷的焦虑便会自然消解。个体层面，则需要保持清醒的自我认知，像陶 渊明“不为五斗米折腰”般坚守本心，像苏轼“竹杖芒鞋轻胜马”般豁达超然，在喧嚣中 守护内心的秩序。 站在人类文明的高度俯瞰，内卷不过是特定历史阶段的产物。当蒸汽机轰鸣打破 农耕社会的宁静，当互联网浪潮重塑传统生产模式，每一次社会转型都伴随着阵痛。但 历史证明，真正推动进步的，从来不是无意义的消耗，而是对生命价值的追寻。让我们 挣脱内卷的枷锁，在属于自己的旷野中，跑出独属于这个时代的生命轨迹。毕竟，真正 的自由，永远始于对自我的认知与超越。 考案（五） 1.B本题考查学生理解和分析文章内容的能力。B项，“有赖于…公民科学素质的提 高”错误。由材料一第五段“全面提升公民科学素质，有必要抓好‘薄弱一环’，让科普服 务更加均衡普惠。我国科学素质建设取得了显著成绩，但城乡、区域发展不平衡，科普有 效供给不足等问题依然不同程度存在。可以发挥科普大篷车等流动科普设施便利、灵活 等特点，引导科普资源和服务向基层和欠发达地区倾斜”可知，公民科学素质的提高是引 导科普资源和服务向欠发达地区倾斜的目的，而不是条件。故选B。 2.C本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。C项，“多数”错误。由材料二 第五段“身为一名放疗科医生，我看到了太多病人的恐惧心理和抗拒状态。很多病人对 放化疗的错误认知就来自那些打着科普旗号传播的不实信息”可知，原文说的是“很 多”，两者不是一个概念。故选C。 3.A本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B项，“前者论证的是好科普不是 单方面的输出，后者论证的是做科普要与受众需求双向互动”错误。论证的观点张冠李 戴，这两个例子都是在论述“围绕个性化需求做科普，化‘大水漫灌’为‘精准滴灌’，效果 可能事半功倍”。C项，“不同视频的观点往往相斥，让观众无所适从”错误。这不是健康 科普短视频的全部不足，同时“往往相斥”，于文无据，文中只是说有的“不同科普主体的 相斥观，点让信息需求方陷人两难境地”。D项，“均旨在论述健康科普短视频既有大发 展，也存在着一些问题”错误。第一次提到魏媛媛，是为了表明健康科普短视频有大发 展；第二次提到，是为了表明健康科普短视频存在着一些问题。故选A。 4.①要围绕个性化需求做科普。②要有高质量的内容。 【解析】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。①文中通过云南昆明嵩 明县根据农民在种植中药材方面的需求，组织专家开展科技下乡讲学活动：中国科学院 深圳先进技术研究院实验学校则开设了“博士课堂”，引入一线科研人才为中小学生做 科普。这些做法都体现了围绕个性化需求做科普的理念，旨在提高科普的针对性和实效 性，让科普更加贴近受众，更容易被接受和理解。因此提炼出第一句话“要围绕个性化需 求做科普”。②段落中还强调了科普内容需要高质量，这是实现有效科普的另一个关键 点，因此提炼出第二句话“要有高质量的内容”。 5.①深入研究口腔专业，保证科普内容的高质量，保证所做的指导准确科学。②科普有针 对性，做好精准化服务，围绕个性化需求做科普。③努力创新科普形式，增加科普的互动 性，注意语言的通俗性，让科普触达更广泛的人群。④要在取得医生资格后再去做科普， 要注意医生的形象，增加受众的信任度。 【解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①根据题干 中“李小惠是医科大学口腔医学系即将毕业的学生”，材料二第二段“健康科普短视频的 大范围兴起和传播，折射出公众健康意识的提升以及对高质量、便捷健康信息资源的渴 求”可得出，建议李小惠深入研究口腔专业，保证科普内容的高质量，保证所做的指导准 确科学。②由材料一第三段“围绕个性化需求做科普，化‘大水漫灌’为‘精准滴灌’，效 果可能事半功倍”可得出，建议李小惠科普要有针对性，做好精准化服务，围绕个性化需 34H 求做科普。③由材料一第三段“好的科普往往不是单方面的输出，而是与受众需求的双 向互动”可得出，建议李小惠努力创新科普形式，增加科普的互动性，注意语言的通俗性， 让科普触达更广泛的人群。④由材料二第六段“尽管网络平台对医生资格认证有着明确 的标准和要求，但仍不乏非专业人士避开身份认证，以医生形象示人”可得出，建议李小 惠要在取得医生资格后再去做科普，要注意医生的形象，增加受众的信任度。 ,A本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。A项，“无比失望与痛惜”错， 结合“陈千里的声音很平静：‘你不配死在她们的墓前'”可知，应为“无比蔑视”。故 选A。 B本题考查学生对小说对话艺术的分析能力。B项，两个“跟着”意思不同，结合“你跟 着叶桃跑去南京，现在又跟着我来她的墓地”可知，第一个“跟着”是“跟随、追随”，第二 个“跟着”是“跟踪”。目的不是“说明”行踪；不是“凸显”而是暗含“敲打”。故选B。 示例一：甲处。①通过鸟儿落下啄食栗子的刻画，以动衬静，表现出此刻墓园中的死寂。 ②暂时中断紧张的对话，插人景物描写，舒缓了叙事节奏，使行文张弛有度。③既照应前 文关于“栗子”的描写，又自然引出下文的对话内容，推进后文的情节发展；插人墓园鸟 儿的活动，增加了生活场景的真实感，使小说更真实。 示例二：乙处。①描写一对男女犹豫停步、转身的行为，暗示现场气氛的紧张，侧面突出 人物冲突的激烈。②暂时中断紧张的对话，转人墓园其他人物描写，舒缓了叙事节奏，使 行文张弛有度。③既照应了第三段内容，又交代下文叶启年压低声音的缘由，衔接自然 流畅。④插入墓园其他人物活动，增加了生活场景的真实感，使小说更真实。 【解析】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。示例一：甲处。①结合“两只 灰背鸫落在草丛中，它们是新来的觅食者”可知，通过鸟儿落下啄食栗子的刻画，以动衬 静，表现出此刻墓园中的死寂。②结合“陈千里仍然盯视着叶启年，他似乎根本没听到叶 启年说的话”可知，暂时中断紧张的对话，插入景物描写，舒缓了叙事节奏，使行文张弛有 度。③结合“叶桃墓前有一小推栗子，已遭鸟雀啄食，散落在四周。叶桃爱吃栗子，叶启 年似乎心里想到了点什么，盯着栗子看了半天，又俯身用手把墓穴石板上的残渣扫落草 丛”可知，既照应前文关于“栗子”的描写，又自然引出下文的对话内容，推进后文的情节 发展；插入墓园鸟儿的活动，增加了生活场景的真实感，使小说更真实。示例二：乙处。 ①结合“草地间的小路上一对男女向这里走来，他们好像感觉到了什么…”可知，描写 一对男女犹豫停步、转身的行为，暗示现场气氛的紧张，侧面突出人物冲突的激烈。②结 合“叶启年盯着陈千里，压低了声音”可知，暂时中断紧张的对话，转入墓园其他人物描 写，舒缓了叙事节奏，使行文张弛有度。③结合“今天是叶桃的生日，谁还会记得这个日 子？他将叶桃的骨灰从南京送回上海陪伴她母亲，没有什么人知道。至于陈千里，他有 何面目来见叶桃？是他们杀了她”可知，既照应了第三段内容，又交代下文叶启年压低声 音的缘由，衔接自然流畅。④结合“犹犹豫豫地停住了脚步，转身向另一条小路走去”可 知，插入墓园其他人物活动，增加了生活场景的真实感，使小说更真实。 ①陈千里、叶桃、叶启年三个人物都具有多重角色，构成恋人、同志（战友）、父女、师生、 敌我等关系，在各自的行动中彰显出人物生命内在的丰富性。②陈千里在恋人叶桃的引 领下走上革命道路，在叶桃牺牲后迅速成长为一名有胆有谋的地下党负责人。两人没有 汲汲于个人的浪漫、幸福，而是积极投身于伟大的革命事业（出生入死的地下革命斗 争)，用信仰诠释了青年人在国家危亡之际的使命和担当。③身为特工总部头子叶启年 的爱女，叶桃以背叛父亲的方式积极投身于革命事业（潜伏敌人内部），信仰坚定、无惧 牺牲，体现出她深明大义和对革命理想的忠诚。④身为特工头目的叶启年，不想让人知 道女儿通共，不惜派人杀害陈千里，命令手下向叶桃开枪，是心狠手辣的反动派；千方百 计地试图把女儿死亡的责任推到陈千里他们身上，冥顽不化的妄念被戳破后，身为父亲 的叶启年无奈又哀伤。 【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。①结合“陈千 里，中共上海地下党负责人，与叶桃是恋人关系”“叶桃，中共地下党员，潜伏在国民党党 务调查科”“叶启年，曾是陈千里的老师，国民党特工总部主任，驻地在瞻园”可知，陈千 里、叶桃、叶启年三个人物都具有多重角色，构成恋人、同志（战友）、父女、师生、敌我等 关系，在各自的行动中彰显出人物生命内在的丰富性。②结合“还有更重要的，和你说的 正相反，她在女师大加入了共产党，是她把我引上了革命的道路”可知，陈千里在恋人叶 桃的引领下走上革命道路，在叶桃牺牲后迅速成长为一名有胆有谋的地下党负责人。两 人没有汲汲于个人的浪漫、幸福，而是积极投身于伟大的革命事业（出生入死的地下革命