第1单元 3 蜀道难-【成才之路·练案】2025-2026学年高中语文选择性必修下册同步新课程学习指导(统编版)

练案[4] 第一单元 一、课后巩固 1.下列各句中，有通假字的一项是 A.然后天梯石栈相钩连 B.以手抚膺坐长叹 C.剑阁峥嵘而崔嵬 D.所守或匪亲 2.对下列句中加点词的解释，有误的一项是 A.危乎高哉 危：危险 B.可以横绝峨眉巅 绝：越过 C.使人听此凋朱颜 调：使…调谢 D.一夫当关，万夫莫开 当：把守 3.下列句中加点词的活用现象与其他三项不同的 一项是 A.西当太白有鸟道 B.朝避猛虎 C.砯崖转石万壑雷 D.上有六龙回日之高标 4.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是 ①问君西游何时还 A. (②青泥何盘盘 ①蜀道之难，难于上青天 公 ②嗟尔远道之人胡为乎来哉 ①尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟 (②所守或匪亲，化为狼与豺 ①危乎高哉 D. (②嗟尔远道之人胡为乎来哉 5.下列诗句中，朗读节奏划分有误的一项是 A.尔来/四万八千/岁，不与/秦塞/通/人烟 B.扪参/历井/仰/胁息，以手/抚膺/坐/长叹 第3课蜀道难 C.连峰/去天/不盈/尺，枯松/倒挂/倚绝/壁 D.其险也/如此，嗟尔远道之人/胡为乎/来哉 6.下列与“嗟尔远道之人胡为乎来哉”句式相同的 一句是 A.蜀道之难，难于上青天 B.奚以知其然也 C.但见悲鸟号古木 D.又闻子规啼夜月，愁空山 7.名句积累（补写出下列句子中的空缺部分） (1)李白《蜀道难》中，“ ”两句用太阳神的典故写蜀道 山川相依、雄奇险峻的景象。 (2)李白的《蜀道难》中，“ ”两句用夸张的手法描写 了蜀道山岭之高，与其《夜宿山寺》中的“危 楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊 天上人”有异曲同工之妙。 (3)李白在《蜀道难》中，写出水石激荡、山谷轰 鸣的惊险场景的句子是： (4)李白《蜀道难》中以“ ”两句，具体而生动地呈 现了蜀地“不与秦塞通人烟”的景象 (5)《蜀道难》中，诗人用夸张的手法写蜀道高与 天齐、险似绝壁的句子是： (6)快过年了，于老师牵挂在成都旅行的女儿， 给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗 句“ ”,希望她 不要贪玩，早点儿回家。 36 二、能力提升 (2024·安徽六安高二阶段练习)阅读下面这首唐 诗，完成8~9题。 送友人入蜀 李白 见说蚕丛路，崎岖不易行。 山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。 升沉应已定，不必问君平② 【注】①这首诗作于天宝二年(743)，诗人当 时在长安受到权贵的排挤。②君平：是汉代严遵的 字，他不愿做官，过着隐居生活，曾经在成都市上以 卖卜为生。 8.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.本诗中的“蚕从”与《蜀道难》中“蚕丛及鱼 凫”中的“蚕丛”意义相同。 B.颈联中远景与近景上下配合，相互映衬，描绘 了一幅瑰丽的蜀道山水画卷。 C.尾联写作者告诫友人一定不要相信君平的占 卜，鼓励友人要积极追求功名。 D.本诗运用了描写、议论的表达方式，风格清新 俊逸，开阖顿挫，变化万千。 9.《蜀道难》和《送友人入蜀》都是写蜀道，请结合 具体诗句比较两诗在内容上的相同点和不 同点。 (2024·福建高二期中)阅读材料，完成10~ 11题。 古风（其十九）① 李白 西上莲花山②，迢迢见明星③。 素手把芙蓉，虚步蹑太清。 霓裳曳广带，飘拂升天行。 邀我登云台，高揖卫叔卿④」 恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。 俯视洛阳川，茫茫走胡兵。 流血涂野草，豺狼尽冠缨。 【注】①此诗写于安史之乱时期，叛军已经 攻占了洛阳城。②莲花山：华山的最高峰莲花峰。 ③明星：传说中的华山仙女。④卫叔卿：传说中的 仙人。据《神仙传》载，仙人卫叔卿曾乘云霞，驾白 鹿去见汉武帝，但武帝只以臣下相待，于是大失所 望，飘然离去。 10.下列对这首诗的理解，不正确的一项是() A.首句写诗人登上西岳华山的最高峰莲花峰， 经过千里跋涉，终于见到了明星仙女的情 景。“明星”本是华山玉女名，但字面上又给 人造成天上明星的错觉。 B.第三至六句描绘了一幅优雅缥缈的神女飞 天图。玉女的纤纤素手拈着粉红的芙蓉，凌 空而行，雪白的霓裳曳着宽广的长带，迎风 飘举，缓缓升向天际。 C.第七至十句写自己被邀请来到云台峰，与仙 人卫叔卿长揖见礼，并把他引为同调，而与 之驾鸿雁游紫冥，此处用卫叔卿的故事暗暗 关合着自己的遭遇。 D.这是一首用游仙体的方式写的古体诗，该诗 将道家神仙的传说融入瑰丽奇伟的艺术境 界，抒情主人公具有浓郁的谪仙色彩，全诗 情调悠扬，风格飘逸。 11.本诗与《蜀道难》在思想情感和主要表现手法 上均有相似之处，请简要分析。 875.BB项是状语后置句，其他三项均为被动句。 6.DD项，“‘黄昏'，傍晚时分，一般指18时左右”表述错误， “黄昏”，古代计时单位中时辰名，一般指19时至21时，也就 是戌时。 7.CDF本题考查学生文言文断句的能力。句意：丁公曾经在 彭城西面替项羽追逐汉高祖，使高祖陷于窘迫的处境。在短 兵相接的时候，高祖感到危急，回头对丁公说。“彭城西”是 “为项羽逐窘高祖”的后置状语，其后C处断句；“短兵接”为 主谓结构，且“高祖”是后句的主语，所以在D处断句：“高祖 急”是主谓结构，“急”是对高祖状态的描述，其后F处断句。 8.B本题考查学生理解文言词语一词多义和词类活用现象的 能力。A项，“衣”和“水”都是名词作动词，穿/游泳。句意： 穿上粗布衣服。/并不是擅长游泳。A正确。B项，安放、安 置/舍弃、放弃。句意：便买了下来安置在田地里耕作。/刘邦 就丢下车辆和随从人员，独自骑马脱身。B错误。C项，道 歉、谢罪/告诉。句意：后来季布被皇上召见，表示服罪。/郑 重地告诉后来的人。C正确。D项，连词，表结果/连词，表转 折。句意：他自以为有罪所以逃跑。/有疑惑却不跟从老师学 习。D正确。故选B。 9.C本题考查学生理解和分析文章内容的能力。C项，“让刘 邦觉得丁公很可耻”错误。原文“是则高帝之所甚耻也”的意 思是这才是让刘邦感觉到非常羞耻的事情。此处不是刘邦觉 得丁公可耻，而是刘邦自己觉得羞耻。故选C。 10.(1)(朱家)乘机对滕公说：“季布犯了什么大罪，以致于皇上 追捕他这么急迫？” (2)但是丁公被杀、季布最终被赦免的原因，是季布（虽然） 屡次使刘邦处境困迫，（但）最终对刘邦没有造成伤害。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“因”，趁机；“谓”，对…说；“求”，追捕。(2)“然而丁 公斩”，被动句；“窘”，使…处境困迫；“卒”，最终；“… 者，…”，判断句。 11.①季布忠于项羽，是臣子本分。②若把季布逼往敌国，无异 于资助敌国。③季布畏罪潜逃，维护了汉高帝的尊严。④显 示皇帝胸怀宽广，可赢得更多人心。 【解析】本题考查学生分析和概括文章内容的能力。①文 中“季布为项籍用，职耳”表明，季布出于对项羽的忠诚，只是 履行了臣子的职责，这是他的本分，不该因此受罚。②朱家 对滕公说“忌壮士以资敌国”，意即贤能之人若因被迫投奔敌 对势力，会增强敌人的力量，这对汉高帝而言是不利的。 ③“季布数窘高帝，卒无害于高帝”指明季布虽使刘邦困窘， 却并未真正危害他，并主动逃亡，这对刘邦的尊严并无大的 损害。④朱家劝滕公论述“何示天下之不广”，赦免季布可展 示汉高帝宽广胸怀，能从容面对旧敌，从而赢得人心。 参考译文： 材料一： 季布是楚国人。好逞意气，以济困扶弱，仗义行侠自任，在 楚地很有名气。项羽派他率领军队，屡次使汉王刘邦受到困窘。 2 等到项羽灭亡以后，汉高祖出千金悬赏捉拿季布，并下令有胆敢 窝藏季布的论罪要灭三族。季布躲藏在濮阳一个姓周的人家。 周家便把季布的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，穿上粗布衣 服，把他放在运棺柩的大车里，将他和周家的几十个奴仆一同， 送到鲁地的朱家家里给卖了。朱家心里知道是季布，便买了下 来安置在田地里耕作。朱家便乘坐轻便马车到洛阳去了，拜见 了汝阴侯滕公。滕公留朱家喝了几天酒。（朱家）乘机对滕公 说：“季布犯了什么大罪，以致于皇上追捕他这么急迫？”滕公 说：“季布多次替项羽窘迫皇上，皇上怨恨他，所以一定要抓到 他。”朱家说：“您看季布是怎样的一个人呢？”滕公说：“他是一 个有才能的人。”朱家说：“做臣下的各受自己的主上差遣，季布受 项羽差遣，这完全是职分内的事。项羽的臣下难道可以全都杀死 冯？现在皇上刚刚夺得天下，仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个 人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢！再说凭着季布的贤 能，汉王朝追捕又如此急迫，这样，他不是向北逃到匈奴去，就是 要向南逃到越地去了。皇上这种忌恨勇士而去资助敌国的举动， 就是伍子胥所以要鞭打楚平王尸体的原因。您为什么不寻找机 会向皇上说明呢？”汝阴侯滕公知道朱家是大侠客，怀疑（猜测）季 布一定隐藏在他家里，于是答应（他）说：“好。”滕公等待机会，果 真按照朱家的意思向皇上奏明。皇上于是就赦免了季布。在这 个时候，许多有名望的人物都称赞季布能变刚强为柔顺，朱家也 因此在当时出了名。后来季布被皇上召见，表示服罪，皇上任命 他做了郎中。 季布的舅舅（一说丁公是季布同母异父的弟弟）丁公担任 楚军将领。丁公曾经在彭城西面替项羽追逐汉高祖，使高祖陷 于窘迫的处境。在短兵相接的时候，高祖感到危急，回头对丁公 说：“我们两个好汉难道要互相为难吗！”于是丁公领兵返回，汉 王便脱身解围。等到项羽灭亡以后，丁公拜见高祖。高祖把丁 公捉拿放到军营中示众，说道：“丁公做项王的臣下不能尽忠，使 项王失去天下的，就是丁公啊！”于是就斩了丁公，说道：“让后 代做臣下的人不要仿效丁公！” 材料二： 丁公作为项羽的臣子是不忠的，然而最忠于项羽的大臣，应 该没有人比得上季布。丁公被杀以后，刘邦又悬赏招降季布，刘 邦不是个能循公忘私的人啊。那么刘邦为什么要杀丁公呢？我 认为：刘邦怨恨丁公，如同怨恨季布一样啊。但是丁公被杀、季 布最终被赦免的原因，是季布（虽然）屡次使刘邦处境困迫， (但)最终对刘邦没有造成伤害，他自以为有罪所以逃跑，其实 刘邦并不为此感到太痛恨季布。丁公既能把刘邦逼入险境，又 能放他走，他自以为对刘邦有恩惠，这才是让刘邦感觉到非常羞 耻的事情。要不然的话，鸿门宴上，使得项羽失去天下的是项 伯，（刘邦）却封赏了项伯，难道对后世还有什么言词解释吗？ 练案[4] 1.DD项，“匪”同“非”，不是。 2.AA项，危：高峻的样子。 3.CC项，名词作动词，冲击。A、B、D三项均为名词作状语。 4.DA项，何：①疑问代词，什么；②副词，多么。B项，之：①结 构助词，用在主谓之间，取消句子独立性：②结构助词，用在定 语和中心语之间，相当于现代汉语助词“的”。C项，与：①介 词，跟，和：②连词，和。D项，乎：均为语气助词，无实义。 5.C正确的划分应为“连峰/去天/不盈尺，枯松/倒挂/倚绝 壁”。 6.BB项与例句均为宾语前置句。A、C、D三项为状语后置句。 7.(1)上有六龙回日之高标下有冲波逆折之回川 (2)扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹 (3)飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷 (4)西当太白有鸟道可以横绝峨眉巅 (5)连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁 (6)锦城虽云乐不如早还家 8.C本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C项，“告 诫友人一定不要相信君平的占卜，鼓励友人要积极追求功名” 错误，尾联“升沉应已定，不必问君平”的意思是个人的官爵 地位，进退升沉都早有定局，何必再去询问善卜的君平呢！李 白借用君平的典故，婉转地启发他的朋友不要沉迷于功名利 禄之中。故选C。 9.相同点：《蜀道难》和《送友人入蜀》都描绘了蜀道的高险，都 有诗人对人蜀友人的关怀。 不同点：《蜀道难》写出了蜀道景物的凄冷，表达了作者对国 事的忧虑与关切：而《送友人人蜀》写出蜀道景色的动人优 美，作者对友人的劝慰，不要沉迷于功名利禄。 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 (1)相同点：都描绘了蜀道的高险，都有诗人对入蜀友人的关 怀。《蜀道难》，一方面用“危乎高哉”“蜀道之难，难于上青 天”，反复吟咏，直接抒发对蜀道难的感慨；另一方面，作者展 开丰富的想象，以夸张的手法，着重描绘了蜀道的险峻、崎岖 和恐怖的氛围，如“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍 瀑流争喧豗，咏崖转石万壑雷”，通过对山峰、绝壁、瀑布等自 然景观的夸张描写，展现出蜀道的艰险可怕，透露出诗人对入 蜀友人的忧虑与关切之情。本诗“见说蚕丛路，崎岖不易行”， 李白亲切地叮嘱友人：听说蜀道崎岖险阻，路上处处是层峦叠 嶂，不易通行；“山从人面起，云傍马头生”对“崎岖不易行”的 蜀道作进一步的具体描画，刻画了蜀地崎岖难行，透露出对入 蜀友人的忧虑与关切。(2)不同点：《蜀道难》，“但见悲鸟号 古木，雄飞雌从绕林间”“又闻子规啼夜月，愁空山”，渲染出 蜀道凄冷的氛围：“朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如 麻。锦城虽云乐，不如早还家”，从剑阁的险要引出对政治形 势的描写，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”的残暴 和凶险，从而表达了对国事的忧虑与关切。本诗“芳树笼秦 栈，春流绕蜀城”，写花树笼罩从秦入川的栈道，春江碧水绕流 蜀地的都城，描写了蜀道风光的瑰丽优美；“升沉应已定，不必 问君平”借用君平的典故，婉转地启发他的朋友不要沉迷于功 名利禄之中，写得含蓄蕴藉，语短情长。 10.D本题考查学生对诗歌内容的理解和艺术特色的分析的能 力。D项，“全诗情调悠扬，风格飘逸”错误，诗歌前半部分是 -26 虚写，体现出浪漫主义风格，风格飘逸；“俯视洛阳川”后四句 是实写，文风沉郁，体现出现实主义风格。故选D。 11.思想感情：本诗描写了安史叛军攻陷洛阳后血流成河的景 象，《蜀道难》描写了蜀中军阀割据作乱的情景；两诗均表现 了诗人对现实的忧虑与关切，表达了诗人忧国忧民的情怀： 同时也抒发了仕途不顺、怀才不遇的感慨。 表现手法：虚实结合。本诗既想象自己登上莲花峰的神奇景 象，也写了俯视洛阳看到的真实情景，虚实结合，抒发了复杂 的感情；《蜀道难》中运用大量的传说和典故使蜀道增添神秘 和朦胧的色彩同时又描写了具体的景物特点，两者结合突出 了蜀道绮丽的山川景色。 【解析】本题考查学生分析作者情感和表现手法的能力。 思想情感上：两诗均表达了诗人忧国忧民的情怀。《蜀道难》 描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，由剑阁地势险要、易守 难攻，引出对政治形势的分析，透露了对时局的忧虑与关切， 劝人引为鉴戒，警惕战乱的发生。《古风（其十九）》勾勒出 莲花山的奇丽景象，描绘了洛阳川上胡兵横行、生灵涂炭的 悲惨景象，表达了他对和平与安宁的渴望。同时，两首诗也 抒发了仕途不顺、怀才不遇的感慨。《蜀道难》中“蜀道之 难，难于上青天”的句子含有双关之意，蜀道难行暗示着仕途 艰难，表达了诗人对仕途的担忧；《古风（其十九）》借卫叔卿 的典故含蓄地表达了诗人怀才不遇之情。表现手法上：《蜀 道难》从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼， 天马行空般地驰骋想象，同时也写了飞湍瀑流，枯松倒挂，杜 鹃哀鸣等景象，两者结合突出了蜀道绮丽的山川景色。《古 风（其十九）》虚构了一个虚无缥缈的仙境，华山仙女手拈芙 蓉，凌空而行，雪白的霓裳曳着长带，迎风飘举，勾勒出一派 神奇景象。后四句“俯视洛阳川”，实写了中原地带叛军横 行、人民遭难的残酷景象，虚实结合，表达了诗人对安史叛乱 的谴责。 练案[5] 1.CC项，“夕济兮西澨”中的“济”为动词，渡过。 2.B两个“自”都是“自己”的意思；第一个“顾”是“拜访”的意 思，第二个“顾”是“看”的意思。 3.BB项，好音：优美动听的鸟鸣， 4.BA、C、D三项体现比拟手法的词语分别是“劝孤影”“孤鸿 号”“才下眉头，却上心头”。 5.DD项，是文天祥表达自己气节的名句。 6.(1)丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森 (2)三顾频烦天下计两朝开济老臣心 (3)出师未捷身先死长使英雄泪满襟 (4)映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音 (5)映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音 (6)男儿本自重横行映阶碧草自春色 7.A本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A项， “‘茫然’一词更写出了古祠高树的年代久远”错误。“茫然” 一词在这里主要营造出一种寂寥、迷茫的氛围，包含了古祠高 62