第4单元 13 迷娘 (之一)-【成才之路·学案】2025-2026学年高中语文选择性必修中册同步新课程学习指导(统编版)

●133 其实，在现在，一个娜拉的出走，或者也许不该是觉得走比安息还适意，所以始终狂走的罢。 至于感到困难的，因为这人物很特别，举动也新 只是这牺牲的适意是属于自己的，与志士们 鲜，能得到若干人们的同情，帮助着生活。生活 之所谓为社会者无涉。群众，—尤其是中国 在人们的同情之下，已经是不自由了，然而倘有 的，一永远是戏剧的看客。牺牲上场，如果显 一百个娜拉出走，便连同情也减少，有一千一万得慷慨，他们就看了悲壮剧；如果显得觳觫，他们 个出走，就得到厌恶了，断不如自己握着经济权就看了滑稽剧。北京的羊肉铺前常有几个人张 之为可靠。 着嘴看剥羊，仿佛颇愉快，人的牺牲能给与他们 在经济方面得到自由，就不是傀儡了么？也的益处，也不过如此。而况事后走不几步，他们 还是傀儡。无非被人所牵的事可以减少，而自己并这一点愉快也就忘却了。对于这样的群众没 能牵的傀儡可以增多罢了。因为在现在的社会有法，只好使他们无戏可看倒是疗救，正无需乎 里，不但女人常作男人的傀儡，就是男人和男人，震骇一时的牺牲，不如深沉的韧性的战斗。 女人和女人，也相互地作傀儡，男人也常作女人 可惜中国太难改变了，即使搬动一张桌子， 的傀儡，这决不是几个女人取得经济权所能救改装一个火炉，几乎也要血；而且即使有了血，也 的。但人不能饿着静候理想世界的到来，至少也 未必一定能搬动，能改装。不是很大的鞭子打在 得留一点残喘，正如涸辙之鲋，急谋升斗之水一 背上，中国自己是不肯动弹的。我想这鞭子总要 样，就要这较为切近的经济权，一面再想别的法。来，好坏是别一问题，然而总要打到的。但是从 如果经济制度竞改革了，那上文当然完全是那里来，怎么地来，我也是不能确切地知道。 废话。 我这讲演也就此完结了。 然而上文，是又将娜拉当作一个普通的人物 【注】这篇是鲁迅先生在北京女子高等师 而说的，假使她很特别，自己情愿闯出去做牺牲， 范学校的讲演稿，有删改。 那就又另是一回事。我们无权去劝诱人做牺牲， 也无权去阻止人做牺牲。况且世上也尽有乐于牺 夯基提能作业 牲，乐于受苦的人物。虽说背着咒诅，可是大约总 请同学们认真完成练案[18] 第13课 迷娘（之一）】 致大海 自己之歌（节选） *树和天空 迷娘（之一） 任务群目标 人文主题目标 1.探究复沓结构中对倾诉对象称呼的变 群文 1.理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表 化，深入体会诗歌表达的复杂深沉的眷 研习 达方面的作用。 恋之情。 目标 2.分析诗中称呼转变的作用，体会诗歌在抒 2.体会诗歌中表达的对故土、祖国深切的 情方面的艺术技巧 眷恋之情，并理解其作为人类美好情感 的共通之处 课前预习 自主学习 号知人论世 约翰·沃尔夫冈·冯·歌德(1749一1832)，德国诗人、剧作家、思想家， 欧洲启蒙运动后期最伟大的作家。他在1773年写了一部戏剧《铁手骑士葛 兹·冯·伯利欣根》，从此蜚声于德国文坛。1774年，他发表了《少年维特 之烦恼》，名声大噪。1776年，开始为魏玛公国服务。1831年，完成《浮士 德》，翌年在魏玛去世。被恩格斯称为“最伟大的德国人”。 134 台背景回眸 《迷娘曲》收录于歌德创作的自传体长篇小说《威廉·迈斯特》的第一部《威廉·迈斯特的学 习时代》，作为小说人物迷娘歌唱的插曲。这是一首被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等世界 著名作曲家谱曲百次以上的诗歌，这是被海涅称为“一支写出了整个意大利的诗歌”。 迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，她出生于意大利，很小的时候就被人诱拐到德国，过着 饥寒交迫、颠沛流离的生活，以弹琴卖艺为生。后来被威廉·迈斯特收留，过上了最美好最幸福 的日子。她热烈地爱上了迈斯特，可是由于疾病，不久就去世了。 自文学常识 1.正歌和副歌 正歌是每首音乐的主干，副歌是歌曲中一句或一段重复的歌词及音乐段落，通常出现在几段 正歌之间，即由第一节正歌唱到副歌后，连接第二节正歌再返回副歌，以此类推。有些副歌在重 复时，每段的歌词完全相同，但是也有一些歌曲在副歌的重复部分中，会对歌词做出一定的改动。 2.狂飙突进运动 “狂飙突进运动”是指发生在18世纪70年代到18世纪80年代中叶德国新兴资产阶级发动 的一次文学解放运动，也是德国启蒙运动的继续和发展。启蒙运动的主要倾向都在“狂飙突进运 动”中得到发展与加强。运动参加者反对封建枷锁，鼓吹个性，崇拜天才，主张民族统一和创作具 有民族风格的文学。其中的代表人物是歌德和席勒，歌德的《少年维特之烦恼》是“狂飙突进运 动”中的代表作品，表达的是人类内心感情的冲突和奋进精神。这个运动持续了将近二十年，然 后被成熟的浪漫主义运动取代。 四整体感知 ●[内容概括] 1.初读印象 [内容概括] (1)诗歌中的“你”是迷娘倾诉的对象即威廉（或威廉·迈斯特）。 《迷娘（之一）》通过 (2)诗歌前两节写的是迷娘家乡意大利的风景，第三节写的是迷娘想象中 描述故国意大利美好 的景物、迷娘幼年生 的归乡之路。 活的房子以及她被诱 2.厘清脉络 拐到德国时路过的云 根据图片提示，在横线上填写恰当的内容。 径、山岗、危崖、瀑 故国美好 柠檬花、蓝天、和风、静立 对故国的 布等，抒发了迷娘对 的景物 的桃金娘 强烈思念 故乡的思念，以及对 迷娘 幼年生活 圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明 ② （之-) 的房子 亮的居室、大理石立像 美好世界的追求之 云径、山岗、岩洞、危崖 对故国的思念， 情。 瀑布 对美好世界的追求 面夯实基础 1.单音字 (1)柠檬( )( (2)橙子( 2.多音字 叶子( ()叶叶韵( ) 麦种( 行藏( 奔走( (2)种 (3)藏 (4)奔 种植( 宝藏( 投奔( 3.写对字形 lan( )天 山yá( 宽chang( ning( )望 (1) 竹lan( (2) (3) (4) 天ya( bi( )帚自珍 怀yi( ) .135 4.易混辨析 凝视VS凝望 课本原句 大理石立像 着我：人们把你怎么了，可怜的姑娘？ 两个词语都含有“集中注意力看”“聚精会神地看”的意思。但是“凝视”是指在近 辨析 处或者范围较小的地方聚精会神地看，“凝望”是指向远处或者范围较大的地方集 中注意力地看 他 着墙上的军事地图，神情变得凝重起来。一会儿，他又向着远处一个小 即境活用 山包 了很长时间，最后终于下达了进攻命令 课堂学习合作探究 学习任务一赏析诗歌意象 1.《迷娘（之一）》第一节，诗人选取了哪些意象？构成了什么样的画面？有怎样的表达效果？ 2.诗人是怎样运用意象的组合来造成情感的起伏流动的？ 【知识拓展】 以树为意象的古代诗歌 咏柳 [唐]·贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 送元二使安西 [唐]·王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 山园小梅 [宋]·林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 长信秋词（其一）】 [唐]·王昌龄 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。 136 学习任务二体会诗歌情感 3.《迷娘（之一）》中写到迷娘对所思念人称呼的转换，表达了迷娘怎样复杂的思想感情？请结合诗 句简要分析。 学习任务三品鉴诗歌技巧 4.《迷娘（之一）》每节诗的后两行有什么特点和作用？ 5.《迷娘（之一）》各节的开头和结尾，使用的句式基本相同，这种复沓的表现手法在表达上的作用 是什么？ 精彩片段美文欣赏 台素材积累 色美文欣赏 向美出发 野蔷薇 歌德在《迷娘（之一）》中用他天才的情思和 歌德 神笔，为我们描绘了抒情主人公心中故乡的样 少年看到一朵蔷薇， 子：那里有芳香清新的柠檬花、茂密的绿叶、金黄 荒野的小蔷薇， 的橙子，有静静的桃金娘和高高的月桂，有高大 那样的娇嫩可爱而鲜艳， 宽敞的建筑，有牵挂着离家游子的大理石雕像。 通往故乡的路是那样充满神秘和艰辛，却无法阻 急急忙忙走向前， 止游子对她热切的向往。这故乡，分明已经不仅 看得非常欢喜。 仅是故乡了，她是人们心中美好世界的象征。 蔷薇，蔷薇，红蔷薇， [适用角度](1)永恒的故乡(2)向美出 荒野的小蔷薇。 发(3)心怀光明 [使用示例]用美好的心灵看世界吧，你 少年说：“我要来采你， 会发现，晨露润而草馥，微风起而树香。远处的 荒野的小蔷薇！” 山水，近处的草木，都那么的鲜活，那么的博爱。 蔷薇说：“我要刺你， 追求美，向往美好的世界，是人的天性。让我们 让你永不会忘记。 心怀追求，向美出发吧，不要畏惧路途的遥远，因 我不愿被你采折。” 为只要不停下脚步，我们终会到达；不要害怕旅 途的艰辛，因为心中有美，有光明，什么艰难险阻 蔷薇，蔷薇，红蔷薇， 都阻挡不住我们追求的脚步。 荒野的小蔷薇。 ●137 野蛮少年去采她， 蔷薇/荒野的小蔷薇”二行诗在三节中的反复重 荒野的小蔷薇； 现，不但加强了诗的内心情感的节奏，也突出了 蔷薇自卫去刺他， 诗歌中蔷薇花的形象，并使诗极富音乐美。诗歌 她徒然含悲忍泪， 语言的质朴，清新，具有民歌般的朴素美。 还是遭到采折。 诗人在本诗中与《迷娘（之一）》一样运用意 蔷薇，蔷薇，红蔷薇， 象营造意境。野蔷薇是生长在荒野的植物，在诗 荒野的小蔷薇。 中却以独立、高傲，又娇媚美丽的不幸少女的形 【名师赏评】这是歌德在念大学时因爱慕象出现，造成了读者的心理错位，使诗歌的艺术 芙丽德利凯而改写的民歌。曾经被舒伯特用作美与现实性构成了一种强力，既有了距离，又融 艺术歌曲《野玫瑰》的歌词。诗人通过野蔷薇加 合于一体，加重了诗歌的内涵。 以形象地叙述、表白、反省自己的行为，并深深为 夯基提能作亚 被自己采折后的“蔷薇花”的悲惨境况而悔恨， 请同学们认真完成练案[19] 那种无奈的心情、懊悔的自责，跃然纸上，使诗意 在理性中回荡着感情的波澜。而“蔷薇，蔷薇，红 致大海 任务群目标 人文主题目标 群文 1.理解诗中的意象与意境，体会诗中所蕴含 1.体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进 研习 的丰富的思想感情。 的精神。 目标 2.品味优美的诗歌语言，学习丰富的表现手 2.探究作品所表现出的文化差异，思考不 法，提高诗歌鉴赏的能力 同文化传统之间交流鉴赏的价值 课前预习 自主学习 今知人论世 普希金(1799一1837)，俄国浪漫主义文学的杰出代表，也是现实主义文 学的奠基者，俄国文学语言的创建者，被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的 太阳”。他生于莫斯科一个贵族地主家庭。曾两度被流放，始终不肯屈服， 最终在沙皇政府的策划下与人决斗而死，年仅38岁。 主要作品有诗歌《自由颂》《乡村》《鲁斯兰和柳德·米拉》《高加索的俘 虏》《假如生活欺骗了你》《致大海》《青铜骑士》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅 金》，小说《上尉的女儿》。 令背景回眸 1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由 于普希金热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又被革职遣送回乡（第二次流放）。临 别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起 伏，写下了《致大海》一诗。学习任务二把握形象特征 4.①离开海尔茂，开始独立新生活②冷静、坚定③忠贞、善 良、勇敢 5.①娜拉、我的可怜的娜拉、老婆、受惊的小鸟儿、我的吓坏了的 可怜的小宝贝儿、我的好娜拉②短③长④陈述（肯定） 6.①伤心绝望、渐趋冷静②心灰意冷、清醒冷静③决心反 抗、追求独立和个性解放 7.娜拉是一个有着资产阶级思想倾向的妇女，美丽、活泼、真诚、 勇敢、善良、富有同情心。①在识破海尔茂虚伪的面目前，她 一直生活在脉脉温情之中，从未考虑过妇女在家庭中的地位 问题。但她是位品格高尚的女子，她忠于爱情，为了给丈夫治 病，勇敢地伪造父亲签名签支票借据，并独立地还债，为了保 全丈夫的名誉而准备自杀。②她对林丹太太、阮克医生抱着 真正的同情心，面对柯洛克斯泰的威胁恐吓，她没有屈服，而 是准备承担一切责任。③识破海尔茂虚伪、自私自利的面目 后，她意识到自己在家庭中人格不独立的可悲状况，对于以男 权为中心的资产阶级的道德、法律和宗教，产生怀疑并进行谴 责，毅然离家出走。 8.海尔茂是男权中心思想的代表者和资本主义社会制度及其传 统观念的维护者。他实质上是一个极自私、冷酷、虚伪的伪君 子。这集中体现在他对待娜拉的态度和待人接物上。①在家 中他将娜拉看成自己的私有财产和玩偶，满嘴甜言蜜语。然 而一旦他认为娜拉的行动“危害”到他的名誉地位时，立刻暴 露出他的卑劣和自私。当柯洛克斯泰还回借据，没有任何危 险时，立刻又换回原来的面孔。②当他看到用所谓“爱”的言 辞无法让娜拉回心转意时，便搬出道德和宗教来阻止娜拉的 出走，甚至宣扬资产阶级法律的“威力”，企图使娜拉继续忍受 其玩偶地位。他是一个一切都以个人利益为前提的个人主 义者。 学习任务三研讨戏剧主旨 9.①娜拉的出走是对男权社会的叛逆。在《玩偶之家》以前，写 妇女争取解放，大都局限于反对封建婚姻，争取同自己理想的 男子结合：《玩偶之家》突出了男女平权的问题，塑造了敢于 反抗男权社会的独立自尊的女性形象。②娜拉的出走引发了 关于女性在当今社会如何获得自由解放的一系列问题的讨 论，这些问题至今还能引发人们的争论和思考。 10.这个结尾暗示了娜拉为追求人格独立和尊严而迈出了勇敢 的一步。娜拉出走标志着妇女解放运动的开始，它的重大意 义可与拿破仑用军事手段荡涤欧洲封建势力相比。 学习任务四学习心理描写 11.她焦急地站在胡同口，内心如翻江倒海，能考上自己梦寐以 求的大学吗？老师温和的目光，妈妈期待的眼神…如若考 不上呢？下一步自己将怎样去面对人生？这时远远地传来 快递员嘹亮的声音“收你的邮件喽”。她认为这是世界上最 动听的声音，因为它带来的也许是一份特殊的礼物。她拿到 快递，迫不及待地打开，她闭上眼睛，屏住呼吸，狂跳的心按 捺不住，然后惴惴地睁开眼睛。她的心急速地跳着，当看到 理想大学的录取通知书时，她高兴得一蹦三尺高，此时此刻 她的心情难以平静，心里一遍遍地念着：“我考上了，我考上 了，我考上大学了！ 24 第13课迷娘（之一）致大海 ·自己之歌（节选）树和天空 迷娘（之一） 课前预习自主学习 四整体感知 2.①回国途中的景物②对家乡的强烈思念 五夯实基础 1.(1)ning meng (2)cheng 2.(1)ye xie (2)zhongzhong (3)cang zang (4)ben ben 3.(1)蓝篮(2)崖涯(3)敞敝(4)凝疑 4.凝望凝视凝望 课堂学习合作探究 学习任务一赏析诗歌意象 1.意象：柠檬花开、茂密的绿叶、金黄的橙子、蓝天和风、桃金娘 静立、月桂枝高。 画面：红花、绿树、黄橘、蓝天交相辉映，构成了一幅充满生机、 色彩斑斓的迷人画卷 效果：诗人借这些景物表达了迷娘对故乡浓郁的思念之情。 2.这首诗每小节的前四行运用大量意象营造出富有画面感的整 体情境，后三行则转为直接抒情，让激荡的感情喷薄而出。整 首诗的情感就这样不断地起伏跌宕。三小节之间在画面和情 绪上又有着相互衬托和转换，直至第三小节结尾达到情感的 巅峰。 学习任务二体会诗歌情感 3.“爱人”“恩人”“父亲”，这三种称呼的转换，表达了迷娘对思 念人持有的复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好。这 种炽热的爱被升华为一种对父亲美好的爱，又和思乡之情扭 结在一起，让两种感情都得到升华和强化，但又互相掩映，具 有映衬、含蓄而又深沉的美感。 学习任务三品鉴诗歌技巧 4.这首诗每节的后两行，采用直抒胸臆的手法，通过“前往，前 往”的重复，表达了迷娘不可调控的思乡之情。“爱人啊，随你 前往”“恩人啊，随你前往”“父亲啊，随你前往”，感情一次比 一次强烈，把迷娘对迈斯特复杂的情感和思乡之情交织在一 起，让读者深刻地感受到迷娘对故乡深沉的热爱和对美好世 界的执着追求。 5.这首诗歌最大的艺术特点是运用了复沓叠唱的艺术结构技 巧。诗的三节最后三句都采用了基本相同的句式，只在个别 关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，加强 了询问力量，增大了想念的程度，还表达了前往的急迫心情； 从而使诗歌所表达的感情更加热烈和复杂，而且使诗歌具有 音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。 3 致大海 课前预习自主学习 四整体感知 2.①追求自由②拿破仑③拜伦 五夯实基础 1.(1)xù(2)yuan(3)ji(4)yù(5)lan 2.(1)fu fo (2)quan quan 3.(1)暗暗(2)脾啤(3)覆履(4)澜斓 4.徘徊徜徉徘徊 课堂学习合作探究 学习任务一赏析诗歌意象 1.①大海的美丽：波浪、容光。②大海的人情味：悲哀的喧响、召 唤的喧响。③大海的深远：心灵的愿望所在。④大海的阴沉： 声调。⑤大海的特点：自由、寂静、反复无常、任性 2.“石岸”使诗人无法热烈地拥抱大海，整个人“被缚住”了。这 些“凝固的石岸”正是黑暗现实的象征，它是拘禁诗人的无边 的囚牢，它使诗人向往自由的夙愿无法实现。 学习任务二体会诗歌情感 3.诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人 对自由精神的不懈追求，另一方面也反映了其对前程渺茫、壮 志难酬的悲哀。 4.自由奔放的大海，勾起了诗人对坎坷人生经历的回忆，这实际 上是诗人失去自由后的内心表白 学习任务三品鉴诗歌技巧 5.诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的倾诉，诗人在诗中 以抒情主人公的身份出现，直接对大海表达自己的激情，并蕴 含深沉的苦闷，使全诗具有哀歌式的忧郁美。 *自己之歌（节选） 课前预习自主学习 四整体感知 1.(示例)有点晦涩难懂。歌颂自然万物，抒发自我内心的感受， “我”无拘无束无所不能，“我”能量巨大，“我”要开创新天地、 建设新大陆，“我”坚强自信乐观，“我”追求自由民主，自由放 歌。 2.①将自我融人自然②（内容）自我觉醒 团夯实基础 1.(1)wa(2)xiǎn(3)yǎn(4)ao(5)mi(6)xià (7)fù 2.(1)wan man man (2)penpen (3)ke qiao (4)bei bei 3.(1)渺缈(2)徒徙 4.徒然徒然惘然 2 课堂学习合作探究 学习任务一赏析诗歌意象 1.意象选取：诗人笔触细腻，从大自然的一草一木、一沙一石写 起，选取自然界中的草叶、蚂蚁、鹪鹅的卵、雨蛙、黑莓、母牛 小鼠、鹰雕、蝮蛇、麋鹿、海燕等生物作为诗歌的意象，这些鲜 活的生命充满了灵性和神圣的色彩。情感：诗人对这些自然 界中的事物倾注了无限的热爱之情。在他的眼里，自然界中 的任何一分子，无论巨大还是纤小，都折射出无限的神性，从 看似细小的景物里抒发伟大的情感，从而赞美万物的神圣性。 学习任务二品鉴诗歌技巧 2.①句子的排列长短交替，非常疏散。最长的句子多达近三十 个字，如“我看出我是和片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、可食的 菜根混合在一起”，最短的句子才十几个字，“并且全身装饰 着飞鸟和走兽”。②诗歌形式疏散之中有整齐的韵律。节选 部分第三节列举了一系列“徒然的”举动，有传统诗歌的形式 之美。③诗人使用的语言也平白如话，这种“自由”使得诗歌 的展开，也顺乎自然，保持原始的活力。“虽然有很好的理由 远离了过去的一切，但需要的时候我又可以将任何东西召 来”，语言直白率真，张扬着个性。 *树和天空 课前预习自主学习 白整体感知 1.（1)示例：①在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边雨对树的重 要性②它有急事/它汲取雨中的生命树对雨的渴望③ 和我们一样作为旁观者的我们和树具有共通性 (2)题目不仅仅给我们明确了写作的对象，同时将“天空”和 “树”放置在一起，前者不仅为后者提供了宏阔深远的背景， 同时在树枝横斜中，为我们想象的天空提供了丈量的工具。 树因天空弥补了空间的距离，天空因树填补了时间与生命的 空缺。 2.①匆匆走过②雨停 四夯实基础 1.(1)li (2)ji (3)shun (4)qing 2.(1)拔拨(2)倾顷(3)绽淀锭(4)瞬舜 3.挺拔挺立挺拔 课堂学习合作探究 学习任务一赏析诗歌意象 1.诗人选择“树”作为观照对象，更多的在于树本身所具有的特 性，包括树丰富的生态和文化蕴含。作为生物，树是立足于大 地同时又指向天空的最隆重和充分的表示。它对生命应有的 在地下的深度以及永无止境的向上的高度都做了最为坚实而 高贵的展览和诠释。于是，树连接了大地与天空，此岸与彼 岸，现世与终极一一是树，让我们看清了自身的位置和应有的 走向。树是生命的立体，是积极向上、蓬勃生长的生命的 代表。 4