期末检测题-【成才之路·考案】2025-2026学年高中语文选择性必修中册同步新课程学习指导(统编版)

14.材料一强调国君要实行仁政，既要爱百姓，也要与邻国和睦相处等：材料二则强调以法律 治理国家。（意思对即可） 【解析】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。材料一“邻国相亲，则长有 国 …任能黜否，则官府治理 “相亲”就是和睦相处，“君惠臣忠”国君仁爱，臣子尽 忠，强调国君要做到仁爱，既要爱百姓，也要与邻国和睦相处等；依据“圣王者不贵义而 贵法，法必明，令必行，则已矣”可知，材料二则强调以法律治理国家。 参考译文： 材料一： 鲁哀公向孔子询问治理国家的事，孔子回答说：“治理国家最急迫的事，没有比让民众 富裕和长寿更重要的了。 兽哀公说：“怎么能做到呢？”孔子说：“减少劳役，减轻赋税，民众 就会富裕；敦促礼仪教化，远离罪恶疾病，民众就会长寿。” 鲁哀公说：“我想按您的话去做， 又担心我的国家会贫穷啊。”孔子说：“《诗经》上说：‘平易近人的君子，是民众的父母。’没 有儿女富裕而父母却贫穷的。” 卫灵公问孔子说：“有人告诉我说：‘拥有国家的君主，在朝堂上策划好国家大事，国家 就会得到治理。’您认为怎么样？”孔子说：“大概可以吧。爱别人的人，别人也会爱他；厌恶 别人的人，别人也会厌恶他：知道自身的好恶，也就知道别人的好恶。所说的不走出自己的 屋子而能够了解天下大事，说的就是推己及人 孔子拜见宋国国君，宋国国君问孔子：“我想长期拥有国土，而且很多都邑都想治理好， 我想使民众不困惑，我想使士人尽心竭力，我想使日月正常运行，我想使圣人自己前来，我想 使官府得到治理。该怎么做呢？”孔子回答说：“拥有千辆战车的君主，问我这个问题的很 多，但都没有像您这样问得详细的。然而您想要得到的都可以得到。我听说，和邻国和睦相 处，就能长期拥有国土：国君仁爱，臣子尽忠，众多的都邑都能治理好：不杀害无辜的人，不释 放有罪的人，民众就不会迷惑：增加士人的俸禄，他们就会尽心竭力；尊奉天道，敬事鬼神，日 月就会正常运行；崇尚道，尊崇德，圣人就会自己前来；任用有才能的人，罢免无能之辈，官府 就能得到治理。”宋国国君说：“说得好啊！难道不是这样吗？寡人没有才能，不足以达到这 样的境界啊！”孔子说：“此事并不难，只要想做就可以达到，如此而已 材料二： 圣人能发现社会本当如此发展的政治准则，明白社会一定那样发展的规律，所以他统治 民众，就像利用高低的地势控制水流一样，又像用易燃物品的干湿来控制火一样。所以说： 讲求仁慈的人能够对别人仁慈，却不能使别人仁慈；讲求道义的人能够爱别人，却不能使别 人相爱。因此，懂得仁慈、道义的人不足以治理天下。圣人有一定让天下人信任的品德，又 具有让天下人不能不信任的办法。这里所说的道义，是说作为臣子定要有忠心，做儿子一定 有孝心，长幼之间有礼节，男女之间要有别；如果不合乎道义，就是饿死也不能苟且吃饭，死 了也不能苟且偷生。这些不过是有法律国家的平常之事。圣明的帝王不重视道义而重视法 律，而且法律必定要严明，君主的命令一定要贯彻执行，那就可以了 15.C本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析的能力。C项，“塑造了诗人超然酒脱的形 象”错误。诗人是故作洒脱，实则以自嘲的方式抒发了自己抱负不得施展的无限感概， 也流露出伤时忧国的情思。故选C 16.①两句“空”字都是“空自、徒然、白白地”的意思。②吕诗颈联意为“诗人的美梦被钟声 惊醒，内心空自怅惘”，表达的是诗人无法回归故土、与亲朋音讯不通的失落惆怅之感。 ③陆诗颈联意为“自己空自以塞上长城来自我期许，到如今两鬓斑白却一事无成”，表达 的是诗人壮志难酬的激愤之情。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。①“空”在这两句诗中均为“白白地、空 自”的意思。②本诗颈联“钟唤梦回空怅望，人传书至竞沈浮 人感到得平然听说家书来到不誉又喜又佛诗人用二意思是生言走目富 沉浮的惆怅与无奈，抒发了诗人对家乡亲人的思念之情。③陆诗颈联“塞上长城空自 许，镜中衰鬓已先斑”，意思是自己当年曾以万里长城来自我期许，但是，期望没有实现， 鬓发已经白了 一个“空”字，沉痛至极，写出了年华已老，壮志难酬的悲凉心境。 17.(1)秦无亡矢遗镞之费而天下诸侯已困矣 (2)昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑 (3)皎皎青铜镜斑斑白丝鬓（君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪/晓镜但愁云 鬓改夜吟应觉月光寒) 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：遗鏃、风凰、皎、斑 18.(1)语句②修改为：“至今已有两千多年的历史”/“至今已有超过两千年的历史”：(2)语 句⑥修改为：“以此维持诗句的工整对仗”/“以维持诗句的工整对仗”/“维持诗句的工整 对仗 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。②“超过两千多年”重复赘余，“超过” 表示突破某个数值上限，后面跟确数来表示约数，再跟约数只会造成表意赘余，“超过” 和“多”二者留一。⑥“利用谐音双关形成借对，因此…”不合逻辑，“因此”表结果，而 此处“维持诗句的工整对仗”是“利用谐音双关形成借对”的目的，“因此”改为“以此 或 “以”，也可以直接删除“因此” 19.C本题考查学生语言表达衔接连贯的能力。本段文字是说当代社会各个领域中“谐音 双关”的现象，采用总分的结构：分说部分先列举“民俗节庆文化中”“电视广告里”的 “谐音双关”现象，分号表示并列，所选句子也应该先表明领域，故应以“网络空间”作为 开头，排除A、B;从语意连贯、话题一致的角度来看，选项第一分句是说“谐音双关” ,第二分句应紧承前一句来写“谐音梗” ,排除D。故选C。 20.B本题考查学生理解并正确使用成语的能力。莫名其妙：指事情很奇怪，说不出道理 米 无所适从：在多方意见或复杂局面下无法做出决策，常用来形容面对复杂情境时的 迷茫状态。大惑不解：感到非常迷惑，不能理解。一头雾水：形容摸不着头脑，糊里糊涂。 由前面“有些谐音双关表意不明”“ 夜态'的意思不明确”可知，此处是说商圈大屏幕上 “共享新夜态”这一宣传语中的“夜态”因表意不明而让人费解，可以使用“莫名其妙” “大惑不解” 一头雾水” 。此处是说无法理解“夜态”的意思，而非在“多方意见”或“复 杂局面”中的迷茫，所以“无所适从”不合语境。故选B。 32 1.左图示例：寓意：连年有余/年年有余 解释：①图画由莲和鱼构成：②“莲”和“连”/“年”谐音，“鱼”和“余”谐音，合在一起即 “连年有余”/“年年有余” 右图示例：寓意：喜上眉梢 解释：①图画由喜鹊和梅花构成：②“梅”和“眉”谐音，喜鹊登上梅花枝头，即“喜上眉梢” 【解析】本题考查学生图文转换以及语言表达的能力。由题干可知，本题答案应由两 个部分组成，即寓意和解释。结合题干“常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意”“图画构 成和谐音两方面”可知，考生可以先分析图画的构成，即由哪些具体的形象组成，这些形 的谐音是什么，谐音应和“福”“祥”有关，然后再用简洁的语言概括出其“纳福迎祥” 的 意。 如左图，从构成来看，图上主要包含两个部分，即全失连在起的善花含 )以及中间的鱼：从谐音来看， “莲”的谐音词有“连 ”等，而“鱼”的谐音词是 “余”」 可用“连年有余”或“年年有余” “连年有余”，连续多年都有余裕、富余。 年 ,年年都有盈余。如右图，从构成来看，图上包含两个部分，下为梅花，上为 喜 从谐 来看，“梅”的谐音词是“眉 ”,喜鹊落在梅花枝头，即“喜上眉梢” “喜上眉 梢 喜悦的心情从眉眼上表现出来 2 示例：①什么是谐音双关？②历史上谐音双关常用于哪些语境？③现在谐音双关常用于 什么场合？④使用谐音双关要注意什么？/使用谐音双关要避免出现哪些问题？ 解析 本题考查学生压缩概括语段内容的能力。论文写作常通过解决一个个紧密关 联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。由题干可知， 生需要用四 个紧密 联的问句呈现本文的思路，浏览整个语段，可以明确核心话题是 “谐音双关 这四个问题应该都与“谐音双关”有关。 第一段有两个分句，第一个分句是解释“谐音双 关 ，第二个分句是举例说明，由此可知，第一段设置的问题为“什么是谐音双关” 为 音双关” 第二段由“先秦 ”“汉魏至唐宋”等可知，这是说历史上的 “谐音双 ”现象；由“唐宋诗歌中有大量谐音双关的例子， 尤其是格律诗”“此外， 双关在谜 语、歇后语中也不乏用例 可知，这是说谐音双关出现的语境，故第二段设置的间题为 历史上谐音双关常用于哪些语境 第三段是总分结构，第一向“在当代社会 谐音双 关也很常见”是总，后面以“民俗节庆文化中”“电视广告里”等展现当代社会 谐 音双 ”使用的场合，故第三段设置的问题为“现在谐音双关常用于什么场合 第四段是 总 构，先以“有些谐音双关违反公序良俗… “有些谐音双关表意不明…”说明使 用谐音双关时存在的问题，最后得出结论“所以，使用谐音双关，要注意语言格调高雅和 信息传递有效，避免出现上述问题”，可知最后是说使用“谐音双关”要注意的问题，故第 四段设置的问题为“使用谐音双关要注意什么”或“使用谐音双关要避免出现哪些问 题” 3.例文： 奋力前行，无问西东 “纵有疾风起，人生不言弃。”生活恰似一片波涛汹涌的海洋，我们都怀揣着创造奇 迹的梦想，杨起努力的风帆破浪前行。诚如尼采所言：“那些杀不死你的，终将使你变得 更强大。” 在这漫漫人生路上，努力，无疑是我们驶向成功彼岸的重要航标。 努力是创造奇迹的基石，这是无数闪耀的人生轨迹所共同证明的真理， 。谢思埸在跳 水训练中，凭借着对每一个动作的精雕细琢，对每一次失败的深刻反思，终于在世界游泳 锦标赛的舞台上摘得桂冠：那朗在替补的岁月里，没有被漫长的等待消磨意志，而是日夜 苦练，用汗水浇灌梦想，终于在命运的青睐下登上舞台，以灵动的指法和澎湃的激情，奏 响了属于自己的辉煌乐章；苏轼一生宦海浮沉，屡遭贬滴，却从未放弃对文学的热爱与追 求，他将一腔豪情与满腹才华融入诗词文章，成就了文学史上的不朽传奇。他们无一不 是凭借着不懈的努力，在各自的领域中创造了奇迹 然而，我们必须清醒地认识到，努力并不必然等同于奇迹。“时运不齐，命途多舛 冯唐易老，李广难封。”在现实生活中，努力却未能收获预期成果的事例屡见不鲜。这是 因为，创造奇迹需要诸多因素的协同作用，努力只是其中的必要条件，而非充分条件。方 向的选择、方法的运用、机遇的把握以及运气的加持，都在很大程度上影响着最终的结 果。而且，世界充满了不确定性，一些不可预见的困难和挫折，往往会成为我们前行道路 上的拦路虎。 即便如此，我们依然不能放弃努力。努力，是一种内在的精神力量，它賦予我们挑战 自我、超越自我的勇气。在努力的过程中，我们不断突破自身的局限，提升能力与素养， 积累宝贵的经验与教训。这些都是人生中无可替代的财富，让我们在面对生活的风雨时 更加从容坚定。正如那些在奥运赛场上拼搏的健儿们，他们中的许多人或许最终未能站 在最高领奖台上，但他们在训练场上挥洒的汗水，在赛场上展现的顽强拼搏精神，早已赢 得了人们的尊重与敬仰。他们用努力诠释了对梦想的执着追求，让我们看到了人类挑战 极限的无限可能。 “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”努力，是我们实现梦想、创造奇迹的必由之 路。即便努力不一定能换来奇迹，我们仍应坚定地选择努力。因为努力本身就是一种价 值，它能让我们离奇迹更近一步，更是我们对生活应有的态度。让我们怀揣梦想，脚踏实 地，用汗水和拼搏书写属于自己的精彩人生，在努力的征程中，收获成长与幸福。 【解析】 本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道语类材料作文题。 材料意在引导学生思考努力和奇迹之间的辩证关系。 “奇迹”是指原以为不可能出 现的事情。“努力”解释为把力量尽力使出来。材料中的前两句话表明：我们虽然怀抱 着希望勇往直前，但仍然要面对残酷的现实，即奇迹发生的概率极低，哪怕再努力，你也 可能无法成功。那么在这种情况下你还会选择努力去创造奇迹吗？材料呈现出理想与 现实的冲突一 “努力是奇迹的别名”的信念与“努力未必有奇迹”的现实困境，最终引 出关键问题：我们是否应继续努力。 写作重点需回应“为何在不确定结果时仍选择努 力”的深层追问，而非单纯论证“努力的重要性” 我们不可仅写“努力就能成功”（违背材料现实性），也不可陷入“努力无用论”（否 定材料前提)。破题方向需从“结果与过程”“功利主义与精神价值”等角度，赋予“努 32 力”超越现实功利的深层意义。如论证“努力是生命的自我完成”，努力的价值不依附于 奇迹的发生，而在于追求过程中对自我生命的雕琢与超越。就像神话中的西西弗斯，推 石上山的姿态本身已是对命运的反抗。也可以从量变与质变的层面来思考，比如论证 “奇迹是量变的惊蛰时刻”，那些看似未达奇迹的努力实为质变的必要积累，历史长河中 “失败者”的耕耘终将汇入文明的江河，就像徐霞客徒步考察，虽然生前未获认可，但《徐 霞客游记》成为地理学丰碑，因为时间会赋予努力意义 写作时可以先承认现实，提出思辨，比如用“普罗米修斯明知盗火将受惩罚仍选择 前行”类比现实困境，引出核心问题。再揭示问题本质，即“当下无果的努力终将在时间 行文忌二元对立， 要全盘否定“结果的意义”，而要强调“不唯结果，不废过程” 忌脱离材料，需紧紧围绕 “努力未必有奇迹，为何还要努力”的核心矛盾展开。 立意： 1. 奇迹是奢望，何必要错付 2.奋力前行，无问西东 3.积极拥抱奇迹，理性付出努力 考案（六） B本题考查学生对材料一相关内容的理解和分析的能力。B项，“先秦两汉成果众多 对推动中华文明的形成更加重要”错误。材料一提到的“对中华文明的形成产生了至关 重要的影响”的是史前的水稻栽培、粟作、琢玉等技术，而不是先秦两汉时期的科技成果 故选B。 B 本题考查学生根据材料内容，进行判断、推理的能力。A项，“当船只体积较小或者行 驶于浅水区域时，使用舵来操控航向，比起用篙和桨并不具备优势”错误。从原文“由于 船只比较小， 一般利用篙和桨直接控制船行方向”来看，当船只体积较小或者行驶于浅水 区域时一般用的是篙和桨，不使用舵。C项，“垂直舵的产生是基于中国古代船舶独特的 尾部结构”错误，原文表述是“后来人们又把舵柱改为垂直伸进水中，舵面跟舵柱的连接 位置也由舵面中部移到边上，这种舵称作垂直舵。中国船舶独特的尾部结构，正好便于垂 直舵的装置”，先说垂直舵的产生，再说中国船舶的尾部结构便于安装垂直舵，选项中“基 于”的说法无中生有；“因此它难以应用于古代其他地区的船舶”错误，原文的表述是“中 国船舶一般都是首尾翘起的，尾部后端边缘通常呈弯月形，成为安装垂直舵的理想位 置 ,只能看出中国船尾部适合安装垂直舵，至于其他地区的船舶是否适合应用，文中看 不出。D项，“减少舵压以便操控”错误。材料二关于舵压的表述是“根据杠杆原理，它推 动船舶转动的功效不小”，可见舵是利用舵压改变船只的方向的；而材料二中对升降舵 平衡舵、开孔舵的改进，是为了方便操控，以及提高舵的操控性和效率，提升舵的性能。因 此，关注的主要问题是增强舵的使用便利性和效果，而不是减少舵压。故选B。 .A 本题考查学生分析论点、论据、论证方法以及说明方法的能力。A项，“作比较”错误。 在分析中国古代科技知识输出和引进的不同特点的时候并没有运用作比较的方法，主要 运用了举例子，即例证法，如“中国人向世界贡献了多种作物栽培方法，以及丝织、瓷器 造纸、印刷、火药、指南针等方面的技术，也引种了玉米、马铃薯、西红柿等作物 故选A ①大量考古和文献证据证明，舵是由中国最早发明的、具有高度原创性的技术成就；②中 国古代的舵达到了很高的水平，体现了先进的技术能力；③舵的应用对中国文明和世界文 明的发展都起了重大作用。 解析】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。舵入选“中国古代重要科 技发明创造”的理由有：①材料一中“评估某项发明的原创性，要有可靠的考古或文献证 据，能证明它是迄今所知世界上最早的，或者属于最早之一且独具特色” ,而关于舵的发 明有可靠的考古证据，“舵最迟在东汉已经出现和使用。由东汉墓中出土的陶船模型可 知，舵面呈不规则的四方形，面积比较大，跟舵桨已经没有相似之处”“我国是最早发明舵 的国家” 等，证明其原创性。②材料一第四段指出 古代中国与其他古代文明进行比较，从而审慎地判断哪些发明创造是中国人做出的或具 有鲜明的中国技术特点”可知入选项目需要有 定的技术特点，体现先进的技术。③材 料 中强调了评估发明要有“独具特色”以及“曾对文明进程产生较大影响”，舵的发明具 备这样的特点 由材料二“我国是最早发明舵的国家 …欧洲使用的舵可能是十 纪引入的。 舵在欧洲的引入和使用，为十五世纪开启大航海时代创造了条件” 可知，舵的 应用对中国文明和世界文明的发展都起了重大作用。 5.①研究内容：关注知识的创造和传播以及科技与各种社会因素的互动关系，考察不同时期 中国传统科技发明创造情况等。②研究方法：以全球史视野，将古代中国与其他古代文明 比较，审慎判断发明创造所属及特点，同时依据考古 、文献证据等进行研究。③研究价值： 为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供独特视角，激励当代国人持续创新 【解析】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①研究内容：由“近年来 我国科技史界注重探讨知识的创造和传播以及科技与各种社会因素的互动关系。 我们希 望以全球史视野考察中国传统科技，将古代中国与其他古代文明进行比较，从而审慎地判 哪些发明创造是中国人做出的或具有鲜明的中国技术特点 ”可知，关注知识的创造和 传播以及科技与各种社会因素的互动关系，考察不同时期中国传统科技发明创造情况等 研究方法：由“‘四大发明’长期被视为中华文明的标志，但它还不足以全面展现中华民 的科技成就，例如，水稻、大豆、茶等作物的栽培技术对人类生存和发展的贡献并不逊色 于‘四大发明 “评估某项发明的原创性，要有可靠的考古或文献证据，能证明它是迄 今 所知世界上最早的，或者属于最早之 且独具特色”可知，以全球史视野，将古代中国与 其他古代文明比较，审慎判断发明创造所属及特点，同时依据考古、文献证据等进行研究 ③研究价值：由“科技史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供了独特 的视角。我们期待，先贤发明创造的智慧能够成为激励当代国人持续创新的动力，透过悠 远的历史传递智慧的回响！”可知，为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供 独特视角，激励当代国人持续创新。 6.A本题考查学生分析理解文章内容的能力。A项，“强烈的愤概”表述不当。根据原文 “我要是去了，就不能落个这样。是我爹不让我去，他叫我浇园，他是个出名儿的老顽 固！”可知，女孩只是在陈述原因，并表达自己的些许不满，但并未到强烈愤慨的程度。故 选A 7.C本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。C项，“也暗示人物活动的时代背 景”错误。小说的自然环境并没有体现与时代背景有关的信息，作品的时代背景主要在 人物对话如“你不是妇女自卫队员吗”“站在同志的立场上，我们提出这两点意见，不知道 你虚心不虚心，接受不接受”等地方体现。故选C。 8.①淳朴善良。遇到水漫到小道上，赶紧提醒女孩子。②追求上进。在全县妇女自卫队检 阅中她获得第一名。③清纯羞涩。在大娘的打趣下春儿红了脸。④乐观开朗。文中多次 写到她的“笑”，在艰苦的战斗生活中她依然乐观开朗 【解析】本题考查学生分析作品的人物形象的能力。 根据原文“‘喂，开了口子了！·春 儿站住，叫醒那女孩子。女孩子 愣，睁开眼四下里看了看，笑着跑过来，慌忙把水堵 ,可见其淳朴善良。 根据原文 ”春儿说 ‘四区子午镇1 小同志，你们不认识她呀，今天全县妇女自卫 队检阅，她考了第一名！”可知，春儿在全县妇女自卫队检阅中获得第一名，由此可见其追 求上进。根据原文“‘唉！·春儿红了脸说」 ‘大娘真会逗笑儿！·”可知，在大娘的打趣下 春儿红了脸，由此可见其清纯羞涩。根据原文“春儿掏掏挂包和口袋儿，笑着说”“这时通 ,认出那马背上的人是芒种”“‘她愿意坐 什么就坐什么！ 我晚上还没菜吃哩，大娘给我 一把营首莱！ ，”等多处信息 可知，文中多次写到她的“笑 ,由此可知在艰苦的战斗生活中她依然乐观开朗 9.①人物美。文中几个人物都展现出阳光积极、爽朗和善的形象特点。②景物美。对春天 景色的描写富有诗情画意，生机盎然。③思想美。小说展现的是抗战时期劳动人民澎湃 高涨的战斗热情和较高的思想觉悟。④语言美。小说语言行云流水、明丽质朴，具有浓郁 的乡土气息 【解析】本题考查学生评价作品的价值判断和审美取向的能力。原文“·喂，开了口子 春儿站住，叫醒那女孩子。女孩子一愣，静开眼四下里看了看，笑着跑过来，慌忙把 水堵住… …”中，春儿遇到水漫到小道上，赶紧提醒女孩子，充分展现出淳朴善良。 小墩 子鼓儿说等所说的“不过我们要给这位女同志提个意见：你在全县的检阅上考了第 这 自然是好，可是根据刚才的事实 ,你还有两个缺点 ”“站在同志的立场上，我们提出这两点 意见 ,不知道你虚心不虚心，接受不接受？”等也可见孩子们的活泼善良 17 “·她愿意坐什么就坐什么！’ 春儿笑着说，‘我晚上还没菜吃哩，大娘给我 把苣苣菜！ 而 大娘欣然答应 ,也可见大娘的朴实善良。由此可见，文中几个 、物都展现出阳 积极 朗和善的形象特点，充分展现了 人物美。 原文中 春天， 把新鲜的色彩和强烈的情局 到花草树木的身上和女孩子们的身上· ·小道两旁，不新有水车当响动 的女孩子 ,比春儿稍微小 ,站在那里，扶着铁铲柄儿打盹 水海全小首下米 ,那匹狡 猾的小驴 儿也偷偷停下，侧着耳朵，单等小主人的吆喝 路上，红皮的枣树枝上吐出 芽 儿来，葫芦蔓儿刚刚爬到架边上，就仰起头来，开了第 朵花 只怀孕的野兔 垄儿里悄悄地跑过，从山地 飞到平原来的蓝靛儿鸟 在 片金黄的菜籽地里 景物描写 ,对春天景色的描写富有诗情画意 ,生机盎然，充分展现了景物美。 原文中，不论 是春儿努力获得全县妇女自卫队检阅第 ,还是女孩儿说的“我要是去了，就不能落 这样 是我爹不让我去，他叫我浇园，他是个出名儿的老顽固！”以及孩子们得知春儿是 第 名的表现“小墩子鼓儿说，神色上 已经对春儿表示着尊敬 ,展现的是抗战时期劳 动 人民澎湃高涨的战斗热情和较高的思想觉悟 ,可知文章体现了思想美。此外，全文的语言 行文叙事都行云流水，所展现的乡村风景人事明丽质朴，具有浓郁的乡土气息，充分体现 了孙型的语言特色，颇具语言美 10.BDF本题考查学生文言文断句的能力。句意：我也不担心他们叛乱，但是仔细观察他 们这些人，（发现他们）都不是善于统率的人才，恐怕不能制服他们的下属。“不忧”的主 语为“臣”，宾语为“其叛 ,“也”句末语气词，句子结构完整，应在“也”后面断开，即在B 处断开：“熟观”的宾语为“数人者”，构成动宾结构，语意完整，应在“者”后面断开，即在 D处断开；“统御才”定中结构，中间不能断开，与“皆非”组成动宾结构，语意完整，应在 “才”后面断开，即在F处断开。故选BDF 11.B本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A项正确。副词，本来/形 容词作名词，险固的地势。句意：你们本来如此。/素孝公占据着崤山和函谷关的险固地 势。B项错误。意义不同。表示反问的语气，难道/表示祈使的语气， 一定。句意：难道 可以做到吗？/你一定不要忘记你父亲的志向。C项正确。安置，招致/表达。句意：多 安置一些歌童舞女。/ 一篇作品中，都再三表现出来这种想法。D项正确。均为“窗 句意：使他的耳目和心思的窗户。/然而陈涉是一个用破瓮作窗户，用草绳拴门轴 的穷苦人家的子弟。故选B 12.C本题考查学生理解文章内容的能力。C项，“答应他们若镇守藩地会出资为他们买 田置宅…”错误，于文无据，原文中只是说“卿等何不释去兵权，出守大藩，择便好田宅 市之…”，是让大臣们自己选择好的田地宅院买下来，为子孙建立永久固有的基业。 故选C 13.(1)(石守信等人)都下拜感谢道：“陛下为我们考虑到这样的地步，可以说是使死人复 生，使白骨长肉的恩情了 (2)宋太祖接受上天不同寻常的使命，终于统一了天下，（名声）流传了百年之久，被后世 赞誉为创造了太平盛世的明君，为何会这样呢？ 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“拜谢”，下拜感谢；“生”， 使动用法，使…复生；“肉”，使动用法，使…长肉。(2)“非常”，不同寻常；“垂”，流 传；“治” 太 14.①宋太祖刚刚掌握兵权，根基不稳，内心恐惧；②因恐惧而生出警惕之心，杯酒释兵权是 为了防患于未然。 【解析】本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。①由原文“唯其惧也。权不重，故 不敢以兵威劫远人：望不隆，故不敢以诛夷待勋旧：学不夙，故不敢以智慧轻儒素：恩不 ◆32 洽，故不敢以苛法督吏民”可知，宋太祖刚刚掌握兵权，根基不稳，内心恐惧。②由原文 “惧以生慎”可知，因恐惧而生出警惕之心，杯酒释兵权是为了防患于未然。 参考译文： 材料一 石守信、王审琦都是皇帝的旧交，各自掌管着皇宫禁卫军。赵普多次向皇帝进言，请求 授予他们其他的职位，皇帝说：“他们一定不会背叛我，你忧虑什么呢？”赵普说：“我也不担 : 心他们叛乱，但是仔细观察他们这些人，（发现他们）都不是善于统率的人才，恐怕不能制服 他们的下属。万一军队中有人作乱，他们也不能由自己做主了 。”皇帝明白过来，于是召见 石守信等人宴饮。酒喝得正尽兴时，皇帝屏退身边的人对他们说：“我如果没有你们的力 量 ,不会到达今天的位置。但是做皇帝也是一件很艰难的事，尚且不如当节度使快乐，我整 夜都不曾安心睡觉啊。”石守信等人询问其中的缘故，皇帝说：“这不难知道，我所在的这个 位置，谁不想取而代之呢！”石守信等人叩头下拜说：“陛下为什么这么说呢？现在天下已经 安定，谁还敢再有异心！”皇帝说：“你们本来如此，（但是)假设有想要富裕显贵的部下 把黄袍披到你的身上，你虽然不想做皇帝，难道可以做到吗？”石守信等人叩拜流泪说：“我 们愚笨，没有想到这些，希望陛下怜悯我们，（为我们）指，点一条生路 ”皇帝说：“你们为什么 不放弃兵权，出京镇守藩地，选择好的田地宅院买下来，为子孙建立永久固有的基业：多安置 些歌童舞女，每天喝酒相伴取乐，来度过余生！我将与你们约定结为亲家，不也很好吗！” (石守信等人)都下拜感谢道：“陛下为我们考虑到这样的地步，可以说是使死人复生，使白 骨长肉的恩情了。”第二天，（石守信等人）都称病请求免去职务，皇帝顺从了他们，赏赐十分 丰厚 材料二： 没有动用残忍的杀戮，就安定了天下：没有使用严酷的刑罚，就使那些凶残成性的悍将 顺服：没有受到传统的德化教育，却能让文化教育蓬勃发展：身处掠夺残杀的恶劣风气之中 却能布施仁德于天下，这怎么可能是一个刚刚掌握兵权，寸功未立的都点检能够完成的呢？ 启迪他、诱导他、摆布他、摇荡他，使他的耳目和心思的窗户，如同拨开云雾见了青天一样，是 谁创造了这样的奇迹呢？保佑他的是上天，承受佑护的是人。 从上天佑护人的举措中可以 体察天的善意仁心；从人承受天的佑护的角度看，则能感受上天的洪恩大德。 宋太祖接受上天不同寻常的使命，终于统 了天下。（名声）流传了百年之久，被后世 赞誉为太平盛世的明君，为何会这样呢？只凭 个、上目”字 。因为手中握有的权力不够分 ,所以不敢用武力威逼远方的敌人；因为声望不够高远，所以不敢用刑戮的手段诛杀对待 前朝的旧臣：因为没有深厚的学养，所以不敢用智慧轻视老师儒生：因为恩惠布达不广泛，所 以不敢用严苛的政令和刑罚对待下层小吏和普通民众。因为忧惧而生出谨慎，因为谨慎而 生出节俭，因为节俭而生出慈悲，因为慈悲而生出和善，因为和善而崇尚文化。 15.B本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。B项，“忘记此身只有闲云为伴”错 误，诗人因心系金兵侵入汉关之事，故而忘记的是自己已被贬谪万里之外，而非“此身只 有闲云为伴” 故选B。 16.①领联，诗人因外寇入侵、自己却闲居万里之外而惭愧。 ②颈联，诗人因年事已高、空有 志向却不能为国尽忠而惭愧。③尾联，诗人因劳烦友人牵挂而惭愧。 解析】 本题考查学生赏析诗歌内容及思想感情的能力。①首联说外寇入侵，诗人满 心怨恨；颌联写诗人处于“万里”“岭云”间，一个“闲”字暗示出诗人因外寇入侵、自已 闲居万里之外而惭愧，大敌入侵，自己却“闲”而无为。②颈联中，诗人表明有“孤忠” 却 “空余志” 句道明缘由，因为“华发萧萧”，所以有忠心也是枉然。表达诗人因年事 已高、空有志向却不能为国尽忠而惭愧。③尾联，直接点明惭愧是因“故人相劳苦” ,诗 人因劳烦友人牵挂而惭愧 17.（1)岂得之难而失之易欤而皆自于人欤(2)瓮牖绳枢之子氓隶之人 (3)拟金伐鼓下榆关 旌旆逶迤碣石间 (4)吴质不眠倚桂树 露脚斜飞湿寒兔（兔从狗窦入雉从梁上飞/老兔寒蟾泣天色 云楼半开壁斜白)》 【解析】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：欤、瓮、牖、枢、氓、从 18.B本题考查学生理解事物名称含义的能力。根据原文“彗星，也称‘帚星 ,是由冰、尘 埃和其他挥发性物质组成的一类小天体，因形状如扫帚而得名”可知，“帚星”的得名方 式是根据物体的形状来命名。汤勺：是盛汤用的勺子，是根据用途来命名的。云鬓： 鬓”是形容女子鬓发盛美如云 是根据其形状像云一样来命名的，与“帚星”相同。草堂： 是用茅草搭建的简陋房屋，是根据建筑材料来命名的，与形状命名不同。花车：是装饰有 花的车，重点在装饰有花这一特点，不是根据形状命名。故选B。 19.“堵”改为“睹”；“后”改为“逅”；“托”改为“拖” 【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“目堵”的“堵”应 改为“搭 邂后”的“后”应改为“逅 “托着修长的大尾巴”的“托”应改为“拖 20.①屈指可数/寥寥无几②相映成趣/交相辉映 【解析】。本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。①处，前文提到大多数彗星 需借助专业设备才能观测到，所以肉眼可见的彗星数量是很少的，可在此处指数量稀少 故可填“屈指可数”“寥寥无几”等。屈指可数：指扳着手指就可以数清楚，形容数量稀 寥寥无几：形容稀少，没有几个。 ②处，根据文段第二段可知，文中说天文景观（彗 星)与地理景观（玉峰塔、十七孔桥、雪山等）共同出现在画面中，相互映衬，显得很有意 思、很美妙，故可填“相映成趣”“交相辉映”等。相映成趣：恰好能体现出这种相互映衬 且充满趣味、美感的状态。交相辉映：指各种光亮、色彩等互相映照；多用于形容美好的 景象。 21.第一问：“追星人”指跟踪观测和拍摄紫金山一阿特拉斯彗星的人。第二问：加引号是为 了表明此处“追星人”不同于通常所说的崇拜当红明星的追星的人 【解析】本题考查学生理解重要词语在语境中的具体含义及正确使用标点符号的能 力。原文说“能够亲眼目睹这六万年 遇的星际邂逅，堪称宇宙级的浪漫体验” “亲眼 目睹”说明文中“追星人”指的是那些跟踪观测和拍摄紫金山 -阿特拉斯彗星的人。 加 引号的原因是表示特殊含义 日常生活中的“追星族”是追逐明星的人 文中画波浪线 的“追星人”指那些跟踪观测和拍摄紫金山一阿特拉斯彗星的人。加引号是为了区分日 7 ◆328 常生活中的“追星族”，表明此处“追星人”具有特殊含义 2.示例：我叫紫金山一阿特拉斯，是一颗彗星。中国科学院紫金山天文台最先发现了我，我 绕太阳转一圈要六万多年呢！2024年10月我们就要见面了，不要错过我美丽的大尾 巴哦！ 【解析】本题考查学生语言表达准确、连贯的能力。根据题目中的“某少儿科普栏目” 可知应用对孩子的口吻进行自我介绍。 “自我介绍”首先要采用第一人称，指出“我”是 谁，什么身份，比如“我叫紫金山一阿特拉斯，是一颗彗星”。 然后传达一些有关紫金 山一阿特拉斯彗星的关键信息，比如“中国科学院紫金山天文台最先发现绕太阳转一圈 要六万多年”等。最后应号召、吸引大家在最佳观测期观看，比如“2024年10月我们就 要见面了，不要错过我美丽的大尾巴哦！' 3.例文： 以“转”为舟渡沧海 学者以“专”“转”“传”三字勾勒出文章流转的轨迹。纵览历史长河，文化珍品欲从 书斋幽室走向万众心田，欲从孤芳自赏跃入永恒殿堂，“转”之功诚然难以绕过 一它是 无数经典在时间之河中扬帆破浪的舟楫 “转”之伟力，首先在于打破知识的藩篱，令思想的星光洒向尘寰。那些深锁于象牙塔 中的瑰宝，若无“转”为之点化，终将如明珠沉埋于暗夜。当许倬云先生将历史长河中的波 诡云谲化为《万古江河》中的清溪流淌，那些沉睡于卷帙中的厚重智慧才得以如清泉般浸 润千万心灵。再如霍金的《时间简史》，若无出版人以通俗之笔架桥，其中宇宙的深邃咏叹 又怎能飞入寻常百姓家？这些“转”文如普罗米修斯的火种，让智慧之光穿透层层阻隔，照 亮了人类共同仰望的星空 “转”文之舟更在时代洪流中肩负着孵化新经典的使命。纵观文学史，多少今日之 传世名作，昔日亦曾是流转于市井的“转”文？白居易作诗必求老妪能解，其《长恨歌》 《琵琶行》等篇章，最初便如清泉般在街巷间汩汩流淌，最终汇入中华文化的浩瀚海洋。 柳永之词，歌楼传唱于并水边，今日已成宋词之璀璨高峰。由此观之，今日之“转”文，未 必不是明日经典之胚胎。它们以鲜活之姿扎根于生活的沃土，从中汲取着未来参天巨木 所需的养分 然“转”之舟欲达“传”之彼岸，亦需警惕暗礁险滩。过度追逐“转”之浮光掠影，恐 令思想的深度被浅薄之浪淘尽。当深邃的哲学被切割为快餐式语录 当厚重的历史被简 化为浮夸剧情，此等“转”文便如朝露般速朽于骄阳之下 是以“转”之舟楫唯有在“专 之厚重与“传”之高远的双重引导下，方能在波涛汹涌中稳健前行，最终抵达那永恒 之岸 “转”文如舟，载着“专”之珠玉，驶向“传”之彼岸。在今日知识奔流的时代，我们更 需以理性与热忱珍视这文化摆渡之功。唯有让“转”的舟楫在专业与深度的河道中行 驶，那些孕育于时代土壤的思想种子，才能乘风破浪，穿越时间之海，最终在人类精神的 彼岸绽放为不朽之花。 文字的生命力，不在圣殿的冷清高远，而在人间的呼吸流转之间。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题， 本文的核心讨论点可以聚合为“经典的产生”，通过剖析“专”“转”“传”三个核心概 念及其复杂交织的关系，来理解并讨论经典诞生的多元路径 本题的关键词显而易见，即“专”“转”“ 。题目中也非常明确地给出了定义 “专”指专业文章，其特点是思想深刻、知识前沿，但可能语言晦涩 、受众狭窄。 “转”指被 转发的通俗文章，旨在降低理解门槛，扩大受众范围，接受大众检验反馈，是连接“专 “传”的重要桥梁，但也存在过度娱乐化、失真化风险。 “传”指获得广泛传播的佳作，甚 至是传世文章。其核心在于思想的深邃性、表达的独特性、对人/社会/宇宙本质的精准 把握以及引发的持久共鸣。题目需要我们思考的便是这三者之间的关系。 “专”“转”“传”三者之间的关系，这便是要解决的内容。辩证思维是议论文写作中 提纲挈领的原则，因此我们在搭建框架时也要有意识地遵循辩证法的原则 首先，明确本文核心观点：经典的诞生是“专”“转”“传”三者动态交织、平衡互动的 结果。接着，我们逐一破题： ①肯定“转”的重要性 “转”的价值就在于其在扩大传播、奠定群众基础方面的积 极作用，将曲高和寡的“专”通俗化 ②强调唯“转”是论的风险 珠的专”度淳化失夹化的只 险，此外，“转”也并非是由“专”到“传”这一经典诞生的必由之路，很多经典不需要经历 转”这一环节，也可以成为“传” ③辩证地看待三者关系。聚焦于如何在保持专业深度(“专”)与实现有效传播 (“转”)之间寻找黄金平衡点，这是促成向“传”转变的关键。 ④突出多方责任。从创作者、接受者（包括传播者、读者，其实传播者也是读者）的 角度，分别强调各方应承担的责任与应具备的能力。本段也是一篇文章与现实形成关照 的重点部分。 正如以上所说，辩证思维应当是一篇文章中最重要也是最核心的方法论，所以我们 在行文中，无论是分析三者各自的利弊，还是分析三者的关系，都需要秉持辩证的思维， 在三者中找寻平衡」 既然有辩证，那么必然也有对比，通过对比优劣、对比“专”与“俗”（通俗），结合现 象背后的因果分析，进一步提升文章深度。 当然，议论文中 (例引证，李物论证也是非常重要，通过举例来使论证更有说微力、更 ,论证才是重点，举例不宜过多，否则喧宾夺主。 立意： 1.打破专业壁垒，借通俗之“转”，铺就佳作“传”世之路 2.去芜存菁，不必依赖“转”的过渡，让专业文章直抵“传”世境界。 3 莫让“转”文消解“专”的精髓，探索不经“转”化而直达“传”奇的创作之道。 4.借助：转”的传播活力，激活“专的学术内核，成就“传”世的思想丰碑。 5.跳出“转”的桎梏，深挖“专”的内涵，以独特魅力开辟“传”世新径。 V新语文遗将性必修·中册用 作物。还有一些发明创造属于传播基础上的再次创新，其创新成就舵。中国船舶独特的尾部结构，正好便于垂直舵的装置。中国船舶 考案（六） 依然堪称杰出。众所周知的“丝绸之路”不仅是中国与世界贸易交 一般都是首尾想起的，尾部后端边缘通常呈弯月形，成为安装垂直舵 材 习、究、练、测四位一体 流的通道，也是科技知识传播和互动的活跃区域，推动着人类文明的 的理想位置。由于航线上的水有深有浅，舵逐渐演进成可升可降的 选择性必修中册期末检测题 演进。 升降舵，依据水的深浅随时调节舵的高低。宋代以后出现了平衡舵 科技史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提 把一部分舵面积分布在舵柱的前方，缩短舵压力中心与舵轴的距离 (时间：150分钟满分：150分】 供了独特的视角。我们期待，先贤发明创造的智慧能够成为激励当 减少转舵力矩，使操纵更加轻便：同时，还增大了舵面面积，提高舵控 、现代文阅读(35分) 代国人持续创新的动力，透过悠远的历史传递智慧的回响！ 制航向的能力。中国古代还有一种开孔舵，在舵面上打许多小孔，这 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) (摘编自《（中国古代重要科技发明创造》前言》） 样不但转能省力，而且由于水的表面张力，舵的性能也不会受到影 (2024·1月九省联考)阅读下面的文字，完成1-5题。 材料二： 响，是一种别具匠心的发明。 材料一： 准确掌控船行方向是航行中首要的大事。在初期，由于船只比 我国是最早发明舵的国家。李的瑟认为：“中国的发明，在十世 “四大发明”长期被视为中华文明的标志，但它还不足以全面展 较小，一般利用篇和桨直接控制船行方向。随着船只的活动范国扩 纪末叶以前已经被引进阿拉伯文化区域。”欧洲使用的舵可能是十 现中华民族的科技成就，例如，水稻、大豆、茶等作物的栽培技术对人 大到深水区戏，篇用不上了，而船只体积增大，浆的数量增加，需要许 二世纪引入的。舵在欧洲的引入和使用，为十五世纪开启大航海时 类生存和发晨的贡献并不逊色于“四大发明”，基于科技史界的长期 多人来划，大的桨得几个人才能划动，这时候桨要兼负推进和制导方 代创造了条件 研究，我们评选出88项“中国古代重要科技发明创造”，并将它们大 向的职能，操纵起来就很不容易了。于是，浆分成两种，一种专管划 (摘编自金秋鹏《中国古代的造船和航海》)》 致分为科学发现与创造、技术发明、工程成就三类 行，一种专管控制方向。专管控制方向的舵桨逐渐从船舷移到船尾 评估某项发明的原创性，要有可靠的考古或文献证据，能证明它 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 中央，从划动改变为不离开水面的左右摆动，是舵的前身。在广州西 (） 是追今所知世界上最早的，或者属于最早之一且独具特色。为慎重 汉末年墓中出土的木船模型上，舵浆的形状跟刻行用的长浆不同，浆 起见，我们未推选那些因史料不足而不易判断其科技内福或原创性 A科技史研究的推进，需要突破“四大发明”这一提法的局限，全 翼短而宽，增大染翼仲入水中的面积，增强了控制方向的性能。不 的发明。在推选的发明创造中，有些可能未持续发展或实用功能有 面考察中华民族的科技成就。 过，舵染还存在一些缺陷。例如，舵浆长长地仲在船尾的后面，在狭 限，却体现出非几的智慧和技艺：还有些在技术的复杂性方面不甚突 B.中国古代科技创造在时间上并非均匀分布，先秦两汉成果众 窄的航道或靠岸的时候不容易操纵：又如，大型船舶舵浆的浆翼也要 出，却曾对文明进程产生较大影响。 扩大，操纵起来很费力，尤其是逼到大的风浪，操纵就更困难了。因 多，对推动中华文明的形成更加重要 中华民族成就了谐多发明创造，为人类文明作出了巨大贡献。 C.不同文明之间的科技交流，既有可能通过实物的形式，也有可 此人们进一步改进了舵桨的形状和安装方式，真正的舵终于产生了。 水稻栽培、栗作、琢玉等技术出现在史前，对中华文明的形成产生了 舵的作用原理跟浆不同。浆是通过划水所产生的反作用力来推 能通过知识分享的形式来进行。 至关重要的彩响。先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成期。盛动船只前进的。舵不划水，但是当船舶航行的时候，船尾所产生的水 D.“全球史视野”要求拓展科技史研究的范用，例如将沿着“丝绸 唐的科技创造不甚突出，反倒是长期被认为偏安积弱的宋代却捐有 流会在舵面上形成水压一鴕压。虽然舵压很小，但是根据杠杆原 之路”进行的科技交流纳人考察视野」 辉煌的创造发明。大约从元末开始，我国传统科技进入缓慢发展阶 理，它推动船舶转动的功效不小，即使是满载的大船也能转换方向。 2.根据材料二内容，下列说法正确的一项是(3分) () 段，鲜有重大发明创造，这些现象值得我们深思 舵最迟在东汉已经出现和使用。由东汉墓中出土的陶船模型可 A.当船只体积较小或者行驶于浅水区域时，使用舵来操控航向， 近年来，我国科技史界注重探讨知识的创造和传播以及科技与 知，舵面呈不规则的四方形，面积比较大，跟舵桨已经没有相似之处。 比起用篙和桨并不具备优势。 各种社会因素的互动关系。我们布望以全球史视野考察中国传统科舵柱用十字状结构固定，从船尾斜仲入船的后方，表明这已是一种转 B.广州西汉未年基出土的木船模型上舵桨的形状，说明划水性能 技，将古代中国与其他古代文明进行比较，从而审慎地判断哪些发明轴舵。在舵柱的顶端有个洞孔，可能是用来安装舵把的。它应用杠 并非舵桨演变过程中的主要因素」 创造是中国人做出的或具有鲜明的中国技术特点。纵现古代历史， 杆原理，只要转动舵把就可以使桨面偏转，调节、控制船行的方向和 C.垂直舵的产生是基于中国古代船舶独特的尾部结构，因此它难 科技知识可能是多地起源的，也可能是通过传播而被不同文明分享路线。 以应用于古代其他地区的船舶。 的。中国人向世界贡献了多种作物栽培方法，以及丝织、瓷器、造纸、 早期的舵柱斜仲出船尾。后来人们又把舵柱改为垂直仲进水 D.从升降舵，平衡舵，开孔舵等可以看出，古人在舵的改进时关注 印刷、火药、指南针等方面的技术，也引种了玉米、马铃薯、西红柿等中，舵面跟舵柱的连接位置也由舵面中部移到边上，这种舵称作垂直 的主要问题是减少舵压以便操控。 305 306 3.下列对两则材料论述和说明的分析，不正确的一项是(3分)】 “我们村里第几呀，小王庄？”政畦的女孩子指一指身后的村庄。子踩起脚来，那几个也围上来叹气，春儿说：“抗日时期，你们不好好 ( “小王庄？”春儿仰脖儿想了一想说，“我记不清了，反正不大靠 上学，却满世界跑着玩儿！” A.材料一运用作比较的方法，分析了中国古代科技知识输出和引 前吧！” “跑着玩儿？”小墩子鼓儿说，“我们这是练习打游击战，看看就 进的不同特点 “丢死人了！”改哇的女孩子使劲儿挖开一个畦口，把水引进去 要把全部敌人，包围歼灭在这颗柳树下面，想不到完全叫你给破杯 B.材料二中以东汉陶船模型为例，说明早期舵的形制，也佐证了 说，“去的时侯敲锣打鼓，我看怎么回来见人吧。” 了！你是哪村的？干什么背着枪？有通行证吗？ 舵的产生时间。 “你怎么不去？”春儿说，“你不是妇女自卫队员吗？” “没有。”春儿拘掏挂包和口袋儿，笑者说 C.材料一主要按照逻辑顺序展开，材料二则主要按照时间顺序进 “为什么不是？”女孩子说，“我要是去了，就不能落个这样。是 “那就到团部去吧！”小墩子鼓儿镇静地说 行说明。 我爹不让我去，他叫我浇园，他是个出名儿的老顽固！” “什么团部？”春儿忙问。 D.材料二中李约瑟的论断，可以佐证材料一中关于科技知识传播 “下次检阅的时候，你务必去吧！”春儿安慰她说，“可热闹哩！” “黄村儿童团团部。”孩子们说着国了上来。 春儿有些着慌，她赶紧解释，说是参加检阅去来，小墩子鼓儿说： 的观点。 “就是吧！”女孩子笑着说，“等儿天，咱姐妹两个在大会场上见 “那你为什么不和队伍一块行动？不是打算开小差，就是犯了自由 4.舵入选了材料一提到的88项“中国古代重要科技发明创造”。请面儿吧！这么热天儿，你不喝口新井水，歇息一下再走吗？” 主义。” 根据材料内容，说明其入选的理由。(4分) “喝口就喝口，”春儿跑到井边上，扎下脖子喝了一阵凉水，直起 叫他们逼得没法儿，春儿打算到村里去，这时通城里的道上，跑 身来擦擦嘴儿，在小驴的屁股上拍了一巴掌才走开了。 来一匹马，春儿笑得张开了嘴儿，认出那马背上的人是芒种。 一路上，红皮的枣树枝上吐出嫩芽儿来，葫芦蔓儿刚刚爬到架边 芒种跳下来，问清楚了是怎么回事儿，说：“小同志，你们不认识 上，就仰起头来，开了第一朵花。一只怀孕的野兔儿，在麦型儿里悄 地呀，今天全县妇女自卫队检阅，她考了第一名！” 5.通过上面的材料，读者对于科技史学科的研究内容、方法和价值 悄地跑过，从山地飞到平原来的蓝靛儿乌，在一片金黄的菜籽地里一 “看不透。”小敬子鼓儿说，神色上已经对春儿表示着尊数。」 可以获得哪些认识？请根据材料分析概括。(6分) 起一落。 “我给她证明，”芒种笑着说，“把地交给我吧！” 春儿也忽然困倦起来。她靠在道边一棵大柳树坐下，眼皮打起 “那没有问题，”小城子鼓儿说，“我们认识你。不过我们要给这 架来了。 位女同志提个意见：你在全县的检阅上考了第一，这自然是好，可是 这地方离黄村不远，野地里，有几个小孩子，遮赶一只虎不拉鸟 根据刚才的事实，你还有两个缺点。” (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 儿。他们估计虎不拉乌儿要在这棵柳树上落脚，一个小孩子就提着 “哪两个缺点？”春儿问。 (2025·安微二模)阅读下面的文字，完成6-9题。 拍网奔这里跑来。这孩子长得像个小墩子鼓，来到树下，呼哧呼哧 “第一，脱离队伍，单独行动，这证明你的组织观念不强。第二， 风云初记（节选） 的，在拍网的信子上套上一个大蝼站，就往地下一按，正按在春儿的 带着武器，在大道旁边睡觉，这证明你的警惕性不高。站在同志的立 孙犁 怀里 场上，我们提出这两点意见，不知道你虚心不虚心，接受不接受？” “接受，我虚心。”春儿笑着和芒种走了。 春天，把新鲜的色彩和强烈的情感，加到花草树木的身上和女孩 “你这是干什么呀？”春儿一惊睁开眼，紧紧抱着她的枪支。 小孩子说：“你挪挪地方睡去吧，我要在这里下网！” 走出了一截，芒种说：“你是在那里等着我吗？” 子们的身上。春儿跑了一阵，看看还是遮赶不上队伍，就慢慢地走起 “闲话！我怎么知道你来埋？”春儿说，“是和李县长说话儿耽误 来。小莲两旁，不断有水车叮当响动。有一个改畦的女孩子，比春儿 “我碍着你下网了吗？”春儿揉着眼，不高兴地说，“吵了人家的 住了，又叫这群孩子们能了一阵。你这是千什么去？” 稍微小一点，站在那里，状着铁铲柄儿打聪。水漫到小道上来了，那 觉，还四人家给你挪地方！” “给司令部送信。你累了，骑上去吧。”芒种把马拉住。 匹狡捞的小驴儿也偷偷停下，侧着耳朵，单等小主人的吆喝。 “这是我们黄村的地方，”小孩子说，“要睡觉到你家烷头儿上瞻 “过了村儿吧！”春儿笑着说 “喂，开了口子了！”春儿站住，叫醒那女孩子。 去！那里没人撵你！” 过了黄村，就着崔家老坟旁边的石头人儿，芒种把春儿扶上马 女孩子一愣，睁开眼四下里看了看，笑着跑过来，慌忙把水瑞住， “你这孩子说话怎么这么霸道？”春儿说。 去，春儿试着叫马跑了几步，震得肠子肚子生疼，赶紧停下来。 一边吆喝动牲口，一边看着春儿身上的枪支手榴弹说：“检阅完了 小孩子一擦鼻子，“快，点儿动动吧，乌儿就要飞过来了！” “怎么这样颜得慌呀？”春儿皱着眉说，“我在上面坐不住。” 吗？哪村的第一呀？” 春儿勉强站起来，把枪使劲往肩上一抢，虎不拉鸟儿飞过来，刚 “骑几遵就好了，”芒种说，“身子放活一点儿，不要光叫马随你， “我们的第一，”春儿说，“四区子午镇！” 要落树，吃了一惊，一展划儿，像箭一样飞到崔家老坟那里去了，小孩你也要随着它一点儿。” ●307 3084 到了子午镇村边，春儿笑者说：“站住。我下去吧，你骑上办你7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( 脚等约为婚娟，不亦善乎！”皆拜谢曰：“陛下念臣等至此，所谓生死 的公事儿去。” A,小孩子提意见语言严肃、一本正经，小孩语言大人化，生动有 而肉骨也。”明日，皆称疾请罢，帝从之，赏青甚厚。 她从马上跳下来，两腿酸疼，一拐一拐地走，在快进街口的时候 趣，意味深长，也写出了人们的普遍觉悟 (节选自《续资治通鉴·宋纪二》) 遇见了一个邻舍家的老大娘。大娘从地里回来，提着满满的一篮野 B.在小驴的屁股上拍了一巴掌，“拍”这个动作表现了春儿检阅拿 材料二： 菜，里面有马勺莱、老鸹锦、乍乍菜和苣苣莱。 到第一名的兴奋，也能看出春儿的性格。 兵不血刃而三方夷，刑不姑试而悍将服，无旧学之甘盘而文教 “大娘！”春儿说，“又到哪里弄了这么些新鲜菜来？ C.小说的自然环境描写展现了春天独有的生命气息，烘托小说的 兴，染掠杀之余风而宽仁布，是岂所望于兵权乍拥、寸长莫著之都点 “在摧家老坟那里！“大娘说，“不光菜新鲜，我还看见了桩新鲜 人物形象，也暗示人物活动的时代背景 检哉？启之、牖之、鼓之、舞之，俾其耳目心思之牖，如拔云雾而见青 事儿哩。” D,小说未聚焦抗日战争的紧张激烈、断壁残坦、尸横遍野，而以舒 霄者，孰为为之邪？佑之者，天也：承其佑者，人也。于天之佑，可以 “什么新鲜事儿呀？”春儿问，“是小孩子们到那里赶雀儿了吗？ 见天心：于人之承，可以知天德矣。 缓的节奏、轻松的氛周表现出乐观自信。 “啊，是一对雀儿哩！”大娘瞅着春儿的脸说，“沿着大道飞过 夫宋祖受非常之命，而终以一统天下，垂及百年，世称盛治者，何 8.请结合小说简要分析春儿这一人物形象。(4分)》 来的！” 也？唯其惧也。权不重，故不敢以兵威劫远人：望不隆，故不敢以诛 “我就没有看见。”春儿说。 爽待勋旧：学不风，故不敢以智慧轻儒素；恩不洽，故不敢以苛法督吏 民。惧以生慎，慎以生俭，俭以生慈，慈以生和，和以生文 “你哪里就看见了，”大娘笑着说，“你只顾骑人家的大马了！” (节选自王夫之《宋论·卷一》) “唉！”春儿红了脸说，“大娘真会逗笑儿！” 9,孙犁的作品富有美感，请结合本篇小说谈谈你的理解。(6分》 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡 “西庄的花桥铺，把花轿全都拆了。”大娘又说，“你知道吗？” 上相应位置的答案标号涂黑。(3分) “不知道呀，”春儿说，“那是为了什么？” “人家说，以后娶媳妇的，没人再坐花轿了。”大娘说，“打你这兴 臣亦不忧A其叛也B然熟观C数人者D皆非统御E才E恐不能 起，都改成骑大马了！"” 制G伏其下。 “她愿意坐什么就坐什么！”春儿笑着说，“我晚上还没菜吃哩 二、古代诗文阅读(37分) 11,下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分) 大娘给我一把苣苣莱！” (一)文言文阅读（本题共5小题，20分】 () “多抓，点儿，”大娘把篮子放在地上说，“咱娘儿俩这叫不说不 (2025·深圳外国语学校高二期未)阅读下面的文言文，完成10- A.固，本来，与《过秦论》中“素孝公据崤函之固”的“固”用法和 笑，不笑就不热闹。” 14题 意义都不同。 春儿怀里抱者一把根儿像奶汁一样白的、叶儿上还带着露水的 材料一： B.其，难道，语气词，与《五代史伶宜传序》中“尔其无忘乃父之 苣苣菜，跑回家去 石守信、王审琦皆帝故人，各典禁卫。赵普数言于帝，请授以它 志“的“其”意义相同。 (有删改) 职，帝曰：“彼等必不吾叛，卿何忧？”普曰：“臣亦不忧其叛也然熟现 C.致，安置，招致，与《屈原列传》中“一篇之中三致志焉”的“致 意义不同。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () 数人者皆非统御才恐不能制伏基下万一军伍作享，彼亦不得自由 D.牖，窗户，与《过秦论》中“然陈涉瓮牖绳枢之子“的“牖”意义 A.女孩子怪她爹是个老顾固，不让她去参加检阅，表达了她对自 耳。”帝悟，于是召守信等饮。酒酣，屏左右谓曰：“我非尔曹力，不及 相同。 己父亲强烈的愤慨之情。 此。然天子亦大艰难，殊不若为节度使之乐，吾终夕未尝高枕卧 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)() B.小墩子鼓儿对春儿一再追问表现了他的警惕和对春儿影响他 也。”守信等请其故，帝曰：“是不难知，居此位者，谁不欲为之！”守信 A.赵普希望宋太祖防患于未然，多次进言调整禁卫军主管石守 们练习打游击战的不满。 等顿首曰：“陛下何为出此言？今天下已定，谁敢复有异心！”帝曰： 信、王审琦的职位，太祖虽然认为他们不会背叛，但最终还是 C.春儿不仅欣然接受小墩子鼓儿提出的两个缺点，并且对他的这 “卿等固然，设麾下有欲富贵者，一旦以黄袍加汝身，汝虽欲不为，其 接受了赵普的建议。 种做法感到有趣和欣慰。 可得乎？”守信等颜首涕泣曰：“臣等总，不及此，流陛下哀矜，指示可 B.宋太祖肯定了石守信等人立下的汗马功劳，但同时又忌惮石 D.大娘所说的“看见新鲜事儿”，话里有话，暗指春儿在道上骑着 生之途。”帝曰：“卿等何不释去兵权，出守大藩，择便好田宅市之，为 守信等人在想要飞黄腾达的部下的威胁下，会被迫黄袍加身， 芒种的大马被她看到了。 子孙立永远之业：多致歌儿舞女，日饮酒相欢，以终其天年！朕且与 从而致使反叛。 309 310 C宋太祖为了规劝石守信等人交出兵权，答应他们若镇守藩地 C.本诗第六句与陆游《书愤》中的“镜中衰鬓已先斑”一句立意够亲眼目堵这六万年一遇的星际邂后，堪称宇宙级的液漫体验。10 会出资为他们买田置宅，顾养天年，为子孙立基业，于是他们 相似。 月下旬之后，这位天外来客托着修长的大尾巴渐行渐远，从人们的视 都主动称病请辞。 D,尾句移情于月，月本无心，诗人却谓离去时明月有情，与人 野中消失。 D.王夫之认为根基不稳的宋太祖不用一兵一卒就能杯酒释兵 同行。 18.下列词语与文中加点的“帚星”得名方式最接近的一项是(3分) 权，是因为善意仁心的上天彰显莫大的恩德来启迪他，教导16.诗人因何而“惭愧”？请结合诗歌内容简要分析。(6分) ( 他，使得他拨开迷雾见青云。 A.汤勺 B.云鬓 C.草堂 D.花车 13.把材料中画横线的句子陆译成现代汉语。(8分) 19.文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。(2分) (1)皆拜谢日：“陛下念臣等至此，所谓生死而肉骨也。” 译文： (三)名句名篇默写（本题共1小题，8分】 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (2)夫宋祖受非常之命，而终以一统天下，垂及百年，世称盛治 (1)欧阳修在《五代史伶官传序》中用“ ?"指 20.请在文中横线处填入恰当的成语。(4分) 者，何也？ 出了“得难失易”的现象，而用“ ?”揭示了 译文： 其原因。 (2)贾谊在《过秦论》中交代陈涉的身份.说他不过是个“ 21.文中画波浪线的“追星人”指什么？为什么要加引号？(3分) 14.结合材料二王夫之的评论，宋太祖为何要杯酒释兵权？(3分) ”,且是被迁的戍边的兵卒 (3)高适在《燕歌行》中表现军队出征时气势浩荡的句子是“ ” (4)《中国诗词大会》开播，其中飞花令列举了含“免”字的诗句 100句。请你默写出含“兔”字的诗句“ 22.某少儿科普栏目计划在最佳观测期前夕，推出紫金山一阿特拉 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）】 斯彗星的卡通形象。请根据以上材料，替紫金山一阿特拉斯彗 (2024·河北武安一中12月考试)阅读下面这首宋诗，完成15~ 星写一段自我介绍，要求信息准确、语言流畅，不超过80个字 16题。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分】 (6分) (2024·1月九省联考)阅读下面的文字，完成18~22题 次韵申伯见赠 李纲① 梦星，也称“帚星”，是由冰、尘埃和其他挥发性物质组成的一类 小天体，因形状如扫帚而得名。大多数彗星比校暗弱，通常需要借助 连年奔走厌吸难，痛愤胡雏入汉关。 天文望远镜或其他专业设备才能观测和拍摄到，因而肉眼可见的彗 万里自忘鲸海远，一身今伴岭云闲。 四、写作(60分】 星①。近来引发观星热潮的紫全山一阿特拉斯彗星，正是一颗 弧忠耿耿空余志，华发萧莆已映颜 23.(2025·上海卷)阅读下面的材料，根据要求写作。 肉眼可见的大彗星，它是中国科学院紫金山天文台首先发现的。这 惭愧故人相劳苦，去时明月却同还。 有学者用“专”“转”“传”概括当下三类文章：“专“"指专业文 颗昔星在一个近抛物线的椭圆轨道上运行，环绕太阳运行一周需要 【注】①李纲：北宋未、南宋初抗金名臣，写作此诗时被贬。 章：“转”指被转发的通俗文章：“传”指获得广泛传播的佳作，甚 61751年，即每过六万多年才有机会见到。该彗星亮度很高，2024 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(） 至是传世文章。他提出，专业文章可以变成被转发的通俗文章， 年10月中下旬是最佳观测期，在此期间人们裸眼就能看到壮观的 A.敌寇入侵之际，诗人悲愤难抑，以“胡雏”表达对猖狂金兵的 而面对大量“转”文，读者又不免期待可传世的文章。 彗尾。 蔑视。 由“专”到“传”，必定要经过“转”吗？请联系社会生活，写 在网友分享的众多照片和视频中，还出现了紫金山一阿特拉 B.诗人虽身处偏远迁谪之地，恍惚之间却已忘记此身只有闲云 一篇文章，谈谈你的认识与思考。 斯梦星与北京西郊玉峰塔、颐和园十七孔桥、西藏的雪山“同柜”的 要求：(1)自拟题目：(2)不少于800字。 为伴a 作品，天文景观与地理景观②，美不胜收。有“追星人”表示，能 e311 312