期中检测题-【成才之路·考案】2025-2026学年高中语文选择性必修中册同步新课程学习指导(统编版)

魏安釐王问子顺说：“马回这个人，虽然缺乏才华，但他耿直磊落，有大丈夫的气节。我 想任命他为丞相，可以吗？”子顺答道：“了解臣子的莫过于君主，为什么不可以呢？至于说 到光明磊落的气节，我不清楚啊。”魏安釐王问道：“为什么？”子顺答道：“我听孙卿说过：‘如 果人的眼睛狭长而偷眼看人，这样的人一定是看起来身体伟岸但心术不正的人。’每次用这 个方法来察看人，即使是千百个人也不会错看一个人。我看马回，并不是不称赞他的魁梧身 躯，但很怀疑他的眼神。”魏安釐王最终还是任用马回为相。三个月后，马回果然以谄媚 获罪。 材料二 史书上说：“舜见到父亲瞽瞍来朝见自己，脸上露出局促不安的神情。孔子说：‘在那个 时候，真是危险啊，天下岌岌可危呀！对于道德高尚的人来说，父亲本来就不能够把他当作 儿子看待，君主本来也不能够把他当作臣子看待。1 ”我（韩非）认为：“孔子原本就不懂得孝 悌忠顺的道理。既然这样，那么道德高尚的人，在朝堂上不能做君主的臣子，回到家中不能 做父亲的儿子吗？父亲之所以希望有贤能的儿子，是因为家里贫穷时儿子能让家境富裕起 来，父亲痛苦时儿子能让父亲快乐起来。君主之所以希望有贤能的臣子，是因为国家混乱时 臣子能把国家治理好，君主地位低微时臣子能让君主尊贵起来。现在有贤能的儿子却不敬 重父亲，那么父亲在家里就会很痛苦；有贤能的臣子却不效力于君主，那么君主处在君位上 就会很危险。既然这样，那么父亲有贤能的儿子，君主有贤能的臣子，恰好足以成为祸害罢 了，哪里能得到什么好处呢？所谓的忠臣，不会危害他的君主；所谓的孝子，不会非议他的 亲人。' 15.C本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。C项，“变悲壮为哀伤”错误。应该 为“变哀伤为悲壮”，整首诗意在通过对屈原不幸经历的展现，歌颂屈原强国抱负，忧国 忧民的高尚人格，不屈服于恶势力而以身殉志的英勇无畏的形象。故选C。 16.①杜甫晚年因为国势衰微，局势动荡，漂泊无依，故借屈原在楚地的落魄经历，自哀的同 时表达对历史的深重悲叹；②毛泽东胸怀天下，勇于担当，面对帝国主义、霸权主义，敢于 抗争，以革命的热情，歌颂屈原的不屈精神。 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①杜甫的《祠南夕望》 诗，创作于他晚年时期。此时的唐王朝已经历了安史之乱的重创，国势衰微，局势动荡不 安。杜甫自己也是漂泊无依，晚年生活困顿。在这样的背景下，他借屈原在楚地的落魄 经历，抒发了自己内心的哀愁与无奈。诗中的“孤舟泛日斜”“目断更云沙”等句，描绘了 一幅孤寂落寞的画面，反映了杜甫晚年的生活状态。而“山鬼迷春竹，湘娥倚暮花”等 句，则借用了屈原作品中的形象，进一步表达了对历史的深重悲叹。这种悲叹不仅是对 屈原个人命运的同情，更是对整个唐王朝衰落历史的感慨。②毛泽东的《七绝·屈原》 则展现了一种截然不同的情怀。这首诗创作于1962年，正值中国面临帝国主义、霸权主 义的威胁和挑战。毛泽东作为一位伟大的革命家、战略家，他胸怀天下，勇于担当，敢于 抗争。在这首诗中，他以革命的热情歌颂了屈原的不屈精神。诗中的“屈子当年赋楚 骚，手中握有杀人刀”等句，不仅赞美了屈原的文学才华，更突出了他敢于与邪恶势力斗 争的精神。而“艾萧太盛椒兰少，一跃冲向万里涛”等句，则借用了屈原《离骚》中的意 象，比喻了当时中国面临的严峻形势和屈原的英勇抗争。这种抗争精神与毛泽东的革命 情怀不谋而合，使得这首诗充满了激昂向上的力量。 17.(1)择其善者而从之其不善者而改之 (2)人生代代无穷已 江月年年望相似 (3)江山如画 一时多少豪杰（江山代有才人出，各领风骚数百年/迟日江山丽，春风花 草香) 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：善、已、望、豪 18.A.目不暇接/应接不暇B.不刊之论/不易之论 【解析】本题考查学生正确使用成语（包括熟语）的能力。A处，原文提到“在冶铁史方 面，新发现仿佛并喷一样”，这表示新发现非常多，让人看不过来。“目不暇接”或“应接 不暇”的意思是东西多，眼睛都看不过来，非常符合语境。B处，前面提到“既有实物，又 有鉴定结果，又有郭老的高见”，这些因素加起来让这个结论看起来非常正确、不可更 改。“不刊之论”或“不易之论”都表示论断或意见非常正确，不可磨灭，符合此处语境。 19.甲：不仅肯定了这一结果乙：其铁刃所用的材料有可能是陨铁 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲：由后文“而且还把它和郭沫 若…相联系”可知，这里需要一个表示递进关系的句子，并且要与后面的“而且”相呼 应，再结合前面提到的这件事有了结果，所以可补写为“不仅肯定了这一结果 后文“重新对这件钺作了检验分析”“ 从而肯定了铜钺的刃用的是陨铁”可以推断出，夏 鼐先生之前的观点应该是认为这件器物的铁刃所用材料可能是陨铁，所以此处补写“其 铁刃所用的材料有可能是陨铁” 20.①运用比喻，将龋病比喻为“蛀虫”，将牙齿比作“房子”，形象生动，有助于读者更直观地 理解龋齿和牙周病对牙齿的破坏作用，增强了表达。②运用拟人，“蛀虫”龋病被赋予了 “悄悄入侵”的行为特征，这种拟人化的手法使得龋病这一抽象概念变得生动可感，既表 现了龋病发展的隐蔽性，也暗示了其破坏力的强大。 【解析】本题考查学生赏析语段表达效果的能力。 “文学性的表达”指语言表达生动形 ,通常会用到修辞手法，可从这个角度赏析。①“·蛀虫'龋病，它悄悄入侵，可把牙齿 啃成烂房子”运用比喻修辞，本体是龋病，喻体是蛀虫；本体是牙齿，喻体是房子。龋病 伤害牙齿就像蛀虫蛀蚀房子一样，这种伤害最终可能会导致牙齿像房子一样被蛀空，变 “烂房子” 成极大的破坏。牙周病它合扑动牙龈和牙横骨这个执共让穿击不 稳 ,把牙龈和牙槽骨比作“地基”，牙周病使这个“地基”松动，牙齿也会松动，写出牙周 病对牙齿的伤害。比喻修辞使表达更为生动形象，既符合说明文的准确性，又有生动形 象的文学性。②“悄悄入侵”把“蛀虫”人格化，形象化地表现出龋病对牙齿伤害的隐蔽 性，因其隐蔽而不易察觉，更容易造成无法挽回的损失。通过生动的表达，让疾病的发展 形象地展现在读者面前，表现其破坏力巨大，体现了文学性的表达。 P31 21.语句①修改为：要让一部分刷毛进入牙龈沟。语句③修改为：并尽可能伸人相邻牙齿的 间隙。 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①“刷毛要让”不合逻辑，“要让”的主 语是“人”，“进入牙龈沟”的是刷毛，语序不当，将“刷毛”放在“一部分”的后边。③“间 隙之间”成分赘余，删去“之间” 22.D本题考查学生理解词语境义的能力。“目的就是希望通过延长牙齿的寿命来保证健 康和提高生命质量”，“通过”是通过某种方法或途径达到某个目的。A项，不同，“通过” 指物理上的通过去。B项，不同，“通过”指提案被批准。C项，不同，“通过”指经过群众 的讨论或参与。D项，相同，“通过”指通过某种方式或途径。故选D。 23.例文： 以劳作为幽径，成就非凡人生 “万籁此俱寂，惟闻钟磬音。”当世界归于宁静，劳作的声音便成为生命的主旋律 在生活的舞台上，我们每个人都在以自己的方式演绎着劳作的精彩。将劳作做到圆满， 是对生命的致敬，更是对自我价值的追寻 因自己的才能与境地，我们找到了劳作的方向。每个人都有自己擅长的领域，这是 我们安身立命的根本。“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”，苏轼 一生仕途坎坷，多次被贬，却凭借自己的文学才华与坚韧意志，在困境中创作出诸多经典 之作。他在自己的境地中，不断探索与尝试，将劳作发挥到极致。 劳作不仅是对才能的发挥，更是对境地的坚守。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北 风”，无论环境如何恶劣，我们都要坚定地守护自己的境地。在工厂车间里，工人们用熟 练的技术和辛勤的汗水，将产品打磨得尽善尽美；在农田里，农民们用勤劳的双手，播种 希望，收获丰收。他们在自己的境地中，默默耕耘，用汗水诠释着劳作的意义。 将劳作做到圆满，需要我们不断地努力与付出。 “业精于勤荒于嬉，行成于思毁于 随”，我们要以勤奋为基石，不断提升自己的才能。在追求圆满的过程中，我们会遇到各 种困难和挑战，这就需要我们具备坚韧不拔的精神 在现实生活中，我们要珍惜自己的才能与境地。“不要在夕阳西下时幻想，要在旭 日东升时努力”，我们要充分利用自己的才能，积极面对生活中的各种挑战。 劳作是一种责任，也是一种使命。“为天地立心，为生民立命”，我们要在劳作中实 现自己的价值，为社会做出贡献。劳作更是一次心灵的诗意叩问，“人生充满劳作，然而 人诗意地栖居在大地上”，德国诗人荷尔德林如是说，诚哉斯言！ 让我们以劳为径，在才能与境地的指引下，成就非凡人生。在劳作的道路上，我们要 不断地探索与创新，用汗水书写辉煌。让我们用双手创造出美好的生活，用心灵去感受 生命的意义。在天地间，我们要成为那最闪耀的光芒，用劳作诠释人生的价值。 【解析】本题考查学生的写作能力 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料中的“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满”突出了一种敬业的态度。这 表明无论所处环境如何，一个人应尽己所能，将自己的才能运用到极致，达到工作的圆 满。这种敬业精神要求人们认真对待自己的工作，把它视为一种责任和使命。 材料也强调了“乐业”的重要性，即在做好工作的同时，享受工作的过程，从中获得 快乐和满足感。乐业不是消极的接受，而是一种积极的心态，代表着对工作的热爱和 投入。 通过敬业与乐业，个人能够实现自我价值，这是达到“天地间第一等人”的关键。这 里强调了个人成长与社会贡献的双重满足，通过劳动和才华的发挥，人不仅仅是为生活 而工作，也是在通过工作完善和提升自我。将个体的圆满劳动与社会整体联系在一起 体现出个人价值与社会价值的统一，希望每个人的努力都能为社会进步和人类福祉贡献 力量，实现个体与社会的双重发展 写作时，开头引入梁启超的思想，提出自己的论点。接着分析在不同境地下，如何因 地制宜地发挥自己的优势，并在适合的时机下创造和抓住机遇。可以运用个人体验或观 察到的事例来说明这一点。探讨“圆满”的意义：“圆满”在这里可以解读为个人在某一 方面的成就与满足。在探讨中，可以区分“圆满”与“完美” “圆满”是对个人标准的实 现，而非盲目追求普通意义上的完美。探讨如何在敬业、乐业的过程中实现自我价值，激 发内在动力，以及如何处理这个过程中遇到的挑战和困难。最后，可通过总结和反思引 申出对当代青年的激励，倡导人们为了达到个人在事业或者学习上的圆满，应执着努力， 全力以赴，直达圆满 立意 1.要有敬业乐业的职场精神 2.才能与专注是通往圆满的道路。 3.在劳作中实现自我价值。 考案（三） .D本题考查学生理解文章内容的能力。A项，“政论文这种文体具有假、大、空的特点” 错误，政论文本身并不具有假、大、空的特点，是后来渐渐出现了这种不良文风，该项偷换 概念。B项，“只有这样，才能增加领导魅力，才能扭转当前不正文风”表述过于绝对，研 究毛泽东文章有这两方面的作用，但并不是唯一途径。C项，“作者认为不论法令是好是 坏，政府与民众始终是互相维系、具有同等利害的关系”错误，根据材料二，法令好则民众 会维护，法令不好则民众会阻止，并非始终是互相维系、具有同等利害关系。故选D。 B本题考查学生根据材料内容进行判断推理的能力。B项，“可知当时领导干部不自己 执笔写文章的现象比比皆是”错误，以偏概全，由原文“严厉要求领导干部亲自写文章，不 要秘书代劳”可知，存在“领导干部不自己执笔写文章，而交由秘书代笔的现象”，但没说 比比皆是，选项于文无据。故选B。 3 3.B本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一第三段的观点是：政论文是 一种特殊的学术论文，毛泽东的政论文具有独特的风格，没有官僚主义和教条主义的语 言。B项，不是政论文，所以不适合证明材料一第三段的观点。故选B。 4.①抛出话题，总说自己读徙木立信故事的感受。②从法令好坏入手，谈自己对商鞅用跟政 府与民众信用相反的方法去执行法令的疑惑。③分析原因，商鞅法令是好，问题根源在国 民愚昧。④联系当下，谈自己对国民落后的担忧与痛心 【解析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。①第一段，首先说到自己读史书读 到商鞅徙木立信的故事，并且说到自己读到时的感受，抛出话题。②第二段，首先说到法 令如果好，民众一定竭尽全力来保障它，维持它，务必使它达到完善的目的为止。如果法 令不好，那么民众又一定会竭尽全力来阻止这些法令。而商鞅却用跟政府与民众信用相 反的方法去执行法令，这让自己很疑惑。③第三段，首先说到商鞅的法令是好法令。然后 通过商鞅徙木立信知道了根源在于国民的愚昧，从而分析了原因。④第四段，联系当下 说到如果让东西方各国文明程度高的那些国民听了，一定会捧着肚子大笑，（或者）高声 讥诮，谈到自己对国民落后的担忧与痛心 5.①议论的说服性，在毛泽东的政论文里，为了说服读者接受他的观点，他都能随手抓来 个形象，深入浅出地说明道理，以理服人。②倾向性，他明确表达自己的立场和观，点，他热 爱群众语言、古典语言，憎恨教条主义的语言、官僚主义的语言。③政治性，表达政治愿 望，用商鞅移木立信论引出自己对国民落后的担忧与痛心。④创造性，毛泽东的政论文能 将政治思想讲出他自己的特色，后世发展成公认的真理，特别是他豪迈磅礴的语言风格， 极具个人特色 【解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 “毛泽东政论文特点”在材 料一中作者进行了充分论述，材料二、三是具体体现，结合材料筛选关键词句概括整合即 可。①“在毛泽东的政论文里，为了说服读者接受他的观点，他都能随手抓来一个形象 借典说理或借事言情，深入浅出”体现其说服性。 ②“他明确表达自己的立场和观点，他 对群众语言、古典语言是那样热爱，对教条主义的语言、官僚主义的语言是那样憎恨”体 现其倾向性。③材料二《商鞅徙木立信论》白话译文，体现其政治性，“我从这里知道了我 国国民愚昧，我从这里知道了几千年来民众智慧缺乏 、国家差点儿走向灭亡的悲惨境地是 有原因的…我只担心这搬移木杆树立诚信一事，如果让东西方各国文明程度高的那些 国民听了 定会捧着肚子大笑”表达其对国民愚昧的担忧 ④“他的文章能将政治思想 讲出他自己的特色，后世发展成公认的真理，特别是他独特的语言风格，足可自立为 门 派”，材料三的语言“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似 摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸”等体现其创造 性，以豪迈磅礴的语气，报道渡江战役 6.C本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。A项，“表明现在创作 优于过去创作的价值评判”错误。文本一涉及丰子恺漫画创作题材的变化，从“古诗句' 到“儿童相”再到“社会相”和“自然相”，展示的是其创作内容的丰富性和多样性，并不是 要评价现在创作优于过去创作或做出创作的价值评判。丰子恺在文中强调的更多是漫画 创作内容的不同侧重，而非价值的优劣对比。B项，“另一方面体现出作者在绘画理论上 对艺术的现实性的追求”错误。不能体现作者在绘画理论上对艺术的现实性的追求，比 如第一阶段“‘无言独上西楼‘几人相忆在江楼'‘人散后， 一钩新月天如水’等便是那时 的作品”有关古诗句时代，未必就是现实性追求，选项曲解文意无中生有。D项 “造成一 种刻意雕琢、追求庄重的效果”错误。文本中的文言句式和诗意表达增加了文本的文学 性和表现力，但其目的并不是刻意雕琢或追求庄重，而是为了更好地表达情感、意境和思 想。这些表达方式使文本更富有文化和艺术的感染力，体现了丰子恺在创作中对文辞的 灵活运用和对传统文化的继承。故选C 7.C本题考查学生理解句意分析鉴赏表达效果的能力。C项，“也体现出他们有意对抗外 部的‘压迫’”错误。句子③中连用三个“认真地”是为了强调儿童的“同情心”比起成人 更加“真切而自然”，体现儿童天真烂漫的特质，没有暗含他们有意对抗外部“压迫”的意 思。故选C。 8.①儿童和艺术家一样，富于同情心，能与世间事物广泛共情。②儿童能注意大人们所不能 注意的事，发现大人们意识不到的“美”。③儿童善于“自我没入”，能够将情感移入世间 事物，体会美的滋味。 解析】本题考查学生理解句子含义分析思想内容的能力。①)“艺术家的同情心 ,不但 及于同类的人物而已，又普遍地及于一切生物、无生物，犬马花草，在美的世界中均是有灵 魂而能泣能笑的活物了 在这里我们不得不赞美儿童了 因为儿童大都是最富于同情 的，且其同情不但及于人类，又自然地及于猫犬、花草、鸟蝶、鱼虫、玩具等 切事物” 见儿童的本质是艺术的，因为他们天生富有同情心，这种同情心不仅及于人类，还自然地 扩展至动物、植物以及无生命的事物，如玩具等。他们对待这些事物的方式充满了真切和 自然，他们认真与动物对话，与花草嬉玩，这种自然的状态与艺术家追求的“物我 一体”的 境界极其相似。②“他们认真地对猫犬说话，认真地和花接吻，认真地和人 像玩耍 其心 比艺 术家的心真切而自然得多！他们住往能注意大人们所不能注意的事，发现大人们所 不能发现的点 ，所以儿童的本质是艺术的 ,可见儿童能够发现大人们无法察觉的事物 体现了他们在感受美的事物时的敏锐和纯真。这种特质类似于艺术家的行为，即对世界 持有无条件的同情和专注，因此可说儿童的本质就是艺术的。③“所谓感情移入，就是说 就经验到美的滋味。 ,儿童“往往把兴趣 深深地没入在游戏中，而忘却自身的饥寒与疲劳 小孩子真是人生的黄金时代！我们的 黄金时代虽然已经过去，但我们可以为了艺术的修养而重新面见这幸福、仁爱而和平的世 可见儿童善于“自我没入”，能够将情感移入世间事物，体会美的滋味。 9.①同情儿童，移人崇拜之情，站在他们的立场，表现他们的天真烂漫。②因为不忍描写成 人社会黑暗的一面，带入美观和幸福的情感，从正面描写成人社会的现状。③细看社会上 的苦痛相、悲惨相、丑恶相、残酷相，带入辛酸凄楚，为它们写照。④从自然细微处，感受天 地造化之心，注入一种沉郁感。 8 长州 苯中 思 蛇女烟据 巡 冠 长 % 阃郴 图 米的 的酬检 象 州 名 9p 的 器 囹 出 十版 钟 A民 的 抖 深 R 毕 程 的 冷 脚 ) 排 黑 人 “： 高(c) 到 制 6 电 ⑧ 游 验 国 是落个坏名声，不如使他回去。”于是就放回了景伯。 材料二 鲁襄公去朝见楚王，到了准水，听说楚康王死了，鲁襄公想要返回鲁国。叔仲昭伯说： “国君您来楚国，是因为楚国的威严，现在楚王死了，他的威严还没有消失，为什么要返回 呢？”大夫们都想返回，子服景伯说：“您来楚国，是为了国家的利益，所以不怕辛劳，不惧路 途遥远，而听从楚国的安排，是畏惧它的威严。有道义的人，本来就应该庆贺别人的喜事而 吊唁别人的丧事，何况是因为畏惧才来聘问的呢？听说畏惧而来，听说丧事就返回，谁能说 这不是一种侮辱呢？楚国芈姓有继承人，王太子又已经长大了，执政的人没有更换，侍奉国 君、担当政事，谋求消除侮辱，来安定继位的国君，并且给后人做出示范。如果与楚国的仇恨 加大，用战争来对付小国，那谁能阻止它呢？如果听从国君而招来祸患，不如违背国君来躲 避灾难。况且君子要先谋划然后再行动，诸位考虑一下吧！如果有抵御楚国的办法，有守卫 国家的准备，那就可以返回；如果没有，不如继续前行。”于是就继续前行了 15.D本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D项，“看起来水渍斑斑，但洗后就变 得鲜亮了”错误。颈联“久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜”意思是砚台虽久埋潮湿环境 仍保持润泽，经春水洗涤愈发鲜亮。而非“水渍斑斑” ,故选D。 16.①尾联两句以砚喻人；②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜：③继而赞美友人 的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。①尾联“还与故人袍 色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似” 实则写友人“于此亦同坚”，借绿石 砚代指友人，借物喻人」 ,②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比 较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想 到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然“ 有佳篇” ,有才华，却如同绿石砚般“ 埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。③下句“论心于此亦同坚”意思是，你 的心意也如同这砚台一样坚定。 尽管绿石砚出于“蛮溪”“久埋瘴雾” ,但却“洗更鲜” 且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身 居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。 17.（1)千里孤坟无处话凄凉 (2)鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文 (3)呼儿将出换美酒与尔同销万古愁（劝君更尽一杯酒西出阳关无故人/酒入愁肠 化作相思泪/昨夜雨疏风骤浓睡不消残酒/艰难苦恨繁霜鬓 漆倒新停浊酒杯) 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“凄”“雁”“潜”“销” “骤”“繁”“鬓”“潦” 18.①A.中暑有很多危害②B.中暑风险越大 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A处，后文有“少数重症中暑者 甚至可能死亡”，再结合“轻则头痛、头晕、胸闷、恶心、旧病复发”可知，此处说中暑的危 害，应填“中暑有很多危害”。B处，后文的举例说明高温中暑风险大，对应“温度越高 句式，则应填“中暑风险越大” 19.④闷热不通风的室内、未开空调的车内也是经常发生中暑的场所。⑤高温环境下的劳 动、锻炼（运动）。⑥以及夏季露天环境下的集会、娱乐活动等也应做好高温中暑预防 措施， 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。④“也是发生中暑经常的场所”语序不 “经常”应为状语修饰“发生” ,因此改为：闷热不通风的室内、未开空调的车内也是经 常发生中暑的场所。⑤“锻炼、运动”不合逻辑（并列不当），二者为包含关系，可任选其 一使用，因此改为：高温环境下的劳动、锻炼（运动）。⑥“应做好高温中暑” 成分残缺 “做好”缺少与之搭配的宾语中心语，因此可改为：以及夏季露天环境下的集会、娱乐活 动等也应做好高温中暑预防措施。 20.①神清气爽/心旷神怡②不由自主③硕果累累 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。①根据语境“初夏的早上，尽是雨后的微 凉和氤湿的绿意”可知是雨后的绿意让人心情舒畅。可填“神清气爽”或“心旷神怡” 神清气爽：形容人神志清爽，心情舒畅。心旷神怡：心情愉快，精神舒畅。②根据语境 石榴树上开满许多像小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里，灿若烟霞”可知 石榴树吸引了我，因而“我”控制不住自己 ,停下了脚步。可填“不由自主” 不由自主： 由不得自己，控制不住自己 ,③根据语境“石榴树枝繁叶茂，石榴花红艳似火，秋后”可 知开花后，秋天应是结了很多的果实。可填“硕果累累 。硕果累累：秋天丰收时树上的 果实茂盛的样子。 21.①运用叠词（排比），音韵和谐，读起来朗朗上口，形象地写出了石榴花数量之多，颜色之 艳。②巧用修辞。“灼热”运用通感化视觉为触觉，“飞扬”则运用拟人，形象地写出石榴 花蓬勃的生命力。③句式灵活，既有长句，又有二字、三字短句，句式参差多变，摇曳 多姿。 【解析】本题考查学生语言表达效果的能力。①“树树”“簇簇”“团团”运用了叠词和 排比，形象地写出了石榴花数量之多，如此多的“红红的石榴花 ,也写出了石榴花的颜 色鲜艳。表达效果上音韵和谐，读起来朗朗上口。②“灼热”运用通感的修辞手法， “红 红的石榴花”本是视觉描写，运用了“灼热”化视觉为触觉，写出了石榴花颜色的鲜艳； “飞扬”则运用拟人的修辞手法，赋予石榴花以人的行为，形象地写出石榴花蓬勃的生命 力。③句子中灵活运用了长短句，有“成为初夏时节一道绚丽的风景线”这样的长句，又 有“灼热，烂漫，飞扬”这样的二字短句， 一树树，一簇簇，一团团”这样的三字短句，长短 句的运用使句式参差多变，摇曳多姿 22.①语言文字运用I属于科普文（说明文），“少数”“可能”体现了语言简洁、准确、周密的 特点。②语言文字运用Ⅱ是散文（文学类文本），运用比喻修辞，有形有色，描写细腻，语 言生动形象，富有文采。 【解析】 本题考查学生分析语言风格的能力。①语言文字运用I属于科普文（说明 文)，科普文要求语言运用时要简洁、准确、周密。划线句子中的“少数”体现了科普文的 准确：“可能”体现了科普文的语言周密的特点。“少数重症中暑者，甚至可能死亡”用较 9 7 ◆32( 为简洁的语言说明了中暑的严重后果。②语言文字运用Ⅱ是散文，“石榴树上开满许多 像小喇叭似的花朵”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了石榴花的形状。“红红的， 缀满在朦胧的绿丛里，灿若烟霞”描写细腻，写出了石榴花的颜色，花朵在整个石榴树上 的状态，语言生动形象，富有文采。 3.例文： 守心明志，笑对人生 “夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”在复杂的 世界中，人们常被世俗智识左右，渐渐失去了原本的艺术之心和同情心。丰子恺先生认 为，唯有聪明之人能在压迫下坚守内心珍贵。我深以为然，在这纷繁世间，保持内心纯粹 与坚守，确乎是人生重要课题。 艺术之心和同情心是人类的宝贵品质。艺术是对世界最本真的表达，源于内心感知 与创造。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，从古老岩画到现代绘画、音乐、文学，艺 术展现着人类对生活的热爱与探索。同情心是人与人之间情感的纽带，能让人对他人痛 苦感同身受。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，充满艺术之心和同情心的人， 对世界充满热爱，对他人满怀关爱 然而，随着年龄增长，世智压迫如影随形。“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利 往”，世俗规则、功利思想让人们变得冷漠麻木。许多人在现实压力和时代诘问下放弃 内心追求，为世俗洪流淹没，把赤子之心沉到了水底。 但总有一些人在困境中坚守自我，没有放弃。苏轼一生多次被贬，仕途坎坷，却始终 保持对生活的热爱，以豁达心态面对人生。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，其诗 词、书法、绘画展现出内心的丰富与对生活的热情。被誉为“敦煌女儿”的樊锦诗，扎根 敦煌半个多世纪，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，通过建设“数字敦煌”项目，保存 莫高窟的历史记忆。“中国古典文化的传灯人”叶嘉莹，在海外教书育人，回国设立“迦 陵基金”，传承古典文化。“梨园‘小冬皇’ ”王珮瑜，致力于京剧艺术传承。韩美林创作 众多作品，设计北京奥运会会徽和吉祥物“福娃”，创建韩美林艺术基金会，捐建希望小 学、美林教室，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，用行动诠释着艺术担当。 白云苍狗，世易时移。在现代社会，我们更需坚守内心纯粹。面对快节奏生活和各 种诱惑，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，保持清醒的头脑，不被世俗观念左右。培 养兴趣爱好，让艺术成为生活的一部分。同时关爱他人，对他人痛苦给予同情和帮助。 坚守内心纯粹并非易事，需坚定信念和勇气。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北 风”，不断学习反思，提升认知水平，让内心更坚强。 让我们像丰子恺先生说的那样，在复杂世界中保持纯粹之心，坚守内心的艺术与同 情。 那么，内心才会澄澈光明，恰似那一幅《人散后，一弯新月天如水》… 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料这段话探讨了人类本性与成长过程中所发生变化的关系。这一观点倾向于人 性本善、本美的预设，即人类在初始状态下天然地拥有对艺术的感知力和同情心，这是 种与生俱来的、纯粹的心灵特质，源于人类灵魂深处未被世俗沾染的纯净角落，反映了人 类作为一种有情感、有创造力的生灵，其本质中蕴含着对美好事物的向往和对同类的关 怀本能。然而，“只因长大起来”指出了成长这一关键因素。随着年龄增长、阅历增加， 社会的复杂、现实的压力、功利的追求等诸多因素成为了心灵的“阻碍”或“消磨”力量 成长一方面带来了知识、经验和能力的提升，另一方面也使得人们在适应社会规则和追 物质利益的过程中，渐渐迷失或掩盖了原本的艺术感知力和同情心。这并非绝对的失 去，而是一种被压抑或隐藏的状态，在某些特定情境下，这些美好的特质仍可能被唤醒。 今时代的快速发展既为人类心灵特质的延续提供了新机遇，也带来了前所未有的挑 战 方面，现代科技的进步，如互联网的普及，使人们能够更便捷地接触到丰富多样的 艺术形式和来自世界各地的人文故事 拓宽了艺术视野和同情的边界；另一方面，快节奏 生活方式、激烈的社会竞争以及虚拟社交的盛行，导致人们在忙碌与浮躁中 心灵逐渐 变得麻木，人与人之间的情感联系趋于淡薄，艺术创作也可能陷入商业化、表面化的困 ,这些都加速了心灵中艺术感知力和同情心的退化。 但正是在这样的时代背景下，人 们对精神富足和情感温暖的渴望愈发强烈，社会上也涌现出各种关注人文关怀、鼓励艺 术创新的思潮与实践，这反映了时代对人性回归的内在需求，也为我们重新审视和坚守 类本有的心灵特质提供了现实土壤和动力支撑。总之，这则材料促使我们深刻反思人 类在成长过程中的心灵轨迹，在肯定成长积极意义的同时，警惕其对人性美好一面的侵 蚀，并思考如何在现代社会中寻回并守护那些与生俱来的艺术情怀和同情心，实现个人 心灵的充实与社会的和谐发展 写作时，文章开篇可以通过引用材料或生活中的典型现象，引出对人类“本来”状态 和“长大”后变化的思考，明确提出自己对该观点的态度。接着，在正文部分，从不同角 度深入剖析成长过程中导致心灵特质被阻碍或消磨的原因，如社会价值观的导向、教育 体系的侧重、家庭环境的影响等。同时，运用对比论证，阐述保有或重拾这些特质的重要 意义，例如艺术能够丰富个人的精神世界，在压力与疲惫的生活中提供慰藉与灵感，激发 创造力。同情心能促进人际关系的融洽，减少冷漠与冲突，有利于构建一个温暖、公正 包容的社会环境。可结合个人成长、社会和谐 ,文化传承等方面进行论述。可以列举 些正面事例，如那些在平凡生活中坚守艺术创作、无私奉献展现同情心的人物故事，也可 列举反面事例，如一些人在功成名就后却陷入精神空虚的案例。在结尾部分，总结全文 再次强调观点，呼吁人们在成长的道路上不忘呵护内心的艺术与同情，实现人性的升华 和社会的进步。 立意： 1.莫让成长蒙蔽艺术感知与同情之心。 2.用艺术与同情，诠释生命的美好。 3.在岁月磨砺中雕琢出更具深度的艺术感悟与同情胸怀。新语文这将性必修·中爵风 在大力倡导政文风的今天，我们有必要静下心来研究一下他的我只担心这搬移木杆树立诚信一事，如果让东西方各国文明程度高 文章。这至少有两个用处：一是专门搞写作的人可以从中汲取营养】 的那些国民听了，一定会捧着肚子大笑，（或者）高声讥诮。唉呀！ 材 习、究、练、测四位一体 考案（三） 特别是补充一些文章外的功夫，好直起文章的腰杆：二是领导干部可 我不想说了。 选择性必修中册期中检测题 以向他学一点写作，这也是工作的一部分，能增加领导的魅力。须 (摘编自毛泽东《商鞅徙木立信论》白话译文) 知：打天下要靠笔杆子，治天下更要靠笔杆子。 材料三： (时间：150分钟满分：150分) (摘编自梁衡《关于毛泽东政论文文风的鲜明特点》) 莫勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡江 一、现代文阅读(35分)】 (一)现代文阅读1（本题共1小题，19分】 材料二： 战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间，国民党反动派经营 (2025·浏阳高二期末)阅读下面的文字，完成1~5题。 我读史书读到商鞅搬移木杆树立诚信一事，不禁慨叹起我国国 了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志， 材料一： 民愚昧，执政者煞费苦心，几千年来民众不觉悟、国家接近走向灭亡 纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小 “文章五决”形、事、情、理、典，毛文是典范。在毛译东的政论文 的悲惨命运来。认为我说的不可信的，请允许我详尽地说出我的 时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁 里，为了说服读者接受他的观点，他都能随手抓来一个形象，借典说 道理。 昌、铜陵、青阳、获港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄 理或借事言情，深入浅出。毛文开创了政论文从来有的生动局面 法令，是谋求幸福的工具。法令如果好，它让我们民众获得的幸 式的战斗，竖决地执行毛主席朱总司令的命令。 毛泽东是有大志的人，他永远有追求不完的目标。其中一个目标就 福就一定多，我们民众正担心不公布这些法令，或者公布后担心这些 是放下身段，当一个行吟诗人，当一个作家。他多次说过要学徐霞 (摘编自毛泽东《我三十万大军胜利南渡长江》) 法令不产生效力，一定竭尽全力来保障它，雏持它，务必使它达到完 客，他有一句名言“与天奋斗，其乐无穷：与地奋斗，其乐无穷：与人 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)() 善的目的为止。政府和国民互相雏系，哪有不信任法令的道理呢？ 奋斗，其乐无穷。” A政论文这种文体具有假、大、空的特点，毛泽东坚决与之做斗 他明确表达自己的立场和观点，他对群众语言、古典语言是那样 法令如果不好，那不但没有车福可言，而且还有足够让人恐惧的危 争，以他独树一帜的文风，开创了政论文的新局面 热爱，对救条主义的语言、官僚主义的语言是那样憎很。廷安“整风 害，我们国民又一定会竭尽全力来阻止这些法令。即使想要让我相 B.材料一结尾，作者关联现实，强调要研究毛泽东文章，只有这 运动”中，他把文风与学风、党风并提，讨伐“党八股”，给它列了八大 信（法令），又哪有相信它的道理呢？就如商轶与秦国民众之间（具 罪状，说它是对五四运动的反动，是不良党风的最后一个“防空河”。 样，才能增加领导魅力，才能扭转当前不正文风。 有同样的利害关系)，却恰恰运用跟政府与国民互相信用相反的方 新中国成立之初《人民日报》发表长篇社论，号召正确使用祖国语 C.面对商鞅“徙木立信”的历史故事，作者认为不论法令是好是 法（即运用徙木立信的办法）去做，这文是为什么呢？ 言，他在改稿时特别加了一甸：“我们的同志中，我们的党政军组织 坏，政府与民众始终是互相维系具有同等利害的关系。 商鞅的法令是好法令。如果试着翻阅一下我国四千多年的记 和人民团体的工作人员中，我们的文学家、教有家和新闻记者中，有 许多是精道语法、会写文章、会写报告的人。这些人既然能够做到这 栽，寻求那些利国福民的伟大的政治家，商鞅不是位居第一吗？商鞅 D.材料三，作者举重若轻，用极少的文字及时向全世界报道了中 国人民解放军挥师南下、势如破竹的事实。 一步，为什么我们大家不能做到呢？当然是能够的。”(《人民日报》 处在秦孝公时代，中原局势极不安定，战事正盛，全国民力疲惫，（达 到了)不能够言说和描述（的程度）。在这种情势下，却想战胜各诸 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) () 1951年6月6日)后来，我们渐渐机关化了，文章中假、大、空的语言 多了。他对此极为反感，甚至是愤怒，严厉要求领导千部亲自写文侯国，统一中原，不很难吗？在这种情势下，变法的命令出台了，这些 A.毛泽东的政论文形象生动、深入浅出，这与他热爱群众语言、古 章，不要秘书代劳。他批评那些空洞的官样文字：“讲了一万次了依法令惩同坏人来保护人民的权利，鼓励种田织布来增加国民的财力， 典语言，反对教条主义的语言、官僚主义的语言分不开 然纹风不动，灵台如花岗之岩，笔下若玄冰之冻。哪一年稍稍动一 崇尚战功来树立国威，把贫困、懒惰者收为奴隶来杜绝人力、物力资 B.毛泽东严格要求领导干部亲自写文章，不要秘书代劳，可知当 点，使读者感觉有些春意，因而免于早上天堂，略为延长一年、两年寿 源的损耗。这确实是我国从来没有过的重大政策，国民害怕什么而 时领导干部不自己执笔写文章的现象比比皆是。 命呢？”(1958年9月2日的一封信)他强调内容一定要是客观存在 不相信呢？一定要（通过）搬移木杆来树立减信，我从这里知道了执 C.毛泽东由“徙木立信”的历史故事，慨叹民众愚昧、民族前途昏 的事实，他是一辈子都在与“党入股”的坏文风作斗争的。 暗，可见作者能以小见大加以论述，思想深刻。 政论文是一种特殊的学术论文，细读毛译东的政论文，发现他的 玫者都费了苦心，我从这里知道了我国国民愚昧，我从这里知道了几 文章能将政治思想讲出他自己的特色，后世发展成公认的真理，特别 千年来民众智慧缺乏、国家差点儿走向灭亡的悲惨境地是有原因的。 D.材料三中人民解放军的胜利，是军事与政治的完美结合，而苏 是他独特的语言风格，足可自立为一门一派，是对教条主义的语言 虽然这样，但一件不寻常的事情开始出现时，百姓对此会感到惊 洵在《六国论》中分析了六国之败，指出其败因并非军事上的不 官僚主义的语言的最佳驳斥。 惧。国民是这些国民，法令是那些法令，我为什么对此感到奇怪呢？ 足，而是政治上的失策。 281 ●282 3.下列选项不适合证明材料一第三段观点的一项是(3分)()座右，随时欣赏。作画意在笔先，只要意到，笔不妨不到，有时笔到了 文本二： A.“革命不是请客吃饭，不是做文章，不是绘画绣花，那样从容不 反而累赘。有人看了我的画，惊骇地叫道：“噫，这人只有一个嘴巴， 美与同情 迫，文质彬彬，是一个阶级推翻一个阶级的暴烈的行动。”(《湖 没有眼晴鼻头！”“眼镜玻璃后面怎么不见眼晴？”对于他们，我实在 丰子恺 南农民运动考察报告》) 无法解嘲，只得置之不理。“无言独上西楼”“几人相忆在江楼”“人 世间的物有各种方而，各人所见的方面不同。譬如一株树，在博 B.诗的语言，当然要以现代大众语为主，加上外来语，语言是表现 散后，一钩新月天如水”等便是那时的作品。 物家，在园丁，在木匠，在画家，所见各人不同。博物家见其性状，园 形式。要有民族风味，叫人爱看，爱诵，百读不厌。（毛泽东接 我作漫画由被动的创作而进于自动的创作，最初是描写家里的 丁见其生息，木匠见其材料，画家见其姿态。 见减云远时的谈话) 儿童生活相。我向来憧禄于儿童生活，尤其是那时，我初尝世味，看 但画家所见与前三者又根本不同：前三者都有目的，都想起树的 .它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它 见当时社会里的虚伪骄矜之状，觉得成人大都已失本性，只有儿童天 因果关系，画家只是欣赏目前的树的本身的姿态，而别无目的。所以 是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日， 真烂漫，人格完整，这才是真正的“人”。于是变成了儿童崇拜者，在 它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。(《星星之火，可 画家所见的，是形式的方面，不是实用的方面。换言之，是美的世界， 漫画中处处赞扬儿童。这些画我今日看时，一腔热血还能沸腾起来。 以燎原》) 不是真、普的世界。美的世界中的价位标准，与真、善的世界中全然 这就是“阿宝两只脚，凳子四只脚”“弟弟新官人，妹妹新娘子”“爸爸 D.在《别了，司徒雷登》中，他这样来写美国对华政策的破产：“总 不同，我们仅就事物的形状、色彩、姿态而欣赏，更不顾问其实用方面 之是没有人去理他，形影相吊”，没有什么事做了，只好夹起皮 回来了”等作品。最近我重展这些画册的时候，仿佛觉得年光倒流， 的价值了。一枝枯木，一块怪石，在实用上全无价值，在中国画家是 包走路 返老还童，从前的幢憬，依然活跃在我的心中了 很好的题材。无名的野花，在诗人的眼中异常美丽。艺术家所见的 4.材料二是毛泽东19岁以第一名的成绩考入湖南全省高等中学校 后来我的画笔又改方向，从正面描写成人社会的现状了。我住 世界，可说是一视同仁的世界，平等的世界。艺术家的心，对于世间 时的考试作文，请梳理全文的写作思路。(4分) 在红尘万丈的上海，看见无数屋脊中浮出一只纸鸢来，忧悟春到人 一切事物都给以热诚的同情。 间，就作“都市之春”。看见楼窗里挂下一只篮来，就作“买棕子” 艺术家的同情心，不但及于同类的人物而已，丈普遍地及于一切 我住在杭州及故乡石门湾，看见市民的日常生活，就作“市井小景” 生物、无生物，犬马花草，在美的世界中均是有灵魂而能泣能笑的活 “邻人之爱”；客居乡村，就作“话桑麻”“柳荫”。这些画中的情景， 物了。诗人常常听见子规的啼血，秋虫的促织，看见桃花的笑东风， 5假如你要参加“毛泽东政论文特点”的专题研讨会，请结合材料， 多少美观！这些人的生活，多少幸福！我明知道成人社会还有黑暗 蝴蝶的送春归：用实用的头脑看来，这些都是诗人的城语。其实我们 拟出你的发言要点。(6分) 的一面，我的笔不忍描写，一时竟把它们抹杀了。后来我的笔终于描 倘能身入美的世界中，而推广其同情心，及于万物，就能切实地感到 写了。①西谚曰：“漫画以笑语叱咤人间，”我就当面细看社会上的 这些情景了。画家与诗人是同样的，不过画家注重其形式姿态的方 苦痛相、悲惨相、丑恶相、残酷相，而为它们写照。“都市奇观”“鬻 面而已。没有体得龙马的活力，不能画龙马：没有体得松柏的动秀， (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 儿”“警报解除后”“轰炸”就是这类的作品。 不能画松柏。中国古来的画家都有这样的明训，我们的心要能与朝 (2024·1月九省联考)阅读下面的文字，完成6~9题 有时我看看这些作品，觉得触目惊心。我想，艺术毕竟是美的，阳的光芒一同放射，方能描写朝阳：能与海波的曲线一同跳舞，方能 文本一： 人生毕竟是崇高的，自然毕竞是伟大的。我这些辛酸凄楚的作品，其 描写海波。这正是“物我一体”的境涯，万物皆备于艺术家的心中。 我的漫画 实不是正常艺术，而是临时的权变。我的笔不妨从人生转向自然，寻 在这里我们不得不赞美儿童了。因为儿童大都是最富于同情 丰子恺 求更深刻的画材。我忽然注意到破墙砖缝里钻出来的一根小草，作 的，且其同情不但及于人类，又自然地及于猫犬、花草、鸟蝶、鱼虫、玩 我作漫画断断续续至今已有二十多年了。 了一幅“生机”。有一天到友人家，看见案上供着一个炮弹壳，壳内 具等一切事物。③他们认真地对猫大说话，认真地和花接吻，认真地 约略可分为四个时期：第一是描写古诗句时代： 插着红莲花，归来又作了一幅“炮弹作花瓶，世界永和平”。在汉口 和人像玩耍，其心比艺术家的心真切而自然得多！他们往往能注意 第二是描写儿童相的时代：第三是描写社会相 看见一枝截去了半段的大树正在抽芽，又作了一幅“大树被新伐”。 大人们所不能注意的事，发现大人们所不能发现的点。所以儿童的 的时代：第四是描写自然相的时代。但又交互 ②我自己觉得真像沉郁的诗人。“沉郁者，意在笔先，神在言 本质是艺术的。换言之，即人类本来是艺术的，本来是富于同情的。 错综，不能判然刻界。 外。…凡交情之冷淡，身世之飘零，皆可于一苹一木发之。”此言 只因长大起来，把这点心灵阻碍或消磨了。唯有聪明的人，能不屈不 我从小喜读诗词。我所爱的，往往只是 先得我心 挠，即使外部饱受压迫，内部仍旧保藏着这点可贵的心。这种人就是 篇中的一段，甚至一句，常把它译作小画，粘在 (有删改)艺术家。 ●283 ●284 西详艺术论者有“感情移入”之说。所谓感情移入，就是说我们9.请结合文本一的记叙，简要分析“感情移入”在丰子恺漫画创作中其谁能止之？若从君而致患，不若违君以避难。且君子计而后行，二 对于美的自然或艺术品，能把自己的感情移入其中，没入其中，与之 的体现。(6分》 三子其计乎？有御楚之术，有守国之备，则可：若未有也，不如行。” 共鸣共感，这时侯就经脸到美的滋味。这种自我没入的行为，在儿童 乃遂行。 的生活中为最多。他们往往把兴趣深深地没入在游戏中，而忘却自 (选自《说苑》) 身的饥寒与疲劳。小孩子真是人生的黄金时代！④我们的黄金时代 【注】①子服景伯，春秋时鲁国大夫，姬姓，子服氏，名何，卒溢 虽然已经过去，但我们可以因了艺术的修养而重新面见这幸福、仁爱 二、古代诗文阅读(35分】 景伯。 而和平的世界 (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案 (有删改) (2025·邯郸大联考)阅读下面的文言文，完成10~14题。 标号涂黑。(3分)】 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是 材料一： 吴瓜将亡矣B弃天C而背D本国不E与G必弃回疾于我。 (3分) 夏，公会吴于部。吴来征百牢，子服景伯对曰：“先王未之有 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A,文本一记述自己漫画创作的题材从“古诗句”“儿童相”“社会 也。”吴人曰：“宋百牢我，鲁不可以后宋。且鲁牢晋大夫过十，吴王 (3分) ( 相”到“自然相”的转变，表明现在创作优于过去创作的价值 百牢，不亦可乎？”景伯曰：“晋范鞅贪而弃礼，以大国惧散芭，故散邑 A.牢，指作祭品用的牛、羊、猪，其中，牛、羊、猪各一，为一牢：各 评判。 十一牢之。君若以礼命于诸候，则有数矣。若亦弃礼，则有淫者矣 一百，为百牢。 B.文本一列举大量漫画作品的名字，一方面是回顾自己创作历程 周之王也，制礼，上物不过十二，以为天之大数也。今弃周礼，而曰必 B.执事，用以称对方，谓不敢直陈，所以向侍从左右供使令的人 的需要，另一方面体现出作者在绘画理论上对艺术的现实性的 百牢，亦唯执事。”吴人弗听。景伯曰：“吴将亡矣弃天而背本不与必 陈述，以表示尊敬。 追求。 弃疾于我”乃与之。 C.归，指使…回去，“完壁归赵”中的“完“指使…完整，两者 C.文本二中，同样看树，博物家，园丁和木匠有一种态度，而画家 吴人将以公见晋侯，子服景伯"对使者曰：“王合诸侯，则伯帅侯 用法相同。 采取另一种态度，前者更多考虑实用的日的，后者则注重对于 牧以见于王。伯合谐侯，则侯帅子、男以见于伯。自王以下，朝聘玉 D,固，指本来，与《六国论》中“至于顿覆.理固宜然”中的“固”词 形式本身的欣赏。 义不相同。 D,两个文本整体上使用白话口语，但也插人一些文言句式或诗意 帛不同。故散芭之职贡于吴，有丰于晋，无不及焉，以为伯也今诸 12.下列对材料有关内容的概述.不正确的一项是(3分)()》 表达，如“先得我心”“子规的啼血”“桃花的笑东风”等，造成一 候会，而君将以寡君见晋君，则晋成为伯矣，散邑将政职贡：鲁赋于吴 种刻意雕琢、追求庄重的效果。 八百乘，若为子、男，则将半邦以属于吴，而如邦以事晋。且执事以伯 A.吴国要求鲁国进献百牢，其理由是宋国向其进献了百牢，鲁国 7.对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) 召诸侯，而以侯终之，何利之有焉？”吴人乃止。既而悔之，将因景 不能比宋国差：况且鲁国献给晋国大夫超过了十牢：子服景伯 A.句子①引用西方谚语，意在指明漫画具有一种社会功能：通过 伯。景伯曰：“何也立后于鲁矣，将以二乘与六人从，迟速唯命”遂 据理力争，但没有说服吴国。 B.周朝统一天下后，制定礼仪，天子享礼物品不超过十二，现在 讽刺笔法介人社会，对现实社会予以批判和改造。 因以还。及户牖，谓大宰曰：“鲁将以十月上辛有事于上帝、先王，季 吴国要求鲁国进献百牢，显然是特强凌弱，不按规矩出牌，已 B.句子②中作者自比“沉郁的诗人”，指的是自己倾向于将忧愤深 辛而毕，何世有职焉，自襄以来，未之改也。若不会，祝宗将曰：‘吴 经不把周朝礼仪放在眼里。 沉的情感融人看似寻常的一草一木，加以描慕传达。 实然。'且谓鲁不共，而执其贱者七人，何损焉？”大宰話言于王曰： C,吴国国君打算带若鲁哀公去见晋定公，子服景伯当面做吴国 C.句子③中连用三个“认真地”，不仅强调儿童的“同情心”比起成 “无损于鲁，而只为名，不如归之。”乃归景伯」 国君的工作，吴国国君认为子服景伯所说句句在理，便放弃了 人更加“真切而自然”，也体现出他们有意对抗外部的“压迫”。 (选自《左传》) 这个想法，但不久又后悔了。 D.句子④中“黄金时代”的比喻，既指作为人生阶段的童年时代 材料二： D.子服景伯被吴国国君囚禁后，并没有坐以待毙，而是用和太宰 又代表了对建立在“美的世界”基础上的理想社会的向往 鲁襄公朝荆，至准，闻荆康王卒，公欲还。叔仲昭伯日：“君之来 嚭见面的机会晓之以理，太宰嚭被说通后，又去做吴王的工 8.为什么说“儿童的本质是艺术的”？请结合文本二的内容简要分 也，为其威也，今其王死，其成未去，何为还？”大夫皆欲还，子服景伯 作，子服景伯终得释放。 析。(4分) 曰：“子之来也，为国家之利也，故不惮勤劳，不远道涂，而听于剃也 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 畏其威也。夫义人者，圆将庆其喜而吊其忧，况畏而聘焉者乎？闻畏 (1)故散邑之职贡于吴，有丰于晋，无不及焉，以为伯也。 而往，闻丧而还，其谁曰非侮也？芈姓是嗣，王太子又长矣，执政未 译文： 易，事君任政，求说其侮，以定嗣君，而示后人。其仇滋大，以战小国， 285 286 (2)何也立后于鲁矣，将以二乘与六人从，迟速唯命 (3)诗酒之缘历史悠久，诗人高兴时“白日放歌须纵酒，青春作伴 红红的石榴花，一树树，一簇狼，一团团，抓人眼球，张力十足，灼 译文： 好还乡”，闲适时“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”，忧愁时“ 热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命盛，成为初夏时节一道鉤丽的风景 线。望着石榴花，退想着金秋时满树的石榴果，我的思绪又飘飞到老 14.鲁襄公前去朝见楚王，到了淮水，听说楚康王已死，鲁襄公随行 三、语言文字运用(20分】 家的那棵石榴树身上，石榴树枝繁叶茂，石榴花红艳似火，秋后 的大夫想要返回鲁国，子服景伯列举了哪些应该继续前往楚国 (一)语言文字运用I(本题共2小题，10分) ③，让儿时的我有了大快朵颐的美味。在零食匮乏的年代，那樑 的理由？(3分) (2025·沧州六校联盟12月月考)阅读下面的文字，完成18-19题 石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生 A,轻则头痛、头晕、胸问、恶心、旧病复发，少数重症中署 津，成为我童年味蕾的一份留恋。 者，甚至可能死亡。温度越高，B尤其是持续3天以上达到35摄 20.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 氏度的高温天气，如做不好预防中署措施，中暑风险会明显增加。除 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 白天高温外，夜间持续高温也会加重中署程度。 (2025·全国I卷)阅读下面这首宋诗，完成15~16题 ①老年人、儿童、精神疾病患者及慢性病患者更易中暑。②长期 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者 处于室外，③太阳直晒易中暑。④网热不通风的室内、未开空调的车 王安石 内也是发生中署经常的场所。⑤高温环境下的劳动、锻菇、运动， 21.请赏析文中画横线句子的表达效果。(4分) 玉堂新样世争传，况以蛮溪绿石镌。 ⑥以及夏季露天环境下的集会、娱乐活动等也应做好高温中暑。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯， 久理獐雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分) 还与故人袍色似，论心于此亦同坚 22.以语言文字运用I和Ⅱ中画波浪线的句子为例，分析这两种文 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。 体在语言风格上的不同。(3分) ③袍色：官抱的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 (1)少数重症中暑者，甚至可能死亡。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() 19.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并进行修改，使语言 A.诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 表达准确流畅，可少量增删词语，但不得改变原意。(6分) B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念 (2)石榴树上开满许多像小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧 D.石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 的绿丛里，灿若烟霞。 16.尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。(6分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成20-22题。 行走在初夏的早上，尽是雨后的微凉和氙湿的绿意，令人 ①。清晨，在小区健身廊道跑步锻炼时，忽然略见路边花国里有 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分）】 几株石榴树开花了。“只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开。”远看，石 四、写作(60分】 17.补写出下列句子中的空缺部分。 榴树上开满许多像小喇叭似的花朵，红红的，毁满在藤龍的绿丛黑： 23.(2024·1月九省联考)阅读下面的材料，根据要求写作。 (1)苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“ 灿若烟霞 本试卷阅读Ⅱ的材料二中说：“人类本来是艺术的，本来是 ”两句，既写出了妻子长眠的孤苦，又写出 我②地停下脚步，走近橱栏，来到石榴树下，仔细瑞详。昨 富于同情的。只因长大起来，把这点心灵阻碍或消磨了。” 了词人与妻子不能互诉愁肠的悲哀。 夜下了一阵小雨，空气是那样清新，石榴树的枝叶上还有一层水滴。 你是否同意上述说法？请写一篇文章。 (2)张若虚《春江花月夜》中含蓄地表现思妇想要向漂泊在外的绿叶红花，点缓滴滴品莹露水，石榴花越发显得纤细、秀美、娇艳。漫 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作 丈夫传递信息也不能实现的两句诗是“ 步于石梅树下的蜿蜒小径，我忽然读懂了苏轼口中的“微雨过，小荷 不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字。 翻，榴花开欲然”，此时，恰是石榴花开时节的最美写照。 287 2884