Unit3 Comics and animation：Reading教学设计-2025-2026学年沪教版八年级下册英语

Unit 3 Comics and animation：Reading教学设计 教学内容 First thoughts (p. 35), Reading (pp. 36–37), Reading comprehension (p. 38), Vocabulary practice (p. 39) 主要语篇 Chinese animation: from shadow puppets to 3D films 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 通过阅读一则关于中国动漫发展的说明文，深入了解中国动画在技术方面的发展历史”。 2. 了解和运用各种阅读技巧和策略，如略读、扫读等理解文章大意，提升阅读的兴趣和能力。 3. 通过讲述与中国动画有关的历史，提升对中国动画文化价值的认同，增强文化自信。 教学重点 理解主阅读语篇的故事内容，学习与动画技术有关的核心单词和短语。 教学难点 1. 通过根据上下文语境猜测词义和运用构词法，掌握核心单词和短语的含义。 2. 使用阅读策略，通过时间线索理解中国动漫发展。 【单元课前预习】 1. 让学生思考First thoughts栏目里的内容，即我最喜欢的漫画和动画、流行的漫画和动画、动漫的历史，并在思维导图中写下自己的答案。 2. 鼓励学生在课前思考以下问题，并在课前预习单上写下简单的回答，在课上进行讨论。 (1) What do you know about Chinese animation? (2) What do you know about the history of Chinese animation? 3. 让学生课前查找最喜爱动画或者动漫英文的名称，并思考你喜欢的原因是什么，可以参考以下句式： I like Ne Zha best because he is brave and fearless. He is never afraid to fight against evil and powerful enemies, like the Dragon Kings, to protect people. He is also caring and protective. He loves his family and friends and always tries his best to keep them safe. 【教学过程】 Step 1 开展读前活动，引出单元主题。(Lead-in) 1. 看图讨论（View and discuss）：播放动画电影《哪吒》片段或者展示相关图片，引导学生讨论他们喜欢的动漫人物及原因。开展对子活动，采用“K( What I know) + W(What I want to know)”来进一步询问，深化对中国动漫的了解。如： S1: What kind of Chinese animation have you ever seen? S2: I’ve seen Ne Zha. S1: What was it like and what do you know about it? S2: Ne Zha is brave and fearless. He is very popular with people of all ages. The film is directed by Jiaozi and he uses many new techniques in the films. 2. 展示课本第36页图片，并提问“What kinds of animated film-making techniques do you know?”，介绍选项中的四项动画制作技术，引导学生进行匹配，进一步开展讨论学生们熟知的动画，所使用的制作技术，以及中西方的动画制作的异同。教师也自行搜索主阅读语篇中提及的中国动画的相关视频，并讨论其所用技术。 3. 提问“What do you know about Chinese animation?”，引出主阅读语篇关于中国著名的动画，及其技术特点。学生开展头脑风暴，教师同步用思维导图列出其名字。思维导图范例可参考教学课件。 4. 教师通过展示《大闹天宫》（1961，传统风格）和《哪吒2》（2025，3D+传统元素）两部动画片的片段，引导学生讨论其不同的艺术风格，更直观理解不同的动漫制作技术。 Step 2 读前预测（Pre-reading） 展示标题Chinese animation: from shadow puppets to 3D films及思维导图（包括Year、Technique、Cultural Element等分支），提问“What do you think the article will talk about?”引导学生快速浏览主阅读语篇的标题和图片，了解文章主旨。 Step 3 读中阅读（While-reading） 1. 略读 (Skimming）：学生完成课本第38 页活动1，匹配段落与主题。教师提示学生关注主题句。 2. 扫读 (Scanning): 学生完成下列表格： Year Animation Technique Cultural Element 1958 Pigsy Eats Watermelon Paper-cut Folk art 1960（Two years later） Baby Tadpoles Look for Their Mother Ink-wash traditional Chinese painting 1961 Havoc in Heaven Chinese painting ancient Chinese stories, Beijing opera Today Monkey King: Hero is back 3D-computer animation Ancient Chinese stories 3. 回答问题( Ask and answer): 学生再读课文并回答课本第38页活动2的问答题。 Step 4 读后活动（Post-reading） 1. 学生完成课本第38页活动3，小组之间互相问答。 2. 词汇练习（根据课时安排也可在第二课时完成）：学生完成课本第39页的活动1，随后教师引导学生用所给的词语造句，并用这些词语完成活动2，进一步理解词语的用法。 3. 小组讨论 (1) Compare animations from 1958 and 2015. What are their similarities and differences? 提示词：technology, art style, culture, … (2) Look ahead. What will Chinese animation be like in the future? 提示词：method, stories, combination, mixture, … 4. 创设情境（Create a scene） 学校正在举办“中国文化周”活动，需要向外国同学介绍中国动画。学生以四人小组为单位，选一幅有关中国动画发展的时间轴卡片，用1分钟时间进行英语介绍（需包含 3 个关键词）。 班级展示，师生借助以下评价表，共同从内容、语言、表达、合作方面进行评价。 评价内容 评分（1–5） 内容（涵盖制作技术和中国元素等关键词，信息完整。） 1 2 3 4 5 语言（连接词使用恰当。） 1 2 3 4 5 表达（逻辑清晰，内容连贯。） 1 2 3 4 5 合作（小组分工明确，全员参与展示。） 1 2 3 4 5 【评价】 课后指导学生填写以下学习评价表： 评价内容 评分（1–5） 1. 我能了解中国动漫的发展进程。 1 2 3 4 5 2. 我能使用略读和扫读等阅读技能总结大意。 1 2 3 4 5 3. 我能讨论不同阶段中国动画的发展和特色。 1 2 3 4 5 4. 我能理解不同的的动画制作技巧。 1 2 3 4 5 【课后作业】 基础作业： 1. 模仿课文录音的语音、语调，朗读课文。 2. 绘制课文思维导图（需包含中国动画电影的几个发展阶段）。 3. 结合课文内容，写一篇小短文，阐述你对“中国动画电影未来发展”的观点。 拓展作业： 以小组为单位，选取一部中国动画电影，分析其中的传统文化元素。 23 学科网（北京）股份有限公司 $