1 一、学史方法-【解密中考】2026年湖北中考历史复习配套课件

该初中历史中考复习课件系统覆盖中考历史八大关键学史方法，严格对接中考说明，分析各方法考查权重，归纳文物解读、纪年换算、地图阅读等常考题型，结合2025年广州、天津等地中考真题实例，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“方法指导+真题解析+针对训练”模式，如通过亚长牛尊例题示范文物信息提取，培养史料实证素养，结合纪年法换算训练时空观念，区分史实与解释提升历史解释能力。帮助学生掌握答题技巧，教师可依此制定高效复习计划，助力中考冲刺。

一、学史方法 第二部分　湖北中考题型突破 《解密中考》 2026湖北历史 1 (一)如何从出土文物中获取信息 方法指导 挖掘文物的 历史价值 获取文物承载的时间、空间信息 关注文物的 艺术价值 获取文物承载的审美信息，可运用文学、美术、音乐等跨学科知识来鉴赏文物所表达的审美特点和审美意识 关注文物的 科学价值 获取文物承载的科技信息，可运用物理、化学、生物等学科知识，从文物材质、加工工艺和方法等方面来挖掘 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 2 例1 (2025·广州) 右图为出土于殷墟的亚长牛尊，其材质坚硬，铜、 锡、铅成分配比合理。它以野生水牛为造型，头前伸，嘴微张，憨态 可掬；牛身上绘有二十六只动物，花纹细腻。这反映了商朝(　　) A.海外贸易活跃 B.青铜器制作工艺高超 C.牛耕得到普及 D.甲骨文记载内容丰富 例题展示 B 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 【解析】 题干中亚长牛尊是商朝青铜器，材料提到其“材质坚硬，铜、锡、铅成分配比合理”(体现铸造技术)，“造型生动、花纹细腻”(体现工艺水平)，这些都反映商朝青铜器制作工艺高超。 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 1.下列考古发现，可用于研究原始农业发展的是(　　) 针对训练 河姆渡遗址出土的稻谷 商代的铜爵 春秋战国时期的铁农具 西周毛公鼎 A B C D A 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 2.文物是凝固的历史。“何尊是西周周成王时的青铜器，铭文中有‘宅兹中国’的记载。这是目前所见‘中国’一词最早的实物见证。”以上介绍， 体现了何尊这一文物的(　　) A.历史价值 B.艺术价值 C.科学价值 D.经济价值 A 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 (二)如何掌握历史纪年法 方法指导 历史纪年的种类及换算方法(以公元纪年和民国纪年为例) 项目 含义/换算方法 示例 公元纪年与世纪、年代换算 一个世纪一百年，应从第一年算起，由公元纪年换算为世纪，取纪年的百位数字再加1，纪年十位上的数字称为年代。通常把每个世纪前20年称作某世纪初，最后10年称为某世纪末 (1)1997年、1999年，称为20世纪末 (2)2025年为21世纪20年代 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 项目 含义/换算方法 示例 民国纪年与公元纪年换算 (1)民国纪年(注：只适用于1949年10月1日前的时间)：由中华民国临时政府颁布，表记时称作中华民国××年，简称民国××年。1912年中华民国成立，故以1912年为民国元年 (2)换算：民国纪年与公元纪年相差1911年，即公元××年=民国××年+1912-1 民国三十四年是公元多少年? 1912+34-1=1945年 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 例2 (2025·天津) 罗马共和国建立的时间是公元前509年。这一时间还可 以表述为(　　) A.公元前6世纪初期 B.公元前6世纪末期 C.公元前4世纪初期 D.公元前4世纪末期 【解析】 公元前纪年的“世纪数”=年份百位+1，且“初/末”与公元后相反。公元前509年的百位是5，所以是公元前6世纪(5+1=6)；公元前的年份数值越大，时间越早，反之时间越晚。公元前509年接近公元前6世纪的结束(公元前6世纪是前600—前501年)，因此是公元前6世纪末期。 例题展示 B 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 历史时间的表达方式具有多样性。1937年，以国共合作为主体的抗日民族统一战线正式建立。如果采用民国纪年法，这一事件发生在(　　) A.民国24年 B.民国25年 C.民国26年 D.民国27年 针对训练 C 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 (三)如何阅读历史地图 方法指导 历史地图主要呈现的是时间与空间方面的信息，所以对历史地图的解读要建立在一定的空间概念和基础之上。 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 以“三国鼎立形势图”为例，在读图时首先进行时空定位，确定地图主题。我们需要识别地图是何时期的政治地图、经济地图还是文化地图，这有助于理解地图上展示的内容。如本图主题显然是呈现三国时期政权分布的政治地图。 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 其次，观察地理特征，分析政治边界。注意地图上的山脉、河流等自然地理特征，观察政治边界变化，掌握这一时期的位置信息，以形成空间感。如观察本图可知，魏国控制了中原及西北地区，蜀汉控制了西南地区，吴国控制了东南地区，因而这一时期处于历史上的分裂期。 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 最后，注意使用图例，结合所学知识。利用图例来识别地图上的各种符号和颜色，它们代表了不同的地理特征或政治实体。结合课本或其他资料，可以获得对地图更全面的理解。如本图的左下角以不同的图例展示了魏蜀吴各自的都城、政权部族界等符号，据此我们可知魏蜀吴三国的疆域范围、都城名称以及其地理位置信息。 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 同时，在阅读过程中，要学会记录重要发现，养成良好习惯。碰到历史地图类试题时，要结合题干及设问要求读图，过程中碰到重要信息一定要做好标记，方便后续解题。 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 例3 (2025·重庆)右图为抗美援朝《中国人民 志愿军第一至第三次战役示意图》。据图可 知(　　) A.志愿军多线入朝作战 B.志愿军歼敌区多在半岛南部 C.三八线为主要交战区 D.上甘岭战役的战斗极为激烈 例题展示 A 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 【解析】 在图中找图例“中国人民志愿军入朝路线”可以发现，中国人民志愿军从安东(丹东) 、辑安(集安) 、临江等地入朝作战，说明“志愿军多线入朝作战”，A项正确。在图中找图例“歼敌地区”可以发现，中国人民志愿军的歼敌地区主要分布在朝鲜半岛北部，B项错误。根据中国人民志愿军进攻方向和“联合国军”进攻方向可知，主要交战区位于朝鲜半岛北部而非三八线附近，C项错误。“上甘岭战役的战斗极为激烈”虽然符合史实，但无法从地图中得出这一结论，排除D项。 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 1.右图所示历史事件产生的影响是(　　) 针对训练 A.促进东西方之间文化交流 B.推动西方民主政治产生 C.开创了亚非海上交通线 D.世界开始连为一个整体 A 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 2.下图是唐朝时期遣唐使与留学生示意图。它反映了唐朝(　　) C A.交通发达，海路为重 B.民族和睦，交流频繁 C.国力雄厚，辐射力强 D.疆域辽阔，人口众多 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 3.根据图中的信息判断，图中承载的史实发生在(　　) D A.春秋 B.秦朝 C.唐朝 D.明朝 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 (四)如何从历史图像中获取信息 方法指导 　　历史图像，指反映人类历史面貌的照片和绘画的总称。历史图像是历史教学的直观教具之一，日常教学中运用到的历史图像包括历史地图、历史照片、历史漫画和图表等。历史图像型试题，即指包含有历史图像的试题。解读历史图像，可以关注以下要素：图像创作时间、图像标题、图像中的人物或图案、图像中的文字等。依据图像提供的信息，链接到教材知识点，进行作答。 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 例4 (2025·湖南模拟) 敦煌莫高窟位于今甘肃敦煌市东南的鸣沙山，与云冈石窟和龙门石窟并称为我国的三大石窟，是闻名中外的艺术宝库。右图是莫高窟中的一幅唐代壁画，描绘的是唐代前期十分流行的中亚胡 旋舞。从中可以反映唐朝(　　) A.政府重视美术教育 B.边疆形势逐渐紧张 C.兼收并蓄外来文化 D.国力开始由盛转衰 例题展示 C 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 【解析】 根据材料“莫高窟中的一幅唐代壁 画，描绘的是唐代前期十分流行的中亚胡旋 舞”并结合所学知识可知，唐朝实行开放的 对外政策，唐朝前期流行中亚胡旋舞，反映 了其对外邦民族文化的吸收，体现了唐朝兼 收并蓄外来文化，C项正确。材料没有体现政府重视美术教育，排除A项。唐代流行中亚胡旋舞，体现出边疆形势和谐，排除B项。唐代前期是国力上升时期，排除D项。 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 1.下图反映了我国社会主义工业化建设的成就。这些成就的取得主要得 益于(　　) 针对训练 A.第一个五年计划实施 B.《中华人民共和国宪法》的颁布 C.科教兴国战略的制定 D.国防力量和军队建设发展迅速 A 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 2.1988年《人民画报》刊登了一张照片(如图)。照片中，他们穿着印有“想家”的白布衫，表示“只有到家乡才脱下，放在死去的父母墓 前”。这一现象反映了当时(　　) A.两岸开展全方位交流 B.三通政策顺利实现 C.台湾同胞的家国认同 D.九二共识深入人心 第一个台湾返乡探亲团登上长城 C 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 3.图像史料能够直观地展示历史事件或场景，使人们更容易理解和感受 历史。下列两幅与法国历史有关的绘画共同体现了(　　) B 攻占巴士底狱 巴黎公社宣告成立 A.启蒙运动的影响 B.人民群众的力量 C.资产阶级的抗争 D.工人运动的发展 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 (五)如何建立历史的纵向联系 方法指导 纵向联系是指发生在不同历史时期的相关历史现象之间的联系。纵向联系能将分散、孤立的史实统一起来，呈现历史演进的趋势，使历史知识系统化和条理化。建立纵向联系，是将不同时期的历史事件按相同类型、性质、意义等进行联结。下面以“世界殖民体系的形成和瓦解”为例，解读如何建立历史的纵向联系。 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 27 (1)把握历史事件的时空关系，串联历史上发生的具有相关性的事件。 如早期殖民掠夺；美国独立战争、拉丁美洲独立运动；印度民族大起义、中国太平天国运动；印度非暴力不合作运动、埃及华夫脱运动、中国的国民革命；二战后亚非拉地区的民族独立浪潮。 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 世界殖 民体系 的形成 (1)新航路开辟后，西欧国家踏上对外殖民扩张的道路，在亚非拉地区建立殖民据点和殖民地。18世纪，拉丁美洲绝大部分地区已经处于欧洲列强的殖民统治之下 (2)19世纪中后期，伴随第二次工业革命浪潮，西方列强掀起了瓜分世界的狂潮。到20世纪初，世界殖民体系最终形成 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 世界殖民体系 的瓦解 (1)18世纪后期至19世纪前期，美国独立战争和拉丁美洲独立运动极大地冲击了西欧国家在美洲的殖民统治 (2)19世纪中期的印度民族大起义、中国太平天国运动打击了外国侵略势力 (3)一战削弱了帝国主义的殖民力量，印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、中国的国民革命等冲击了帝国主义在亚非地区的殖民统治秩序 (4)二战促进了世界殖民体系的瓦解。二战后，亚洲、非洲掀起民族独立浪潮，拉丁美洲人民也为捍卫国家主权而斗争，世界殖民体系彻底瓦解 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 　　(2)根据这些串联起来的历史事件，归纳出历史发展的过程和趋势。 世界殖民体系的形成和瓦解是世界近现代史的一条重要线索，呈现出明显的阶段性。这一过程也反映出国际力量对比的变化和世界格局的演变。 　　(3)形成纵向的历史认识。 殖民主义给殖民地半殖民地人民带来深重灾难，其本质是资本主义扩张的产物；殖民地半殖民地的民族独立和解放斗争具有正义性和艰巨性，那些为民族独立和解放而努力的历史人物，如华盛顿、玻利瓦尔、章西女王、扎格鲁尔、甘地、纳赛尔、曼德拉等，都值得我们尊重和学习。 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 例5 (2025·连云港) 下列年代尺所示史事共同体现了(　　) 例题展示 A.国际新秩序建立 B.国际共产主义运动兴起 C.世界多极化形成 D.现代社会得到不断发展 【解析】 用“纵向联系”的学史方法看，年代尺上的《共产党宣言》发表、第一国际成立、巴黎公社、十月革命等事件，均是国际共产主义运动不同阶段的标志性事件，共同体现了国际共产主义运动的兴起与发展。 B 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 1.在学习完世界近现代史后，晶晶同学按照老师的要求绘制了一张思维 导图，图中①处应填写(　　) 针对训练 B A.文艺复兴 B.工业革命 C.十月革命 D.美苏冷战 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 2.下图是某学习小组在研究性学习过程中绘制的时间轴。他们研究的主 题可能是(　　) A.资本主义制度的初步确立 B.工业化国家的社会变化 C.20世纪国际格局的演变 D.世界多极化趋势的发展 C 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 (六)如何解读统计图表 方法指导 统计图表类题型，即以图表(表格、曲线图、柱状图、饼状图等)作为载体，借助于具体数字信息，主要考查对图表材料有效信息的提取以及进行分析概括及知识迁移的能力。解答好这类题，要掌握以下技巧： 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 (1)“三看”：①看图表标题及出处：确定历史事件、现象及历史时期；②看图表中的项目：数据信息的时间、空间、数量的变化(升降)；③看图表中的数据：观纵横变化并综合分析表格中的有效信息所反映的现象。 (2)“四注意”：①注意围绕数据而展开的描述性语言；②注意时间变化与数据变化的关系；③注意分析数据变化的特征；④注意分析数据变化的原因。 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 例6 (2025·苏州) 以下为晚清洋纱进口价格(按包计)数据柱状图，这一 现象(　　) A.说明外国商品竞争力弱 B.破坏了中国的自然经济 C.表明列强放松经济侵略 D.导致国家经济负担加重 例题展示 B 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 【解析】 观察柱状图可知，1864—1885年 洋纱进口价格持续下降。价格下降表明外 国商品具有价格优势，竞争力强，A项错 误。结合史实可知，价格下降有利于洋纱 在中国市场的倾销，从而使中国的纺织等 传统手工业遭到冲击，中国的自然经济遭到破坏，B项正确。列强放松经济侵略是在1914—1918年的第一次世界大战期间，与题干时间不符，排除C项。洋纱是进口商品，不是赔款类支出，不会导致国家经济负担加重，排除D项。 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 1.读下面1918—1926年中国工人罢工次数折线图，对此解读正确的是 (　　) 针对训练 A A.中国共产党领导推动了工人运动 B.国民党残酷镇压导致了革命低潮 C.辛亥革命以后中国工人开始罢工 D.北伐战争胜利推动罢工运动开展 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 2.下表中数据发生变化的主要原因是我国(　　) 改革开放初期我国农业发展统计表(部分) 年份 农业总产值(亿元) 粮食产量(亿斤) 棉花产量(万担) 1978年 1397 6095 4334 1983年 3121 7745 9274 A.恢复在联合国的合法席位 B.全面展开城市经济体制改革 C.推行家庭联产承包责任制 D.建立社会主义市场经济体制 C 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 3.右图是不同时期世界殖民地占全球陆地(南极洲除外)面积的比例变化 折线图。其中⑤段发生变化的主要原因是(　　) A.民族解放运动蓬勃发展 B.第三次科技革命的推动 C.经济全球化趋势的加强 D.帝国主义列强矛盾尖锐 A 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 (七)历史史实、历史解释、历史评价与历史结论 方法指导 历史 史实 指历史上客观发生过的、真实存在过的人物、事件、现象和过程。它是历史研究的基础和出发点，具有客观性和不可重复性 历史 解释 指以历史史实为依据，对历史事件的因果关系、性质、特点、影响等进行理性分析和说明，是对史实的“消化”和“理解”，旨在揭示历史发展的内在联系和规律 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 历史 评价 是在掌握史实和进行解释的基础上，对历史人物、事件或现象的价值、意义、地位、作用等作出判断，带有鲜明的主观价值取向和时代烙印 历史 结论 是在综合了历史史实、历史解释和历史评价之后，对某一历史问题形成的总结性、概括性的认识或论断，是对历史规律和本质的揭示 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 例7 (2025·淮安) 能够初步区分历史叙述中的史实和解释是初中历史学 习的目标之一。下列叙述属于历史解释的是(　　) A.1917年，俄国十月革命推翻资产阶级临时政府 B.1949年，“北大西洋公约组织”在华盛顿成立 C.1991年，苏联解体是社会主义发展的重大挫折 D.1999年年底，巴拿马收回了运河区的全部主权 例题展示 C 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 【解析】 历史史实是客观发生的历史事件，而历史解释是对事件的因果关系、影响等的理性分析和说明。A、B、D三项均是对历史事件的客观叙述，属于历史史实，排除。C项是对苏联解体这一历史事件的影响的分析，属于历史解释，C项正确。 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 1.历史评价是指对历史现象或事件进行态度与价值的评判表达。下列各 项中属于历史评价的是(　　) A.1861年，亚历山大二世颁布了废除农奴制的法令 B.1929年，美国爆发了一场规模空前的经济大危机 C.1960年，非洲有17个国家获得独立，这一年被称为“非洲年” D.世界贸易组织的成立，促进了全球贸易和世界经济的发展 针对训练 D 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 2.历史史实是指对历史人物或事件的客观叙述。历史解释是对史实的分 析或评判。下列各项中属于历史解释的是(　　) A.1918年，扎格鲁尔向英国提出完全独立要求 B.1930年，甘地再次发起了非暴力不合作运动 C.1948年，英国向世界宣布建成了“福利国家” D.1993年，欧盟的建立加快了欧洲一体化进程 D 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 (八)史料分类 方法指导 按载体 划分 实物史料 遗迹、遗址、出土文物等 文献史料 史书、学术著作、档案文书、报刊、信件、文学作品等 口述史料 神话传说、史诗、故事、回忆录等 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 按价值 划分 一手史料 实物史料、当事人(或事件亲历者)直接记录或留下的资料。属于比较直接的证据，又叫直接史料 二手史料 口述史料、非当事人提供的(包括后人整理的)资料。属于比较间接的证据，又叫间接史料 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 例8 (2025·眉山) 史料是认识历史的主要依据，下图中的这些史料属于 (　　) 例题展示 人面鱼纹彩陶盆 司母戊鼎 商鞅方升 圆形方孔半两钱 A.文献史料 B.口述史料 C.实物史料 D.图像史料 C 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 【解析】 文献史料指载有史实、史论、传说、故事等的文献资料，包括史书、学术著作等，与材料信息不符，排除A项。口述史料是人们通过口耳相传的方式保存和流传下来的历史资料，与材料信息不符，排除B项。实物史料指各类遗迹、遗址、出土文物等，图中文物均属于实物史料，C项正确。图像史料是以图像形式呈现的资料，如绘画、照片等，与材料信息不符，排除D项。 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 1.位于浙江省杭州市的良渚古城距今5300—4300年。经考古发现，古城北面有一个延绵20余千米的外围水利系统；古城中部的高台上建有大型广场和多组高等级建筑。上述考古成果属于(　　) A.实物史料 B.影像史料 C.口述史料 D.文献史料 针对训练 A 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 2.不同类型的史料为史学研究提供了载体，像商周的遗迹、秦汉的史 书、唐宋的诗词、明清的档案等。其中史料价值最高的是(　　) A.商周的遗迹 B.秦汉的史书 C.唐宋的诗词 D.明清的档案 A 一 二 三 四 五 六 七 八 首页 本讲内容结束 $