2 专题二 中国古代的政治演变-【解密中考】2026年湖北中考历史复习配套课件

该初中历史中考复习课件聚焦中国古代政治演变核心考点，对接湖北中考说明，分析2024-2025年中考真题考点分布，如统一多民族国家早期发展、科举制等，归纳君主专制强化、中央集权等四大命题角度及选择、非选择常考题型，备考针对性强。 课件亮点在于“真题解析+素养培养”模式，如通过三省六部制真题，以史料实证辨析中央机构职权；非选择题“科举制演变”题，结合材料归纳趋势，培养历史解释能力。助力学生掌握答题逻辑，教师可依此制定冲刺计划，提升复习效率。

专题二　中国古代的政治演变 第一部分　湖北中考命题研究 《解密中考》 2026湖北历史 1 2 3 1 2 3 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 目 录 2 考点综述 考情分析·明趋势 01 3 试卷 题号 必备知识 考查视角 题型 分值 2025湖北中考 3 统一多民族封建国家的早期发展 认识文物所反映的时代信息 选择题 2 2024湖北中考 4 隋唐时期科举制度的创立和完善 通过制度创新认识隋唐王朝的历史地位 选择题 2 2025武汉中考 / / / / / 2024武汉中考 / / / / / 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 4 考点综述 02 命题研究·知方向 5 【备考要点】 秦朝皇帝制度和三公九卿制，隋唐三省六部制，宋太祖杯酒释兵权和分化事权，明朝废除丞相制度和设立锦衣卫、东厂，清朝军机处。 君主专制不断强化 命题角度一 首页 目录 命题角度一 命题角度二 命题角度三 命题角度四 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 6 例1 (2025·天津) “凡军国大事，先由中书省起草诏令，门下省审核， 然后交尚书省执行，尚书省下设六部。”这一制度(　　) A.明确了中央机构的职权 B.垄断了官吏的选拔权 C.开创了地方行政的模式 D.加强了中央对地方的控制 A 首页 目录 命题角度一 命题角度二 命题角度三 命题角度四 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 7 【解析】 题干描述的是三省六部制(中书省起草、门下省审核、尚书省执行)，这一制度明确了中央机构的分工与职权，实现了行政流程的规范化，有利于强化皇权，A项正确。“官吏的选拔权”对应的是官员选拔制度(如科举制)，与三省六部的职权分工无关，排除B项。三省六部制是中央行政制度，并非地方行政模式(地方行政模式如郡县制)，排除C项。“加强中央对地方的控制”是郡县制、行省制等地方制度的作用，三省六部制是中央内部的职权划分，排除D项。 首页 目录 命题角度一 命题角度二 命题角度三 命题角度四 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 8 【备考要点】 西周分封制，秦朝郡县制，汉武帝“推恩令”，宋朝设通判和转运使，元朝行省制度，明朝设“三司”。 中央与地方的关系(加强中央集权) 命题角度二 例2 (2025·江西) 据《汉书·地理志》记载，南海郡(广东珠江三角洲)原为南越地，始皇三十三年(前214年)秦灭南越后建郡。材料反映的制 度(　　) A.削弱了丞相权力 B.加强了中央集权 C.阻碍了经济交流 D.扩大了分封范围 B 首页 目录 命题角度一 命题角度二 命题角度三 命题角度四 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 9 【解析】 题干中 “秦灭南越后建郡” 对应的是秦朝的郡县制，郡县的长官由中央直接任免，这一制度强化了中央对地方的控制，从而“加强了中央集权”，B项正确。“削弱丞相权力”是中央内部(皇权与相权)的制度调整(如唐朝三省六部制、宋朝分化事权)，与郡县制无关，排除A项。郡县制统一了地方行政制度，有利于地区间的经济交流，并非阻碍，排除C项。秦朝废除了分封制，郡县制是对分封制的替代，并非扩大分封范围，排除D项。 首页 目录 命题角度一 命题角度二 命题角度三 命题角度四 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 10 【备考要点】 世卿世禄制，察举制，九品中正制，科举制，八股取士。 选官制度的变迁 命题角度三 例3 (2024·湖北) 在隋朝的废墟上，强大的唐朝建立起来了。新王朝的统治者继承和发展了隋朝在制度方面的诸多成就。在下列选项中可以佐证这一结论的是(　　) A.确立分封制 B.开创中央集权制度 C.完善科举制 D.地方实行行省制度 C 首页 目录 命题角度一 命题角度二 命题角度三 命题角度四 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 11 【解析】 隋朝开创科举制(隋炀帝设进士科)，唐朝在其基础上完善了科举制(如增加考试科目、规范考试流程)，符合 “继承和发展隋朝制度成就” 的结论，C项正确。分封制是西周确立的制度，与隋唐无关，排除A项。中央集权制度开创于秦朝，排除B项。行省制度是元朝实行的地方行政制度，排除D项。 首页 目录 命题角度一 命题角度二 命题角度三 命题角度四 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 12 【备考要点】 秦始皇“焚书坑儒”，汉武帝“罢黜百家，尊崇儒术”，宋朝重文轻武政策，清朝文字狱和文化专制政策。 文化政策 命题角度四 例4 (2025·甘肃) 诏令文书作为以皇帝名义颁布的古代高级别公文，具有很强的社会影响力。汉代中后期，皇帝诏令多阐述儒家理念，甚至大 量引用儒家经典。这反映出当时(　　) A.行政效率得到提高 B.儒家思想受到尊崇 C.政令推行比较顺畅 D.皇权得到空前强化 B 首页 目录 命题角度一 命题角度二 命题角度三 命题角度四 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 13 【解析】 根据题干中的“汉代中后期，皇帝诏令多阐述儒家理念，甚至大量引用儒家经典”，并结合汉武帝“罢黜百家，尊崇儒术”的政策可知，此时儒家思想已成为官方主导思想，体现了“儒家思想受到尊崇”，B项正确。题干未体现行政流程的优化，无法反映行政效率提高，排除A项。政令推行是否顺畅取决于执行机制，而非诏令阐述的理念，题干无相关信息支撑，排除C项。“皇权得到空前强化”一般指明清时期(如废除丞相制度、设立军机处)，汉代皇权远未达到“空前强化”的程度，且题干核心是思想理念而非皇权强度，排除D项。 首页 目录 命题角度一 命题角度二 命题角度三 命题角度四 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 14 考点综述 03 实战演练·提素养 15 一、选择题 1.出土于陕西岐山的大盂鼎，铭文记载了周康王对“盂”(人名)的册封，内容包括周康王向盂讲述文王、武王的功绩，希望其忠诚，并赐予器物 和人口等信息。周康王此举旨在(　　) A.世袭王位，天下为家 B.控制地方，巩固疆土 C.建立郡县，加强君权 D.设置行省，一统天下 B 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 2.在秦代，要通过宦学或私学以获得做官吏的资格和业务能力，才能进入仕途，学习的内容包括政事、农业、刑法等诸多方面。这表明秦代 (　　) A.实行郡县制度 B.重视官吏素质 C.调整赋税标准 D.统一货币形制 B 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 3.瓦当是古代建筑中屋顶每行瓦最前端的挡片，起到遮挡和装饰的作 用。右下图所示的瓦当出土于西汉长安城遗址，制作该瓦当的目的可能 在于纪念刘邦战胜项羽，统一天下，建立汉朝。该瓦当最适合用于研究 的主题是(　　) A.中华文明起源呈现多元一体格局 B.统一多民族封建国家的早期发展 C.中央政权对边疆地区的有效治理 D.古代各族人民间的经济文化交流 B “汉并天下”瓦当 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 4.汉武帝采用和平方式解决了诸侯坐大问题，这一做法比晁错削藩更巧 妙，成为历代处理藩王问题的典范。“这一做法”是(　　) A.实施“推恩令” B.实行盐铁官营 C.建立刺史制度 D.大举反击匈奴 A 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 5.汉武帝接受了董仲舒“愿陛下兴太学，置明师，以养天下之士”的建 议，此举(　　) A.结束了百家争鸣时代 B.培养了大批军事人才 C.消除了地方割据势力 D.巩固了儒学主导地位 D 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 20 6.唐宪宗时，曾一次性录取几十位进士，均为出身寒门的士子。这说明 科举制(　　) A.重视官员的品行 B.促进社会阶层流动 C.增加录取的人数 D.维护世家大族利益 B 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 7.“五代方镇残虐，民受其祸，朕今选儒臣干事者百余，分治大藩，纵 皆贪浊，亦未及武臣一人也。”宋太祖这样做的主要目的是(　　) A.完善科举制度 B.削弱宰相权力 C.健全监察制度 D.强化中央集权 D 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 8.宋太祖时皇帝的私人宴会以将帅、节度使为主要对象，宋太宗时改为以宰辅、文官近臣为上宾，甚至涉及的文臣范围还在不断扩大。该变化 反映出(　　) A.安史之乱的平定 B.文治政策的加强 C.澶渊之盟的签订 D.科举制度的创立 B 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 9.历史学家杨宁一说：“元代以前各朝代的地方行政体制……都不同程 度地存在着中央与地方行政之间空当过大的缺陷。”元代为解决这一问 题采取的措施是(　　) A.实行行省制度 B.确立君主专制制度 C.设澎湖巡检司 D.加强水陆交通建设 A 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 10.洪武十三年，朱元璋废除沿袭一千多年的丞相制，将丞相的决策权 收归皇帝，行政权下放给六部诸司，还将大都督府分为左中右前后五军 都督府。其目的是(　　) A.精简官僚机构 B.发展社会经济 C.削弱地方势力 D.加强君主专制 D 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 11.胡寄窗在《中国经济思想史》中说：“秦以后中国的文化曾遭受到 三次厄运：一次是秦始皇的焚书，一次是汉武帝的罢黜百家，又一次是明初的科举制度。”其中，“明初的科举制度”使中国文化遭受“厄 运”的主要原因是(　　) A.采取重文轻武政策 B.文字狱的推行 C.实行尊孔复古 D.采取八股取士 D 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 12.顺治时期，清朝承明制而设内阁。康熙时期，南书房秉承皇帝旨意起草诏令。雍正帝时设立军机处，南书房权力渐被削弱，内阁实际权力 亦大幅下降。这说明清初(　　) A.内阁制度缺陷明显 B.君主专制得到强化 C.行政效能大为提高 D.中枢机构逐渐消亡 B 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 13.据《清代文字狱档》记载，从乾隆六年至五十三年，文字狱达53起，几乎遍及全国各地，造成以文肇祸的恐怖气氛，致使知识分子再也不敢 轻易表露个人思想。由此说明文字狱(　　) A.禁锢了思想言论 B.打击了违法犯罪 C.提高了儒学地位 D.保障了社会发展 A 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 二、非选择题 14.【分封制与大一统】 材料一　由于分封制有“分”的原生特性，古今学者往往将其与后世追求中央集权的“大一统”王朝对立看待。周初分封建立的央地关系模式有较强的中央集权属性。诸侯作为周王派遣到地方政区的主官，需要接受中央任免与监督。三卿等地方封国的主要官僚，由中央直接任命。封国基本上能够恪尽职守，对抗中央的情况较少。 ——摘编自程浩《大一统视野下的西周分封制》 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 (1)根据材料一，概括西周分封制下的中央与诸侯的关系。结合所学知识，写出西周分封制的影响。 关系：诸侯由周王派遣，接受中央的任免与监督。 影响：加强了周王朝对地方的控制，扩大了统治疆域；后期出现诸侯争霸局面。 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 材料二　就制度层面而言，元朝行省辖区广阔，权力集中，地方军、政、财权无所不统，与此前宋朝分割地方权力的体制明显有异。作为草原游牧民族建立的大一统王朝，元朝能够对空前广袤的疆域统治近百年，行省制度在其中所起作用是不容低估的。 ——摘编自张帆《元朝行省的两个基本特征》 (2)根据材料二，归纳元朝行省制度的特点。结合所学知识，举例说明宋朝“分割地方权力”的措施。 特点：辖区广阔；权力集中。 措施：派文臣担任州县长官；设置通判；设置转运使。 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 (3)综合上述材料，谈谈中国古代地方行政制度的发展趋势，并分析其对中国历史的影响。 发展趋势：中央集权不断加强，中央对地方的管理日益严密。 影响：有利于国家统一、民族交融；抑制地方主动性。 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 15.【科举制与历史发展】 材料一 ——据人教版《中国历史》整理 (1)材料一是围绕某一主题制作的时间轴示意图，结合所学知识推断该时间轴的主题。 主题：中国古代选官制度的演变。 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 材料二　科举制发展大事记(部分)： 977年，宋大量增加进士及诸科录取名额。 988年，辽“诏开贡举”，科举渐成定制。 992年，宋开始在殿试中实行“糊名”制度。 1015年，宋正式设立誊录院，考生考卷须经专人抄录后再送考官评阅，以防止作弊。 1075年，越南李朝首次实行科举取士。 1123年，金开始通过科举取士。 ——据白寿彝《中国通史》等整理 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 (2)概括材料二所示历史时期科举制发展的特点，并结合所学知识分析这些特点形成的原因。 特点：取士规模扩大(增加录取名额)；考试规则不断完善(糊名、誊录)；影响范围扩大(传播至李朝、金朝等政权)。 原因：(宋朝)加强中央集权、扩大统治基础的需要；(少数民族政权)民族交融与中华文化传播的影响。 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 材料三　欧美国家仿效中国科举建立起现代文官制度，有效遏制了任人唯亲现象，极大提高了行政效率，这一改革为欧美国家的政治制度开创了全新的局面。美国著名汉学家顾立雅更是认为科举制的重要性超过物质领域的四大发明，是“中国对世界的最大贡献”。 ——摘编自姜钢等《为了教育的考试》 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 (3)有学者认为科举制是中国的“第五大发明”。综合上述材料并结合所学知识，谈谈你的认识。 认识：科举制是古代中国重要的制度创新，它打破了门第限制，促进了社会阶层流动，扩大了统治基础，促进了文化教育发展，对东亚及欧美文官制度产生深远影响，是中国对世界政治文明的重要贡献。(言之有理即可) 首页 目录 考情分析·明趋势 命题研究·知方向 实战演练·提素养 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 本讲内容结束 $