Unit2 My family（教学设计）-2025-2026学年英语人教大同版英语三年级上册

Unit2 My family（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握【father】【mother】【sister】【brother】【family】等核心单词，能准确认读、规范书写，熟练掌握单词单复数正确用法，贴合新教材核心无超纲内容。 2.掌握核心句型This is my.../He's my father./She's my mother.，能灵活运用句型介绍家庭成员，衔接简单回应句型，发音标准、表达连贯。 （二）文化意识 1.了解英语中介绍家庭成员的常用句式，知晓中西方表达亲情、介绍家人的共性礼仪，培养尊重多元语言文化的意识，深化家庭责任感。 2.乐于用英语主动介绍自己的家人，主动参与课堂互动和家庭分享，养成热爱家人、礼貌表达、乐于合作的良好习惯。 （三）思维品质 1.通过单词认读、句型仿写、情景互动，梳理介绍家庭成员的句型运用逻辑，区分he/she的用法差异，培养简单的归纳、迁移和语言运用能力。 2.能结合家庭场景，灵活运用核心句型完成“展示家庭照片-介绍家人-回应赞美”的完整互动，提升情景适配和语言迁移能力，贴合三年级认知水平。 （四）学习能力 1.掌握核心单词和介绍家人句型的记忆方法，主动参与小组合作和课堂互动，提升自主学习、合作交流和语言表达能力，养成认真跟读、规范书写的习惯。 2.能主动纠正单词发音、拼写及句型搭配错误，大胆用英语介绍家人，乐于分享自己的家庭，增强学习英语的自信心和兴趣。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.核心单词【father】【mother】【sister】【brother】【family】的认读、拼写及含义辨析，确保发音、书写规范，熟练掌握单词单复数正确搭配与用法。 2.核心句型This is my.../He's my father./She's my mother.的理解与灵活运用，能结合家庭成员身份仿写句型，准确介绍家人，表达规范、语气自然。 3.能衔接简单回应句型，结合家庭场景，完成“展示家庭照片-介绍家人-回应赞美”的完整互动，贴合新教材家庭主题，深化亲情教育。 （二）教学难点 1.核心单词【father】【mother】的发音准确性，避免发音混淆；牢记he与she的用法差异，区分家庭成员性别对应的句型搭配，不出现拼写错误。 2.能灵活运用核心句型介绍不同性别、不同身份的家庭成员，避免出现he/she混淆、句型语序错误、单词搭配不当等问题，做到介绍连贯自然。 3.能主动用英语介绍自己的家人，克服开口表达的胆怯，做到语气自然、情感真挚，乐于分享家庭故事，深化对家人的热爱。 （三）突破方法 1.通过家庭照片展示、跟读音频、书写练习、性别区分游戏，强化核心单词发音和拼写，重点掌握he/she的用法及单词单复数搭配，结合生活家庭场景辅助记忆。 2.创设“家庭照片分享会”“介绍家人闯关”“小组家庭展示”的真实情景，引导学生在师生、生生互动中运用核心句型，贴合新教材主题和三年级学生特点。 3.通过句型仿写、情景表演、家庭分享、小组竞赛等活动，强化句型运用和性别区分，鼓励学生大胆开口介绍家人，及时纠正错误，加深知识记忆和情感体验。 三、字词句音词语梳理 （一）字（核心字母及发音） 1.核心发音：father/ˈfɑːðə(r)/、mother/ˈmʌðə(r)/、sister/ˈsɪstə(r)/、brother/ˈbrʌðə(r)/、family/ˈfæməli/、he/hiː/、she/ʃiː/；句型连读：This is my father./ðɪs ɪz maɪ ˈfɑːðə(r)/，He's my brother./hiːz maɪ ˈbrʌðə(r)/。 2.发音重点：father、mother结尾的/ðə(r)/发音轻而短；sister、brother发音注意重音位置；he发长元音/iː/，she发/ʃiː/，区分两者发音差异；介绍家人时语调平缓、情感真挚。 3.书写要点：句子首字母大写，陈述句末加句号；核心单词首字母小写（句中），句首时大写；区分father与mother、sister与brother的拼写，避免字母混淆；he、she首字母小写，句首除外。 （二）词 1.核心单词：【father】（爸爸）、【mother】（妈妈）、【sister】（姐姐/妹妹）、【brother】（哥哥/弟弟）、【family】（家庭）、【he】（他）、【she】（她）；均为单数形式，复数直接加s，贴合三年级入门难度。 2.核心短语：【my father】（我的爸爸）、【my mother】（我的妈妈）、【my family】（我的家庭）、【this is】（这是），掌握短语固定搭配，能灵活结合句型运用，贴合新教材核心内容。 3.易错点：①father与mother拼写混淆，sister与brother拼写混淆；②he与she用法混淆，男性用he，女性用she；③family的拼写，不可漏写字母m；④复数单词漏写结尾s。 （三）句 1.核心句型：①介绍句型：This is my + 家庭成员.（这是我的……。）；②性别区分句型：He's my father/brother.（他是我的爸爸/哥哥/弟弟。）；She's my mother/sister.（她是我的妈妈/姐姐/妹妹。）。 2.句型结构：①This is my + 家庭成员（指示代词+系动词+形容词性物主代词+名词）；②He's/She's + my + 家庭成员（人称代词缩写+形容词性物主代词+名词），He's=He is，She's=She is。 3.句型替换：可替换家庭成员称呼，如This is my sister.She's my sister.This is my brother.He's my brother.；可结合家庭照片，连贯介绍多位家人。 4.易错纠正：①错误：She's my father.（纠正：He's my father.，爸爸是男性，用he）；②错误：He's my mother.（纠正：She's my mother.，妈妈是女性，用she）；③错误：This is I father.（纠正：This is my father.，用my修饰名词）；④错误：He my brother.（纠正：He's my brother.，不可漏写is）。 （四）词语/成语 1.核心词语：【father】【mother】【sister】【brother】【family】【he】【she】，掌握核心词语的含义及用法，重点掌握he/she的性别区分及短语my + 家庭成员的固定搭配，理解介绍家人句型的含义。 2.无复杂成语，结合三年级学生熟悉的家庭场景，讲解单词、短语及句型含义，贴合新教材入门难度，引导学生听懂、运用介绍家人的句型，渗透亲情教育。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生互动，衔接旧知：教师用前一单元核心句型Hello.I'm...与学生互动，随后提问同学们的家庭里有哪些成员，用中文引导学生分享，自然引出家庭主题；开展“中文介绍家人”小游戏，调动学生积极性，为英语教学铺垫。 2.导入新知：教师出示自己的家庭照片，示范用英语介绍This is my father.He's my father.This is my mother.She's my mother.，引导学生理解句型含义和he/she的用法；示范认读核心单词，配合家庭照片区分性别，帮助学生掌握发音和含义；带领学生跟读句型，引出本节课课题Unit2 My family。 3.初步感知：集体跟读、分组跟读新单词和核心句型，纠正发音错误，引导学生结合性别区分he/she的用法；开展“单词配对”游戏，将核心单词与对应的家庭照片、中文含义配对，让学生初步掌握单词和句型用法，激发学习兴趣。 （二）新知讲授 1.单词与短语教学 （1）分组探究：将学生分成4组，每组发放家庭照片、单词卡片和短语卡片，小组内结合音频、图片，探究核心单词的含义和短语搭配，讨论he/she的用法及单词拼写要点；教师巡视指导，重点解决发音和拼写难点。 （2）集中讲授：逐一讲解核心单词的含义、发音和拼写，重点强调father与mother、sister与brother的拼写区分，he与she的性别对应用法；巩固单词搭配，开展“短语认读”练习，带领学生书空易错单词（father、mother等），强化拼写和搭配规范。 （3）巩固练习：邀请学生上台认读、书写单词和短语，结合家庭照片说出介绍家人的短语；分组开展“单词拼写竞赛”，重点练习易错单词和单复数变化，及时纠正错误。 2.句型教学 （1）句型示范：教师结合不同家庭照片，示范核心句型的用法，清晰讲解句型结构和he/she的性别对应规则，强调介绍家人时的情感语气；示范完整互动流程This is my father.He's my father.，让学生明确句型运用方法；带领学生跟读，纠正语调和停顿。 （2）分层练习：先集体跟读、指名跟读句型，再引导学生替换家庭成员称呼仿写句型，重点区分he/she的用法；开展“看图介绍”，教师出示家庭照片，学生分组完成家人介绍；进行“句型衔接练习”，结合多张照片连贯介绍家人，强化句型运用，及时纠正错误。 （3）易错纠正：针对he/she混淆、单词拼写错误、句型语序错误等问题，结合例句逐一纠正，通过正确与错误句子对比，帮助学生掌握规范用法，强化性别区分记忆。 （三）师生互动交流 1.师生互动：教师出示不同家庭照片，引导学生用核心句型介绍家人，重点纠正he/she的用法错误；邀请学生上台出示自己的家庭照片，教师提问，学生用所学句型介绍家人，及时鼓励并纠正错误，引导学生情感真挚地表达。 2.生生互动：学生两人一组，拿出自己的家庭照片，一人展示照片并介绍家人，另一人用简单句型回应，随后交换角色；开展“介绍家人闯关”，一组介绍家人，另一组判断he/she用法是否正确，错误则纠正，确保每位学生参与。 3.集体互动：开展“家庭介绍接龙”，全班分成4组，依次用核心句型介绍一位家人；开展“小组展示”，每组派代表上台，结合家庭照片连贯介绍多位家人，评选最佳家庭介绍小组，强化句型运用和情感表达。 （四）探究与分享 1.探究活动：分组讨论两个问题：①如何正确运用he/she介绍不同性别的家庭成员，避免出现混淆？②我们可以用哪些方式，结合本节课句型向他人介绍自己的家庭，表达对家人的爱？结合新教材内容和自身练习，自主梳理知识、总结方法。 2.分享活动：邀请小组代表分享讨论结果，展示小组总结的he/she用法技巧和家庭介绍方法；鼓励学生结合自己的家庭照片，分享自己最爱的家人，用本节课所学句型介绍家人，说说自己为什么爱他们，深化亲情体验。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾本节课核心单词、短语和句型，引导学生主动总结，重点梳理核心单词的拼写、he/she的用法和家人介绍句型的运用方法，衔接旧知，形成完整的知识框架，贴合新教材核心。 2.教师补充强调，重点突出单词拼写区分、he/she的性别对应规则和核心句型的运用方法，再次纠正常见错误，强化记忆，帮助学生巩固所学内容。 （六）课堂小结 教师带领学生回顾本节课核心内容，强调核心单词的拼写、he/she的用法和家人介绍句型的运用，引导学生能灵活运用句型介绍家人，区分性别差异，表达对家人的爱；提醒学生课后多跟读、多练习，用所学句型向家人介绍自己的英语表达，分享课堂收获，养成热爱家人、乐于表达的好习惯。 五、重点知识归纳概括 （一）核心单词与短语 1.核心单词：【father】（爸爸）、【mother】（妈妈）、【sister】（姐姐/妹妹）、【brother】（哥哥/弟弟）、【family】（家庭）、【he】（他）、【she】（她）；单数直接加s变复数，贴合三年级入门难度。 2.核心短语：【my father】（我的爸爸）、【my mother】（我的妈妈）、【my sister】（我的姐姐/妹妹）、【my brother】（我的哥哥/弟弟）、【my family】（我的家庭）、【this is】（这是）；掌握短语固定搭配，能灵活结合核心句型运用。 3.易错点：①father与mother、sister与brother拼写混淆；②he与she用法混淆，男性用he，女性用she；③family拼写不可漏写字母m；④复数单词漏写结尾s；⑤my与I用法混淆，my后接名词。 （二）核心句型 1.基础介绍句型：This is my + 家庭成员.（这是我的……。）；用于介绍任意家庭成员，语气自然，句末加句号，可单独使用或衔接性别句型。 2.性别区分句型：①He's my father/brother.（他是我的爸爸/哥哥/弟弟。）；用于介绍男性家庭成员，He's=He is；②She's my mother/sister.（她是我的妈妈/姐姐/妹妹。）；用于介绍女性家庭成员，She's=She is。 3.句型要点：①介绍家人时，可先用水This is my...，再用He's/She's...补充性别，表达更清晰；②he对应男性家庭成员，she对应女性家庭成员，不可混淆；③句型中my不可遗漏，用于修饰家庭成员名词。 4.易错纠正：①不可说She's my father.（纠正：He's my father.，男性用he）；②不可说He's my mother.（纠正：She's my mother.，女性用she）；③不可说This is I father.（纠正：This is my father.，用my修饰）；④不可说He my brother.（纠正：He's my brother.，不可漏写is）。 （三）核心要点 1.固定搭配：my + 家庭成员、this is、He's/She's，掌握短语固定搭配，能灵活运用搭配完成家人介绍，贴合新教材核心内容。 2.书写规范：陈述句末加句号；核心单词拼写规范，区分易混淆单词；句子首字母大写，he、she首字母小写（句中），避免书写错误；复数单词结尾加s。 3.发音与语气：重点掌握核心单词的发音和重音位置，区分he与she的发音差异；介绍家人时语调平缓、情感真挚，做到连读流畅，避免生硬表达。 4.情景运用：能结合家庭照片、日常家庭场景，灵活运用核心句型介绍不同性别的家庭成员，完成“展示-介绍-回应”的完整互动，做到表达连贯、情感真挚。 六、板书设计 Unit2 My family 一、核心单词 1.新单词： ①【father】（爸爸） ②【mother】（妈妈） ③【sister】（姐姐/妹妹） ④【brother】（哥哥/弟弟） ⑤【family】（家庭） ⑥【he】（他）、【she】（她） 2.易错提醒： ①区分father与mother、sister与brother ②he对应男性，she对应女性，不可混淆 二、核心短语 1.①my father、my mother 2.②my sister、my brother 3.③my family、this is 三、核心句型 1.基础介绍： ①This is my + 家庭成员. 例：This is my father.This is my sister. 2.性别区分： ①男性：He's my father./He's my brother. ②女性：She's my mother./She's my sister. 四、易错提醒 1.不可混淆he与she，男性用he，女性用she 2.不可漏写He's/She's中的is 3.用my修饰家庭成员，不可用I 4.复数单词结尾加s 七、练习设计 1.选择题 （1）英语课堂上，老师组织“家庭照片分享会”实践活动，要求同学们运用本节课所学知识，结合自己的家庭照片，向同桌介绍家庭成员，做到句型规范、单词拼写无误、he/she用法正确、发音准确、语气真挚，贴合新教材家庭主题。小轩拿着家庭照片，向同桌介绍自己的爸爸和姐姐，确保表达连贯、无语法错误，准确区分性别对应的句型，符合活动要求和本节课所学规范。请根据这个情景和所学知识，选择小轩的正确表达组合。（） A.This is my father.She's my father.This is my sister.He's my sister. B.This is my father.He's my father.This is my sister.She's my sister. C.This is I father.He's my father.This is my sister.She's my sister. D.This is my father.He my father.This is my sister.She my sister. 2.选择题 （2）课后，同学们开展“介绍家人互动”练习，要求两人一组，一人展示家庭照片并介绍家庭成员，另一人认真倾听并判断表达是否正确，做到句型衔接流畅、单词拼写无误、he/she用法准确、表达礼貌、贴合家庭场景，符合本节课所学要求。当小琪展示照片介绍自己的弟弟时，用了错误的句型，小浩需要指出错误并说出正确的表达，确保无语法错误、he/she用法正确，贴合活动主题。请根据这个情景和所学知识，选择小浩的正确表达。（） A.This is my brother.He's my brother. B.This is my brother.She's my brother. C.This is I brother.He's my brother. D.This is my brother.He my brother. 3.问答题 （1）英语课后，老师布置了“家庭介绍”作业，要求同学们运用本节课所学知识，结合自己的家庭照片，完成“介绍家人”的完整表达，做到句型规范、单词拼写无误、he/she用法正确、发音准确、语气真挚，完成两组不同性别的家人介绍（一组男性、一组女性），无语法错误，贴合新教材主题。请结合这个情景和所学知识，回答下列问题。 ①请写出爸爸、妈妈、哥哥/弟弟、姐姐/妹妹、他、她对应的正确英文单词。 ②请写出两组完整的家人介绍表达（每组包含基础介绍和性别区分介绍，两组性别不同）。 ③请写出这是我的对应的英文短语，以及该短语搭配的完整介绍句型，并举例说明（结合男性或女性家庭成员）。 八、参考答案及解析 （一）参考答案 1.B 2.A 3.①father,mother,brother,sister,he,she.②This is my father.He's my father.This is my sister.She's my sister.③this is my；This is my + 家庭成员.；例：This is my mother.She's my mother. （二）解析 1.解析：情景中介绍爸爸（男性）和姐姐（女性），需正确区分he/she的用法，保证单词拼写和句型正确。A选项he/she用法混淆；C选项用I修饰father，用法错误；D选项漏写He's/She's中的is；所以选B。 2.解析：情景中介绍弟弟（男性），需用he对应，保证句型和单词拼写无误。B选项she用法错误，弟弟是男性应用he；C选项用I修饰brother，用法错误；D选项漏写He's中的is；所以选A。 3.解析：①六个核心单词拼写规范、对应准确，符合要求。②两组表达均包含基础介绍和性别区分，性别不同，拼写正确、表达连贯，he/she用法无误，符合本节课重点。③短语和句型书写正确，举例规范，贴合核心知识点，符合要求。 九、反思与感悟 本节课紧扣新教材核心，围绕家庭主题，聚焦家庭成员单词和介绍句型，贴合三年级学生认知特点，渗透亲情教育。通过情景互动、家庭分享等环节，有效激发学生兴趣，大部分学生能掌握核心单词和句型，正确区分he/she的用法，灵活完成家人介绍。但部分学生仍存在he/she混淆、单词拼写错误、句型衔接生硬等问题，表达情感不够真挚。后续需加强性别区分和单词拼写练习，设计更多趣味家庭场景，重点关注学困生，及时指导纠正错误，帮助学生夯实基础，提升语言运用能力，深化热爱家人的情感体验。 学科网（北京）股份有限公司 $