Unit 4 Loving My Family Lesson3 Who are they ？ (教学设计)-2025-2026学年闽教版英语三年级上册

Unit 4 Loving My Family Lesson3 Who are they? (教学设计) 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.巩固前两课【this】【is】【my】【who】【he】【she】【father】等核心单词，掌握【they】【are】【parents】【grandparents】新单词，能准确认读、规范书写，熟练区分单复数单词，贴合教材核心无超纲内容。 2.掌握疑问句型Who are they?及回答They are my parents./grandparents.，能灵活运用复数句型，区分单复数句型差异，发音标准、表达连贯，结合家庭场景完成问答互动。 （二）文化意识 1.了解英语中多位家人身份询问的表达习惯，知晓单复数人称代词、be动词的用法差异，培养尊重多元语言文化的意识，感受家庭的和睦与亲情温暖。 2.乐于用英语介绍多位家人，主动参与课堂互动，养成尊重家人、善于交流、乐于合作的良好习惯，提升英语语言运用的主动性。 （三）思维品质 1.通过单词认读、句型仿写、单复数对比，梳理复数问答句型的运用逻辑，掌握新单词发音和拼写，培养简单的对比、判断和归纳能力。 2.能结合家庭合影，灵活切换单复数句型，准确询问并介绍多位家人，衔接前两课知识，提升情景适配和灵活运用能力，贴合三年级认知水平。 （四）学习能力 1.掌握复数单词和句型的记忆方法，主动参与小组合作和课堂互动，提升自主学习、合作交流能力，巩固认真跟读、规范书写的习惯。 2.能主动纠正单复数混淆、单词拼写等错误，大胆用英语开展复数问答，乐于展示家庭，增强学习英语的自信心和兴趣。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.核心单词【they】【are】【parents】【grandparents】的认读、拼写及含义辨析，巩固前两课核心单词，确保发音、书写规范，掌握复数单词的正确用法。 2.核心句型Who are they?及回答They are my + 复数家人称呼.的理解与灵活运用，能准确完成“询问-回答”的复数互动，表达规范、语气自然。 3.能结合家庭合影，衔接前两课单复数句型，完成“介绍单一位家人-询问多位家人-回答介绍”的完整互动，贴合教材主题，渗透亲情教育。 （二）教学难点 1.核心单词【they】【are】【parents】【grandparents】的发音准确性，避免混淆are与is、parents与grandparents的发音；牢记复数单词结尾s，避免拼写遗漏。 2.正确区分单复数句型，避免出现单复数混淆（如用is搭配they、用he/she回答they的询问）、句型语序错误、问答不匹配等问题。 3.能根据家人数量灵活选择单复数句型，克服单复数混淆的困难，做到询问自然、回答准确，贴合生活场景和教材要求。 （三）突破方法 1.通过家庭合影、单复数对比卡片、跟读音频、书写练习，强化新单词发音和拼写，重点对比单复数单词、句型的差异，结合生活场景辅助记忆。 2.创设“分享家庭合影”“询问家人身份”“小组问答展示”的真实情景，引导学生在师生、生生互动中运用复数句型，衔接前两课单复数知识，贴合教材主题。 3.通过单复数对比练习、情景表演、错题辨析、小组竞赛等活动，强化句型运用，鼓励学生大胆开口，及时纠正错误，加深知识记忆。 三、字词句音词语梳理 （一）字（核心字母及发音） 1.核心发音：巩固this/ðɪs/、is/ɪz/、he/hiː/、she/ʃiː/等前两课单词发音；新单词they/ðeɪ/、are/ɑː(r)/、parents/ˈpeərənts/、grandparents/ˈɡrændpeərənts/；句型连读：Who are they?/huː ɑː(r) ðeɪ/，They are my parents./ðeɪ ɑː(r) maɪ ˈpeərənts/。 2.发音重点：they发/eɪ/双元音，发音饱满；are发长元音/ɑː(r)/，轻读连贯；parents和grandparents重音均在第一个音节，结尾/nts/发音清晰；复数疑问句结尾语调上扬，回答句语调平缓。 3.书写要点：句子首字母大写，疑问句末加问号，陈述句末加句号；复数单词parents、grandparents结尾必须加s；are不可写成is，they不可写成the；区分单复数单词、句型的书写，I永远大写。 （二）词 1.核心单词：【they】（他们/她们/它们，复数人称代词）、【are】（是，复数be动词）、【parents】（父母，名词复数）、【grandparents】（祖父母/外祖父母，名词复数）；巩固前两课所有核心单词。 2.核心短语：【who are】（是谁，复数）、【they are】（他们/她们/它们是）、【my parents】（我的父母）、【my grandparents】（我的祖父母/外祖父母）；巩固前两课单复数短语。 3.易错点：①they指代两位及以上家人，不可与he/she混淆；are是复数be动词，不可与单数is混淆；②parents、grandparents不可漏写结尾s；③parents与grandparents含义区分，避免发音、拼写混淆。 （三）句 1.核心句型：①复数疑问句：Who are they?（他们是谁？）；②复数回答句：They are my parents./They are my grandparents.；③单复数衔接句：Who is she?→She is my mother.Who are they?→They are my parents.。 2.句型结构：①疑问句：Who are + they?（疑问代词+复数be动词+复数人称代词）；②回答句：They are + my + 复数家人称呼.（复数人称代词+复数be动词+形容词性物主代词+复数名词）。 3.句型替换：可替换复数家人称呼，如They are my brother and sister.；可结合前两课知识，开展单复数对比问答，强化差异记忆。 4.易错纠正：①错误：Who is they?（纠正：Who are they?，复数疑问用are）；②错误：They is my parents.（纠正：They are my parents.，they搭配are）；③错误：They are my parent.（纠正：They are my parents.，parent用复数）。 （四）词语/成语 1.核心词语：【they】【are】【parents】【grandparents】，巩固前两课核心词语，重点掌握复数单词及搭配，理解单复数单词的用法差异。 2.无复杂成语，结合三年级学生熟悉的家庭场景，讲解单词、短语及句型含义，贴合入门难度，引导学生听懂、询问并介绍多位家人，渗透亲情教育。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生互动，衔接旧知：教师用前两课单复数句型与学生互动，Who is he?引导学生回应He is my brother.；开展“单复数快问快答”游戏，巩固单复数句型和单词；随后出示家庭合影，用中文提问他们是谁？自然过渡到本节课复数问答主题。 2.导入新知：教师出示自己的家庭合影（父母），示范提问Who are they?，再回答They are my parents.，引导学生理解句型含义；示范认读they、are、parents、grandparents四个新单词，配合图片和单复数标识，帮助学生区分记忆；带领学生跟读句型，引出本节课课题和核心内容。 3.初步感知：集体跟读、分组跟读新单词和复数句型，纠正发音错误；开展“单词配对”游戏，将单词与对应的图片、含义配对，让学生初步掌握单词和句型用法，激发学习兴趣。 （二）新知讲授 1.单词与短语教学 （1）分组探究：将学生分成4组，每组发放家庭合影、单复数标识和单词卡片，小组内结合音频、图片，探究新单词含义和复数短语搭配，讨论单复数单词的差异；教师巡视指导，重点解决发音和拼写难点。 （2）集中讲授：逐一讲解新单词的含义、发音和拼写，重点强调they与he/she、are与is的区别，parents与grandparents的含义差异；巩固前两课单词，开展“单复数对比认读”，带领学生书空易错单词，强化拼写规范。 （3）巩固练习：邀请学生上台认读、书写单词，结合图片说出复数短语；分组开展“单词拼写竞赛”，重点练习复数单词，及时纠正漏写s的错误。 2.句型教学 （1）句型示范：教师结合不同家庭合影，示范复数问答句型，清晰讲解句型结构和语气；衔接前两课单复数句型，对比Who is he?与Who are they?的用法差异，让学生明确单复数句型的适用场景；带领学生跟读，纠正语调和停顿。 （2）分层练习：先集体跟读、指名跟读句型，再引导学生替换复数家人称呼仿写句型；开展“看图问答”，教师出示家庭合影，学生分组问答；进行“单复数对比练习”，强化句型差异记忆，及时纠正错误。 （3）易错纠正：针对单复数混淆、句型语序错误、单词拼写错误等问题，结合例句逐一纠正，通过正确与错误句子对比，帮助学生掌握规范用法。 （三）师生互动交流 1.师生互动：教师出示不同家庭合影，向学生提问Who are they?，引导学生回答；邀请学生上台出示自己的家庭合影，教师提问，学生回答，再由学生向教师提问，教师回应，及时鼓励并纠正错误。 2.生生互动：学生两人一组，拿出家庭合影，一人提问Who are they?，另一人回答，随后交换角色；开展“问答闯关”，一组提问，另一组回答，单复数混淆、句型错误则淘汰，确保每位学生参与。 3.集体互动：开展“单复数问答接龙”，全班分成4组，依次用单复数句型问答；开展“小组展示”，每组派代表上台，结合家庭合影开展问答互动，评选优秀小组，强化句型运用。 （四）探究与分享 1.探究活动：分组讨论两个问题：①Who are they?句型与前两课Who is he/she?句型有哪些区别？②使用复数句型时，需要注意哪些问题？结合教材内容和自身练习，自主梳理知识、总结方法。 2.分享活动：邀请小组代表分享讨论结果，展示小组总结的单复数句型区别和易错点，用所学句型开展问答展示；鼓励学生结合家庭合影，分享自己的父母、祖父母，用英语表达对他们的爱。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾本节课核心单词、短语和句型，引导学生主动总结，重点梳理单复数句型的区别和易错点，衔接前两课知识，形成完整的知识框架。 2.教师补充强调，重点突出复数单词拼写、复数句型用法，再次纠正常见错误，强化记忆，帮助学生巩固所学内容。 （六）课堂小结 教师带领学生回顾本节课核心内容，强调复数单词、句型的用法和单复数差异，引导学生能灵活运用复数句型询问、介绍多位家人；提醒学生课后多跟读、多练习，回家后用所学单复数句型向家人介绍家庭成员，深化亲情教育。 五、重点知识归纳概括 （一）核心单词与短语 1.核心单词：【they】（他们/她们/它们）、【are】（是）、【parents】（父母）、【grandparents】（祖父母/外祖父母）；巩固前两课所有核心单词。 2.核心短语：【who are】（是谁）、【they are】（他们/她们/它们是）、【my parents】（我的父母）、【my grandparents】（我的祖父母/外祖父母）；巩固前两课单复数短语，重点掌握复数短语搭配。 3.易错点：①they与he/she、are与is不可混淆；②parents、grandparents不可漏写结尾s；③parents与grandparents含义区分，避免发音、拼写错误。 （二）核心句型 1.复数疑问句：Who are they?（他们是谁？），用于询问两位及以上家人身份，句末加问号，语调上扬。 2.复数回答句：They are my + 复数家人称呼.（他们是我的……。），用于回答复数询问，句末加句号，语调平缓，回答需完整。 3.单复数区别：①单数：Who is he/she?→He/She is my + 单数家人称呼.；②复数：Who are they?→They are my + 复数家人称呼.；根据家人数量选择对应句型。 4.易错纠正：①不可说Who is they?，正确为Who are they?；②不可说They is my parents.，正确为They are my parents.；③不可漏写复数单词结尾s；④回答不可省略they are。 （三）核心要点 1.固定搭配：who are、they are、my parents、my grandparents，掌握单复数搭配差异，能灵活运用搭配完成问答互动。 2.书写规范：疑问句末加问号，陈述句末加句号；复数单词结尾加s；区分单复数句型和单词书写，避免混淆。 3.发音重点：重点掌握they、are、parents、grandparents的发音，区分are与is的发音差异，确保连读流畅、语调正确。 六、板书设计 Unit 4 Loving My Family Lesson3 Who are they? 一、核心单词 1.新单词（复数）： ①they（他们/她们/它们） ②are（是） ③parents（父母） ④grandparents（祖父母/外祖父母） 2.单复数对比（巩固）： ①单数：is（是）、he（他）、she（她）、father（爸爸） ②复数：are（是）、they（他们）、parents（父母） 二、核心短语 1.复数：who are（是谁）、they are（他们是）、my parents、my grandparents 2.单数（巩固）：who is（是谁）、he is（他是）、she is（她是） 三、核心句型（单复数对比） 1.单数问答： ①Who is he?→He is my grandpa. ②Who is she?→She is my grandma. 2.复数问答： ①Who are they?→They are my parents. ②Who are they?→They are my grandparents. 四、易错提醒 1.they搭配are，he/she搭配is 2.parents、grandparents结尾必加s 3.疑问句：Who are they?（不可写Who is they?） 4.回答需完整，不可省略they are 七、练习设计 1.选择题 （1）英语课堂上，老师组织“家庭合影问答”实践活动，要求同学们运用本节课所学复数句型，询问并回答图片中多位家人的身份（祖父母），做到句型语序正确、单复数匹配、单词拼写无误、表达规范。小泽拿着祖父母的合影，向同桌询问他们的身份，同桌需要用正确的复数回答句型回应，确保问答连贯、符合本节课要求，不出现语法错误，贴合教材主题。请根据这个情景和本节课知识，选择正确的问答组合。（） A.Who are they?→They are my grandparent. B.Who are they?→They are my grandparents. C.Who is they?→They are my grandparents. D.Who are they?→She is my grandparents. 2.选择题 （2）课后，同学们开展“单复数问答闯关”练习，要求一人用单复数句型分别询问家人身份，另一人用正确的单复数句型回应，做到单复数匹配、表达规范、贴合日常场景。当小诺先向小彤询问一位家人（妈妈）的身份，再询问两位家人（父母）的身份，用所学句型规范提问时，小彤需要用正确的复数句型回应父母的身份，做到发音准确、单词拼写无误、单复数不混淆，符合本节课和前两课所学要求。请根据这个情景和所学知识，选择小彤的正确回应。（） A.They are my parents. B.He is my parents. C.They is my parents. D.They are my parent. 3.问答题 （1）英语课后，老师布置了“单复数对比练习”作业，要求同学们运用本节课和前两课所学知识，完成单复数问答互动，做到句型规范、单词拼写无误、发音准确、表达连贯，能清晰区分单复数句型的用法，完成两组对比问答（一组单数、一组复数），无语法错误，贴合教材主题。请结合这个情景和所学知识，回答下列问题。 ①请写出他们、是、父母、祖父母/外祖父母对应的正确英文单词。 ②请写出他们是谁？对应的英文疑问句型，以及两组不同的正确回答句型（分别对应父母和祖父母）。 ③请写出一组单复数对比问答句子，明确区分单复数句型的用法。 八、参考答案及解析 （一）参考答案 1.B 2.A 3.①they,are,parents,grandparents.②Who are they? They are my parents.They are my grandparents.③Who is she? She is my mother.Who are they? They are my parents. （二）解析 1.解析：情景中询问祖父母身份，需用复数问答句型，且复数单词结尾加s。A选项grandparent未用复数；C选项疑问句型单复数错误，应用are；D选项回答中单复数不匹配，she不可用于回应they的询问；所以选B。 2.解析：情景中回应父母身份，需用复数句型，they搭配are，复数单词加s。B选项单复数不匹配，he不可用于回应父母；C选项they与is搭配错误；D选项parent未用复数；所以选A。 3.解析：①四个核心单词拼写规范、对应准确，符合要求。②疑问句型语序正确，回答句型单复数匹配、复数单词规范，符合本节课重点。③单复数对比句子，包含前两课单数句型和本节课复数句型，区分清晰、衔接自然，符合要求。 九、反思与感悟 本节课紧扣教材核心，围绕复数问答句型和新单词展开，衔接前两课单复数知识，贴合三年级学生认知特点，渗透亲情教育。通过情景互动、小组合作等环节，有效激发学生兴趣，大部分学生能掌握核心单词和复数句型，区分单复数差异。但部分学生仍存在单复数混淆、复数单词漏写s、问答不匹配等问题，开口表达的自信心有待提升。后续需加强单复数对比练习，设计更多趣味互动场景，重点关注学困生，及时指导纠正错误，帮助学生夯实基础，提升语言运用能力和学习自信心，深化亲情教育。 学科网（北京）股份有限公司 $