河北枣强中学2025-2026学年高一上学期2月期末语文试题

2025一2026学年度上学期高一年级期末考试语文学科试题 全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在 答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小陋选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区城均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草 稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、阅读(6$分) (一)阅读】（本题共5小题，7分）》 阅读下面材料.完成1-5题。 材料一 自然科学意义上的气候变化是指气候平均值和气候离差值（即观测值距离平均值之 间的差距)两者中的一个或两者一起出现了统计意义上的显著变化。气候平均值反映气 侯变化趋势的稳定甚准：气侯离差值姓大，则表明气候变化的幅度越大，气候状态越不稳 定。《联合国气侯变化框架公约)（简称（公约》）将气候变化定义为：经过相当一段时问的 观察，在自然气候变化之外由人类活动直接或间接地改变全球大气组成所导致的气侯改 变。政府间气侯变化专门委员会(PCC)则认为：气候变化是指气候随时间发生的任何变 化，无论其原因是自然变率，还是人类活动的结果。 近几十年来，全球气侯变化已成为不争的事实。气侯变化非一日之事，如何应对气侯 变化亦非一日之功。20000年以来，全球海平面上升了大概120米到150米。海平面的上 升对古代先民来讲，就意味者人类活动空问被大福淹没。面对气侯变化，距今约10000至 6500年前，气候相对温暖湿润，河北兴隆造址的先民开始定居；到了距今约6500至4000 年前，气温下降、降水减少，此地的先民则采取流动性较强的生活方式。 随者人类活动的增加，中华民族应对环境与气候变化的初性不所增强，逐渐凝聚了珍 货的生态智悲，即使遭受自然灾害，仍有顽强的生态恢复力，使华夏大地保持登然生机。 天人合一、生物多样性是我国古代生态思想的本质，所有生命都被看作是多样性生态 的组成部分，草重自然、顺应自然是其赫髓。人与自然形成和谐的辩证统一关系，利用大 自然的饬赠，创造性地应对气候变化。中国历代皇朝从预防、救灾、善后各环节，逐步建立 起相应的规辛制度，施行相关举措，如兴修水利工程、藏冰颁冰应对高温等，其中有些至今 仍有借鉴意义。 我国一贯积极应对气侯变化，《国京造应气侯交化战略2035)明劢提出的“完善适应 气侯变化工作体系”和“坚持”主动适应、科学适应、系统适应、协同适应“原则”，都与中国 古代强羽的顺应自然、系统应对的智慧一脉相永。 (取材于陆继霞、李韵、王笑妃等的相关文章) 材料二 随着全球气侯交化影响的日益显现，极端天气出现频繁且强度增大，传统的城市发展 模式和管理理念难以适应新的不确定性挑战。在此背景下，“初性城市”的理念被提出并 得到广泛重视。韧性城市是指当受到灾害或事故冲击时，不仅不会因受到致命的破坏而 疝痪，而且能够快速恢复的城市，具有稳健性、可恢复性、适应性等特征。建设韧性城市成 为保障城市可持续发展的“必答题”，是应对气候变化的必然路径。 捉升城市初性，首先，需要在空间规划层面做出根本性调整，严守生态保护红线，保留 并修复城市及周边的湿地、湖泊、绿地等天然“海绵体”，为雨洪提供蓄滞空问。例如，〈菏 泽市绿地系统规划(2022-2035年))明确规定水体、绿地等“蓝绿空问”的占比不低于 语文试题第」页【共8页)】 3%,开将洪涝风险区作为土地开发的刚性约束条件。其次，基础设施建设霄要大幅提升 没防标准。例知要求排水网系航他有效应对不低于50年一逼的暴而层度，对沿海城市 的防波是则需综合考惠未来海平面上升的灿度。与北同时，积极推广“灰色基础设诡”与 “绿色基础设施”相结合的摸式，在改造市政老旧常网的同时，大力建设而水花国、下沉式 绿地、途水猬装等绿色设苑，从源头削减径流。 此外，还应充分利用大数据、物联网、人工智能等先进技术，是立豫盖全域的城市运行 感知网络，实现对气象灾害风险的实时监测、材准摸拟和超前预警。目标是构建“坡市数 字李生”平台，能够在虚拟空间中模拟暴雨、台风等灾害的形响，为决策捉供科学依据。在 灾害来临前，必须劢保预艺信息能够快递、有放地传递给每一位市民，并抽以清晰的行动 指南，如“暴而红色预整生效时，地下空间一律杂止人员沛留”。 展望未来，气候变化的不确定性要求城市必须具备持续学习和动态适应的能力。这 意味着初性城市建设不是一个静态的目标，而是一个不断演进的过程。我们霄要建立常 态化的气侯风险评估与更浙机制，定期审视和调整各项策略，构建一个更安全、更绿色、更 宜居的城市系统。 (取材于范维澄、翟国方、魏雨虹等的相关文章) 1.根据材料一，下列对“气候变化”的理解不正确的一项是(3分) A.自然科学意义上的定义表明气候平均值与离差值成反比。 B.《公约》更强调人为因素给气候带来的直接或者间接影响。 C.PCC的定义肯定气候变化受自然变率和人类活动的影响。 D.气候变化是一个与时间尺度关系密切的慨念，成因复杂。 2.根据材料一，下列诗文中不能体现中国古代生态智慧的一项是(3分) A.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中)) B.斧斤以时人山林，材木不可胜用也。（《孟子·梁惠王上》) C.浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。（白居易《琵琶行并序》) D.三岁必有一年食，九岁常备三岁凶。（欧阳修《答杨辟喜雨长句》) 3.根据材料二，下列对“韧性城市“建设措施的理解，正确的一项是(3分)》 八.提升基础设施设防标准是核心措施，能强化城市对极端天气的应对能力。 B.推广“绿色基础设施”的目的是在老旧管网改造期间维持城市的基本外观。 C.构建“城市数字孪生”平台，是为了监测灾害带来的彤响并提供科学依据。 D.确保预警信息有效传递并辅以明确行动指南，是城市建设实力提升的体现。 4.根据材料一和材料二，下列理解与推断，不正确的一项是(3分) A.材料一兴隆遗址先民生活方式的变迁，与材料二“动态适应能力”的理念内在相通， B.材料一提到古代生态智慧，其内涵在材料二体现为空间规划与生态修复的现代实践。 C.材料二“灰色”“绿色”基础设施建设相结合，说明古代修建灰色设施的思路已被 摒弃。 D.两则材料均能体现出人们应对气候变化的深层追求在于实现人与环境的持久和谐。 5,结合材料一和材料二，简要概括从古人应对气候变化的智慧中能获取哪些对当前建设 “韧性城市”的借鉴。(5分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 母亲的地坛 石方能 母亲活到九十二岁，一生居住安化山，却好像游过北京的一个公园一地坛。 二OO四年，我主编一本（大学语文》，为工科、职专类学院编的。考虑到课时少，选课 文便只选短文，原是长文的也狠心战短。但《我与地坛)例外，全文七节，我七节全选，长一 万三千多字。 语文试题第2页（共8页） 可 扫描全能王创建 这年暑很，我返知陪老母过七十五岁生日，奉上的“生日蛋糕”，除往年有的外，斯增了 一本《大学语文)。母亲高兴地摆上他的书采.母亲登觉地问：“那你把别人的伐也归成 主惢劳了？”我忙答：大部分深文是古人写的，不要钱了；今人写的将近有十篇，只要打听 得到地址，我就发号令寄稿费！" “马今人的是哪几个名字呀？" 我便在日录上指名字，指到《我与地坛》（史铁生），多说了一句：他两阻残废了，北 京人 “戏废得级不？” “很，二三十年前战坐轮粉了，自己手摇抡子走。”又说出浙听到的情况，“他的两个 子坏了，近几年一星砌要收三次透析，” “爪要好多好多钱的可！他文辛写了这个？” “写他在一个叫地坛的因子里想了好多年，趣通了。” “哦，那我趣晚得他是如何想、如何写的了，你帮我念一念史—”地停住，换说，“念 一念铁生写的… 方言中“史“死”同音。于是，这个暑很，我称史铁生也只称铁生了，以后还成了习 惯，仿佛一个“铁”字，就师出同门，是哥们儿了。母亲几次翻开这篇“当代另一散文”，要 我讲我刚编完，然念得很，能讲，就讲开了，用家乡话。 一在北京有一个公因叫地坛。 一这样阳放的台子，人在里边不会只想死的。 我不愿扫地的兴，但说：“铁生有写他欢欢喜喜，只写‘这样想过之后我安心多了，眼前 的一切不再那么可怕'。” 母亲安静下来，转而问：“铁生的妈妈呢？做娘的一定急得很。” 一有一回铁生出门时听见他妈妈对他讲话像自言自语：“出去活动活动，去地坛看 看书，我说这挺好。”铁生后来理解成“是母亲暗自的裤告 一是呀，这个做娘的会用软灯芯沾掉别人眼里的刺灰哩，这就是“恒久忍耐，又有思 巷”呀。 此刻找是在地坛里。和母亲叨话是二十年前的事了。当时的一些话，到底知何说的， 共实记不清了，记得清的是母亲听到最后，问：“铁生的稿致，这一叠条子里有吗？” “打听不到他的具体地址，还有寄。 “那如何搞？” “我已经访一个我认识的有名的作家转告铁生，问铁生要县体地址，他们是朋友。” “哦，”母亲拉开抽层，均出那叠泛红光的票子，递给我时说：“守铁生稿费，加上这几 张，让他能多换一点血。” 我接住，后来照做了。 那一次我还忽发奇想，开玩笑来一句：“妈妈，我今后要住到北京去，把你也接去！" 母亲笑：“上北京？好啊，好到地坛看铁生呵。 铁生在我们这样谈他六年后在北京去世了：我母亲在铁生去世后过了十二年，也在安 化山去世。我这样写，铁生和我们母子实无交集。铁生是收到了我守的稿资的，我有他改 到了的确据，却没听说他做过什么表示。他已病重，忙于治病，赶完最后的作品，哪能常这 些；也不可能感知南方安化山老母的心意。我编书只是做了传杯人，识得杯中灵泉的珍 贵，于是主动对灵泉的源头虔本一份货敬。 回到今天，返地坛现场吧，想票我带者母亲 出地铁后望见那高园墙了，轻声贼：妈妈、这是进门；走到方译坛边了：妈妈，这是茶 坛，你称的阳敞台子，铁生上不了这台阶；出了祭坛的矮培往外望：妈妈，那一片就是那些 老柏树，看，那还好坚强成武！下到祭坛外墙边的砖道，估了位置：妈妈，铁生有一个晚上 在路灯下看书，听见那台子深处有人吹唢呐，唢呐声音又像天上来的，这时铁生写出了一 语文试题第3页（共8页） 句你最毖兴趣的一 我推想老人家会背而出块生的原活：“必有一天，我会听见贼我回去。” 没想到，地反过来问我：“你猾是师个贼的呀？” 人们常把大地比作母亲。爪么地坛即母坛。固着铁生，地坛成了平民念母之图。我 殊地坛，是在居京两月之后，冬至节，一年中最短的白昼：向门进，正当午时，日在南方 古柏苍老讹举恒绿，銀杏萧余仅例尧枝一那银杏细枝齐齐直立，素希朝天，增了园中 移。天有些冷，游客不多，我眼前总浮现一位母亲隐在因中，寻见轮种上儿子的画面，总觉 得因中有无声的念母声波：这时，果然有人用什么乐器吹起歌曲（查草花》的旋律，无声变 有声了。一位游客跟唱起来，走过我身边，吐出清嘶的耿词一 运迢的天之涯萱草花开故 每一朵可是我牵挂的模样 让它开過我等着你回家的路上 好像我从不曾高开你的身旁 风。林梢见风了，原是摇都不摇的，現渐成唿哨。 “我听见贼我回去。” “谁戏你呀？回哪儿去？” “像…又…但…门 上面深派天宇，似传下来效声：好好玩吧，耍吧；在地坛上，在地上：别急者回家，莫急 于归娘屋：好好的就行，莫受凉此要得：娘在家挺好的，娘一直看者你：在你走的路上，看见 的每一朵花里… 母亲的市音。母亲的声音。母亲的声音。 (有删改) 6.下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“我”主编《大学语文)时，收录了史铁生的散文〈我与地坛》全文，可见“我”对这篇散 文的重视。 B.母亲因方言中“史”与“死”同音，便称“铁生”，这一细节暗含着母亲对铁生避忌不样 的善意。 C.通过“我"细致的讲述，母亲对史铁生和地坛有了牵挂，后来还希望有机会到地坛看 看铁生。 D.史铁生收到“我"寄去的稿费后，因自身病重，无法表达谢意、“我”对此有些许遗憾和 失落。 7下列对本文艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分) L文章以“母亲的地坛”为题，凝练且意蕴深厚既点明了写作内容，又蕴含着深沉的 情感。 B.“古柏苍老犹举恒绿.银杏莆索仅剩秃枝”，乐景衬哀情，以生意盎然的氛围烘托思母 之情。 C.文章前半部分记叙母子的对话及《我与地坛》的内容，再现母子交流的场景，感染 力强。 D.文章结尾反复说“母亲的声音”，强化了“我”对母亲的怀念，平淡的语气中蕴含浓烈 情感。 8.文中的母亲性格特点鲜明，请结合文本简要分析。(4分) 9.请结合文本内容和课文《我与地坛》，谈谈你对本文“地坛即母坛”这一说法的理解。 (6分) 语文试题第4页（共8页） 扫描全能王创建 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题.20分） 阅读下而的文言文，完成10~14顺。 材料一： 张方平，字安道，号乐全居士。少预悟绝伦，家贫无书，从人恨三史，句日即归之，曰： “吾已得其详矣。”几书皆一网不再读，宋设、茶齐以为天下奇才。 夏人寇边，方平首乞合枢密之职于中书，以通谋议，帝然之，递以宰相荥抠密使。时训 诸道弓手，刺其壮者为宣款、保捷，方平连疏争之，弗听、既而，两军骄甚合二十余万皆市 人不可用如方平言。帝不獠，召至福宁股，帝冯几言，言不可拂。方平进笔济，乃书云：“明 日降诏，立皇太于。”方平抗声曰：“必颗王也，墙长而贤，请书其名。”帝力疾书之，乃退草 制。方平慷概有气节，既告老，论事益切，至于用兵，尤反覆言之。且曰：“臣且死，见先帝 地下，有以藉口矣。”平居未尝以言狗物，以色仪人。守面日，得眉山苏询与共二子轼、掀， 深器之。轼下制狱，又抗章为请，故轼终身放事之，叙其文，以比孔融、诸葛亮。 (节选自《宋史·张方平传》) 材料二： 孔北海志大而论高，功烈不见于世，然英伟爱杰之气，自为一时所宗。其论丝孝章 称鸿撩书，概然有烈丈夫之风。诸葛孔明不以文章自名，而开物成务之姿，综练名实之意， 自见于言语。至（出师表》简而尽，直而不肆，大哉言乎！非秦汉以来以事君为悦者所能至 也。常眼二人之文，不见其全。今吾乐全先生张公安道，其庶几乎！ 公尽性知命，体乎自然，而行乎不得已，非蕲以文字名世者也。然自庆历以来讫元丰 四十余年，所与人主论天下事，见于章疏者多矣。或用或不用，而皆本于礼义，合于人仿 及其他诗文，皆济远雄丽，读者可以想见共为人。信乎其有似于孔北海、诸葛孔明也。 轼年二十，以诸生见公成都，公一见待以回士，而轼终无所效尺寸于公者，独求其文 集，手校而家藏之，且论其大略，以待后世之君子。 (节选自苏轼（〈乐全先生文集）叙)) 【注】①孔北海：孔融曾任北海相，时称孔北海。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 两军风骄B甚C合二十D余万回皆市人不可回用G如回方平言。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.凡，所有，与（琵琶行并序》“凡六百一十六言“中“凡”的意思不同。 B.然，认为…正确.与《赤壁赋》“其声鸣鸣然”中“然”的意思不同。 C.姿，资质，与〈念奴娇·赤壁怀古》“雄姿英发”中“姿”的意思相同。 D.“以待后世之君子”中的“之”与（劝学》“蚓无爪牙之利”中“之”的用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.张方平从小天资聪颖，家境贫寒，无书可读，向人借阅三史，十天便归还，所阅书籍仅 读一遍，被宋绶、蔡齐赞为天下的奇才。 B.夏人侵边，张方平建议将枢密院职权归人中书省以统一谋划，获准：他反对将从各道 征调的强壮弓箭手组成宣毅、保捷两军，未获准。 C.张方平性格慷柢有气节，不迎合他人，不伪装脸色，告老还乡后议论国事更为恳切， 反复劝谏用兵之事，甚至表示愿以死向先帝复命。 D.孔融虽功业未显，但有英伟豪杰之气，为当时人所推崇：诸葛亮不刻意以文章闻名， 但其（出师表》简洁尽意、正直不肆意，堪称经典。 语文试题第5页（共8页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)帝不豫，召至福宁殿，帝冯几言，言不可。 (2)或用或不用.而皆本于礼义，合于人情」 14.材料一中说“轼终身敬事之”，为什么？请结合两刚材料简要概括。(3分) (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗，完成15~16题。 暮春送人 无闷 折柳亭边手重携，江烟派澹草姜英。 杜鹂不解离人意，更向落花枝上啼， 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.“折柳”是古代送别的传统习俗，暗含离别之意。开头句的“折柳亭边”点出送别 主题。 B.“手重携”生动地展现出诗人与友人紧握双手的情景，一个“重”字凸显出两人友情 的深厚。 C,第二句描绘了江上烟雾弥漫、江边草地葱龙的景象，营造出一种苍茫迷离的意境和 伤感的氛围。 D.最后一句选择“落花”意象象征春尽，暗合暮春背景，写出落花那零的衰残之态，表 达伤春之感。 16.本诗和（琵琶行并序）中杜鸭的啼声在表达情感方面有何异同？请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题.6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (I)(荀子·劝学)中“ ”两句以良马设喻，来说明学 习不能一蹴而就。 (2)每当观赏月出之景，见山色胶胧，明月周围星宿忽闪，总会想到苏轼（赤壁赋）“_ ”两句所描绘的景象。 (3)“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，是运用比喻修辞的经典名句，唐宋诗词中还 有很多运用这种手法的名句，比如“ 二、语言文字运用(12分) 阅读下面的文字，完成18-20题。 一场大风过去，( 甲)，不少银杏树下都画者一个金黄的圆，那是织落的银杏 叶画成的，浑然天成。 银杏为落叶大乔木，胸径可达4未，幼树树皮近平滑，浅灰色，大树之皮灰褐色，不规 则纵裂，粗越：有长枝与生长缓慢的距状短枝。 语文试题第6页（共8页） 扫描全能王创建 銀杏为雌故异株的材，雌抹会结采，丝树只提供花粉、不能采。 雌树一般生长到20年以后才开始结子，银杏是深子植物，其种子形似果实，看上去是 果，（乙），也此是我们然知的白哭，可入药，果实小而哈帝苦涩。 银杏的叶子太特别了，扇形，有长柄，而且它的叶子纹理也非常特别一有多效又状 并列细脉，叶脉①分又出来的叶脉再继续分又，分收成如密的纹理。 甚至在过去的几亿年里，它都低强地保持着原本的模样，见证了地攻的② 银杏出现于3.45亿年前的石炭纪，曾分布于广泛的北半球欧、亚、美剂，因此白垩起 晚期开始衰退：至50万年前，在欧洲、北关和亚别泡大邮分地区灭绝，只有中国的保存下 来。银杏分布大都属于人工技培区提，主要戏培于中国、法国和关国南卡罗菜纳州。无 疑问，国外的银杏都是直接或间接从中国传入的， 虽然现在银杏树非常常见，但野生的银杏依然处于濒危状态，是国家一级保护野生 拉物。 18.请在文中画横线处填入恰当的成语。(4分) 」9.文中画波浪线的部分有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可适当增酣词 语，不得改变原意。(4分) 20.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过10个字。(4分) 三、课内知识检测(10分) 21.下列对（反对党八股）中加点词语音形义及相关内容的解说，不正确的一项是(2分) A.蹙(b伯)脚，指本领不强：做文.古代用于晓谕、征召、声讨等的文书，特指声讨敌人或 叛逆者的文书。 B.八股文章，即八股文，是明清科举考试的一种文体，在字数、体式、语气、题旨和思想 内容上均有严格限制。 C.毛泽东在《反对党八股（节选）)这篇演讲稿中列举党八股的多条罪状，重点批判了 教条主义、主观主义和宗派主义。 D.“,婆娘的裹脚，又长又臭”生动地揭示了党八股“空话连篇，言之无物”的实质，但 语言俚俗，削弱了批判的严肃性。 22.下列对（拿来主义）中加点词语音形义及相关内容的解说，不正确的一项是(2分) A.国粹(cul),原指我国固有文化中的精华.文中是反语；残羹(gng)冷炙，指吃剩的 饭菜，也比喻别人施舍的东西。 B.鲁迅是“五四”新文化运动的主将.代表作有小说集（呐喊}《仿徨》，杂文集（朝花夕 拾》（坟）（热风）《华盖集》等。 C.鲁迅“拿来主义”的核心内涵是要“运用脑随，放出眼光，自己来拿”，它具体包含占 有、挑选和创新三层含义。 D.文中大量运用比喻论证将抽象的道理形象化，如居头、鱼翅、鸦片等，“鱼翅"哈指外 来文化和传统文化中的精华部分。 语文试题第7页（共8页） 23.下列对（故都的秋）中加点间语音形义及相关内容的解说.不正确的一项是(2分) A.平平仄仄(zè)，文中指推字的声的：蔬朗(nng).稀疏明朗：歧的.指的脚不同的 字，文中指秋声的多样韵味。 B.郁达夫，中国现代小说家、散文家，创造社代表人物，他也是个热忱的爱国主义者，其 散文风格细腻抒情、情景交盈。 C.文章寓情于景、将北国之秋与南国之秋对比，突出北国之秋清、静、悲凉的主要特点， 表达出作者对故都之秋的偏爱， D.文中描绘了五幅故都秋景图，其悄感可用“我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个 三分之一的零头”这话来概括。 24.下列对（荷瑰月色）中加点词语音形义及相关内容的解说，不正确的一项是(2分) 八.袅娜(o),柔美的样子：“风流的季节”中“风流”与毛泽东（沁园眷·雪》“数风流 人物，还看今朝”中“风流”的意思相同。 B.朱自清字佩弦，号秋实，中国现代著名散文家、爱国知识分子：（背影）（荷塘月色）等 都是脍炙人口的名篇。 C.月下荷塘的景物特点是柔美、恬静、灵动：荷塘月色的景物特点是朦胧、轻柔、和谐： 荷塘四周的景物特点是幽深、淡远、动静交织。 D.作者在1927年的白色恐怖下，既反感国民党的反革命行径，又对共产党的革命心存 疑虑，彷徨之中“心里颇不宁静”。 25,下列对（我与地坛）中加点词语音形义及相关内容的解说，不正确的一项是(2分) .熨(y心)贴，指舒服、舒适；隽(judn)永，即意味深长：独处(chù)：声名狼(lng)藉， 指名声坏到了极点。 B.史铁生因患脊随病致瘫，截肢后精神几近崩遗，地坛使他重拾生活信心，他自称：职 业是生病，业余在写作。 C.第五段，地坛向作者展示了一个鲜活灵动的生命世界，让作者意识到不管怎样微弱 的生命都有它自身的价值。 D.地坛给了作者俯视苦难的高度，母亲给了作者直面苦难的温度.这一“冷”一“热”， 合成“向死而生”的态度。 四、写作(60分) 26.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 人生如行路，步履不停，方能奔赴山海；心有从容，方能不惧风雨。 以上材料引发了你怎样的思考与感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄徭个 人信息；不少于800字。 语文试题第8页（共8页） 扫描全能王创建 参考答案及解析 ·高一语义· 参考答案及解析 高一语文 1.A【解析】材料一明确自然科学意义上的气侯变化7.B【解析】“乐景村哀情“错识，应是“哀尿村寝情”。 是“气侯平均值和气候离差值两者中的一个或两者 “生意盎松”不恰当，应是“肃稳悲凉”。 一起出现坑计意义上的显著变化”，仅说明离差值盘 8.①谆朴善良。母亲未与史铁生有过交集，仅通过 大气候越不税定，未提及二者“成反比”，A项无依据。 “我”的讲述便主动拿出自己的积蓄补充稿费，希型 2.C【解折】A.“稻花吞“蛀声“体现人与自然和谐， 能帮史佚生“多换一点血”，②正直有原则。母亲过 契合~天人合一”。B.“斧斤以时人山林"体现期应自 生日，“我“送上自己主编的（大学语文），母亲担心 然的生态智慧。C仅指述词阳偏僻无音乐，与生态 “我“把别人的钱也归成主编费，体现了他对创作者 智慧无关。D.“九岁常备三岁凶“体现防灾著后的生 劳动成果的尊重，是正直有原则的人。（每点2分，意 态应对巴路，符合古代生态智慧。 马对即可。回答“有同情心”“尊亚他人劳动”“体贴 3.D【解析】A.材料二未提及“提升基础设施设防标 人微“亦正确) 准是技心措忘”，无主次之分。B.推广绿色基础设饱！9①地坛是史铁生的“精种母亲”，承纹著玖：与疗宜， 是“从源头前减径流”，而非“维持城市的基本外观”。 正如母亲般给于他重生的力量。②地坛凝聚着深沉 C.“城市数字李生“平台可实时监测、精准模拟和超 的母受，两位母亲的受与地坛紧密相连。③地坛是 前预整”，并非仅“监测灾害影响”。 “念母之园”，承我普道的思情怀，成为更多人心怀 4.C【解析】“灰色+绿色“是结合而非据弃灰色基础 母恩的情感共鸣地。（每点3分，答出任意两点、意思 设克。 对即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可的情 5.①推示中国古代“天人合一““尊重自然、顺应自然” 给分) 的思想理念。韧性城市建设应完普适应气候变化工：10.CE C(每涂对一处给】分，涂思超过三处不 作体系，并坚持“主动适应科学适应协同适应”原 给分) 则。②学习中国古代人民在面对气候变化时的灵活 【解析】原句标点是：两军骄甚，合二十余万，皆市人 性。气侯变化具有不确定性，切性城市建设需建立帝 不可用，如方平言。 态化的气候风险实时监测.风度评估与更新机制，定 11C【解析】C项，意思不同，“堆姿英发”中~姿“的 期审视和四整策略，形成不断流进的建设过程。③传 思是“容貌仪态”。A项.“凡六百一十六言”中 承中华民族应对环境与气候变化时的韧性和顽强的 “凡的意思是“总共、总计“。B项，“其声鸣鸣然 生寺恢复力。切性城市的建设可借助天然海绵体，建 中“然”的意思是“…的样子”。D项，助词，的/定 设绿色设施，提供雨洪蓄滞空何，减少泾流，为灾后城 语后置的标志。 市恢复做好准备。（每点2分，答出三点得5分，意思 12.C【解析】“表示觅以死向先帝复命”曲屏文意，材 对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可的情 料原文意思是“我要死了，到地下拜见先帝时，也有 给分) 话可说了”。 6.D【解析】·我'对此有些许遗够和失落“错误，13.(1)皇帝生病，把他召到福宁殿，显帝常着几案说 “我”很理解史佚生的处境，并未“边够和失落”。 话，话语极糊难以分辨。(“不政”“召至揭宁殿”省 ·高一语文· 多岁答案及解析 略句式、“冯”各1分.句意1分) 主显乔功绩，但英你素本的气粗，中其当时的人推茶。 (2)(张方平的谏宫)有的被采纳，有的未技朵纳，但 他为盛本章、系湾豫所写的议论书体辣版放吊，尽显刚 都以礼义为根本，合平人梢。(“或“本“合于“各 直大丈失的民花。诸高孔明外不以文章自今，其而他开 1分，句意1分) 创事业、处里事务的贡质，明料名实、综这名夫的思如 14.①张方平早年赏识苏轼父子，以国士之礼待苏轼。 年在言坏中自然流念。至于（出师表》简沽而充备，直 ②苏轼下时狱时.张方平直言上书为其求情。③张 单而不效非，士种何等宏大啊！这不是泰议以来那些以 方平悚版有气节、文品出众，令苏轼位仰。（每点】 计好B主为口的的人所能企及的。我常零遗感这两但 分，意思对即可。如有其他答案，只婴言之有理，亦 先货的文幸，没能看到充垫的全税。如今我们这位乐全 可的情给分) 先生张安道，大概比近似于他们吧！ 【参考译文】 无生能无分发挥本社、知晓天命，体察自然之道，而 材料一： 行动上却出于不件已，并非创龙追求以文字用名于世。 依方平，字安道，号斥企全居士。他从小明记顶，家 然而从庆历平何到元本年同的四十多年里，他与君主汉 里黄方没有书，批向利人倍三史，十天北归迁人家，说： 论天下大事的言论，见于套章兵是中的有很多。《张方 “我己经知道其中的斗妇内名了。”所有的书他每是看 平的诀言)有的被采纳有的木被采的，但却以礼义为 一运此不弄读，宋发、基齐认为他是天下的奇才。 根本，合千人计2至于他的其他计文，都济断旷这、雄耳 西夏侵化边境时，张方平首先请求把把密院的职权 + 壮面，诈者从中可以推测他的为人。他月失与孔北海、 合并到中书省，以使统一谋划，立雪认为他的建议好，于 诸葛孔明有扣似之处啊。 是让书相養任超密化。当时切廷从各道征调弓新于，又 我二十岁时，以田于监生的身份在成都科见先生， 从其中机选任壮的人坦成宣机军、保技军，张方平连续 无生一见使以四士之礼扣种，而我终究没能为先生效丝 上书反对但立青不听。不久，这两支手队非常静越兰 毛之力，唯有寻求他的文桑，帝于投时后珍孟于家中，并 共二十5万人，东是有井之人根木不塔化用，果档如张 且两委论延其大瓶，来等什后世的君子尽考。 方平所议。皇÷生玛，把他召到福宁反，皇骨在着几盒 15.D【解析】诗句并未“写出落花飘琴的衰我之态”， 说话，话语候做型以分制。张方平递上笔济皇常写下 且“伤春”不是作者的主要情绪。 来，立令于是写道：“明日降诏，主立大于。”张方平大声 16.同：两首诗中杜鹏的喻声都渲染悲娈氛田，契合诗歌 说：”一定是频王，他是填长于又货明，请写下他的名 伤感的主题。(2分) 字。”立◆纸撑病体写下这些内名，张方平这才逆下起 异：①（吾春送人》怨杜隋“不解离人意”而喻，鸟啼 草部书。张方平为人峡概有气节，逆休后，他议论政事 的声音烘托出人心的寂多，加深了诗人离别的不舍 更加马切、尤其对于用兵，更是反复进言。他还说：“我 与愁苦之情。(2分)②（臣琶行并序）中的“杜鹏蹄 委死了，到地下升见先常时，也有话可说了。”平日从木 血”借早晚听到牡阴悲凄的哀鸣，谊染诗人被贬江州 用言语逆合他人，用神态伪装自己。在面地任职时，他 后所处环境的凄凉，烘托出诗人ǚ贬后内心的孤寂 站识了后山的苏为和他的两个儿于苏收、苏做，非常 与愁苦。(2分】 重他们。苏状被关进两史台监秋时，他又上书为苏秋求 (意思对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可 价，因此苏秋共身致重他，在为他的文章作序时，把他比 的情给分) 作孔融和诸焉亮。 17.(1)跳战一跃不能十步 材料二： (2)月出于东山之上徘相于斗牛之何 北海相孔融，志向远大而言论高深，虽在世上未建 (3)示例一：惊浓拍岸卷起千堆雪 2 ▣▣ 扫描全能王创建 参考答案及解析 示例二：料鸟恋旧林池鱼思故渊 示例三：征莲出议塞归雁人胡天 (每句1分) 18.①纵横交错：②沁海桑田/岁月更迭。（每空2分，符 合语境的成语均可) 19.修改为：银杏出现于3.45亿年前的石炭纪，曾广泛 地分布于北半球欧、亚、美洲，但白垩纪晚期开始衰 退。（每改对一处得2分） 【解析】原句存在两处语病：一是“曾分布于广泛的 北半球欧、亚，美洲"语序不当：二是“因此白垩纪晚 期开始在退”不合逻辑。 20.甲：很多树叶都落了 乙：其实是它的种子 （每处2分，意思对即可) 21.D【解析】毛译东提倡语言通俗化.“俚俗”正是贴 近群众的表现，并未削弱批判的严肃性。 22.B【解析】（朝花夕拾》是收文集。 23.A【解析】“我朗(nong)"改为“疏朗(6ng)"。 24.A【解析】本文中的“风流“指年轻男女不拘礼法 地表露自己的爱情：毛泽东（沁园卷·雪》中的“风 流”指杰出人物的风采，功绩与影响力。 25.A【解析】“熨(y0心)贴"改为“熨(y0)帖”：“独处 (ch0)“改为“独处(ch)”。 26.【写作指导】 这是一道比喻类哲理材料作文题，材料将整个 人生的历程比作一场漫长的行路之旅，由两个分句： ·3 ·高一语文· 组成。 前一个分句讲“行”，是外在的行动准则。“步 思不停”可理解为始终保持前行的姿态，不驻足、不 躺平，不放弃等，如此方能“奔赴山海”，实现人生的 理想、高远的目标，抵达丰盈的人生境界等。 后一个分句讲“心”，是内在的精神支探。“心 有从容”可理解为面对得失的豁达、童通变故的冷 静，身处低谷的坦然，心怀底气的笃定等.如此方能 “不惧风雨”，方能应对人生路上的得意、失意、变 故，挑战等境遇。 综上，材料但导人既要有奋进的行动力，也要有 从容的内心格局，在行动与心态的平衡中，走好人生 之路。写作时，两个角度不可偏成，设有“步履不 停”的行动，“从容“只能变成空想：设有“从容“的心 态，前行的脚步终将被挫折、骄做等绊住，难抵 “山海”。 【参考标题】 ①人生之途，步展不停与心有从容缺一不可： ②携从容之心，行奋进之路： ③步展不停传征程，心有从容生力量。 【立意误区】 ①写成“坚持的重要性“奋斗的意义”，脱离材 料的完整内涵，立意偏题。 ②写成“佛系心态”“淡然处世”，忽略了材料积 极奋进的内核，立意偏题。 扫描全能王创建