第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》同步作业-2025-2026学年统编版语文七年级下册

统编版七年级下册语文《说和做——记闻一多先生言行片段》同步作业 一、积累与运用 1. 下列词语中有错别字的一项是（） A. 典籍 钻探 衰微 目不窥园 B. 独裁 澎湃 卓越 锲而不舍 C. 疏懒 慷慨 淋漓 昂首挺胸 D. 赫然 高标 气魂 心会神凝 2. 下列句子中画线词语使用不恰当的一项是（） A. 闻一多先生潜心研究典籍，目不窥园，足不下楼，终成学界大家。 B. 他为了攻克技术难题，锲而不舍地钻研了三年，终于取得了突破。 C. 演讲会上，他慷慨淋漓地抒发爱国情怀，赢得台下阵阵掌声。 D. 他成绩优异，又乐于助人，在同学中气魂非凡，深受大家敬佩。 3. 下列句子中没有语病的一项是（） A. 《说和做》一文，刻画了闻一多先生言行一致的形象，赞美了他的崇高品格。 B. 通过阅读臧克家的《说和做》，使我了解到闻一多先生的治学态度和革命精神。 C. 闻一多先生不仅是卓越的学者，而是英勇的革命战士。 D. 为了传承闻一多精神，学校开展了“说真话，做实事”主题演讲，收获颇丰。 4. 下列对课文内容与写作手法的分析，有误的一项是（） A. 文章以“说和做”为线索，分别写闻一多先生作为学者和革命家的言行，脉络清晰。 B. 文章运用夹叙夹议的手法，在叙述事迹的同时融入评价，突出人物精神品质。 C. 作者选取典型事例表现人物，如研究《楚辞》、起草政治传单等，形象鲜明。 D. 文章仅写闻一多先生的“做”，未具体刻画其“说”，与文题相矛盾。 5. 下列句子排序最恰当的一项是（） ①作为革命家，他说了就做，言行一致，为争取民主自由献出了生命。 ②闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ③作为学者，他做了再说，做了不说，潜心钻研，在学术上取得了丰硕成果。 ④他的“说”与“做”，彰显了一位知识分子的崇高品格和革命气节。 ⑤他以笔为剑，以声为号，既是学界泰斗，又是革命斗士。 A. ②③①⑤④ B. ②①③⑤④ C. ③①②⑤④ D. ③⑤①②④ 二、阅读理解 （一）课内阅读 阅读《说和做》节选文字，完成6-9题。 ①闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 ②这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ③作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ ④他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” ⑤他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。 ⑥1944年，他在昆明青年中宣传民主。1945年，李公朴同志被害后，他大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！ ⑦他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ⑧他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ⑨闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑩他，是口的巨人。他，是行的高标。 6. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（） A. 第①②段过渡衔接，从闻一多先生作为学者的方面转向作为革命家的方面，结构清晰。 B. 第③段写闻一多先生的“说”，从“小声说”到“大声呼喊”，体现其革命决心的坚定。 C. 第⑥段写闻一多先生大骂特务的场景，突出其不畏强权、英勇无畏的革命气概。 D. 选文认为闻一多先生作为革命家的“说”与“做”，不如其作为学者的成就突出。 7. 赏析第⑦段中“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”这句话的表达效果。 8. 结合选文内容，说说闻一多先生作为革命家，其“说”和“做”有怎样的特点？ 9. 文章结尾称闻一多先生“是口的巨人。他，是行的高标”，请结合选文谈谈你对这句话的理解。 （二）课外阅读 阅读下面的散文，完成10-13题。 行胜于言 ①古往今来，凡成大事者，多是行胜于言的人。他们用实际行动代替空谈，用躬身实践诠释初心，在岁月中书写出不朽的篇章。 ②袁隆平院士，一生致力于杂交水稻研究，他很少高谈阔论，却用一辈子的行动践行着“让所有人远离饥饿”的誓言。他顶着烈日，踏着泥泞，常年奔波在田间地头，反复试验，攻坚克难，终于成功培育出杂交水稻，解决了亿万人民的温饱问题。他的一生，是做的一生，是奉献的一生，用行动诠释了什么是“国之脊梁”。 ③张桂梅校长，扎根贫困山区数十年，她没有太多豪言壮语，却用实际行动点亮了山区女孩的求学梦想。她克服重重困难，创办全国第一所免费女子高中，四处奔走筹集资金，日夜操劳呵护学生，让两千多名山区女孩走出大山，走进大学。她瘦弱的身躯里，藏着最坚定的行动，用付出诠释了什么是“教育初心”。 ④行胜于言，不是沉默寡言，而是言出必行；不是碌碌无为，而是躬身实干。真正的勇者，从不会把梦想挂在嘴边，而是把汗水洒在脚下；真正的智者，从不会用空谈标榜自己，而是用行动证明自己。 ⑤言是行的先导，行是言的归宿。一个人唯有做到言行一致，行胜于言，才能在人生的道路上走得更远，才能在时代的浪潮中绽放光彩。 10. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（） A. 文章开篇点明主旨，指出成大事者多是行胜于言的人，奠定全文的基调。 B. 第②段写袁隆平院士，通过田间劳作的细节，突出其实干与奉献的精神。 C. 第③段写张桂梅校长，仅强调她的付出，未提及她取得的成就，略显单薄。 D. 第④段阐释“行胜于言”的内涵，区分了实干与沉默、空谈的不同。 11. 结合选文内容，说说袁隆平和张桂梅身上共同体现了“行胜于言”的哪些特点？ 12. 赏析第②段中“他顶着烈日，踏着泥泞，常年奔波在田间地头，反复试验，攻坚克难”这句话的表达效果。 13. 结合课文《说和做》和本文，说说两篇文章在主题和写作手法上有哪些共同点？ 三、写作（小练笔） 请以《言与行》为题，写一段不少于150字的文字。要求：结合生活事例或名人事迹，谈谈你对言与行的理解，观点明确，情感真挚。 参考答案 一、积累与运用 1. D（解析：“气魂”应为“气魄”） 2. D（解析：“气魄”指做事的魄力、气势，不能用于形容在同学中的威望，可改为“威望”） 3. A（解析：B项缺主语，删去“通过”或“使”；C项关联词搭配不当，“而是”改为“而且是”；D项成分残缺，在“演讲”后加“活动”） 4. D（解析：文章既刻画了闻一多先生作为学者“做了再说，做了不说”，也详细写了其作为革命家“说了就做”，紧扣“说和做”文题，刻画全面） 5. A（解析：先总评闻一多先生的多重身份，再分别写其作为学者和革命家的“说与做”，接着总结其双重身份的特质，最后点明其言行的价值，逻辑连贯） 二、阅读理解 （一）课内阅读 6. D（解析：选文并未将闻一多先生的学者身份和革命家身份作成就对比，而是突出其在两个方面都做到了言行相契，彰显崇高人格） 7. 这句话运用直接引用，再现了闻一多先生的革命誓言，语言简洁坚定，掷地有声；既表现出他为了争取民主，早已将生死置之度外的大无畏精神，也体现了他言行一致的革命品格，字里行间饱含对先生的敬佩之情。 8. ①说的特点：他的“说”不是空谈，而是针对民主与独裁，为人民发声，从“小声说”到“全国呼喊”，声音越来越大，立场越来越坚定；他的“说”是战斗的宣言，是对敌人的怒斥，是对革命的呐喊。②做的特点：他“说了就做”，言论与行动完全一致；面对敌人的威胁，他大无畏地直面特务，甚至不惜以生命为代价，用实际行动践行自己的言论，英勇果敢。 9. “口的巨人”指闻一多先生作为革命家，敢于直言，为争取民主自由大声呼喊，他的“说”是战斗的号角，唤醒民众，震慑敌人；“行的高标”指他言行一致，说了就做，用实际行动甚至生命践行自己的言论，是行动的楷模。这句话高度概括了闻一多先生作为革命家的言行情怀，既是对他的崇高评价，也彰显了他作为革命战士的伟大人格，收束全文，升华主旨。 （二）课外阅读 10. C（解析：第③段既写张桂梅校长的付出，也提及她“创办全国第一所免费女子高中”“让两千多名山区女孩走出大山”的成就，付出与成就相辅相成，人物形象丰满） 11. ①少言实干：二人都没有太多豪言壮语，而是把精力投入到实际行动中，躬身实践；②言出必行：他们都有自己的初心与誓言，并以一辈子的行动践行自己的承诺；③攻坚克难：面对重重困难，他们始终坚持实干，不逃避、不放弃，最终取得卓越成就；④无私奉献：他们的行动不是为了个人利益，而是为了他人、为了社会，用付出诠释责任与担当。 12. 这句话运用一系列动作描写和四字词语，“顶着烈日”“踏着泥泞”“奔波在田间地头”精准刻画了袁隆平院士田间劳作的艰辛；“反复试验”“攻坚克难”写出他研究过程的执着与不易；生动形象地展现了袁隆平院士行胜于言、实干奉献的精神，让人物形象更鲜活。 13. 主题共同点：①都围绕“言与行”展开，强调言行一致的重要性；②都赞美“做”的价值，肯定实干精神，反对空谈；③都歌颂为了理想和他人，甘于奉献、勇于行动的崇高品格，传递积极向上的价值观。 写作手法共同点：①都采用夹叙夹议的手法，在叙述人物事迹的同时，融入议论和评价，点明主旨；②都选取典型人物和具体事例表现主题，用事实说话，增强文章的说服力和感染力；③都运用细节描写，刻画人物的行动和言行，让人物形象更鲜明；④都在结尾升华主旨，对人物精神或主题内涵进行总结评价，引发读者思考。 三、写作（小练笔） 言与行 言与行，是一个人品格的写照，唯有言行一致，方能立身成事。闻一多先生既是“口的巨人”，也是“行的高标”，作为革命家，他为民主呼喊，更用生命践行誓言，让我懂得真正的勇者从不说空话。生活中，也有这样的人，我的老师常说“学习要脚踏实地”，他自己也以身作则，每天早早到校辅导学生，深夜还在批改作业，用行动告诉我们何为“言传身教”。反观有些人，满口豪言壮语，却从未付诸行动，最终一事无成。言是行的灯塔，行是言的基石，唯有做到说真话、做实事，言行相契，才能让人生更有分量。 学科网（北京）股份有限公司 $