河北枣强中学2025-2026学年高一上学期2月期末语文试题

2025一2026学年度上学期高一年级期末考试语文学科试题 全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项: 1.答题前,先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在 答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑,写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答:用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草 稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后,请将本试题卷和答题卡一并上交 一、阅读(68分) (一)阅读I(本题共5小题,17分) 阅读下面材料,完成1-5题。 材料一 自然科学意义上的气侯变化是指气侯平均值和气侯离差值(即观测值距离平均值之 间的差距)两者中的一个或两者一起出现了统计意义上的显著变化。气候平均值反映气 侯变化趋势的稳定基准:气候离差值越大,则表明气侯变化的幅度越大,气候状态越不稳 定。《联合国气候变化框架公约)(简称《公约))将气侯变化定义为:经过相当一段时间的 观察,在自然气候变化之外由人类活动直接或间接地改变全球大气组成所导致的气候改 变。政府间气候变化专门委员会(PCC)则认为:气侯变化是指气候随时问发生的任何变 化,无论其原因是自然变率,还是人类活动的结果。 近几十年来,全球气候变化已成为不争的事实:气侯变化非一日之事、如何应对气侯 变化亦非一日之功。20000年以来,全球海平面上升了大概120米到150米。海平面的上 升对古代先民来讲,就意味着人类活动空间被大幅淹没。面对气候变化,距今约I0000至 6500年前,气候相对温暖湿润,河北兴隆遗址的先民开始定居:到了距今约6500至4000 年前,气温下降、降水减少,此地的先民则采取流动性较强的生活方式。 随着人类活动的增加,中华民族应对环境与气侯变化的韧性不嘶增强,逐渐凝聚了珍 贵的生态智慧,即使遭受自然灾害,仍有顽强的生态恢复力,使华夏大地保持盎然生机。 天人合一、生物多样性是我国古代生态思想的本质,所有生命都被看作是多样性生态 的组成部分,尊重自然、顺应自然是其精髓。人与自然形成和谐的辩证统一关系,利用大 自然的馈赠,创造性地应对气侯变化。中国历代皇朝从预防、救灾、善后各环节,逐步建立 起相应的规章制度,施行相关举措,如兴修水利工程、藏冰须冰应对高温等,其中有些至今 仍有借鉴意义。 我国一贯积极应对气候变化,(国家适应气候变化战略2035)明确提出的“完善适应 气候变化工作体系”和“坚持”主动适应、科学适应、系统适应、协同适应“原则”,都与中国 古代强调的顺应自然、系统应对的智慧一脉相承: (取材于陆继霞、李韵、王笑妃等的相关文章) 材料二 随着全球气候变化影响的日益显现,极端天气出现频繁且强度增大,传统的城市发展 模式和管理理念难以适应新的不确定性挑战。在此背景下,“初性城市”的理念被提出并 得到广泛重视。初性城市是指当受到灾害或事故冲击时,不仅不会因受到致命的破坏而 薤痪,而且能够快速恢复的城市,具有稳健性、可恢复性、适应性等特征。建设韧性城市成 为保障城市可持续发展的“必答题”,是应对气候变化的必然路径。 提升城市韧性,首先,需要在空问规划层面做出根本性调整,严守生态保护红线,保留 并修复城市及周边的湿地、湖泊、绿地等天然“海绵体”,为雨洪提供蓄滞空问。例如,《菏 译市绿地系统规划(2022-2035年)》明确规定水体、绿地等“蓝绿空间”的占比不低于 语文试题第1页(共8:页] 3%,并将洪涝风险区作为土地开发的刚性约束条件。其次,基础设茄建设需要大幅提升 设防标准。例如要求排水管网系统能有效应对不低于50年一遇的暴雨强度,对沿海城市 的防波提则需综合考虑未来海平面上升的幅度。与此同时,积极推广“灰色基础设苑”与 “绿色基础设施”相结合的模式,在改造市政老旧管网的同时,大力建设雨水花园、下沉式 绿地、透水铺装等绿色设范,从源头削减径流。 `此外,还应充分利用大数据、物联网、人工智能等先进技术,建立覆盖全域的城市运行 感知网络,实现对气象灾害风险的实时监测、精准模拟和超前预警。目标是构建“城市数 字孪生”平台,能够在虚拟空间中模拟暴雨、台风等灾害的影响,为决策提供科学依据。在 灾害来临前,必须确保预警信息能够快速、有效地传递给每一位市民,并辅以济晰的行动 指南,如“暴雨红色预警生效时,地下空间一律禁止人员滞留”。 展望未来,气候变化的不确定性要求城市必须具备持续学习和动态适应的能力。这 意味着韧性城市建设不是一个静态的目标,而是一个不嘶演进的过程。我们需要建立常 态化的气候风险评估与更新机制,定期审视和调整各项策略,构建一个更安全、更绿色、更 宜居的城市系统。 (取材于范维澄、翟国方、魏雨虹等的相关文章) 1.根据材料一,下列对“气候变化”的理解不正确的一项是(3分) A.自然科学意义上的定义表明气候平均值与离差值成反比。 B.《公约》更强调人为因素给气候带来的直接或者间接影响。 C.PCC的定义肯定气候变化受自然变率和人类活动的影响。 D.气候变化是一个与时间尺度关系密切的概念,成因复杂。 2.根据材料一,下列诗文中不能体现中国古代生态智慧的一项是(3分) A.稻花香里说丰年,听取蛙声一片。(辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中)) B.斧斤以时人山林,材木不可胜用也。(《孟子 梁惠王上)) C.浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。(白居易《琵琶行并序》) D.三岁必有一年食,九岁常备三岁凶。(欧阳修《答杨辟喜雨长句》) 3.根据材料二,下列对“韧性城市”建设措施的理解,正确的一项是(3分) A.提升基础设施设防标准是核心措施,能强化城市对极端天气的应对能力。 B.推广“绿色基础设施”的目的是在老旧管网改造期间维持城市的基本外观。 C.构建“城市数字孪生”平台,是为了监测灾害带来的影响并提供科学依据。 D.确保预警信息有效传递并辅以明确行动指南,是城市建设实力提升的体现。 4.根据材料一和材料二,下列理解与推断,不正确的一项是(3分) A.材料一兴隆遗址先民生活方式的变迁,与材料二“动态适应能力”的理念内在相通。 B.材料一提到古代生态智慧,其内涵在材料二体现为空间规划与生态修复的现代实践。 C.材料二“灰色”“绿色”基础设施建设相结合,说明古代修建灰色设施的思路已被 摒弃。 D.两则材料均能体现出人们应对气候变化的深层追求在于实现人与环境的持久和谐。 5.结合材料一和材料二,简要概括从古人应对气侯变化的智慧中能获取哪些对当前建设 “韧性城市”的借鉴。(5分) (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 母亲的地坛 石方能 母亲活到九十二岁,一生居住安化山,却好像游过北京的一个公园一地坛。 二O 四年,我主编一本《大学语文》,为工科、职专类学院编的。考虑到课时少,选课 文便只选短文,原是长文的也狠心截短。但《我与地坛)例外:全文七节,我七节全选,长一 万三千多字。 语文试题第2页(共8页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 这年暑假,我返湘陪老母过七十五岁生日,奉上的“生日蛋糕”,除往年有的外,新增了 一本(大学语文》。母亲高兴地摆上她的书桌。母亲警觉地问:“那你把别人的钱也归成 主编费了?”我忙答:“犬部分课文是古人写的,不要钱了;今人写的将近有十篇,只要打听 得到地址,我就发号令寄稿费!” “属今人的是哪几个名字呀?” 我便在目录上指名字,指到《我与地坛)(史铁生),多说了一句:他两腿残废了,北 京人 “残废得很不?” “很,二三十年前就坐轮椅了,自己手摇轮子走。”又说出新听到的情况,“他的两个腰 子坏了,近几年一星期要做三次透析。” “那要好多好多钱的呵!他文章写了这个?” “写他在一个叫地坛的国子里想了好多年,想通了。" “哦,那我想晓得他是如何想、如何写的了,你帮我念一念史—”地停住,换说,“念 一念铁生写的… 方言中“史”“死”同音。于是,这个暑假,我称史铁生也只称铁生了,以后还成了习 惯,仿佛一个“铁”字,就师出同门,是哥们儿了。母亲几次翻开这篇“当代第一散文”,要 我讲。我刚编完,熟悉得很,能讲,就讲开了,用家乡话。 一在北京有一个公国叫地坛。… 一这样阳散的台子,人在里边不会只想死的 我不愿扫地的兴,但说:“铁生方写他欢欢喜喜,只写‘这样想过之后我安心多了,眼前 的一切不再那么可怕’ 母亲安静下来,转而问:“铁生的妈妈呢?做娘的一定急得很。” 一有一回铁生出门时听见他妈妈对他讲话像自言自语:“出去活动活动,去地坛看 看书,我说这挺好。”铁生后来理解成“是母亲暗自的祷告” 一是呀,这个做娘的会用软灯芯沾掉别人眼里的刺灰哩,这就是“恒久忍耐,又有思 总”呀。 … 此刻我是在地坛里。和母亲叨话是二十年前的事了,当时的一些话,到底如何说的, 其实记不济了,记得清的是母亲听到最后,问:“铁生的稿费,这一叠条子里有吗?” “打听不到他的具体地址,还方寄。 “那如何搞?” “我已经请一个我认识的有名的作家转告铁生,问铁生要具体地址,他们是朋友。” “哦,”母亲拉开抽屉,掏出那叠泛红光的票子,递给我时说:“寄铁生稿费,加上这几 张,让他能多换一点血。” 我接住,后来照做了。 那一次我还忽发奇想,开玩笑来一句:“妈妈,我今后要住到北京去,把你也接去!” 母亲笑:“上北京?好啊,好到地坛看铁生呵。 铁生在我们这样谈他六年后在北京去世了:我母亲在铁生去世后过了十二年,也在安 化山去世。我这样写,铁生和我们母子实无交集。铁生是收到了我寄的稿费的,我有他收 到了的确据,却没听说他做过什么表示。他已病重,忙于治病,赶完最后的作品,哪能管这 些;也不可能感知南方安化山老母的心意。我编书只是做了传杯人,识得杯中灵泉的珍 贵,于是主动对灵泉的源头虔奉一份贽敬 回到今天,返地坛现场吧,想象我带着母亲 出地铁后望见那高园墙了,轻声喊:妈妈,这是进门:走到方译坛边了:妈妈,这是祭 坛,你称的阳敞台子,铁生上不了这台阶:出了祭坛的矮墙往外望:妈妈,那一片就是那些 老柏树,看,都还好坚强威武!下到祭坛外墙边的砖道,估了位置:妈妈,铁生有一个晚上 在路灯下看书,听见那台子深处有人吹唢呐,唢呐声音又像天上来的,这时铁生写出了一 语文试题第3页〔共8页】 句你最感兴趣的- 我推想老人家会背诵出铁生的原话:“必有一天,我会听见喊我回去。” 没想到,她反过来问我:“你猜是哪个喊的呀? 人们常把大地比作母亲。那么地坛即母坛。因着铁生,地坛成了平民念母之园。我 游地坛,是在居京两月之后,冬至节,一年中最短的白昼。南门进,正当午时,日在南方。 古柏苍老犹举恒绿,银杏萧索仅剩秃枝一那银杏细枝齐齐直立,素素朝天,增了园中肃 移。天有些冷,游客不多,我眼前总浮现一位母亲隐在园中,寻觅轮椅上儿子的画面,总觉 得园中有无声的念母声波。这时,果然有人用什么乐器吹起歌曲(萱草花)的旋律,无声变 有声了。一位游客跟唱起来,走过我身边,吐出清晰的歌词一 遥遥的天之涯萱草花开放 每一朵可是我牵挂的模样 让它开追我等着你回家的路上 好像我从不曾高开你的身旁 风。林梢见风了,原是摇都不摇的,现渐成唿哨。 “我听见喊我回去。” 谁喊你呀?回哪儿去?” “像…又…但…” 上面深深天宇,似传下来嘘声:好好玩吧,耍吧;在地坛上,在地上;别急着回家,莫急 于归娘屋:好好的就行,莫受凉就要得:娘在家挺好的,娘一直看着你:在你走的路上,看见 的每一朵花里… 母亲的声音。母亲的声音。母亲的声音 (有删改) 6.下列对原文内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.“我”主编《大学语文)时,收录了史铁生的散文(我与地坛》全文,可见“我”对这篇散 文的重视。 B.母亲因方言中“史”与“死”同音、便称“铁生,这一细节暗含着母亲对铁生避忌不祥 的善意。 C.通过“我"细致的讲述,母亲对史铁生和地坛有了牵挂,后来还希望有机会到地坛看 看铁生 D.史铁生收到~我”寄去的稿费后,因自身病重,无法表达谢意,“我”对此有些许遗憾和 失落 7.下列对本文艺术特色的分析和鉴赏,不正确的一项是(3分) A.文章以“母亲的地坛”为题,凝练且意蕴深厚,既点明了写作内容,又蕴含着深沉的 情感。 B.“古柏苍老犹举恒绿,银杏萧索仅剩秃枝”,乐景村哀情,以生意盎然的氛围烘托思母 之情。 C.文章前半部分记叙母子的对话及(我与地坛)的内容,再现母子交流的场景,感染 力强 D.文章结尾反复说“母亲的声音”,强化了“我”对母亲的怀念.平谈的语气中蕴含浓烈 情感。 8.文中的母亲性格特点鲜明,请结合文本简要分析。(4分) 9.请结合文本内容和课文、我与地坛.谈谈你对本文“地坛即母坛”这一说法的理解: (6分 语文试题第4页(共8页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App (三)阅读 (本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10~14题 材料一: 张方平,字安道,号乐全居士。少颖悟绝伦,家贫无书,从人假三史,句日即归之、曰: “吾已得其详矣。”凡书皆一阅不再读,宋绶、蔡齐以为天下奇才。 夏人寇边,方平首乞合枢密之职于中书,以通谋议,帝然之,遂以宰相兼框密使。时调 诸道弓手,刺其壮者为宣毅、保捷,方平连疏争之,弗听。既而,两军骄甚合二十余万皆市 人不可用如方平言。帝不豫,召至福宁殿,帝冯几言,言不可辨方平进笔请,乃书云:“明 日降诏,立皇太子。”方平抗声曰:“必颗王也,嫡长而贤,请书其名。?帝力疾书之,乃退草 制。方平慷概有气节,既告老,论事益切,至于用兵、尤反覆言之。且曰:“臣且死,见先帝 地下,有以藉口矣。”平居未尝以言狗物,以色假人。守蜀日,得眉山苏洵与其二子轼、辙, 深器之。轼下制狱,又抗章为请,故轼终身敬事之,叙其文,以比孔融、诸葛亮 (节选自、宋史 张方平传》) 材料二: 孔北海志大而论高,功烈不见于世,然英伟豪杰之气,自为一时所宗。其论盛孝章、 都鸿豫书,慨然有烈丈夫之风。诸葛孔明不以文章自名,而开物成务之姿,综练名实之意, 自见于言语。至《出师表》简而尽,直而不肆,大哉言乎!,非秦汉以来以事君为悦者所能至 也。常恨二人之文,不见其全。今吾乐全先生张公安道,其庶几乎! 公尽性知命,体乎自然,而行乎不得已,非蕲以文宇名世者也。然自庆历以来讫元 四十余年,所与人主论天下事,见于章疏者多矣。或用或不用,而皆本于礼义,合于人情。 及其他诗文,皆清远雄丽,读者可以想见其为人。信乎其有似于孔北海、诺葛孔明也: 轼年二十,以诸生见公成都,公一见待以国士,而轼终无所效尺寸于公者,独求其文 集,手校而家藏之,且论其大略,以待后世之君子。 (节选自苏轼、乐全先生文集)叙》) 【注】①孔北海:孔融曾任北海相,时称孔北海。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 两军A骄B甚C合二十D余万回皆市人不可回用G如回方平言。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.凡,所有.与《琵琶行并序》“凡六百一十六言”中“凡”的意思不同 B.然,认为…正确,与(赤壁赋》“其声鸣鸣然”中“然”的意思不同 C姿,资质,与《念奴娇 赤壁怀古)“雄姿英发”中“姿”的意思相同 D.“以待后世之君子”中的“之”与、劝学)“蚓无爪牙之利”中“之”的用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.张方平从小天资聪颖,家境贫寒,无书可读,向人借阅三史,十天便归还,所阅书籍仅 读一遍,被宋绶、蔡齐赞为天下的奇才。 B.夏人侵边,张方平建议将枢密院职权归人中书省以统一谋划,获准:他反对将从各道 征调的强壮弓箭手组成宣毅、保捷两军,未获准。 C.张方平性格慷慨有气节,不迎合他人,不伪装脸色,告老还乡后议论国事更为恳切, 反复劝谏用兵之事,甚至表示愿以死向先帝复命。 D.孔融虽功业未显,但有英伟豪杰之气,为当时人所推崇:诸葛亮不刻意以文章闻名, 但其(出师表》简洁尽意、正直不肆意,堪称经典。 语文试题第5页(共8页) 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)帝不豫,召至福宁殿,帝冯几言,言不可辨。 (2)或用或不用.而皆本于礼义,合于人情。 14.材料一中说“轼终身敬事之”,为什么?请结合两则材料简要概括。(3分) (四)阅读N(本题共2小题,9分) 阅读下面这首诗,完成15~16题。 暮春送人 无闷 折柳亭边手重携,江烟澹澹草奕奕。 杜鹂不解离人意,更向落花技上啼 15.下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是(3分)》 A.“折柳”是古代送别的传统习俗,暗含离别之意。开头句的“折柳亭边”点出送别 主题。 B.“手重携”生动地展现出诗人与友人紧握双手的情景,一个“重”字凸显出两人友情 的深厚。 C.第二句描绘了江上烟雾弥漫、江边草地葱茏的景象,营造出一种苍茫迷离的意境和 伤感的氛围。 D.最后一句选择“落花”意象象征春尽,暗合暮春背景,写出落花飘零的衰残之态,表 达伤春之感。 16.本诗和《琵琶行并序》中杜鹃的啼声在表达情感方面有何异同?请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《荀子 劝学》中“ “两句以良马设喻,来说明学 习不能一藏而就。 (2)每当观赏月出之景,见山色朦胧,明月周围星宿忽闪,总会想到苏轼《赤壁赋》“ “两句所描绘的景象。 (3)“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,是运用比喻修辞的经典名句,唐宋诗词中还 有很多运用这种手法的名句、比如“ 二、语言文字运用(12分) 阅读下面的文字,完成18-20题。 一场大风过去,(甲 ),不少银杏树下都画着一个金黄的圆,那是飘落的银杏 叶画成的,浑然天成 银杏为落叶大乔木,胸径可达4米,幼树树皮近平滑,浅灰色,大树之皮灰禍色,不规 则纵裂,粗糙:有长枝与生长缓慢的距状短枝。 语文试题第6页(共8页】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 银杏为雌雄异株的树,雌株会结果,雄树只提供花粉,不结果 雌树一般生长到20年以后才开始结子,银杏是裸子植物,其种子形似果实,看上去是 果,(乙),也就是我们熟知的白果,可入药,果实小而略带苦涩。 银杏的叶子太特别了,扇形,有长柄,而且它的叶子纹理也非常特别一有多数叉状 并列细脉,叶脉①分叉出来的叶脉再继续分叉,分散成细密的纹理。 甚至在过去的几亿年里,它都倔强地保持着原本的模样,见证了地球的② 银杏出现于3.45亿年前的石炭纪,曾分布于广泛的北半球欧、亚、美洲,因此白要纪 晚期开始衰退:至50万年前,在欧洲、北美和亚洲绝大部分地区灭绝,只有中国的保存下 来。银杏分布大都属于人工栽培区域,主要栽培于中国法国和美国南卡罗莱纳州。毫无 疑问,国外的银杏都是直接或问接从中国传入的。 虽然现在银杏树非常常见,但野生的银杏依然处于领危状态,是国家一级保护野生 植物。 18.请在文中画横线处填人恰当的成语。(4分) 19.文中画波浪线的部分有两处语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,可适当增删词 语.不得改变原意。(4分) 20.请在文中括号处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每 处不超过10个字。(4分) 三、课内知识检测(10分) 21.下列对(反对党八股》中加点词语音形义及相关内容的解说,不正确的一项是(2分)》 A.蹩(bi泊)脚,指本领不强:檄文,古代用于晓谕、征召、声讨等的文书:特指声讨敌人或 叛逆者的文书。 B.八股文章,即八股文,是明清科举考试的一种文体,在字数、体式、语气、题旨和思想 内容上均有严格限制。 C.毛泽东在(反对党八股(节选)》这篇演讲稿中列举党八股的多条罪状,重点批判了 教条主义、主观主义和宗派主义。 D.“愷婆娘的裹脚,又长又臭”生动地揭示了党八股“空话连篇,言之无物”的实质,但 语言俚俗,削弱了批判的严肃性 22.下列对《拿来主义》中加点词语音形义及相关内容的解说,不正确的一项是(2分)》 A.国粹(cu),原指我国固有文化中的精华,文中是反语:残羹(.gng)冷炙,指吃剩的 饭菜,也比喻别人施舍的东西。 B.鲁迅是“五四”新文化运动的主将,代表作有小说集《呐喊》《仿徨》,杂文集《朝花夕 拾》(坟)(热风》《华盖集》等 C.鲁迅“拿来主义”的核心内涵是要“运用脑髓,放出眼光,自己来拿”,它具体包含占 有、挑选和创新三层含义。 D.文中大量运用比喻论证将抽象的道理形象化,如孱头、鱼翅、鸦片等,“鱼翅”喻指外 来文化和传统文化中的精华部分。 语文试题第7页(共8页) 23.下列对《故都的秋》中加点词语音形义及相关内容的解说,不正确的一项是(2分)》 A.平平仄仄(z),文中指推敲字的声韵:蔬朗(nng),稀疏明朗:歧韵,指韵脚不同的 字,文中指秋声的多样韵味。 B.郁达夫,中国现代小说家散文家,创造社代表人物:他也是个热忱的爱国主义者,其 散文风格细腻抒情、情景交融。 C.文章寓情于景,将北国之秋与南国之秋对比,突出北国之秋清、静、悲凉的主要特点, 表达出作者对故都之秋的偏爱。 D.文中描绘了五幅故都秋景图,其情感可用“我愿意把寿命的三分之二折去,换得一个 三分之一的零头”这话来概括。 24.下列对(荷塘月色》中加点词语音形义及相关内容的解说,不正确的一项是(2分) A.袅娜(o).柔美的样子;“风流的季节”中“风流”与毛泽东《沁园春 雪》“数风流 人物,还看今朝”中“风流”的意思相同。 B.朱自清字佩弦,号秋实,中国现代著名散文家、爱国知识分子:《背影)《荷塘月色》等 都是脍炙人口的名篇。 C.月下荷塘的景物特点是柔美、恬静、灵动:荷塘月色的景物特点是朦胧、轻柔、和谐: 荷塘四周的景物特点是幽深、淡远、动静交织。 D.作者在1927年的白色恐怖下,既反感国民党的反革命行径.又对共产党的革命心存 疑虑,仿徨之中“心里颇不宁静” 5.下列对(我与地坛》中加点词语音形义及相关内容的解说,不正确的一项是(2分)》 A.熨(y )贴,指舒服、舒适:隽(juan)永,即意味深长;独处(ch ):声名狼(lng)藉. 指名声环到了极点 B.史铁生因患脊髓病致瘫,截肢后精神几近崩溃,地坛使他重拾生活信心,他自称:职 业是生病,业余在写作。 C.第五段,地坛向作者展示了一个鲜活灵动的生命世界,让作者意识到不管怎样微弱 的生命都有它自身的价值: D.地坛给了作者俯视苦难的高度,母亲给了作者直面苦难的温度,这一“冷”一“热”, 合成“向死而生”的态度 四、写作(60分) 26.阅读下面的材料.根据要求写作(60分) 人生如行路,步履不停,方能奔赴山海:心有从容,方能不惧风雨: 以上材料引发了你怎样的思考与感悟?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭:不得泄露个 人信息:不少于800字 语文试题第8页(共8页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App