第24课《寓言四则-蚊子和狮子 》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

寓言四则-蚊子和狮子《伊索寓言》教学设计 科目 语文 年级 七年级上册 时间安排 45分钟 核心素养目标 语言建构与运用：识记重点字词，梳理情节，赏析拟人、对比手法的表达效果。思维发展与提升：通过分析蚊子胜败原因，培养辩证思考能力，学会提炼寓言寓意。审美鉴赏与创造：体会《伊索寓言》短小精悍、讽刺鲜明的风格，感受寓言的艺术魅力。文化传承与理解：了解《伊索寓言》的文化价值，领悟“骄兵必败”的哲理，培养谦逊谨慎的品格。 教学重难点 重点：梳理蚊子挑战狮子、战胜狮子、败给蜘蛛的情节脉络，结合蚊子的言行分析其形象特点，掌握寓言“以小见大”的手法，理解核心寓意。难点：辩证分析蚊子胜败的因果关系，体会情节反差中蕴含的深层哲理，联系生活实际感悟“骄兵必败”的道理，并学会运用到日常学习和生活中。 教学过程——主要思路 （一）趣味导入，初识寓言 提问：“同学们，在大家的印象里，狮子是百兽之王，体型庞大、力量惊人，而蚊子只是一只微不足道的小虫子，可就是这只小蚊子，竟然敢主动挑战狮子，还打败了它，这到底是怎么回事呢？”引发学生好奇后，板书课题《蚊子和狮子》，补充简介《伊索寓言》：相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事，《伊索寓言》是古希腊寓言汇编，大多以动物为主人公，篇幅短小，蕴含深刻哲理，明代传入中国，影响深远。随后引导学生回顾寓言的基本特点，明确寓言是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理，主人公多为动物，常用拟人、对比等手法。 设计意图：以矛盾情境导入，打破学生固有认知，快速激发学习兴趣，集中课堂注意力。简要介绍《伊索寓言》的背景和寓言文体特点，为后续文本解读做好知识铺垫，帮助学生建立对寓言文体的初步认知，实现文化传承与理解素养的初步渗透。同时，贴合七年级学生好奇心强、乐于探究的特点，为整堂课奠定轻松的探究氛围。 （二）初读文本，梳理脉络 首先，让学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈画出生字词，如“较量、凯歌、粘住、叹息”等，结合课文注释或工具书理解词义，对于易错字音（如“粘”读zhān，“量”在“较量”中读liàng）进行重点强调。随后，播放课文示范朗读音频，让学生跟随音频标注节奏和重音，模仿朗读语气，重点体会蚊子挑战时的挑衅、胜利后的得意以及被粘住后的懊悔。 朗读结束后，组织学生分组讨论：“课文围绕蚊子和狮子写了哪几件事？请用简洁的语言概括。” 讨论结束后，邀请小组代表发言，教师引导梳理情节脉络，明确文章可分为两部分：第一部分是蚊子主动挑战狮子，凭借智慧战胜狮子；第二部分是蚊子战胜狮子后得意忘形，最终被蜘蛛网粘住丧命。进一步引导学生按“起因—经过—结果”的顺序细化情节：起因是蚊子自认为比狮子强，主动发起挑战；经过是蚊子避开狮子的爪牙，专攻其鼻子周围无毛的弱点，叮咬狮子，使狮子暴怒却无法反击，最终战胜狮子；结果是蚊子得意忘形，不小心撞入蜘蛛网，成为蜘蛛的猎物。最后，师生共同绘制情节脉络图，强化学生对情节的把握。 设计意图：初读环节聚焦语言基础，落实语言建构与运用素养，通过圈画生字词、模仿朗读，帮助学生夯实语文基础，培养良好的朗读习惯。分组讨论梳理情节，既能培养学生的合作探究能力，又能引导学生理清文章思路，培养逻辑思维能力，落实思维发展与提升素养。绘制情节脉络图，能将抽象的情节具象化，帮助学生快速把握文章核心内容，为后续精读文本、分析形象做好铺垫。 （三）精读文本，赏析形象 本环节聚焦文本细节，引导学生深入分析蚊子和狮子的形象特点，赏析文章的表达手法。首先，聚焦蚊子的形象，提问：“蚊子向狮子挑战时，说了什么话？这些话表现了蚊子怎样的心态？” 引导学生圈画蚊子的语言：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！” 组织学生讨论发言，教师点拨：蚊子的这番话充满挑衅意味，既表现出它的自信，又暴露了它的狂妄自大，它看清了狮子的弱点，却过分高估了自己。 随后，提问：“蚊子是怎样战胜狮子的？文中哪些动词体现了蚊子的特点？” 引导学生找出描写蚊子动作的词语：“吹着喇叭、冲过去、专咬”，分析这些动词的表达效果：“吹着喇叭”既写出了蚊子的挑衅姿态，也体现了它的自信；“冲过去”表现了蚊子的勇敢；“专咬”则突出了蚊子的机智，它懂得扬长避短，避开狮子的锋利爪牙，专攻其弱点。再引导学生分析狮子的形象，提问：“狮子被蚊子叮咬后，有什么反应？这表现了狮子的什么特点？” 学生找出相关语句：“狮子气得用爪把自己的脸都抓破了”，教师点拨：狮子的暴怒和无奈，表现出它的勇猛有余、机智不足，面对小小的蚊子，它无从下手，只能被动反击，最终惨败，体现了它的骄傲和笨拙。 接下来，引导学生赏析文章的表达手法。提问：“文中运用了哪些表达手法？有什么作用？” 组织学生分组探究，教师总结：一是拟人手法，作者赋予蚊子和狮子人的语言、动作和神态，如蚊子“吹着喇叭”“唱着凯歌”，狮子“生气”，使文章生动形象，富有趣味性，让读者仿佛身临其境；二是对比手法，蚊子的渺小与狮子的庞大、蚊子战胜狮子与败给蜘蛛、蚊子挑战时的自信与胜利后的得意、狮子的暴怒与无奈，这些对比既突出了人物形象特点，又强化了文章的讽刺效果，为揭示寓意做铺垫。 最后，设计角色扮演活动，让学生分组扮演蚊子、狮子和蜘蛛，再现故事情节，重点表现蚊子的心理变化——从挑战时的自信狂妄，到胜利后的得意忘形，再到被粘住后的懊悔无奈。角色扮演结束后，邀请学生分享自己的感受，深化对人物形象的理解。 设计意图：精读环节聚焦文本细节，引导学生赏析语言、分析形象，落实语言建构与运用和审美鉴赏与创造素养。通过圈画关键词句、分组探究、角色扮演等活动，让学生主动参与文本解读，培养学生的细节分析能力和合作探究能力。赏析表达手法，能让学生体会《伊索寓言》的艺术魅力，提升文学鉴赏能力；角色扮演则能让学生更直观地感受人物心理变化，深化对形象的理解，同时激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。 （四）探究寓意，联系生活 在赏析形象的基础上，引导学生探究文章的寓意。首先，提问：“蚊子战胜了强大的狮子，却败给了小小的蜘蛛，这是为什么？” 引导学生发言，教师点拨：蚊子战胜狮子，是因为它善于观察，懂得扬长避短，凭借智慧取胜；而它败给蜘蛛，是因为战胜狮子后骄傲自满，得意忘形，放松了警惕，忽视了周围的危险，最终因自己的骄傲付出了代价。 随后，提问：“这则寓言告诉我们什么道理？” 组织学生自由发言，鼓励学生多角度解读寓意。学生发言后，教师总结核心寓意：一是骄兵必败，无论个人多么强大，无论取得了多大的胜利，都不能骄傲自满，否则终将失败；二是要正确看待自己的优缺点，扬长避短，不能过分高估自己，也不能轻视对手；三是即使是弱小者，只要善于运用智慧，也能战胜强大的对手。同时，补充寓言结尾的句子：“这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人”，引导学生理解这句话的含义，明确寓言的警示意义。 为了让学生深化对寓意的理解，联系生活实际，设计讨论话题：“在我们的学习和生活中，有没有类似蚊子‘骄兵必败’的例子？我们应该怎样避免这种情况？” 组织学生分组讨论，分享自己的经历和感悟。邀请小组代表发言，教师适时点评，引导学生反思自身：在学习中，有的同学取得一点成绩就骄傲自满，放松了学习，最终成绩下滑；在体育比赛中，有的运动员因为实力强大就轻视对手，最终意外失利。并引导学生明确：我们在学习和生活中，要保持谦逊的态度，胜不骄、败不馁，正确看待自己的成绩和不足，时刻保持警惕，认真对待每一件事，每一个对手，善于运用智慧解决问题，避免因骄傲而失败。 此外，拓展延伸，推荐《伊索寓言》中的其他经典故事，如《乌鸦喝水》《狼和小羊》等，引导学生课后阅读，积累经典寓言，进一步感受《伊索寓言》的文化魅力，领悟其中的人生哲理，培养阅读经典的兴趣，落实文化传承与理解素养。 设计意图：探究寓意是本节课的核心目标之一，本环节通过梯度性提问，引导学生层层深入，从情节分析上升到寓意提炼，培养学生的辩证思考能力和抽象概括能力，落实思维发展与提升素养。联系生活实际的讨论，能让学生将寓言寓意与自身生活结合起来，实现知识的迁移运用，让学生真正从寓言中汲取教训，树立正确的人生态度，落实情感态度与价值观目标。拓展延伸推荐课外阅读，能拓宽学生的阅读视野，培养学生的阅读兴趣，传承经典文化。 （五）创意表达，巩固提升 本环节设计创意表达活动，让学生在实践中巩固所学知识，提升语文素养。首先，设计续写活动：“假设蚊子没有被蜘蛛吃掉，它侥幸逃脱了，经历过这次教训后，它会发生什么变化？请发挥想象，续写这个故事，要求符合寓言特点，蕴含一定的道理。” 给学生留出充足的思考和写作时间，写完后，邀请学生分享自己的续写作品，教师进行点评，重点关注学生的想象力、语言表达能力以及续写内容是否贴合寓言特点、蕴含道理。 随后，设计寓言新编活动：“请大家将《蚊子和狮子》的故事改编为现代场景，比如职场竞争、体育比赛、校园生活等，用现代语言重新演绎，保留故事的核心寓意。” 组织学生分组合作完成，小组内分工协作，讨论改编思路、设计人物和情节，完成后，小组代表进行展示分享，教师点评鼓励，肯定学生的创意和合作成果，同时指出不足并提出改进建议。 最后，进行课堂小结，引导学生回顾本节课的内容：“本节课我们学习了《蚊子和狮子》这则寓言，梳理了情节，分析了蚊子和狮子的形象，赏析了文章的表达手法，提炼了寓言的寓意，并联系生活实际谈了自己的感悟。希望大家能记住‘骄兵必败’的道理，在今后的学习和生活中，保持谦逊的态度，善于运用智慧，正确看待自己和他人，避免因骄傲而失败。同时，也希望大家能爱上寓言，多阅读经典，从经典中汲取智慧和力量。” 设计意图：创意表达活动既能巩固学生对寓言文体、寓意和表达手法的理解，又能激发学生的想象力和创造力，提升学生的语言表达能力和合作探究能力，落实审美鉴赏与创造素养。续写和寓言新编，让学生从文本解读走向文本创作，实现知识的内化与运用，培养学生的语文实践能力。课堂小结则能帮助学生梳理本节课的知识体系，强化记忆，升华情感，实现本节课的教学目标。 （六）分层作业，拓展延伸 为了兼顾不同层次学生的学习需求，设计分层作业：基础层作业：背诵课文结尾点明寓意的句子，抄写文中的重点字词和优美语句，完成课后练习，巩固本节课所学的基础知识；提高层作业：完善课堂上的续写或寓言新编作品，字数不少于200字，要求语言流畅，寓意明确，运用拟人、对比等表达手法；拓展层作业：阅读《伊索寓言》中的2-3则经典故事，概括故事内容，提炼寓意，写下自己的阅读感悟，下节课分享交流。 设计意图：分层作业贴合不同层次学生的学习水平，基础层作业聚焦基础知识的巩固，落实语言建构与运用素养；提高层作业聚焦文本创作，提升学生的语言表达能力和创造力；拓展层作业聚焦课外阅读，拓宽学生的阅读视野，培养学生的阅读能力和文化素养，实现课内外衔接，让学生在课后继续积累知识、提升能力，深化对寓言文化的理解和传承。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $